RODRÍGUEZ ROMERO DULCE BIOESTADISTICA JUE-VIE 19:00-20:00 HRS

EJERCICIOS DE BIOESTADISTICA
Capítulo 1
1. Proponga ejemplos de clasificaciones posibles.

 Escolaridad
 Estatura
 Nacionalidad

2. Proponga un ejemplo de variable en escala ordinal.

 Quemaduras:
o Primer grado
o Segundo grado
o Tercer grado
 Dolor:
o Leve
o Moderado
o Severo

3. Proponga un ejemplo de variable en escala de intervalo.

 Temperatura
 Presión arterial
 Frecuencia cardiaca

4. La variable «¿tiene cefalea?» admite las categorías «nunca», «a veces», «muchas veces» y
«siempre». ¿En qué escala de medida se encuentra?

 Escala ordinal - Nominal

5. ¿En qué escala de medida se encuentra la variable «número de cigarrillos que fuma al día»?

 Escala de intervalo

6. La variable «recuento de linfocitos CD4» suele emplearse en el seguimiento de pacientes con sida.
¿En qué escala de medida se encuentra? Si se decidiera utilizarla como indicador de la evolución,
¿qué opina de su validez y de su fiabilidad?

 Es un escala de intervalo cuantitativa, podría confiar y basarme en ella ya que su validez y

fiabilidad se pueden demostrar completamente

7. El proceso de aprendizaje universitario, como unos estudios de Medicina, pretende que aquellos
que lo finalicen sean capaces de ejercer como profesionales. ¿En relación a la validez y fiabilidad,
qué le parece el examen MIR comparado con, por ejemplo, la observación de su trabajo delante de
un paciente real?

 Aunque ambos son de suma importancia en el ámbito profesional, la acreditación del

examen MIR solo representa los conocimientos teóricos aprendidos durante la carrera, sin
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embargo a través de este no se puede tener una idea concreta del ejercicio del médico en
la práctica médica cotidiana, la cual otorgaría mayor validez y fiabilidad sobre las
capacidades del médico. Los conocimientos teóricos te sirven para la práctica, sin embargo
no siempre son aplicados durante esta, y un resultado alto en el examen MIR no te garantiza
una excelente práctica médica.

8. Cierto fármaco tiene un efecto directo sobre la presión arterial. Se ha decidido hacer un ensayo
clínico para demostrar su efecto y se discute si medirlo en dicha presión (al cabo de cierto plazo) o
en la aparición de complicaciones vasculares (en un plazo muchísimo más largo). El responsable de
Sanidad argumenta que el objetivo auténtico es prevenir el riesgo vascular, pero el investigador
argumenta que la aparición de accidentes vasculares es muy caprichosa y variable. ¿Quién se
preocupa por la validez y quién por la fiabilidad?

 El Responsable de Sanidad tendría que preocuparse por la validez, mientras que el

investigador debería preocuparse por la fiabilidad

9. ¿Cuáles son los objetivos principales que pretenden garantizar las BPC?

 Realizar el ensayo cumpliendo el protocolo.

 Explicar o comprobar el uso correcto del producto en investigación a cada sujeto.
 Dar al sujeto información oral y escrita concerniente al ensayo, y obtener el consentimiento
informado firmado y fechado por el sujeto previamente a su participación.
 Garantizar que todas las personas implicadas respeten la confidencialidad de cualquier
información acerca de los sujetos del ensayo.
 Recoger, registrar y notificar los datos de forma correcta tanto en el cuaderno de recogida
de datos como en la historia clínica.
 Facilitar el acceso a los datos o documentos originales para la monitorización del ensayo,
auditorías e inspecciones reguladoras.
 Notificar inmediatamente los acontecimientos adversos graves o inesperados al promotor.
 Informar regularmente al CEIC de la marcha del ensayo.
 Corresponsabilizarse con el promotor de la elaboración del informe final del ensayo dando
su acuerdo del mismo con su firma.
 Guardar los documentos de consentimiento informado firmados, la lista de códigos de
identificación de los pacientes, los CRD editados y el resto de los documentos del estudio
durante 15 años tras la finalización del mismo.
 Guardar la historia clínica de los sujetos y otros datos originales del estudio el máximo
tiempo posible que permita el archivo de la instrucción.