CTHA

ASIGNATURA: ORIENTACION VOCACIONAL

PROFESORA: rosa c. interiano

ALUMNOS : Gustavo andres rios Martinez #1423

. josue enrique castellanoS acosta #1428
. karen patricia alvarez montoya #1429
Wilson omar rápalo matamoros 1439

David Alexis castro 1412

Walter said matute oliva 1438

CURSO:: 10 BTP-MI 1
ALBUM DE:características de la orientación
vocacional

GRUPO:1
Fecha de entrega :miércoles 20 de agosto
Trabajo grupal
 CONCEPTOS BASICOS DE
ORIENTACION VOCACIONAL
La orientación vocacional no solo es importante en el área educativa sino también en el
área empresarial porque es aquí donde finalmente llegaran las personas al culminar
sus estudios luego de una adecuada orientación profesional por lo que es importante
conocer algunos conceptos:

La personalidad es el conjunto de características físicas, genéticas y sociales que

reúne un individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto de los
individuos. En tanto, la interrelación y la comunión de todas estas características,
generalmente estables, serán las que determinarán la conducta y el comportamiento de
una persona y porque no también, de acuerdo a la estabilidad de las mismas, predecir
la respuesta que puede dar un individuo al cual conocemos ante determinada
circunstancia o estímulo.

La habilidad es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una

persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u
oficio.
Casi todos los seres humanos, incluso aquellos que observan algún problema motriz o
discapacidad intelectual, entre otros, se distinguen por algún tipo de aptitud.
Las Aptitudes: Es la cualidad que tenemos las personas para realizar determinadas
actividades especificas con cierto grado de facilidad y eficiencia. Por ejemplo un niño
que hace dibujos se dice que tiene aptitud para este arte.
También se dice que es toda disposición natural o adquirida de naturaleza física o
psíquica susceptible de rendir y ser medida.

La actitud es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un

individuo para hacer las cosas. En este sentido, se puede decir que es su forma de ser
o el comportamiento de actuar, también puede considerarse como cierta forma de
motivación social -de carácter, por tanto, secundario, frente a la motivación biológica,
de tipo primario- que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y metas.
Eiser define la actitud de la siguiente forma: predisposición aprendida a responder de
un modo consistente a un objeto social.

La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y
dirigir la conducta hacia un objetivo. La motivación también es considerada como el
impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas
alternativas que se presentan en una determinada situación.

En efecto, la motivación está relacionada con el impulso, porque éste provee eficacia
al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa, por ejemplo, y
empuja al individuo a la búsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse
profesional y personalmente, integrándolo así en la comunidad donde su acción cobra
significado.

Interés: Es la inclinación o preferencia que manifiesta una persona por algo especifico.
Por ejemplo podemos tener interés hacia una persona y esto se expresa en nuestro
comportamiento y en las cosas que pensamos.

Los intereses se manifiestan con un tono emocional positivo y con un deseo de conocer
más profundamente el objeto.
Los intereses obligan a la persona a buscar activamente caminos y medios para
satisfacer “ansias de conocimiento y saber”
Los intereses de los alumnos deben ser tenidos en cuenta en la orientación
ocupacional y profesional.

La vocación es la inclinación a cualquier estado, carrera o profesión. El término

proviene del latín vocatio y, para los religiosos, es la inspiración con que Dios llama a
algún estado. Por eso el concepto también se utiliza como sinónimo de llamamiento o
convocación.
Se puede definir carrera como el desarrollo de la orientación que un trabajador escoge
para el devenir de su vida laboral.

En ese orden de ideas, la planeación de carrera se refiere al proceso permanente y

sistemático, a través del cual una persona establece sus objetivos y reconoce cuáles
son los recursos de los que dispone (y cuáles debe conseguir) para cumplirlos.

Oficio, del latín officĭum, es una ocupación habitual o la profesión de algún arte
mecánica. El término suele utilizarse para hacer referencia a aquella actividad laboral
que no requiere de estudios formales.

Profesión, del latín professĭo, es la acción y efecto de profesar (ejercer un oficio, una
ciencia o un arte). La profesión, por lo tanto, es el empleo o trabajo que alguien ejerce y
por el que recibe una retribución económica.
Factores Internos
Estos te definen como un ser único, diferente e individual,
son las características que te definen en el sentido más
profundo:
 Aptitudes
 Intereses
 Valores
 Personalidad
 Inteligencia

Las Aptitudes: Es la cualidad que tenemos las personas para realizar determinadas
actividades especificas con cierto grado de facilidad y eficiencia. Por ejemplo un niño que hace
dibujos se dice que tiene aptitud para este arte.

