ACUERDO Nro.

MINEDUC-ME-2016-00020-A

PLAN DE ESTUDIOS PARA EL NIVEL DEL EDUCACIÓN GENERAL

BÁSICA (EGB)

SUBNIVELES DE BÁSICA ELEMENTAL MEDIA SUPERIOR

HORAS PEDAGÓGICAS HORAS PEDAGÓGICAS HORAS PEDAGÓGICAS

ÁREAS ASIGNATURAS
POR GRADO POR GRADO POR GRADO

Lengua y Lengua y Literatura 10 8 6

Literatura
Matemática 8 7 6
Matemática
Estudios Sociales 2 3 4
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales 3 5 4
Ciencias Naturales

Educación Cultural y
Educación Cultural y Artística Artística 2 2 2

Educación Física 5 5 5
Educación Física

Inglés 3 3 5
Lengua Extranjera

Proyectos Escolares 2 2 3

Horas pedagógicas totales 35 35 35

 DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS SUBNIVEL MEDIA

Título de las unidades TIEMPO POR

SEMANAS
Quinto grado Sexto grado Séptimo grado
PARA CADA
GRADO
5 SEMANAS
Historias de vida El álbum de los recuerdos Recicl-Arte

5 SEMANAS
Mi rostro, tu rostro Autorretratos Galerías virtuales de autorretratos
visuales y sonoros
5 SEMANAS
Construcciones con objetos naturales y TransformArte La naturaleza y el arte
artificiales

5 SEMANAS
Entretejiendo Un mundo de tejidos Vestimentas

5 SEMANAS
Sombras corporales ¿Qué es un teatro de sombras? Historias “sombrías”

5 SEMANAS
Títeres Un objeto, mil ideas Otras formas de contar historias

6 SEMANAS
Fiestas y celebraciones Música, danza y rituales para ocasiones Las fiestas de mi comunidad
especiales
TOTAL: 36 SEMANAS
 DISTRIBUCIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO POR GRADOS DEL SUBNIVEL MEDIA
Bloques curriculares
Dimensión Personal y Afectiva-
Emocional
(El yo: la identidad)
Quinto grado
ECA.3.1.1. Representar momentos o
situaciones que hayan sido relevantes
en la historia personal de cada
estudiante, a través de una palabra
tratada de forma expresiva (escrita
sobre papel, sobre arcilla a gran
tamaño, en miniatura o en color, etc.),
un dibujo o una fotografía.
ECA.3.1.3. Describir algunas
características del propio rostro, como
paso previo a la elaboración de un
autorretrato, durante la observación del
mismo frente a un espejo.
ECA.3.1.8. Describir la producción de
artistas que transforman objetos
artificiales o naturales en obras de arte
(como Gilbert Legrand, Domenic
Bahmann, Dan Cretu, Vanessa Zúñiga,
etc.).
Sexto grado Séptimo grado
ECA.3.1.2. Elaborar carteles o murales
colectivos combinando palabras,
fotografías o dibujos que representen
momentos relevantes de la historia
personal de cada estudiante.
ECA.3.1.4. Elaborar autorretratos ECA.3.1.5. Crear galerías virtuales de
utilizando un espejo o una imagen autorretratos en los que se oculte una
fotográfica, y verbalizar las dificultades parte o la totalidad del rostro, y publicar
encontradas y la satisfacción con el las obras realizadas en tableros de
resultado obtenido. Internet o una web o blog de aula.
ECA.3.1.6. Componer retratos sonoros ECA.3.1.7. Difundir los retratos sonoros
combinando sonidos grabados y grabados incorporándolos en sitios web
fragmentos de piezas musicales que cada que permitan la publicación de música,
estudiante escucha en su vida diaria. podcasts y fragmentos sonoros.
ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras
plásticas transformando objetos
naturales o artificiales en personajes u
otros objetos.
ECA.3.1.10. Describir las creaciones de ECA.3.1.11. Transformar materiales
grupos musicales que utilizan naturales y objetos de desecho en
instrumentos creados con materiales instrumentos musicales, a partir de un
naturales y objetos de uso cotidiano o de proceso de experimentación, diseño y
desecho (por ejemplo, The Vegetable planificación.
Orchestra; Les Luthiers; la Orquesta de
Instrumentos Reciclados de Cateura, en
Paraguay; Xavi Lozano; Junk Music Band;
Percusionando, en Ecuador; Taller La
Bola).

ECA.3.1.12. Crear documentos sencillos
(informes, catálogos, etc.) con
información sobre los textiles del país,
como resultado de un proceso de
búsqueda de información en libros e
Internet.
ECA.3.1.13. Crear documentos sencillos
(informes, catálogos, etc.) con
información sobre los textiles del país,
como resultado de un proceso de
búsqueda de información en libros e
Internet.
ECA.3.1.14. Elaborar un catálogo de
figurines con vestimentas típicas y
muestras aproximadas de tejidos, que
podrán confeccionarse con telares
sencillos.

ECA.3.2.19. Crear un álbum de clase con
fotografías, dibujos, invitaciones, papel
de regalo, cintas, así como textos breves,
que muestren acontecimientos
significativos de los estudiantes
(cumpleaños, inicio y final de curso,
conmemoraciones de la comunidad,
celebraciones nacionales, etc.).
ECA.3.1.15. Entrevistar a personas
mayores (o a expertos) que puedan
informar sobre juegos, hábitos y
costumbres que hayan desaparecido o
que apenas se practiquen en la
actualidad.
ECA.3.1.16. Elaborar un glosario de
términos relacionados con juegos,
hábitos y costumbres que hayan
desaparecido

ECA.3.2.2. Explorar las posibilidades de
expresión del gesto facial y corporal
mediante juegos por parejas, en los que
un compañero le pida a otro que exprese
alegría, tristeza, soledad, miedo,
sorpresa, etc.
ECA.3.2.1. Dialogar sobre las emociones ECA.3.2.4. Componer secuencias
que pueden transmitirse por medio del fotográficas combinando fotografías
gesto facial y corporal. personales, de compañeros o recortadas
de revistas y otros soportes gráficos.
ECA.3.2.3. Realizar fotos de los rostros,
entre compañeros, mostrando diversos
gestos y rasgos.
 ECA.3.2.5. Observar cómo se proyecta la
sombra corporal a la luz del día y explorar
sus posibilidades y los efectos que
pueden lograrse utilizando un foco de luz.
Dimensión Social y Relacional
ECA.3.2.6. Comentar las principales
características del teatro de sombras a
partir de la observación de
representaciones grabadas en videos o la
asistencia a espectáculos.
ECA.3.2.7. Buscar información sobre las
técnicas y materiales necesarios para
crear un teatro de sombras.
ECA.3.2.8. Realizar creaciones colectivas
(narraciones breves, danzas, etc.) usando
las técnicas propias del teatro de
sombras.
ECA.3.2.9. Musicalizar creaciones
colectivas realizadas con las técnicas del
teatro de sombras.

(El encuentro con otros: la

alteridad) ECA.3.2.10. Realizar representaciones
teatrales con títeres elaborados a partir
de siluetas o material de reciclaje, en las
que haya un argumento, música y efectos
sonoros; y donde los estados de ánimo de
los personajes se caractericen con la voz.
ECA.3.2.15. Contar historias a través de
ECA.3.2.12. Improvisar escenas gestos o movimientos inspirados en
individuales o colectivas a partir de lo que distintas formas de expresión: mimo,
sugiere un objeto real (por ejemplo, a danza o dramatización.
partir de una escoba: el personaje se
transforma en un barrendero, una bruja,
etc.).

ECA.3.2.11. Inventar piezas musicales

para instrumentos construidos con
materiales naturales y objetos en
procesos de creación e interpretación
colectiva.
ECA.3.2.14. Escuchar piezas de música
descriptiva o programática valiéndose de
imágenes o videos que ayuden a seguir el
transcurso del relato.
ECA.3.2.13. Crear secuencias sonoras que
describan relatos o historias breves cuyo
contenido pueda advertirse en la
audición.

ECA.3.2.17. Elaborar artesanías,

ECA.3.2.16. Participar activamente en el
máscaras, disfraces y vestimentas rituales
ECA.3.2.18. Interpretar bailes y canciones montaje de alguna fiesta de especial
relacionados con alguna fiesta de
relacionados con alguna fiesta de especial relevancia para la comunidad
especial relevancia para la comunidad
relevancia para la comunidad.

ECA.3.3.2. Componer murales ECA.3.3.3. Seleccionar fragmentos de ECA.3.3.1. Situar en un lugar y una época
fotográficos a partir de la recopilación, música popular o académica que determinados a los personajes que
 selección y clasificación de imágenes de
grupos familiares reunidos en alguna
ocasión especial (cumpleaños, bodas,
primeras comuniones, bautizos, comidas
de Navidad, vacaciones, etc.).
Dimensión Simbólica y
Cognitiva ECA.3.3.4. Describir obras de artistas
que utilizan objetos como elemento
base de sus creaciones (por ejemplo,
(El entorno: espacio, tiempo Chema Madoz, Chiharu Shiota, Martin
y objetos) Creed, Christo Vladimirov Javacheff,
Hanoch Piven, Victor Nunes, Javier
Pérez Estrella, Lygia Clark, Michelle
Stitzlein).
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de
acontecimientos relevantes para la
comunidad obtenidas personalmente por
los estudiantes, proporcionadas por otros
asistentes, o descargadas de Internet.
evoquen acontecimientos u ocasiones
especiales (cumpleaños, bodas, primeras
comuniones, bautizos, comidas de
Navidad, vacaciones, etc.), y usarlos
como ambientación sonora para
acompañar lo mostrado en un mural
fotográfico.
ECA.3.3.5. Crear obras (esculturas,
fotografías, instalaciones, etc.) utilizando
objetos iguales (como Angélica Dass o
Christo Vladimirov Javacheff), diversos, o
combinando objetos y dibujos.
ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales,
celebraciones y fiestas más significativos
que se dan a lo largo del año en Ecuador,
y elaborar documentos en los que se deje
constancia de su origen, de los ritos que
se siguen, las vestimentas que se utilizan,
las danzas que se bailan, los instrumentos
que se tocan o los alimentos que se
ingieren.
ECA.3.3.8. Crear colectivamente
secuencias temporales (una línea de
tiempo, libros con pie de foto, una
aplicación con diapositivas, etc.) para
mostrar imágenes de acontecimientos
relevantes para la comunidad.
aparecen en retratos de grupo, tanto en
obras pictóricas como en esculturas, a
partir de la observación de su vestimenta,
los rasgos que definen su posición social
o los objetos que les acompañan.
ECA.3.3.6. Crear animaciones con
técnicas sencillas, como stop motion,
utilizando objetos que en la narrativa
transforman sus funciones (por ejemplo,
un tenedor que se convierte en escoba,
una campana que se convierte en taza,
una serpiente que se convierte en una
cuerda, etc.).
ECA.3.3.9. Geolocalizar en mapas
virtuales datos e imágenes sobre
celebraciones, fiestas y rituales
específicos que se celebren en el país,
recogidos en procesos de búsqueda de
información para los que se utilicen
distintas fuentes (libros, folletos,
Internet, etc.).
 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Al término de la escolarización obligatoria, como resultado de los aprendizajes realizados en esta área, los estudiantes serán capaces de:

Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
OG.ECA.1. interpretación y/o creación de producciones propias.

Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de
OG.ECA.2. investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.

Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el
OG.ECA.3 desempeño de distintas profesiones.

Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la
OG.ECA.4. toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.

Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal,
OG.ECA.5. informada y comprometida.

Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.6.

Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y
OG.ECA.7. principios del arte.

Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas,
OG.ECA.8. y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
OBJETIVOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA PARA EL SUBNIVEL MEDIO DE EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA

Al término de este subnivel, como resultado de los aprendizajes realizados en esta área, los estudiantes serán capaces de:

O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias.

O.ECA.3.2. Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros pueblos, a partir de la observación y el análisis de sus
características; y colaborar en su conservación y renovación.

O.ECA.3.3. Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación en pequeños proyectos colaborativos realizados en
la escuela o la comunidad.

O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su diseño y desarrollo.

O.ECA.3.5 Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y culturales.

O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y para la creación y difusión de productos
sonoros, visuales o audiovisuales.

O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas.

O.ECA.3.8. Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y el grado de disfrute o
rechazo que cada una suscita.
 MATRIZ DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISTICA
EL SUBNIVEL MEDIO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Matriz N° 01
Criterio de evaluación
CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
Orientaciones metodológicas para la evaluación del criterio
En este criterio se parte de actividades que inviten a la introspección, el recuerdo y la observación de la imagen propia y ajena, con el fin de realizar representaciones que den cuenta de la identidad individual y
colectiva.
Objetivos generales del área que se evalúan
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes
lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida
personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la
producción de arte y cultura.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan
las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia.
Elementos del perfil de salida a los que se contribuye
J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en la
concepción de nuestro plan de vida.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos
y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma colaborativa e
interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en búsqueda de un mundo pacífico y valoramos nuestra
multiculturalidad y multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y pueblos.
S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos,
flexibles, cordiales y autocríticos.
Destrezas con criterios de desempeño a evaluar
ECA.3.1.1. Representar momentos o situaciones que hayan sido relevantes en la historia personal de
cada estudiante, a través de una palabra tratada de forma expresiva (escrita sobre papel, sobre arcilla a
gran tamaño, en miniatura o en color, etc.), un dibujo o una fotografía.
ECA.3.1.2. Elaborar carteles o murales colectivos combinando palabras, fotografías o dibujos que
representen momentos relevantes de la historia personal de cada estudiante.
ECA.3.1.3. Describir algunas características del propio rostro, como paso previo a la elaboración de un
autorretrato, durante la observación del mismo frente a un espejo.
ECA.3.1.4. Elaborar autorretratos utilizando un espejo o una imagen fotográfica, y verbalizar las
dificultades encontradas y la satisfacción con el resultado obtenido.
ECA.3.1.5. Crear galerías virtuales de autorretratos en los que se oculte una parte o la totalidad del rostro,
y publicar las obras realizadas en tableros de Internet o una web o blog de aula.
ECA.3.1.6. Componer retratos sonoros combinando sonidos grabados y fragmentos de piezas musicales
que cada estudiante escucha en su vida diaria.
ECA.3.1.7. Difundir los retratos sonoros grabados incorporándolos en sitios web que permitan la
publicación de música, podcasts y fragmentos sonoros.
ECA.3.2.1. Dialogar sobre las emociones que pueden transmitirse por medio del gesto facial y corporal.
ECA.3.2.2. Explorar las posibilidades de expresión del gesto facial y corporal mediante juegos por
parejas, en los que un compañero le pide a otro que exprese alegría, tristeza, soledad, miedo, sorpresa,
etc.
ECA.3.2.3. Realizar fotos de los rostros, entre compañeros, que muestren diversos gestos y rasgos.
ECA.3.2.4. Componer secuencias fotográficas combinando fotografías personales, de compañeros o
recortadas de revistas y otros soportes gráficos.
Indicadores para la evaluación del criterio
I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa la propia imagen y algunos momentos relevantes de la
historia personal a través de distintos medios de expresión (gestual, gráfico, verbal, fotográfico, sonoro,
etc.). (J.4., S.2., S.3.)
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación para realizar y
difundir creaciones artísticas propias. (I.2., S.3.)
Matriz N° 02
Criterio de evaluación
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de interpretación y creación.
Orientaciones metodológicas para la evaluación del criterio
En este criterio se trata de valorar los procesos de observación sistemática y la descripción de lo observado como un paso previo para la creación artística. Asimismo, se considera cómo el estudiante es capaz de
prever y establecer los pasos a seguir en procesos de creación artística, y de utilizar algunos recursos audiovisuales y tecnológicos.
Objetivos generales del área que se evalúan
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes
lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y
actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la
producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante
el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan
las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia.
Elementos del perfil de salida a los que se contribuye
J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos.
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y
con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros
derechos.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y
aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma colaborativa e
interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como
el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico,
crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la vida.
S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles,
cordiales y autocríticos.
Destrezas con criterios de desempeño a evaluar
ECA.3.1.8. Describir la producción de artistas que transforman objetos artificiales o naturales en obras de
arte (como Gilbert Legrand, Domenic Bahmann, Dan Cretu, Vanessa Zúñiga, etc.).
ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras plásticas transformando objetos naturales o artificiales en personajes
u otros objetos.
ECA.3.1.10. Describir las creaciones de grupos musicales que utilizan instrumentos creados con
materiales naturales y objetos de uso cotidiano o de desecho (por ejemplo, The Vegetable Orchestra; Les
Luthiers; la Orquesta de Instrumentos Reciclados de Cateura, en Paraguay; Xavi Lozano; Junk Music
Band; Percusionando, en Ecuador, Taller La Bola).
ECA.3.1.11. Transformar materiales naturales y objetos de desecho en instrumentos musicales, a partir
de un proceso de experimentación, diseño y planificación.
ECA.3.2.10. Realizar representaciones teatrales con títeres elaborados a partir de siluetas o material de
reciclaje, en las que haya un argumento, música y efectos sonoros; y donde los estados de ánimo de los
personajes se caractericen con la voz.
ECA.3.2.11. Inventar piezas musicales para instrumentos construidos con materiales naturales y objetos
en procesos de creación e interpretación colectiva.
ECA.3.3.4. Describir obras de artistas que utilizan objetos como elemento base de sus creaciones (por
ejemplo, Chema Madoz, Chiharu Shiota, Martin Creed, Christo Vladimirov Javacheff, Hanoch Piven, Victor
Nunes, Javier Pérez Estrella, Lygia Clark, Michelle Stitzlein).
ECA.3.3.5 Crear obras (esculturas, fotografías, instalaciones, etc.) utilizando objetos iguales (como
Angélica Dass o Christo Vladimirov Javacheff), diversos o combinando objetos y dibujos.
ECA.3.3.6. Crear animaciones con técnicas sencillas, como stop motion, utilizando objetos que en la
narrativa transforman sus funciones (por ejemplo, un tenedor que se convierte en escoba, una campana
que se convierte en taza, una serpiente que se convierte en una cuerda, etc.).
Indicadores para la evaluación del criterio
I.ECA.3.2.1.Utiliza un lenguaje sencillo pero preciso al describir las características de producciones
artísticas realizadas con objetos artificiales y naturales. (J.3., I.3.)
I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los pasos a seguir en la construcción de títeres e instrumentos musicales
tomando en consideración lo observado en procesos de experimentación con materiales naturales y
artificiales, y seleccionando los más adecuados. (J.3., S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa activamente y aporta ideas en procesos de interpretación teatral y creación musical,
utilizando títeres e instrumentos musicales construidos con materiales naturales y de desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica, algunos recursos audiovisuales y tecnológicos para la creación de
animaciones sencillas. (I.2., I.4.)
Matriz N° 03
Criterio de evaluación
CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las indicaciones y pautas que se le ofrecen.
Orientaciones metodológicas para la evaluación del criterio
Con este criterio se pretende valorar el interés por conocer manifestaciones del arte y la cultura popular del entorno próximo. Siempre que sea posible se invitará a informantes locales a participar en las entrevistas.
Objetivos generales del área que se evalúan
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos,
como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus
características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida
personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y
actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
Elementos del perfil de salida a los que se contribuye
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos involucramos en la
construcción de una sociedad democrática, equitativa e inclusiva.
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos
liderazgos auténticos, procedemos con proactividad y responsabilidad en la toma de decisiones y
estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes
como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico,
crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la vida.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en búsqueda de un mundo pacífico y valoramos nuestra
multiculturalidad y multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y pueblos.
Destrezas con criterios de desempeño a evaluar
ECA.3.1.12. Crear documentos sencillos (informes, catálogos, etc.) con información sobre los textiles del
país, como resultado de un proceso de búsqueda de información en libros e Internet.
ECA.3.1.13. Entrevistar a artesanos y artesanas, o familiares, que puedan aportar información sobre los
textiles del país: fibras empleadas, tintes, dibujos, significación de los mismos, telares, utensilios, etc.
ECA.3.1.14. Elaborar un catálogo de figurines con vestimentas típicas y muestras aproximadas de tejidos,
que podrán confeccionarse con telares sencillos.
ECA.3.1.15. Entrevistar a personas mayores (o a expertos) que puedan informar sobre juegos, hábitos y
costumbres que hayan desaparecido o que apenas se practiquen en la actualidad.
ECA.3.1.16. Elaborar un glosario de términos relacionados con juegos, hábitos y costumbres que hayan
desaparecido.
Indicadores para la evaluación del criterio
I.ECA.3.3.1. Identifica y describe diferentes tipos de manifestaciones y productos en el contexto de la
cultura popular, así como su presencia en los ámbitos cotidianos. (J.1., S.2.)
I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de escucha, interés y receptividad hacia los recuerdos, los
conocimientos técnicos y las opiniones de distintos agentes del arte y la cultura. (S.2., I.4.)
I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos adquiridos en procesos de búsqueda de información, observación y
diálogo, para documentar y dar opiniones informadas sobre manifestaciones artísticas y culturales. (I.1.,
I.3.)
Matriz N° 04
Criterio de evaluación
CE.ECA.3.4. Participa en experiencias de creación colectiva e interpretación, aplicando lo aprendido en procesos de observación y búsqueda de información sobre el teatro de sombras.
Orientaciones metodológicas para la evaluación del criterio
En este criterio se valora tanto el interés como las habilidades puestas en juego en procesos de observación y búsqueda de información que posibiliten un aprendizaje por descubrimiento. Asimismo, se tiene en
cuenta la participación activa de los estudiantes y su voluntad para contribuir al logro de un resultado común.
Objetivos generales del área que se evalúan Destrezas con criterios de desempeño a evaluar
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes ECA.3.2.5. Observar cómo se proyecta la sombra corporal a la luz del día y explorar sus posibilidades y
lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. los efectos que pueden lograrse utilizando un foco.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, ECA.3.2.6. Comentar las principales características del teatro de sombras a partir de la observación de
como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus representaciones grabadas en videos o la asistencia a espectáculos.
características, y así contribuir a su conservación y renovación. ECA.3.2.7. Buscar información sobre las técnicas y materiales necesarios para crear un teatro de
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación sombras.
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que ECA.3.2.8. Realizar creaciones colectivas (narraciones breves, danzas, etc.) usando las técnicas propias
posibiliten su consecución. del teatro de sombras.
ECA.3.2.9. Musicalizar creaciones colectivas realizadas con las técnicas del teatro de sombras.
Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluación del criterio
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el I.ECA.3.4.1. Describe y comenta la proyección de la propia sombra corporal y las características del
razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje teatro de sombras, como resultado de un proceso de observación y búsqueda de información. (S.3., I.4.)
I.ECA.3.4.2. Emplea algunos recursos básicos del teatro de sombras en procesos de creación colectiva e
a lo largo de la vida. interpretación. (S.1., S.3.)
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos
heterogéneos, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia.
S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos,
flexibles, cordiales y autocríticos.
Matriz N° 05
Criterio de evaluación
CE.ECA.3.5. Cuenta historias a través de la creación colectiva de eventos sonoros o dramáticos.
Orientaciones metodológicas para la evaluación del criterio
Con este criterio se evalúa el interés y la capacidad de observación de distintas manifestaciones culturales y artísticas (incluidas las producciones propias), así como la capacidad para registrarlas y comentarlas.
Objetivos generales del área que se evalúan
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos,
como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus
características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y
actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la
producción de arte y cultura.
Elementos del perfil de salida a los que se contribuye
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos
liderazgos auténticos, procedemos con pro actividad y responsabilidad en la toma de decisiones y
estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos
y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma colaborativa e
interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes
como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos,
flexibles, cordiales y autocríticos.
Destrezas con criterios de desempeño a evaluar
ECA.3.2.12. Improvisar escenas individuales o colectivas a partir de lo que sugiere un objeto real (por
ejemplo, a partir de una escoba: el personaje se transforma en un barrendero, una bruja, etc.).
ECA.3.2.13. Crear secuencias sonoras que describan relatos o historias breves cuyo contenido pueda
advertirse en la audición.
ECA.3.2.14. Escuchar piezas de música descriptiva o programática valiéndose de imágenes o videos que
ayuden a seguir el transcurso del relato.
ECA.3.2.15. Contar historias a través de gestos o movimientos inspirados en distintas formas de
expresión: mimo, danza o dramatización.
Indicadores para la evaluación del criterio
E.ECA.3.5.1. Relata la historia o la situación sobre la que se construyen algunas piezas de música
descriptiva o programática escuchadas en el aula con la ayuda de soportes visuales o audiovisuales.(I.2.,
I.3.)
E.ECA.3.5.2. Contar historias reales o inventadas a través de sonidos, gestos o movimientos como
resultado de un proceso de creación o improvisación individual o colectiva.
(S.3., I.1.)
Matriz N° 06
Criterio de evaluación
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas, y colabora en su conservación y renovación.
Orientaciones metodológicas para la evaluación del criterio
En este criterio se valora el interés y la atención del estudiante durante los procesos de audición, su capacidad de identificar los relatos o situaciones que subyacen en las obras escuchadas, y la aportación de ideas
en procesos de improvisación y creación.
Objetivos generales del área que se evalúan
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos,
como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus
características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la
vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos
que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos
y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la
producción de arte y cultura.
Elementos del perfil de salida a los que se contribuye
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos involucramos en la
construcción de una sociedad democrática, equitativa e inclusiva.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos
y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma colaborativa e
interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento
lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la vida.
Destrezas con criterios de desempeño a evaluar
ECA.3.2.16. Participar activamente en el montaje de alguna fiesta de especial relevancia para la
comunidad, como el carnaval o las fiestas del Sol y la Luna.
ECA.3.2.17. Elaborar artesanías, máscaras, disfraces y vestimentas rituales relacionados con alguna
fiesta de especial relevancia para la comunidad.
ECA.3.2.18. Interpretar bailes y canciones relacionados con alguna fiesta de especial relevancia para la
comunidad.
ECA.3.2.19. Crear un álbum de clase con fotografías, dibujos, invitaciones, papel de regalo, cintas, así
como textos breves, que muestren acontecimientos significativos de los estudiantes (cumpleaños,
inicio y final de curso, conmemoraciones de la comunidad, celebraciones nacionales, etc.).
ECA.3.3.1. Situar en un lugar y una época determinados a los personajes que aparecen en retratos de
grupo, tanto en obras pictóricas como en esculturas, a partir de la observación de su vestimenta, los
rasgos que definen su posición social o los objetos que les acompañan.
ECA.3.3.2. Componer murales fotográficos a partir de la recopilación, selección y clasificación de
imágenes de grupos familiares reunidos en alguna ocasión especial (cumpleaños, bodas, primeras
comuniones, bautizos, comidas de Navidad, vacaciones, etc.).
ECA.3.3.3. Seleccionar fragmentos de música popular o académica que evoquen acontecimientos u
ocasiones especiales (cumpleaños, bodas, primeras comuniones, bautizos, comidas de Navidad,
vacaciones, etc.), y usarlos como ambientación sonora para acompañar lo mostrado en un mural
fotográfico.
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad obtenidas
personalmente por los estudiantes, proporcionadas por otros asistentes, o descargadas de Internet.
ECA.3.3.8. Crear colectivamente secuencias temporales (una línea de tiempo, libros con pie de foto, una
aplicación con diapositivas, etc.) para mostrar imágenes de acontecimientos relevantes para la
comunidad.
ECA.3.3.9. Geo localizar en mapas virtuales datos e imágenes sobre celebraciones, fiestas y rituales
específicos que se celebren en el país, recogidos en procesos de búsqueda de información para los
que se utilicen distintas fuentes (libros, folletos, Internet, etc.).
ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales, celebraciones y fiestas más significativos que se dan a lo largo del
año en Ecuador, y elaborar documentos en los que se deje constancia de su origen, de los ritos que se
siguen, las vestimentas que se utilizan, las danzas que se bailan, los instrumentos que se tocan o los
alimentos que se ingieren.
Indicadores para la evaluación del criterio
I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las características fundamentales de las fiestas de especial relevancia en
su comunidad, participa en su organización y las documenta a través de la captura de imágenes y videos,
o de la selección de recursos encontrados en Internet. (I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente en la elaboración de objetos artesanales, máscaras o vestimentas, y
en la interpretación de bailes y canciones propios de algunas fiestas de especial relevancia para la
comunidad. (J.1., S.1., S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes y piezas musicales que evoquen acontecimientos
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos heterogéneos, significativos, rituales, personajes o hechos relevantes. (I.4., S.3.)
procediendo con comprensión, empatía y tolerancia.
S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos,
flexibles, cordiales y autocríticos.
 PLAN ANUAL DE QUINTO AÑO DE EDUCACION GENERAL BASICA DE EDUCACION CULTURAL ARTISTICA

