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(UAPA)
NOMBRE
MATRICULA
11-0527
FACILITADORA
ASIGNATURA
FECHA 15 \08\2019
Introducción
Los test proyectivos son técnicas que se utiliza para obtener información del
inconsciente del paciente para hacer poder realizar un diagnóstico de acuerdo alo ya
obtenido.
Dentro de las técnicas proyectivas está el Test del Árbol, hasta nuestros días han
mostrado resultados confiables desde entonces se utiliza en la evaluación `sicológica
debido a su gran efectividad.
Consulte en el texto básico de la asignatura, recursos colgados en plataforma y
otras fuentes bibliográficas. Luego realice las siguientes actividades
a. Elabore una sinopsis, luego de la investigación de bibliografía u otras
fuentes respecto al test del árbol y enfatice en sus generalidades y
características.
Forma de aplicación
Puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los niños más pequeños, es a
partir de los 5 o 6 años, coincidiendo con la consolidación de las habilidades básicas de
dibujo, cuando adquiere mayor relevancia ya que es cuando el árbol aparece con todos
sus elementos.
Necesitaremos papel en blanco, lápiz, goma de
borrar y podemos también incorporar lápices de
colores.
Se invita al niño a que efectúe el dibujo de un árbol
cualquiera, el que él desee y se le da la posibilidad
de colorearlo si quiere. No hay que darle ninguna
idea acerca de cómo debe ser el árbol. El niño
debe plasmarlo sin ninguna influencia externa. Si
efectúa alguna pregunta o tiene dudas insistir en
las instrucciones: “Puedes dibujar el que tú quieras y como desees”.
No existe límite de tiempo para su ejecución.
Raíz y suelo
Las raíces representan un elemento de vital importancia. Tienen la doble función de
proveer de alimento y energía al árbol a la vez que le sirven de firme sostén adentrándose
en las entrañas de la tierra. Constituyen también el elemento oculto. La transición entre
las emociones más íntimas y el mundo exterior.
La raíz suele asociarse a la parte más instintiva, de sentimientos más primarios,
correspondería a lo que Freud denominó “Ello”
El suelo constituye el principio de contacto con la realidad. Es el punto desde el que el
tronco emerge para sobrevivir en el medio externo.
A partir de los 9 o 10 años (antes suele ser omitido) el trazo de un suelo firme puede
asociarse a firmeza, seguridad, convicción en las ideas propias. Contrariamente, cuando
el suelo no está presente significaría, inestabilidad, inseguridad, dudas, falta de arraigo,
necesidad de encontrar su propio espacio.
Unas raíces proporcionadas y bien dispuestas en la base del tronco suponen seguridad,
buen contacto emocional con la familia. El niño se siente querido. Cuando se omiten (a
partir 8 o 9 años aprox.) y en función del tamaño del tronco, pueden señalar fragilidad,
temor, miedo al mundo externo.
Tronco
Es el elemento más identificado con el “Yo”. En él han de plasmarse la percepción que
uno tiene de sí mismo y también el grado de seguridad o confianza que se tiene para
afrontar los retos del mundo externo. Los troncos débiles, estrechos, irregulares, bajos o
deformes muestran un carácter débil, influenciable, que afronta con temor un mundo
externo que es asumido como hostil. Por tanto, el tronco débil puede ser un indicador de
problemas emocionales.
Muchos niños con grandes carencias afectivas o que han sido objeto de maltratos, suelen
pintar un tronco con un agujero en medio para simbolizar inconscientemente su vacío
emocional.
Las ramas y la copa
Las ramas, las hojas y demás elementos de la parte superior del árbol constituyen las
estructuras que se alzan sobre el tronco (sobre el “Yo”) y revelan la calidad e intensidad
de las relaciones hacia el mundo exterior. Puede interpretarse como símbolo de los
brazos y de la dirección de las aspiraciones. También del estado de ánimo actual.
Según su forma nos describirá a una persona que se adapta al exterior, se comunica
eficazmente con los otros o, por el contrario, adopta una posición de retraimiento y
defensa de su propio ego ante las amenazas externas.
En algunos dibujos (en especial, la de los niños más pequeños) las ramas pueden ser
sustituidas por la copa. En otros aparecen conjuntamente. La copa, según algunos
autores (Mauricio Xandró en Test Gráficos), se relaciona con el auto concepto y el mundo
de las ideas. En Este elemento se reflejarían además posibles conflictos actuales.
Las diferentes características del niño que podemos ir suponiendo del análisis de esta
prueba, sólo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas
u observaciones. Por lo tanto, sólo nos permiten formular hipótesis de trabajo que luego
debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada niño, de cada caso, hace
muy difícil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De aquí
la necesidad de este tipo de pruebas sea subordinada o complementaria de otras más
objetivas.
Las interpretaciones del dibujo deberán tener en cuenta la edad del niño. Una misma
característica puede tener diferentes significados según la edad.
b. Crea una ficha técnica, sobre los aspectos característicos del test del Árbol
de cada uno de los factores de aplicación y medición de la prueba.