Interés: Es la inclinación o preferencia que manifiesta una persona por algo especifico. Por
ejemplo podemos tener interés hacia una persona y esto se expresa en nuestro
comportamiento y en las cosas que pensamos.

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de
realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y
elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente
de satisfacción y plenitud.

La inteligencia (del latín intellegentĭa) es la capacidad de pensar, entender, asimilar, elaborar

información y utilizarla para resolver problemas. El Diccionario de la lengua española de la Real
Academia Española define la inteligencia, entre otras acepciones como la «capacidad para
entender o comprender» y como la «capacidad para resolver problemas». La inteligencia
parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir
información, y la memoria, o capacidad de almacenarla.

La personalidad es el conjunto de características físicas, genéticas y sociales que

reúne un individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto de los
individuos.
 Factores Externos

Son aquellos que contribuyen a la formación de tu

personalidad y que dependen del medio en que te
desarrollas: tu familia, tu comunidad, tu país, el entorno
internacional, los medios de comunicación, las modas y
tendencias, etc...

 Económicos
 Sociales
 Universidades
 País

Económico: El factor economico es un factor que influye mucho al momento de tomar la

decisión de elegir una carrera y universidad El hecho de no contar con los recursos económicos
crea una gran barrera en la decisión de la persona, tener que elegir una carrera donde no se
tenga que invertir mucho (materiales) y elegir una universidad económica.

Social: El ambiente social en el que se desarrolla una persona influye mucho por el hecho de
que las personas que se encuentren a su alrededor pueden hacer cambiar una decisión que ya
había tomado

Cultura: La cultura es algo muy complejo esto influye demasiado el ejemplo mas claro es que
en algunos países una mujer no puede estudiar porque está mal visto porque tienen la idea de
que la mujer solo está para la casa y el cuidado de los niños.

Otro factor externo es el sistema de ingreso a la Educación Superior. En las universidades

tradicionales (y en algunas privadas) el ingreso está regulado por los puntajes de la prueba de
selección y en un porcentaje variable (20 a 40%) por las notas de Enseñanza Media, esta
información tiene un mayor impacto cuando se hace el ejercicio de comparar mediante la tabla
de conversión de puntajes cuánto debería obtener para ingresar a una carrera determinada.
Mientras menor es la nota, mayor debe ser el puntaje en la PAA para poder postular con cierta
seguridad. Esto en ocasiones favorece la motivación por el estudio, más que el simple dicho de
que "las notas valen", es demostrar cuánto valen.
El proceso de Orientación Vocacional

Al elegir una carrera no solo se elige el futuro

profesional, se elige también un estilo de vida….
Pensamos el proceso de Orientación Vocacional Ocupacional como la ayuda sistemática, técnica que
posibilita un mejor conocimiento y aceptación de las características y potencialidades del sujeto y del
medio en que se desarrolla. De este modo, se reduciría de manera sustancial el tiempo que a una persona le
costaría reconocer en qué área tiene ventaja comparativa en relación con sus semejantes.

El proceso de elección de una carrera o profesión requiere de un profundo trabajo personal. La elección
de una profesión y/o trabajo apunta no solo hacia una actividad u opción profesional, sino a una forma de vida,
por tanto, una óptima elección debe hacerse de manera consciente, y responsable, ya que ésta formará parte
de nuestra identidad.

Esta vocación no sólo está determinada por los motivos inconscientes, sino también por otros más conscientes
como las actitudes, aptitudes, intereses, capacidades y personalidad. A su vez, estos pueden potenciarse o no,
influidos por factores socio-ambientales y culturales como agentes de socialización (familia, amigos), por el
prestigio y auge de ciertos estudios en comparación con otros, el género, etc.

Las transformaciones económicas y el desempleojuvenil también han hecho cambiar el enfoque orientativo
vocacional, apoyando y ayudando a adaptarse a estos jóvenes, y ampliando sus servicios. La evolución actual de
orientación vocacional depende de las nuevas tendencias y cambios en el trabajo, en la educación, en la
familia, y en los roles sociales en cuanto papel del hombre y de la mujer en el mundo.