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
EDUCACION CULTURAL Y
Área: EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
Docente(s):
Grado/curso: QUINTO DE EDUCACIÓN BÁSICA Nivel Educativo: EDUCACION BASICA ELEMENTAL
2. TIEMPO
Total de
Carga horaria
No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos semanas Total de periodos
semanal
clases
36
2 HORAS 40 Semanas. 4 Semanas 72 PERIODOS
Semanas
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus
características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4.Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.ECA.3.1.Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en 1.- Valorar las manifestaciones de la diversidad humana, lingüística y cultural del Ecuador
creaciones propias. y del mundo mediante la vivencia comunicativa.
O.ECA.3.2.Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros pueblos, a partir de 2.- Interactuar democráticamente en el entorno social mediante la practica comunicativa
la observación y el análisis de sus características; y colaborar en su conservación y renovación. 3.- Disfutar de las manifestaciones culturales teatro, danza, música, cine, etc. como medios
O.ECA.3.3.Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación en de recreación para el uso del tiempo libre.
pequeños proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad. 4.- Expresar el mundo interior de manera espontánea por medio de los lenguajes no
O.ECA.3.4.Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su diseño y desarrollo. verbales gestual, grafico, corporal.
O.ECA.3.5.Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y culturales. 5.- Crear textos de comunicación oral y escrita.
O.ECA.3.6.Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y 6.- Desarrollar habilidades, auditivas y corporales mediante actividades artísticas.
para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales. 7.- Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a través de la expresión.
O.ECA.3.7.Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las
aportaciones propias y ajenas.
O.ECA.3.8.Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, demostrando el conocimiento que se tiene
de las mismas y el grado de disfrute o rechazo que cada una suscita.
8.- Tomar la naturaleza como fuente de inspiración creativa para mejorar el gusto
estético a través de la observación directa de la apreciación de la misma y su relación con
el arte
9.- Adoptar una posición crítica frente a las diferentes manifestaciones artísticas propias
así como frente a las de ámbito regional, nacional y universal.
10.- Identificar las actividades creativas que más se ajusten a sus aptitudes intereses y
necesidades tanto individuales como grupales

El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo basado

en el Sumak Kawsay

Interculturalidad:

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las

esferas local. regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y
valoración.

La formación de una ciudadanía democrática:

El aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y

plurinacional

La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las

decisiones de la mayoría.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

4. EJES TRANSVERSALES: El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-
ecológico.

Los hábitos alimenticios y de higiene.