9. CONTENIDOS:
a) Índice de edad de Wittgenstein: Este índice retrata la ocurrencia y tiempo
de un trauma del desarrollo del individuo. Se considera una rama cortada
o un nudo en el tronco del árbol etc. Se mide el segmento AB (altura del
árbol) y se lo divide por la edad del sujeto y obtenemos el índice de
Wittgenstein. Luego se mide el segmento CD que es la distancia entre el
suelo y la rama cortada o nudo del árbol.
10. CORRECCIÓN:
2º- Las diferentes características del niño que podemos ir suponiendo del análisis
de esta prueba, sólo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con
otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, sólo nos permiten formular hipótesis
de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas.
3º- Las interpretaciones del dibujo deberán tener en cuenta la edad del niño. Una
misma característica puede tener diferentes significados según la edad.
Pasos de Corrección:
PRIMERO: Valorar el tipo de trazo del dibujo: Fuerte, Débil, Rápido, Lento,
Curvo, etc.
SEGUNDO: Valorar el tamaño, el tipo de suelo, la estructura del árbol (Copa,
Tronco, Raíz, Suelo, Pasto).
11. NORMAS:
b. Contenidos examinados:
El tronco
La copa
Las ramas
Las raíces
Tipos de suelo
Tipos de Pasto
Formas Especiales
Desbordes
Emplazamientos
12. VALIDEZ:
El test del árbol nos permite conocer ciertos aspectos de la personalidad; pero al mismo
tiempo no puede esperarse del mismo una proyección total de la personalidad, y raras
veces los resultados alcanzan para proveer una imagen íntegra de la personalidad, pero
procuran valiosas informaciones sobre los sujetos que se someten al mismo. Es decir, el
mérito intrínseco de este test, se revela al combinarse con otros medios.
Tomando en cuenta la situación de evaluación, es preciso decir que no se caracteriza
precisamente por su objetividad, debido a que los resultados pueden variar por múltiples
circunstancias: como el estado de ánimo, el manejo de las variables externas y hasta el
poco compromiso del evaluado, etc. Por estas razones es que muchas veces la prueba
no permite medir lo que quiere medir, por lo que tendremos que utilizar otros modos de
evaluación que nos permitan contrastar resultados.
13. CONFIABILIDAD:
Uno de los principales problemas que podemos observar en los test proyectivos es el
de su estandarización, muchas veces este tipo de pruebas están dirigidas para un solo
grupo de personas por lo que debería acomodarse su estructura al contexto en cuestión;
sin embargo, el test del árbol es una de las pruebas de mayor estandarización por su
simplicidad a cerca del dibujo y la comprensión de este por el evaluado.
Los test proyectivos siempre revelaran la situación emocional momentánea del sujeto
además de situaciones estructurales de personalidad. Es por ello que tomadas en
diferentes momentos proyectaran diferentes resultados.
1. Datos Personales:
Nombres:
Apellidos:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Grado escolar:
2. Motivo de Evaluación:
3. Conducta durante la aplicación de la prueba:
4. Breve descripción de las pruebas: (no más de 10 líneas).
5. Curva Vital: (Jerarquía Familiar)
6. Breve historia del caso.
7. Resultados e Interpretación de las pruebas.
8. Recomendaciones.
Firma del Evaluador
Cuestionario
Trazos rectos
Reproducciones:
Estereotipados
Detalles
Simbolizan que hubo voluntad al dibujar y que es alguien siempre dispuesto a hacer
actividades.
Figuras pequeñas
Dibuja último a la madre porque siente que ha ya no hay mucho interés con él
porque hay más interés con la menor.
En cuanto a las figuras pequeñas indica que hay una timidez y hay un retraimiento
en la parte afectiva . La familia disjunta simboliza una carencia afectiva por parte
de los miembros
Podemos decir que, en las etapas psicosexuales, hay una fijación en la etapa oral
por los mecanismos narrados, además porque desea más contacto con los
miembros de la familia y porque es un ser muy pasivo por el mismo rasgo de
introversión que tiene él.
Su conflicto edifico ha sido resuelto porque ya asume una identidad como varón,
pero hay una tendencia a la agresión y al distanciamiento con su madre, él refirió
dos veces “mi madre para todo el día en la calle y la siento lejos “, además decía
que “mi padre no debe ayudar a mi madre con las bolsas “.
Estos enunciados muestran que hay un rechazo y algo de agresión hacia la madre,
podría haber tendencia a un Edipo inverso, ya que la imagen del padre está bien
introyectada, a su vez quisiera que en la realidad hubiera mayor acercamiento hacia
él.
Recomendaciones.
La recomendación sería que el niño más adelante puede desarrollar una
personalidad “pasivo dependiente” buscando imágenes parecidas al padre y que le
produzcan emociones y afectos.
Evaluadora
BIBLIOGRAFÍA:
Ramírez Villar fuerte, Gloria. Curso test del árbol introducción a la grafología
Editorial Martínez Roca 1990