El difícil paso del sistema educativo a la actividad laboral supone la necesidad de un ajuste, <<ajuste>>
del sujeto a la nueva realidad. La orientación vocacional facilita la inserción de los sujetos a ese mundo laboral,
basándose, por una parte, en sus posibilidades, en sus motivaciones, en sus limitaciones e intereses, y por otra,
en las facilidades o dificultades y barreras que les impone su medio.

Así se puede describir la orientación vocacional como un PROCESO de ayuda al orientado para que, al
conocerse a sí mismo y al mundo del trabajo, se prepare y acceda a la profesión adecuada a sus aptitudes,
intereses y rasgos de personalidad, teniendo en cuenta las posibilidades de estudio y de trabajo existentes>>.
Todo ello debería realizarse mediante un Equipo Orientador Interdisciplinario (padres-tutores,
profesores, psicólogos, entre otros).

La entrevista individual es una técnica de recopilación de

información que tiene lugar cara a cara entre el evaluador y la
persona entrevistada. Es una herramienta sencilla y rápida de
utilizar y los recursos necesarios para su realización son
moderados. Esto la convierte en una herramienta indispensable en
evaluación.
La entrevista individual permite recopilar distintos tipos de
Información:
• Hechos y comprobaciones de hechos.
• Opiniones y puntos de vista.
• Análisis.
• Propuestas.
• Reacciones a las primeras hipótesis y conclusiones de los
Evaluadores.
Fase de
La entrevista individual permite recopilar información cuantitativa
y, sobretodo, cualitativa. Hay que distinguir claramente las
Informaciones, que son hechos verificables, de los puntos de
vistas, análisis y opiniones.
La entrevista individual puede conducirse de tres formas
diferentes:

1.2.1 Entrevista no dirigida

La persona entrevistada se expresa con libertad sobre temas muy
variados. El entrevistado puede abordar temas que el evaluador no
había previsto. Este último interviene solamente para facilitar la
expresión de la persona entrevistada o para llevarla a profundizar
en algunos puntos.
Estas entrevistas son convenientes, en particular, al inicio de la
evaluación, a una escala muy global para «dilucidar» temas.

1.2.2 Entrevista semidirigida

Este tipo de entrevista se centra en recoger las manifestaciones de
los actores en torno a un guión general flexible construido a partir
de las preguntas de evaluación (la guía de entrevista). La guía
puede completarse con preguntas destinadas a aclarar o precisar
las respuestas dadas por la persona entrevistada.
Es la forma más empleada en evaluación, una vez que el evaluador
disponga de información suficiente sobre los objetivos y sobre los
asuntos prioritarios a tratar durante la evaluación.

1.2.3 Entrevista dirigida

En este caso se aplica la guía de entrevista de manera estricta. El
evaluador hace las preguntas una tras otra, sin dejar a la persona
entrevistada la posibilidad de desarrollar otros puntos. El mismo
evaluador no propone ni desarrolla preguntas que no están
previstas en el listado. Las respuestas a cada pregunta son, en
líneas generales, bastante breves.
Este tipo de entrevista es útil cuando se quieren realizar muchas
entrevistas minimizando el riesgo de subjetividad por parte del
entrevistador.
Qué es una entrevista de información?

Una entrevista de información no es una entrevista de trabajo, de hecho es el candidato quién entrevista a la empresa.
No hay envío de carta de presentación típica y CV, sino que hay una llamada y algunos emails o una carta para
concertar una cita con alguien de la empresa. Es como si quisieras información sobre la empresa para escribir un
artículo o crear un informe sobre la misma. Para eliminar el estrés puedes pensar que eres un entrevistador de televisión o
periodista.

Lo más importante es que no tienen que tener una vacante, pues tu “solo buscas información” sobre la empresa, ya
que estás analizando qué empresas te interesan para poder trabajar en un futuro.Y puede que alguno hubiera
descartado alguna empresa de hacer esta entrevista evitándose una mala experiencia laboral.

Más de una persona me ha preguntado cómo se puede averiguar una cultura de empresa, sus valores, su ambiente,
forma de trabajar, etc. La realidad es que muchas páginas web de empresa “venden” una imagen idílica con fotos de
modelos y en las que se muestran unos valores y beneficios que luego no encontrarías en esa empresa aunque te
esforzases en buscar. No todas son así, pero una gran mayoría no muestra la realidad en las webs.