El empleo productivo del tiempo libre.

La educación sexual en los jóvenes

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo.

El desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales.

Identidad
Honestidad
Solidaridad
Libertad y responsabilidad
Respeto
Criticidad y creatividad
Calidez afectiva y amor

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

 Título de la
Objetivos específicos de la unidad de
N.º unidad de
planificación
planificación
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en
procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y habilidades
artísticos en la vida personal y laboral, y
explicar sus funciones en el desempeño de
distintas profesiones.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente de las ideas y emociones
que suscitan las distintas producciones
culturales y artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia.
Dimensión
Personal y
Afectiva-
Emocional
1
(El yo: la
identidad)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales,
herramientas y técnicas de diferentes
lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones
propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento, el ejemplo, The Vegetable Orchestra; Les
disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como público, de manera Lozano; Junk Music Band; Percusionando,
personal, informada y comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
Contenidos
ECA.3.1.1. Representar momentos o
situaciones que hayan sido relevantes en
la historia personal de cada estudiante, a
través de una palabra tratada de forma
expresiva (escrita sobre papel, sobre
arcilla a gran tamaño, en miniatura o en
color, etc.), un dibujo o una fotografía.
ECA.3.1.3. Describir algunas características
del propio rostro, como paso previo a la
elaboración de un autorretrato, durante la
observación del mismo frente a un espejo.
ECA.3.1.8. Describir la producción de
artistas que transforman objetos artificiales
o naturales en obras de arte (como Gilbert
Legrand, Domenic
Bahmann, Dan Cretu, Vanessa Zúñiga, etc.).
ECA.3.1.10. Describir las creaciones de
grupos musicales que utilizan instrumentos
creados con materiales naturales y objetos
de uso cotidiano o de desecho (por
Luthiers; la Orquesta de Instrumentos
Reciclados de Cateura, en Paraguay; Xavi
en Ecuador; Taller La Bola).
Orientaciones metodológicas
En este criterio se parte de actividades
que inviten a la introspección, el
recuerdo y la observación de la imagen
propia y ajena, con el fin de realizar
representaciones que den cuenta de la
identidad individual y colectiva
En este criterio se trata de valorar los
procesos de observación sistemática y
la descripción de lo observado como
un paso previo para la creación
artística. Asimismo, se considera cómo
el estudiante es capaz de prever y
establecer los pasos a seguir en
procesos de creación artística, y de
utilizar algunos recursos audiovisuales
y tecnológicos.
Duración
Evaluación en
semanas
CE.ECA.3.1. Reconoce y
representa la propia
identidad y la historia
personal a través de
distintas formas de
expresión.
INDICADORES
I.ECA.3.1.1. Explora,
describe y representa la
propia imagen y algunos
momentos relevantes de la
historia personal a través de
distintos medios de
expresión (gestual, gráfico,
verbal, fotográfico, sonoro,
etc.). (J.4., S.2., S.3.)
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
audiovisuales y tecnologías
de la información y la
comunicación para realizar y
difundir creaciones artísticas
propias. (I.2., S.3.)
12
Semanas
CE.ECA.3.2. Identifica el
uso de materiales naturales
y artificiales en obras
artísticas, y los utiliza en
procesos de interpretación
y creación.
INDICADORES
I.ECA.3.2.1.Utiliza un
lenguaje sencillo pero
preciso al describir las
características de
producciones artísticas
realizadas con objetos
artificiales y naturales. (J.3.,
I.3.)
I.ECA.3.2.2. Diseña y
planifica los pasos a seguir
en la construcción de títeres
e instrumentos musicales
expresen visiones propias, sensibles e tomando en consideración
innovadoras mediante el empleo consciente lo observado en procesos de
de elementos y principios del arte. experimentación
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para con materiales naturales y
ser más consciente de las ideas y artificiales, y seleccionando
emociones que suscitan las distintas los más adecuados. (J.3.,
producciones culturales y artísticas, y las
S.3.)
que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción I.ECA.3.2.3. Participa
y conciencia. activamente y aporta ideas
en procesos de
interpretación teatral y
creación musical, utilizando
títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales
y tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio CE.ECA.3.3. Localiza y

cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características,
y así contribuir a su conservación y
renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
ECA.3.1.12. Crear documentos sencillos
(informes, catálogos, etc.) con información
sobre los textiles del país, como resultado
de un proceso de búsqueda de información
en libros e Internet.
Con este criterio se pretende valorar el
interés por conocer manifestaciones
del arte y la cultura popular del entorno
próximo. Siempre que sea posible se
invitará a informantes locales a
participar en las entrevistas.
reelabora información
sobre el patrimonio artístico
y cultural siguiendo las
indicaciones y pautas que
se le ofrecen.
INDICADORES
I.ECA.3.3.1. Identifica y
describe diferentes tipos de
manifestaciones y
productos en el contexto de
la cultura popular, así como
su presencia en los
ámbitos cotidianos.
(J.1., S.2.)
I.ECA.3.3.2. Muestra una
actitud de escucha, interés
y receptividad hacia los
recuerdos, los
conocimientos técnicos
y las opiniones de distintos
agentes del arte y la
cultura. (S.2., I.4.)
I.ECA.3.3.3. Utiliza los
 conocimientos adquiridos
en procesos de búsqueda
de información,
observación y diálogo, para
documentar y dar opiniones
informadas sobre
manifestaciones artísticas y
culturales. (I.1., I.3.)

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio CE.ECA.3.6. Aprecia los

cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características,
y así contribuir a su conservación y
renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y cultura.
En este criterio se valora el interés y la
elementos que integran el
ECA.3.2.19. Crear un álbum de clase con atención del estudiante durante los
patrimonio artístico y
fotografías, dibujos, invitaciones, papel de procesos de audición, su capacidad de
cultural, como fundamento
identificar los relatos o situaciones que
regalo, cintas, así como textos breves, que de la identidad de los
subyacen en las obras escuchadas, y
pueblos y de las culturas, y
muestren acontecimientos significativos de la aportación de ideas en procesos de
colabora en su
improvisación y creación.
los estudiantes (cumpleaños, inicio y final conservación y renovación.
de curso, conmemoraciones de la
INDICADORES
comunidad, celebraciones nacionales, etc.).
I.ECA.3.6.1. Reconoce y
valora las características
fundamentales de las
fiestas de especial
relevancia en su
comunidad, participa en su
organización y las
documenta a través de la
captura de imágenes y
videos, o de la selección de
recursos encontrados en
Internet. (I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa
activamente en la
elaboración de objetos
artesanales,
máscaras o vestimentas, y
en la interpretación de
bailes y canciones propios
de algunas fiestas de
especial relevancia para la
comunidad. (J.1., S.1.,S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el
espacio y el tiempo
imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos
significativos, rituales,
personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
 OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en
procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y habilidades
artísticos en la vida personal y laboral, y
explicar sus funciones en el desempeño de
distintas profesiones.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente de las ideas y emociones
que suscitan las distintas producciones
culturales y artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias creaciones,
manifestándolas con convicción y conciencia.
ECA.3.2.2. Explorar las posibilidades de
expresión del gesto facial y corporal
mediante juegos por parejas, en los que un
compañero le pida a otro que exprese
alegría, tristeza, soledad, miedo, sorpresa,
etc.
En este criterio se parte de actividades
que inviten a la introspección, el
recuerdo y la observación de la imagen
propia y ajena, con el fin de realizar
representaciones que den cuenta de la
identidad individual y colectiva.
CE.ECA.3.1. Reconoce y
representa la propia
identidad y la historia
personal a través de
distintas formas de
expresión.
INDICADORES
I.ECA.3.1.1. Explora,
describe y representa la
propia imagen y algunos
momentos relevantes de la
historia personal a través
de distintos medios de
expresión (gestual, gráfico,
verbal, fotográfico, sonoro,
etc.). (J.4., S.2., S.3.)
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
audiovisuales y tecnologías
de la información y la
comunicación para realizar
y difundir creaciones
artísticas propias. (I.2.,
S.3.)

Dimensión
Social y
Relacional
CE.ECA.3.4. Participa en 12
2 experiencias de creación
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y ECA.3.2.5. Observar cómo se proyecta la En este criterio se valora tanto el Semanas
limitaciones de materiales, herramientas y interés como las habilidades puestas colectiva e interpretación,
(El
sombra corporal a la luz del día y explorar en juego en procesos de observación y aplicando lo aprendido en
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de observación y
encuentro procesos de interpretación y/o creación de sus posibilidades y los efectos que pueden búsqueda de información que
posibiliten un aprendizaje por búsqueda de información
con otros: la producciones propias. lograrse utilizando un foco de luz. sobre el teatro de sombras.
descubrimiento. Asimismo, se tiene en
alteridad) OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cuenta la participación activa de los
cultural tangible e intangible, propio y de estudiantes y su voluntad para INDICADORES
otros pueblos, como resultado de la contribuir al logro de un resultado I.ECA.3.4.1. Describe y
participación en procesos de investigación, común. comenta la proyección de
observación y análisis de sus características, y la propia sombra corporal y
las características del
así contribuir a su conservación y renovación. teatro de sombras, como
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y resultado de un proceso de
responsabilidades en proyectos de observación y búsqueda de
interpretación y/o creación colectiva, y usar información. (S.3., I.4.)
argumentos fundamentados en la toma de I.ECA.3.4.2. Emplea
decisiones, para llegar a acuerdos que algunos recursos básicos
posibiliten su consecución. del teatro de sombras en
procesos de creación
colectiva e interpretación.
(S.1., S.3.)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y CE.ECA.3.2. Identifica el
limitaciones de materiales, herramientas y En este criterio se trata de valorar los uso de materiales naturales
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en ECA.3.2.10. Realizar representaciones procesos de observación sistemática y la y artificiales en obras
teatrales con títeres elaborados a partir de descripción de lo observado como un artísticas, y los utiliza en
procesos de interpretación y/o creación de
procesos de interpretación
producciones propias. siluetas o material de reciclaje, en las que paso previo para la creación artística.
y creación.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y haya un argumento, música y efectos Asimismo, se considera cómo el INDICADORES
responsabilidades en proyectos de estudiante es capaz de prever y I.ECA.3.2.1.Utiliza un
interpretación y/o creación colectiva, y usar
sonoros; y donde los estados de ánimo de establecer los pasos a seguir en lenguaje sencillo pero
argumentos fundamentados en la toma de los personajes se caractericen con la voz. procesos de creación artística, y de preciso al describir las
decisiones, para llegar a acuerdos que utilizar algunos recursos audiovisuales y características de
posibiliten su consecución. ECA.3.2.11. Inventar piezas musicales para tecnológicos. producciones artísticas
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y instrumentos construidos con materiales realizadas con objetos
crítica los productos del arte y la cultura, para artificiales y naturales. (J.3.,
valorarlos y actuar, como público, de manera naturales y objetos en procesos de creación
I.3.)
personal, informada y comprometida. e interpretación colectiva. I.ECA.3.2.2. Diseña y
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y planifica los pasos a seguir
tecnologías digitales para el conocimiento, el en la construcción de títeres
disfrute y la producción de arte y cultura. e instrumentos musicales
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que tomando en consideración
expresen visiones propias, sensibles e lo observado en procesos de
innovadoras, mediante el empleo consciente experimentación con
de elementos y principios del arte. materiales naturales y
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser artificiales, y seleccionando
más consciente de las ideas y emociones que los más adecuados.
suscitan las distintas producciones culturales y (J.3.,S.3.)
artísticas, y las que pueden expresar en sus I.ECA.3.2.3. Participa
propias creaciones, manifestándolas con activamente y aporta ideas
convicción y conciencia. en procesos de
interpretación teatral y
creación musical, utilizando
títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales
y tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio
cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características,
y así contribuir a su conservación y
renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y cultura.
ECA.3.2.17. Elaborar artesanías, máscaras,
disfraces y vestimentas rituales
relacionados con alguna fiesta de
especial relevancia para la comunidad
En este criterio se valora el interés y la
atención del estudiante durante los
procesos de audición, su capacidad de
identificar los relatos o situaciones que
subyacen en las obras escuchadas, y
la aportación de ideas en procesos de
improvisación y creación.
CE.ECA.3.6. Aprecia los
elementos que integran el
patrimonio artístico y
cultural, como fundamento
de la identidad de los
pueblos y de las culturas, y
colabora en su
conservación y renovación.
INDICADORES
I.ECA.3.6.1. Reconoce y
valora las características
fundamentales de
las fiestas de especial
relevancia en su comunidad,
participa en su organización
y las documenta a través de
la captura de imágenes y
videos, o de la selección de
recursos encontrados en
Internet. (I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa
activamente en la
elaboración de objetos
artesanales,
máscaras o vestimentas, y
en la interpretación de
bailes y canciones propios
de algunas fiestas de
especial relevancia para la
comunidad. (J.1., S.1., S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el
espacio y el tiempo
imágenes y piezas musicales
que evoquen
acontecimientos
significativos, rituales,
personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
 OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio ECA.3.3.2. Componer murales fotográficos a En este criterio se valora el interés y la CE.ECA.3.6. Aprecia los
cultural tangible e intangible, propio y de atención del estudiante durante los elementos que integran el
partir de la recopilación, selección y procesos de audición, su capacidad de patrimonio artístico y
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación, clasificación de imágenes de grupos identificar los relatos o situaciones que cultural, como fundamento
familiares reunidos en alguna ocasión subyacen en las obras escuchadas, y de la identidad de los
observación y análisis de sus características, y la aportación de ideas en procesos de pueblos y de las culturas, y
así contribuir a su conservación y renovación. especial (cumpleaños, bodas, primeras improvisación y creación. colabora en su
OG.ECA.3. Considerar el papel que comuniones, bautizos, comidas de Navidad, conservación y renovación.
desempeñan los conocimientos y habilidades
artísticos en la vida personal y laboral, y
vacaciones, etc.). INDICADORES
explicar sus funciones en el desempeño de I.ECA.3.6.1. Reconoce y
distintas profesiones. valora las características
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y fundamentales de
responsabilidades en proyectos de las fiestas de especial
interpretación y/o creación colectiva, y usar relevancia en su comunidad,
argumentos fundamentados en la toma de participa en su
decisiones, para llegar a acuerdos que organización y las
posibiliten su consecución. documenta a través de la
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y captura de imágenes y
crítica los productos del arte y la cultura, para videos, o de la selección de
valorarlos y actuar, como público, de manera recursos encontrados en
personal, informada y comprometida. Internet. (I.2., S.1.)
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y I.ECA.3.6.2. Participa
tecnologías digitales para el conocimiento, el activamente en la
El Entorno: disfrute y la producción de arte y cultura. elaboración de objetos
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que artesanales, máscaras o
expresen visiones propias, sensibles e vestimentas, y en la 12
3 Espacio,
innovadoras mediante el empleo consciente interpretación de bailes y Semanas
Tiempo y de elementos y principios del arte. canciones propios de
Objetos algunas fiestas de especial
relevancia para la
comunidad. (J.1., S.1., S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el
espacio y el tiempo
imágenes y piezas musicales
que evoquen
acontecimientos
significativos, rituales,
personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y ECA.3.3.4. Describir obras de artistas que En este criterio se trata de valorar los CE.ECA.3.2. Identifica el
limitaciones de materiales, herramientas y procesos de observación sistemática y uso de materiales naturales
utilizan objetos como elemento base de la descripción de lo observado como y artificiales en obras
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o sus creaciones (por ejemplo, Chema un paso previo para la creación artísticas, y los utiliza en
Madoz, Chiharu Shiota, Martin Creed, artística. Asimismo, se considera cómo procesos de interpretación
creación de producciones propias el estudiante es capaz de prever y y creación
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio Christo Vladimirov Javacheff, Hanoch establecer los pasos a seguir en INDICADORES
cultural tangible e intangible, propio y de Piven, Victor Nunes, Javier Pérez Estrella, procesos de creación artística, y de
otros pueblos, como resultado de la utilizar algunos recursos audiovisuales I.ECA.3.2.1.Utiliza un
participación en procesos de investigación,
Lygia Clark, Michelle Stitzlein). y tecnológicos. lenguaje sencillo pero
observación y análisis de sus características, y preciso al describir las
así contribuir a su conservación y renovación. características de
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y producciones artísticas
responsabilidades en proyectos de realizadas con objetos
artificiales y naturales. (J.3.,
interpretación y/o creación colectiva, y usar I.3.)
argumentos fundamentados en la toma de I.ECA.3.2.2. Diseña y
decisiones, para llegar a acuerdos que planifica los pasos a seguir
posibiliten su consecución. en la construcción de
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y títeres e instrumentos
crítica los productos del arte y la cultura, para musicales tomando en
valorarlos y actuar, como público, de manera consideración lo observado
personal, informada y comprometida. en procesos de
experimentación con
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y materiales naturales y
tecnologías digitales para el conocimiento, el artificiales, y seleccionando
disfrute y la producción de arte y cultura. los más adecuados. (J.3.,
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que S.3.)
expresen visiones propias, sensibles e I.ECA.3.2.3. Participa
innovadoras, mediante el empleo consciente activamente y aporta ideas
de elementos y principios del arte. en procesos de
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser interpretación teatral y
creación musical, utilizando
más consciente de las ideas y emociones que títeres e instrumentos
suscitan las distintas producciones culturales y musicales construidos con
artísticas, y las que pueden expresar en sus materiales naturales y de
propias creaciones, manifestándolas con desecho. (J.2., S.3.)
convicción y conciencia. I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales
y tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio
cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características, y
así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y habilidades
artísticos en la vida personal y laboral, y
explicar sus funciones en el desempeño de
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de
acontecimientos relevantes para la
comunidad obtenidas personalmente por
los estudiantes, proporcionadas por otros
asistentes, o descargadas de Internet.
En este criterio se valora el interés y la
atención del estudiante durante los
procesos de audición, su capacidad de
identificar los relatos o situaciones que
subyacen en las obras escuchadas, y
la aportación de ideas en procesos de
improvisación y creación.
CE.ECA.3.6. Aprecia los
elementos que integran el
patrimonio artístico y
cultural, como fundamento
de la identidad de los
pueblos y de las culturas, y
colabora en su
conservación y renovación.
INDICADORES
I.ECA.3.6.1. Reconoce y
valora las características
fundamentales de las
 distintas profesiones. fiestas de especial
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y relevancia en su
responsabilidades en proyectos de comunidad, participa en su
organización y las
interpretación y/o creación colectiva, y usar
documenta a través de la
argumentos fundamentados en la toma de captura de imágenes y
decisiones, para llegar a acuerdos que videos, o de la selección de
posibiliten su consecución. recursos encontrados en
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y Internet. (I.2.,S.1.)
crítica los productos del arte y la cultura, para I.ECA.3.6.2. Participa
valorarlos y actuar, como público, de manera activamente en la
personal, informada y comprometida. elaboración de objetos
artesanales, máscaras o
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
vestimentas, y en la
tecnologías digitales para el conocimiento, el interpretación de bailes y
disfrute y la producción de arte y cultura. canciones propios de
algunas fiestas de especial
relevancia para la
comunidad. (J.1., S.1., .3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el
espacio y el tiempo
imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos
significativos, rituales,
personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO COORDINADORA SUBDIRECTORA

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLAN ANUAL DE SEXTO AÑO DE EDUCACION GENERAL BASICA DE EDUCACION CULTURAL ARTISTICA

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
EDUCACION CULTURAL Y
Área: EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
Docente(s):
Grado/curso: SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA Nivel Educativo: EDUCACION BASICA MEDIA
2. TIEMPO
Total de
Carga horaria
No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos semanas Total de periodos
semanal
clases
36
2 HORAS 40 Semanas. 4 Semanas 72 PERIODOS
Semanas
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus
características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4.Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.ECA.3.1.Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en 1.- Valorar las manifestaciones de la diversidad humana, lingüística y cultural del Ecuador
creaciones propias. y del mundo mediante la vivencia comunicativa.
O.ECA.3.2.Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros pueblos, a partir de 2.- Interactuar democráticamente en el entorno social mediante la practica comunicativa
la observación y el análisis de sus características; y colaborar en su conservación y renovación. 3.- Disfutar de las manifestaciones culturales teatro, danza, música, cine, etc como medios
O.ECA.3.3.Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación en de recreación para el uso del tiempo libre.
pequeños proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad. 4.- Expresar el mundo interior de manera espontánea por medio de los lenguajes no
O.ECA.3.4.Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su diseño y desarrollo. verbales gestual, grafico, corporal.
O.ECA.3.5.Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y culturales. 5.- Crear textos de comunicación oral y escrita.
O.ECA.3.6.Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y
para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
O.ECA.3.7.Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las
aportaciones propias y ajenas.
O.ECA.3.8.Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, demostrando el conocimiento que se tiene
de las mismas y el grado de disfrute o rechazo que cada una suscita.
6.- Desarrollar habilidades, auditivas y corporales mediante actividades artísticas.
7.- Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a través de la expresión.
8.- Tomar la naturaleza como fuente de inspiración creativa para mejorar el gusto
estético a través de la observación directa de la apreciación de la misma y su relación con
el arte
9.- Adoptar una posición crítica frente a las diferentes manifestaciones artísticas propias
así como frente a las de ámbito regional, nacional y universal.
10.- Identificar las actividades creativas que más se ajusten a sus aptitudes intereses y
necesidades tanto individuales como grupales

El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo basado

en el Sumak Kawsay

Interculturalidad:

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las

esferas local. regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y
valoración.