Técnica Reflejo:

Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas. No es directiva y se dirige a la raíz
emocional de la conducta y las actitudes, puesto que, clarificados los sentimientos, se esclarecen ideas y
experiencias.

Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situación (reflejo inmediato), sintetice sus
sentimientos y actitudes (reflejo sumario), elaborando un mensaje, discerniendo entre lo esencial y lo
accesorio (reflejo terminal).
 La entrevista de devolución consiste en seleccionar de toda la información que recogemos,
aquella que nos parezca más significativa para entender y explicar el motivo por el que el sujeto
consulta, y todo el resto de la información se considera como no pertinente.

Para definir la entrevista de evaluación, nos basamos en una definición de SIQUIER:

“Es una comunicación verbal discriminativa y dosificada que el psicólogo hace al sujeto, a sus
padres, al grupo familiar o al grupo de referencia, de los resultados obtenidos en el proceso de
evaluación”

Dice que es una comunicación verbal, por tanto con ello nos referimos a una entrevista, y en
este caso es cerrada, estructurada en la que las variables estarían definidas fundamentalmente
por el entrevistador.

Generalmente se hacen dos entrevistas de devolución; la primera es estructurada en la que las

variables, dirección y control lo lleva el entrevistador, y éste le da los resultados del proceso al
sujeto. La segunda entrevista se basa fundamentalmente en resolver las dudas o preguntas del
sujeto respecto a la primera entrevista. Las dos entrevistas en realidad son semi-estructuradas,
pero en la primera predomina la estructuración y en la segunda la inestructuración.

Se hace con el formato entrevista, es decir, se trata de contar verbalmente cual es la

explicación de las causas que motivan el problema por el que el sujeto consulta y cual es la
manera de resolverlo.

Se dice también que es dosificada y discriminativa. Discriminativa quiere decir que de toda la
información que tenemos sólo vamos a utilizar aquella que tiene que ver con el motivo de
consulta, tanto lo manifiesto como lo latente. Y dosificada quiere decir que la información la
vamos a ir dando poco a poco en el orden, con la intensidad y en función de lo que el sujeto
pueda ir asimilando.

La devolución puede darse a la familia, grupo familiar y también a los profesionales. En el caso
de los niños, también hay que hacer un informe verbal con él, porque al fin y al cabo es el
paciente. La entrevista debe hacerse siempre al sujeto independientemente de su edad, estado
o particularidades, es decir, se le hace tanto a un niño como a un esquizofrénico, nunca se le
da a los padres o tutores para que se lo comuniquen al paciente.

La devolución la debe dar el mismo psicólogo que ha llevado toda la evaluación. Cuando hay
más de un psicólogo debe hablar uno en nombre del grupo o bien, todos los miembros del
grupo han de estar presentes, pero nunca un psicólogo que no ha estado implicado en el
proceso puede hacer la entrevista de devolución.
La familia
El momento de elección de la carrera profesional se presenta, en general, a una edad en que la personalidad de muchos jóvenes
se encuentra aun en proceso de formación. Esto implica que, en ocasiones, los estudiantes más sensibles a las presiones del
medio deban enfrentar ciertas dificultades al momento de definir su elección. En esta etapa, la influencia de la familia cobra una
importancia vital, ya que constituye el entorno más cercano al joven. Las experiencias adquiridas en el núcleo familiar, y las
expectativas de los padres pueden resultar determinantes. Contar con el apoyo de la familia en el momento de la decisión es
fundamental para la reafirmación personal del estudiante.

LA AMISTAD
Sin duda, la juventud es una etapa vital en la que los amigos conforman un rol preponderante en la formación de identidad, así
como en la construcción de la idea de pertenencia. En el grupo de amigos, el joven comparte sus experiencias, emociones,
intereses y actividades. Por este motivo, resulta lógico que, a la hora de definir una carrera, las amistades también se vuelvan un
factor de influencia. Lo importante es que el joven, sin dejar de atender las sugerencias del entorno, logre diferenciarse y
reconocerse a sí mismo, valorando sus propios deseos e intereses.

La oferta educativa
La elección vocacional se define a partir de la información que el estudiante recibe acerca de la oferta educativa, conformada por
las distintas áreas y carreras disponibles y por los distintos centros que las ofrecen. Cuáles son las carreras ofrecidas por el
sistema educativo, qué actividades desempeña un profesional de una carrera determinada, en qué ámbito ejerce su profesión y,
finalmente, cuáles son los centros disponibles para estudiar la carrera elegida, son algunas de las preguntas fundamentales que
debe formularse un aspirante a la hora de definir su vocación.

DURACION DE LA CARRERA
Considerar el tiempo que se pretende dedicar a los estudios universitarios es también un factor determinante en el momento de
decidirse por una carrera. Diplomaturas, licenciaturas o carreras de Grado tienen una duración específica y determinada, que se
debe considerar a la hora de la elección. Además, conviene observar si la formación alcanzada al obtener la titulación es suficiente
para ejercer la profesión que se desea o si, por el contrario, es necesario ampliarla luego con la realización de un máster o
posgrado.

Los "mitos" profesionales

Existen algunos estereotipos con respecto a ciertas carreras universitarias a los que también deben enfrentarse los estudiantes y
que, lejos de ayudarlos a elegir sus estudios, pueden llegar a confundir aun más la decisión. Entre estos "mitos" profesionales se
encuentran los que consideran la existencia de carreras eminentemente femeninas o masculinas, carreras difíciles, carreras que
proporcionan estatus, profesiones más lucrativas o, por el contrario, mal remuneradas, o carreras de moda o del "futuro", por
ejemplo. Lo importante es intentar trascender estos tópicos y elegir lo que verdaderamente responda a las expectativas personales.

Salida laboral
Este es uno de los factores que más se tiene en cuenta en el momento de decidir una carrera universitaria. Generalmente,
titulaciones como Administración de Empresas, Ingeniería o Medicina suelen encabezar la lista de las más demandadas. Sin
embargo, lo más recomendable para el estudiante es no descartar ninguna titulación para la que se considere capacitado o
motivado por una razón estrictamente laboral. Hay que tener en cuenta que, en la actual estructura universitaria, siempre es posible
ampliar el título de Grado con un posgrado que amplíe las perspectivas profesionales de la titulación.
El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a
posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de
múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.

La aptitud o "facultad" (del latín aptus = capaz para), en psicología, es cualquier característica
psicológica que permite pronosticar diferencias inter-individuales en situaciones futuras de
aprendizaje. Carácter o conjunto de condiciones que hacen a una persona especialmente idónea
para una función determinada.

Mientras que en el lenguaje común la aptitud solo se refiere a la capacidad de una persona para
realizar adecuadamente una acción o tarea, en psicología engloba tanto capacidades cognitivas y
procesos como características emocionales y de personalidad. Hay que destacar también que la
aptitud está estrechamente relacionada con la inteligencia y con las habilidades tanto innatas
como adquiridas fruto de un proceso de aprendizaje.

Cada persona tiene una escala de valores concreta y determinada, es decir, unos filtros a partir de los que interpreta la realidad desde la
perspectiva de la moral. Los valores sirven para diferenciar entre el bien y el mal, es decir, son normas que nos ayudan a diferenciar
aquello que es correcto de aquello que no lo es. Los valores se adquieren en la infancia a través de la educación que una persona recibe
en el hogar y en el colegio. Sin embargo, con el proceso de madurez, cualquier persona también suma nuevos valores a partir de su
experiencia y de su punto de vista. Del mismo modo, una persona también puede cambiar de opinión en relación con los valores porque
la vida también es sumar nuevas creencias.

Una escalada de valores muestra como indica su propio término que una persona tiene una jerarquía de ideas. Existen valores que son
más prioritarios y urgentes que otros. Cuando una persona actúa en contra de un valor personal importante, entonces, se siente mal
consigo misma porque ha ido en contra de su verdadera esencia. Este error es muy humano porque las personas también tenemos muchas
contradicciones internas. Por ejemplo, podemos pensar una cosa y hacer la contraria.

Los intereses se manifiestan con un tono emocional positivo y con un deseo de conocer
más profundamente el objeto.
Los intereses obligan a la persona a buscar activamente caminos y medios para
satisfacer “ansias de conocimiento y saber”
Los intereses de los alumnos deben ser tenidos en cuenta en la orientación
ocupacional y profesional.

La personalidad es el conjunto de características físicas, genéticas y sociales que

reúne un individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto de los
individuos. En tanto, la interrelación y la comunión de todas estas características,
generalmente estables, serán las que determinarán la conducta y el comportamiento de
una persona y porque no también, de acuerdo a la estabilidad de las mismas, predecir
la respuesta que puede dar un individuo al cual conocemos ante determinada
circunstancia o estímulo.