La formación de una ciudadanía democrática:

El aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y

plurinacional

La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las

decisiones de la mayoría.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

4. EJES TRANSVERSALES: El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-
ecológico.

Los hábitos alimenticios y de higiene.

El empleo productivo del tiempo libre.

La educación sexual en los jóvenes

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo.

El desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales.

Identidad
Honestidad
Solidaridad
Libertad y responsabilidad
Respeto
Criticidad y creatividad
Calidez afectiva y amor

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

 Título de la Duración
Objetivos específicos de la unidad de
N.º unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
planificación
planificación semanas
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y ECA.3.1.2. Elaborar carteles o murales En este criterio se parte de CE.ECA.3.1. Reconoce y
limitaciones de materiales, colectivos combinando palabras, fotografías actividades que inviten a la representa la propia
herramientas y técnicas de diferentes o dibujos que representen momentos introspección, el recuerdo y la identidad y la historia
lenguajes artísticos en procesos de relevantes de la historia personal de cada observación de la imagen propia personal a través de
interpretación y/o creación de estudiante. y ajena, con el fin de realizar distintas formas de
producciones propias. ECA.3.1.4. Elaborar autorretratos utilizando representaciones que den expresión.
OG.ECA.3. Considerar el papel que un espejo o una imagen fotográfica, y cuenta de la identidad individual
desempeñan los conocimientos verbalizar las dificultades encontradas y la y colectiva. INDICADORES
y habilidades artísticos en la vida satisfacción con el resultado obtenido. I.ECA.3.1.1. Explora,
personal y laboral, y explicar sus ECA.3.1.6. Componer retratos sonoros describe y representa
funciones en el desempeño de combinando sonidos grabados y fragmentos la propia imagen y
distintas profesiones. de piezas musicales que cada estudiante algunos momentos
OG.ECA.6. Utilizar medios escucha en su vida diaria. relevantes de la
audiovisuales y tecnologías digitales historia personal a
para el conocimiento, el disfrute y la través de distintos
Dimensión producción de arte y cultura. medios de expresión
Personal y OG.ECA.8. Explorar su mundo interior (gestual, gráfico,
Afectiva- para ser más consciente de las ideas y verbal, fotográfico,
Emocional emociones que suscitan las distintas sonoro, etc.). (J.4., S.2.,
12
1 producciones culturales y artísticas, y S.3.) Semanas
las que pueden expresar en sus I.ECA.3.1.2. Utiliza
(El yo: la propias creaciones, manifestándolas medios audiovisuales y
identidad) con convicción y conciencia. tecnologías de la
información y la
comunicación para
realizar y difundir
creaciones artísticas
propias. (I.2., S.3.)

ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras plásticas

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales,
herramientas y técnicas de diferentes
lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva,
y usar argumentos fundamentados en
la toma de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera
sensible y crítica los productos del
arte y la cultura, para valorarlos y
actuar, como público, de manera
personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías digitales
para el conocimiento, el disfrute y la
producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos
que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras, mediante el
empleo consciente de elementos y
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior
para ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y
las que pueden expresar en sus
propias creaciones, manifestándolas
con convicción y conciencia
transformando objetos naturales o
artificiales en personajes u otros objetos. En este criterio se trata de
ECA.3.1.11. Transformar materiales valorar los procesos de
naturales y objetos de desecho en observación sistemática y la
instrumentos musicales, a partir de un descripción de lo observado
proceso de experimentación, diseño y como un paso previo para la
planificación. creación artística. Asimismo, se
considera cómo el estudiante es
capaz de prever y establecer los
pasos a seguir en procesos de
creación artística, y de utilizar
algunos recursos audiovisuales y
tecnológicos.
CE.ECA.3.2. Identifica
el uso de materiales
naturales y artificiales
en obras artísticas, y
los utiliza en procesos
de interpretación y
creación.
INDICADORES
I.ECA.3.2.1.Utiliza un
lenguaje sencillo pero
preciso al describir las
características de
producciones artísticas
realizadas con objetos
artificiales y naturales.
(J.3., I.3.)
I.ECA.3.2.2. Diseña y
planifica los pasos a
seguir en la
construcción de títeres
e instrumentos
musicales tomando
en consideración lo
observado en procesos
de experimentación
con materiales
naturales y artificiales,
y seleccionando los
más adecuados. (J.3.,
S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa
activamente y aporta
ideas en procesos
de interpretación
teatral y creación
musical, utilizando
títeres e instrumentos
musicales construidos
con materiales
naturales y de
 desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales
y tecnológicos para la
creación de
animaciones sencillas.
(I.2., I.4.)

OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible
e intangible, propio y de otros pueblos,
como resultado de la participación en
procesos de investigación, observación y
análisis de sus características, y así
contribuir a su conservación y
renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos
y habilidades artísticos en la vida
personal y laboral, y explicar sus
funciones en el desempeño de distintas
profesiones.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público,
de manera personal, informada y
comprometida.
CE.ECA.3.3. Localiza y
ECA.3.1.13. Crear documentos sencillos Con este criterio se pretende valorar reelabora información
(informes, catálogos, etc.) con información el interés por conocer sobre el patrimonio
sobre los textiles del país, como resultado manifestaciones del arte y la cultura artístico y cultural
de un proceso de búsqueda de información popular del entorno próximo. siguiendo las
en libros e Internet. Siempre que sea posible se invitará indicaciones y pautas
a informantes locales a participar en que se le ofrecen.
las entrevistas
ECA.3.1.15. Entrevistar a personas mayores
(o a expertos) que puedan informar sobre INDICADORES
juegos, hábitos y costumbres que hayan
desaparecido o que apenas se practiquen I.ECA.3.3.1. Identifica y
en la actualidad. describe diferentes tipos
de manifestaciones
y productos en el
contexto de la cultura
popular, así como su
presencia en los ámbitos
cotidianos.(J.1., S.2.)
I.ECA.3.3.2. Muestra una
actitud de escucha,
interés y receptividad
hacia los recuerdos, los
conocimientos técnicos
y las opiniones de
distintos agentes del arte
y la cultura. (S.2., I.4.)
I.ECA.3.3.3. Utiliza los
conocimientos adquiridos
en procesos de búsqueda
de información,
observación y diálogo,
para documentar y dar

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales,
herramientas y técnicas de diferentes
lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos
y habilidades artísticos en la vida
personal y laboral, y explicar sus
funciones en el desempeño de distintas
profesiones.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el
conocimiento, el disfrute y la producción
de arte y cultura.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior
para ser más consciente de las ideas y
Dimensión emociones que suscitan las distintas
Social y
producciones culturales y artísticas, y las
Relacional que pueden expresar en sus propias
2 creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
(El
encuentro
con otros: la
alteridad)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio
cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado
de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de sus
características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar
ECA.3.2.1. Dialogar sobre las emociones que En este criterio se parte de
pueden transmitirse por medio del gesto
facial y corporal.
ECA.3.2.3. Realizar fotos de los rostros,
entre compañeros, mostrando diversos
gestos y rasgos.
ECA.3.2.6. Comentar las principales
características del teatro de sombras a
partir de la observación de
representaciones grabadas en videos o la
asistencia a espectáculos.
opiniones informadas
sobre manifestaciones
artísticas y culturales.
(I.1., I.3.)
CE.ECA.3.1. Reconoce y
actividades que inviten a la representa la propia
introspección, el recuerdo y la identidad y la historia
observación de la imagen propia y personal a través de
ajena, con el fin de realizar distintas formas de
representaciones que den cuenta de expresión.
la identidad individual y colectiva.
INDICADORES
I.ECA.3.1.1. Explora,
describe y representa la
propia imagen y algunos
momentos relevantes de
la historia personal a
través de distintos
medios de expresión
(gestual, gráfico, verbal,
fotográfico, sonoro, etc.).
(J.4., S.2., S.3.)
I.ECA.3.1.2. Utiliza
medios audiovisuales y
tecnologías de 12
Semanas
la información y la
comunicación para
realizar y difundir
creaciones artísticas
propias. (I.2., S.3.)
En este criterio se valora tanto el interés
CE.ECA.3.4. Participa en
como las habilidades puestas en juego
experiencias de creación
en procesos de observación y búsqueda
colectiva e interpretación,
de información que posibiliten un
aplicando lo aprendido en
aprendizaje por descubrimiento.
procesos de observación y
Asimismo, se tiene en cuenta la
búsqueda de información
participación activa de los estudiantes y
sobre el teatro de sombras.
su voluntad para contribuir al logro de
un resultado común.
INDICADORES
I.ECA.3.4.1. Describe y
comenta la proyección de la
propia
sombra corporal y las
argumentos fundamentados en la toma de características del teatro de
decisiones, para llegar a acuerdos que sombras, como resultado de
posibiliten su consecución. un proceso de observación
y búsqueda de información.
(S.3., I.4.)
I.ECA.3.4.2. Emplea algunos
recursos básicos del teatro
de sombras en procesos de
creación colectiva e
interpretación.
(S.1., S.3.)

OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.3.2.12. Improvisar escenas individuales Con este criterio se evalúa el interés CE.ECA.3.5. Cuenta
patrimonio cultural tangible e intangible, o colectivas a partir de lo que sugiere un y la capacidad de observación de historias a través de la
propio y de otros pueblos, como objeto real (por ejemplo, a partir de una distintas manifestaciones culturales creación colectiva de
resultado de la participación en procesos escoba: el personaje se transforma en un y artísticas (incluidas las eventos sonoros o
de investigación, observación y análisis barrendero, una bruja, etc.). producciones propias), así como la dramáticos.
de sus características, y así contribuir a su capacidad para registrarlas y
ECA.3.2.14. Escuchar piezas de música INDICADORES
conservación y renovación. comentarlas.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
descriptiva o programática valiéndose de
crítica los productos del arte y la cultura, imágenes o videos que ayuden a seguir el E.ECA.3.5.1. Relata la
para valorarlos y actuar, como público, transcurso del relato. historia o la situación
de manera personal, informada y sobre la que se
comprometida. construyen algunas
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y piezas de música
tecnologías digitales para el descriptiva o
conocimiento, el disfrute y la producción programática
de arte y cultura. escuchadas en el aula con
la ayuda de soportes
visuales o
audiovisuales.(I.2., I.3.)
E.ECA.3.5.2. Contar
historias reales o
inventadas a través
de sonidos, gestos o
movimientos como
resultado de un
proceso de creación o
improvisación individual
o colectiva.
(S.3., I.1.)
OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.3.2.18. Interpretar bailes y canciones En este criterio se valora el interés y CE.ECA.3.6. Aprecia los
patrimonio cultural tangible e intangible, relacionados con alguna fiesta de especial la atención del estudiante durante elementos que integran
propio y de otros pueblos, como relevancia para la comunidad. los procesos de audición, su el patrimonio artístico y
resultado de la participación en procesos capacidad de identificar los relatos o cultural, como
de investigación, observación y análisis situaciones que subyacen en las fundamento de la
de sus características, y así contribuir a su obras escuchadas, y la aportación de identidad de los pueblos
conservación y renovación. ideas en procesos de improvisación y de las culturas, y
OG.ECA.3. Considerar el papel que y creación. colabora en su
desempeñan los conocimientos y conservación y
habilidades artísticos en la vida personal renovación
y laboral, y explicar sus funciones en el INDICADORES
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y I.ECA.3.6.1. Reconoce y
responsabilidades en proyectos de valora las características
interpretación y/o creación colectiva, y fundamentales de
usar argumentos fundamentados las fiestas de especial
en la toma de decisiones, para llegar a relevancia en su
acuerdos que posibiliten su consecución. comunidad, participa en
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y su organización y las
crítica los productos del arte y la cultura, documenta a través de la
para valorarlos y actuar, como público, captura de imágenes y
de manera personal, informada y videos, o de la selección
comprometida. de recursos encontrados
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y en Internet. (I.2.,
tecnologías digitales para el S.1.)
conocimiento, el disfrute y la producción I.ECA.3.6.2. Participa
de arte y cultura. activamente en la
elaboración de objetos
artesanales,
máscaras o vestimentas,
y en la interpretación de
bailes y canciones
propios de algunas fiestas
de especial relevancia
para la comunidad. (J.1.,
S.1., S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el
espacio y el tiempo
imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos
significativos, rituales,
personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
 OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio
cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características,
y así contribuir a su conservación y
renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
El Entorno: comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento, el
3 Espacio, disfrute y la producción de arte y cultura.
Tiempo y
Objetos
ECA.3.3.3. Seleccionar fragmentos de En este criterio se valora el interés y la CE.ECA.3.6. Aprecia los
atención del estudiante durante los elementos que integran el
música popular o académica que evoquen procesos de audición, su capacidad de patrimonio artístico y
acontecimientos u ocasiones especiales identificar cultural, como fundamento
(cumpleaños, bodas, primeras comuniones, los relatos o situaciones que subyacen de la identidad de los
en las obras escuchadas, y la pueblos y de las culturas, y
bautizos, comidas de Navidad, vacaciones, aportación de ideas en procesos de colabora en su
etc.), y usarlos como ambientación sonora improvisación y creación conservación y renovación.
INDICADORES
para acompañar lo mostrado en un mural I.ECA.3.6.1. Reconoce y
fotográfico. valora las características
ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales, fundamentales de
las fiestas de especial
celebraciones y fiestas más significativos relevancia en su
que se dan a lo largo del año en Ecuador, y comunidad, participa en su
elaborar documentos en los que se deje organización y las
documenta a través de la
constancia de su origen, de los ritos que se captura de imágenes y
siguen, las vestimentas que se utilizan, las videos, o de la selección de
recursos encontrados en
danzas que se bailan, los instrumentos que Internet. (I.2.,
se tocan o los alimentos que se ingieren. S.1.)
ECA.3.3.8. Crear colectivamente secuencias I.ECA.3.6.2. Participa
activamente en la
temporales (una línea de tiempo, libros elaboración de objetos 12
con pie de foto, una aplicación con artesanales, máscaras o Semanas
vestimentas, y en la
diapositivas, etc.) para mostrar imágenes de
interpretación de bailes y
acontecimientos relevantes para la canciones propios de
comunidad. algunas fiestas de especial
relevancia para la
comunidad. (J.1., S.1.,
S.3.)

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en
procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
ECA.3.3.5. Crear obras (esculturas,
fotografías, instalaciones, etc.) utilizando
objetos iguales (como Angélica Dass o
Christo Vladimirov Javacheff), diversos, o
combinando objetos y dibujos.
En este criterio se trata de valorar los
procesos de observación sistemática y
la descripción de lo observado como
un paso previo para la creación
artística. Asimismo, se considera cómo
el estudiante es capaz de prever y
establecer los pasos a seguir en
procesos de creación artística, y de
utilizar algunos recursos audiovisuales
y tecnológicos.
CE.ECA.3.2. Identifica el
uso de materiales naturales
y artificiales en obras
artísticas, y los utiliza en
procesos de interpretación
y creación.
INDICADORES
I.ECA.3.2.1.Utiliza un
lenguaje sencillo pero
preciso al describir las
características de
 para valorarlos y actuar, como público, de producciones artísticas
manera personal, informada y realizadas con objetos
comprometida. artificiales y naturales. (J.3.,
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y I.3.)
tecnologías digitales para el conocimiento, el I.ECA.3.2.2. Diseña y
disfrute y la producción de arte y cultura. planifica los pasos a seguir
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que en la construcción de
expresen visiones propias, sensibles e títeres e instrumentos
innovadoras, mediante el empleo consciente musicales tomando
de elementos y principios del arte. en consideración lo
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para observado en procesos de
ser más consciente de las ideas y experimentación con
emociones que suscitan las distintas materiales naturales y
producciones culturales y artísticas, y las artificiales, y seleccionando
que pueden expresar en sus propias los más adecuados. (J.3.,
creaciones, manifestándolas con convicción S.3.)
y conciencia. I.ECA.3.2.3. Participa
activamente y aporta ideas
en procesos de
interpretación teatral y
creación musical, utilizando
títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales
y tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO COORDINADORA SUBDIRECTORA

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLAN ANUAL DE SEPTIMO AÑO DE EDUCACION GENERAL BASICA DE EDUCACION CULTURAL ARTISTICA

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
EDUCACION CULTURAL Y
Área: EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
Docente(s):
Grado/curso: SÉPTIMO DE EDUCACIÓN BÁSICA Nivel Educativo: EDUCACION BASICA ELEMENTAL
2. TIEMPO
Total de
Carga horaria
No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos semanas Total de periodos
semanal
clases
36
2 HORAS 40 Semanas. 4 Semanas 72 PERIODOS
Semanas
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus
características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4.Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.ECA.3.1.Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en 1.- Valorar las manifestaciones de la diversidad humana, lingüística y cultural del Ecuador
creaciones propias. y del mundo mediante la vivencia comunicativa.
O.ECA.3.2.Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros pueblos, a partir de 2.- Interactuar democráticamente en el entorno social mediante la practica comunicativa
la observación y el análisis de sus características; y colaborar en su conservación y renovación. 3.- Disfutar de las manifestaciones culturales teatro, danza, música, cine, etc como medios
O.ECA.3.3.Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación en de recreación para el uso del tiempo libre.
pequeños proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad. 4.- Expresar el mundo interior de manera espontánea por medio de los lenguajes no
O.ECA.3.4.Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su diseño y desarrollo. verbales gestual, grafico, corporal.
O.ECA.3.5.Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y culturales. 5.- Crear textos de comunicación oral y escrita.
O.ECA.3.6.Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y 6.- Desarrollar habilidades, auditivas y corporales mediante actividades artísticas.
para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales. 7.- Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a través de la expresión.
O.ECA.3.7.Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las
aportaciones propias y ajenas.
O.ECA.3.8.Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, demostrando el conocimiento que se tiene
de las mismas y el grado de disfrute o rechazo que cada una suscita.
8.- Tomar la naturaleza como fuente de inspiración creativa para mejorar el gusto
estético a través de la observación directa de la apreciación de la misma y su relación con
el arte
9.- Adoptar una posición crítica frente a las diferentes manifestaciones artísticas propias
así como frente a las de ámbito regional, nacional y universal.
10.- Identificar las actividades creativas que más se ajusten a sus aptitudes intereses y
necesidades tanto individuales como grupales

El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo basado

en el Sumak Kawsay

Interculturalidad:

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las

esferas local. regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y
valoración.

La formación de una ciudadanía democrática:

El aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y

plurinacional

La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las

decisiones de la mayoría.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

4. EJES TRANSVERSALES: El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-
ecológico.

Los hábitos alimenticios y de higiene.

El empleo productivo del tiempo libre.

La educación sexual en los jóvenes

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo.

El desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales.

Identidad
Honestidad
Solidaridad
Libertad y responsabilidad
Respeto
Criticidad y creatividad
Calidez afectiva y amor

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

 Título de la
Objetivos específicos de la unidad de
N.º unidad de
planificación
planificación
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos
y habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción
y conciencia.
Dimensión
Personal y
Afectiva-
Emocional
1
(El yo: la
identidad)
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio
cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características,
y así contribuir a su conservación y
renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos
y habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
Duración
Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
semanas
ECA.3.1.5. Crear galerías virtuales de En este criterio se parte de actividades CE.ECA.3.1. Reconoce y
que inviten a la introspección, el representa la propia
autorretratos en los que se oculte una parte recuerdo y la observación de la imagen identidad y la historia
o la totalidad del rostro, y publicar las obras propia y ajena, con el fin de realizar personal a través de
realizadas en tableros de Internet o una representaciones que den cuenta de la distintas formas de
identidad individual y colectiva. expresión.}
web o blog de aula.
ECA.3.1.7. Difundir los retratos sonoros INDICADORES
I.ECA.3.1.1. Explora,
grabados incorporándolos en sitios web que describe y representa la
permitan la publicación de música, podcasts propia imagen y algunos
y fragmentos sonoros. momentos relevantes de la
historia personal a través
de distintos medios de
expresión (gestual, gráfico,
verbal, fotográfico, sonoro,
etc.). (J.4., S.2., S.3.)
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
audiovisuales y tecnologías
de la información y la
comunicación para realizar
y difundir creaciones
artísticas propias. (I.2.,
S.3.)
12
Semanas
Con este criterio se pretende valorar el CE.ECA.3.3. Localiza y
ECA.3.1.14. Elaborar un catálogo de interés por conocer manifestaciones reelabora información
figurines con vestimentas típicas y muestras del arte y la cultura popular del entorno sobre el patrimonio artístico
próximo. Siempre que sea posible se y cultural siguiendo las
aproximadas de tejidos, que podrán invitará a informantes locales a indicaciones y
confeccionarse con telares sencillos. participar en las entrevistas. pautas que se le ofrecen.
ECA.3.1.16. Elaborar un glosario de
INDICADORES
términos relacionados con juegos, hábitos y
costumbres que hayan desaparecido I.ECA.3.3.1. Identifica y
describe diferentes tipos de
manifestaciones y
productos en el contexto de
la cultura popular, así como
su presencia en los
ámbitos cotidianos.
(J.1., S.2.)
I.ECA.3.3.2. Muestra una
actitud de escucha, interés
y receptividad hacia los
recuerdos, los
conocimientos técnicos

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos
y habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción
Dimensión y conciencia.
Social y
Relacional
2 artísticas propias. (I.2.,
(El
encuentro
con otros: la
alteridad)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en
procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio
cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características,
y así contribuir a su conservación y
renovación.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de
ECA.3.2.4. Componer secuencias
fotográficas combinando fotografías
personales, de compañeros o recortadas de
revistas y otros soportes gráficos.
ECA.3.2.7. Buscar información sobre las
técnicas y materiales necesarios para crear
un teatro de sombras.
ECA.3.2.8. Realizar creaciones colectivas
(narraciones breves, danzas, etc.) usando
las técnicas propias del teatro de sombras.
ECA.3.2.9. Musicalizar creaciones colectivas
realizadas con las técnicas del teatro de
sombras.
En este criterio se parte de actividades CE.ECA.3.1. Reconoce y
que inviten a la introspección, el
recuerdo y la observación de la imagen identidad y la historia
propia y ajena, con el fin de realizar
representaciones que den cuenta de la distintas formas de
identidad individual y colectiva.
En este criterio se valora tanto el
interés como las habilidades puestas
en juego en procesos de observación y
búsqueda de información que
posibiliten un aprendizaje por
descubrimiento. Asimismo, se tiene en
cuenta la participación activa de los
estudiantes y su voluntad para
contribuir al logro de un resultado
común.
y las opiniones de distintos
agentes del arte y la
cultura. (S.2., I.4.)
I.ECA.3.3.3. Utiliza los
conocimientos adquiridos
en procesos de búsqueda
de información,
observación y diálogo,
para documentar y dar
opiniones informadas sobre
manifestaciones artísticas y
culturales. (I.1., I.3.)
representa la propia
personal a través de
expresión.
INDICADORES
I.ECA.3.1.1. Explora,
describe y representa la
propia imagen y algunos
momentos relevantes de la
historia personal a
través de distintos medios
de expresión (gestual,
gráfico, verbal, fotográfico,
sonoro, etc.). (J.4., S.2.,
S.3.)
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
audiovisuales y tecnologías
de la información y la
comunicación para realizar
y difundir creaciones 12
Semanas
S.3.)
CE.ECA.3.4. Participa en
experiencias de creación
colectiva e interpretación,
aplicando lo aprendido en
procesos de observación y
búsqueda de información
sobre el teatro de sombras.
INDICADORES
I.ECA.3.4.1. Describe y
comenta la proyección de
la propia sombra corporal y
las características del
teatro de sombras, como
resultado de un proceso de
observación y búsqueda de
información. (S.3., I.4.)
decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio
cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características,
y así contribuir a su conservación y
renovación.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio
cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus características,
y así contribuir a su conservación y
renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
ECA.3.2.15. Contar historias a través de
gestos o movimientos inspirados en
distintas formas de expresión: mimo, danza
o dramatización.
ECA.3.2.13. Crear secuencias sonoras que
describan relatos o historias breves cuyo
contenido pueda advertirse en la audición.
ECA.3.2.16. Participar activamente en el
montaje de alguna fiesta de especial
relevancia para la comunidad
I.ECA.3.4.2. Emplea
algunos recursos básicos
del teatro de sombras en
procesos de creación
colectiva e interpretación.
(S.1., S.3.)
CE.ECA.3.5. Cuenta
Con este criterio se evalúa el interés y historias a través de la
la capacidad de observación de creación colectiva de
distintas manifestaciones culturales y eventos sonoros o
artísticas (incluidas las producciones dramáticos.
propias), así como la capacidad para
registrarlas y comentarlas. INDICADORES
E.ECA.3.5.1. Relata la
historia o la situación sobre
la que se construyen
algunas piezas de música
descriptiva o programática
escuchadas en el aula con
la ayuda de soportes
visuales o
audiovisuales.(I.2., I.3.)
E.ECA.3.5.2. Contar
historias reales o
inventadas a través de
sonidos, gestos o
movimientos como
resultado de un proceso de
creación o improvisación
individual o colectiva.
(S.3., I.1.)
CE.ECA.3.6. Aprecia los
En este criterio se valora el interés y la elementos que integran el
atención del estudiante durante los patrimonio artístico y
procesos de audición, su capacidad de
cultural, como fundamento
identificar los relatos o situaciones que de la identidad de
subyacen en las obras escuchadas, y los pueblos y de las
la aportación de ideas en procesos de culturas, y colabora en su
improvisación y creación. conservación y renovación
INDICADORES
I.ECA.3.6.1. Reconoce y
 desempeño de distintas profesiones. valora las características
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y fundamentales de
responsabilidades en proyectos de las fiestas de especial
interpretación y/o creación colectiva, y usar relevancia en su
argumentos fundamentados en la toma de comunidad, participa en su
decisiones, para llegar a acuerdos que organización y las
posibiliten su consecución. documenta a través de la
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y captura de imágenes y
crítica los productos del arte y la cultura, videos, o de la selección de
para valorarlos y actuar, como público, de recursos encontrados en
manera personal, informada y Internet. (I.2., S.1.)
comprometida. I.ECA.3.6.2. Participa
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y activamente en la
tecnologías digitales para el conocimiento, el elaboración de objetos
disfrute y la producción de arte y cultura artesanales, máscaras o
vestimentas, y en la
interpretación de bailes y
canciones propios de
algunas fiestas de especial
relevancia para la
comunidad. (J.1., S.1.,
S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el
espacio y el tiempo
imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos
significativos, rituales,
personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio ECA.3.3.1. Situar en un lugar y una época En este criterio se valora el interés y la CE.ECA.3.6. Aprecia los
cultural tangible e intangible, propio y de atención del estudiante durante los elementos que integran el
otros pueblos, como resultado de la determinados a los personajes que procesos de audición, su capacidad de patrimonio artístico y
participación en procesos de investigación, aparecen en retratos de grupo, tanto en identificar los relatos o situaciones que cultural, como fundamento
observación y análisis de sus características, obras pictóricas como en esculturas, a partir subyacen en las obras escuchadas, y de la identidad de los
y así contribuir a su conservación y la aportación de ideas en procesos de pueblos y de las culturas, y
renovación. de la observación de su vestimenta, los improvisación y creación. colabora en su
OG.ECA.3. Considerar el papel que rasgos que definen su posición social o los conservación y renovación.
desempeñan los conocimientos y INDICADORES
habilidades artísticos en la vida personal y
objetos que les acompañan. I.ECA.3.6.1. Reconoce y
laboral, y explicar sus funciones en el ECA.3.3.9. Geolocalizar en mapas virtuales valora las características
El Entorno: desempeño de distintas profesiones. datos e imágenes sobre celebraciones, fundamentales de las
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y fiestas de especial
responsabilidades en proyectos de fiestas y rituales específicos que se celebren relevancia en su 12
3 Espacio, interpretación y/o creación colectiva, y usar en el país, recogidos en procesos de comunidad, participa en su Semanas
Tiempo y argumentos fundamentados en la toma de organización y las
búsqueda de información para los que se
Objetos decisiones, para llegar a acuerdos que documenta a través de la
posibiliten su consecución. utilicen distintas fuentes (libros, folletos, captura de imágenes y
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y Internet, etc.). videos, o de la selección de
crítica los productos del arte y la cultura, recursos encontrados en
para valorarlos y actuar, como público, de Internet. (I.2.,S.1.)
manera personal, informada y I.ECA.3.6.2. Participa
comprometida. activamente en la
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y elaboración de objetos
tecnologías digitales para el conocimiento, el artesanales, máscaras o
disfrute y la producción de arte y cultura. vestimentas, y en la
interpretación de bailes y
canciones propios de
 algunas fiestas de especial
relevancia para la
comunidad. (J.1., S.1.,
S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el
espacio y el tiempo
imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos
significativos, rituales,
personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en
procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleo consciente
de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción
y conciencia.
ECA.3.3.6. Crear animaciones con técnicas
sencillas, como stop motion, utilizando
objetos que en la narrativa transforman sus
funciones (por ejemplo, un tenedor que se
convierte en escoba, una campana que se
convierte en taza, una serpiente que se
convierte en una cuerda, etc.).
En este criterio se trata de valorar los
procesos de observación sistemática y
la descripción de lo observado como
un paso previo para la creación
artística. Asimismo, se considera cómo
el estudiante es capaz de prever y
establecer los pasos a seguir en
procesos de creación artística, y de
utilizar algunos recursos audiovisuales
y tecnológicos.
CE.ECA.3.2. Identifica el
uso de materiales naturales
y artificiales en obras
artísticas, y los utiliza en
procesos de interpretación
y creación
INDICADORES
I.ECA.3.2.1.Utiliza un
lenguaje sencillo pero
preciso al describir las
características de
producciones artísticas
realizadas con objetos
artificiales y naturales. (J.3.,
I.3.)
I.ECA.3.2.2. Diseña y
planifica los pasos a seguir
en la construcción de
títeres e instrumentos
musicales tomando
en consideración lo
observado en procesos de
experimentación
con materiales naturales y
artificiales, y seleccionando
los más adecuados. (J.3.,
S.3.)
I.ECA.3.2.3. Participa
activamente y aporta ideas
en procesos de
interpretación teatral y
creación musical, utilizando
títeres e instrumentos
musicales construidos con
materiales naturales y de
desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales
y tecnológicos para la
creación de animaciones
 sencillas. (I.2., I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO COORDINADORA SUBDIRECTORA

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: