Plan de Area de Artistica2019

PLANES DE AREA INSTITUTO
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PLAN DE ÁREA: ARTÍSTICA
1. RESPONSABLES:
KELLY ASTRID ABDO JIMENEZ

MARIA CECILIAROMERO FLOREZ
DIOSELINA ORTEGA GONZALEZ
SIXTA TULIA BOLAÑOS HOYOS
JOSE CARLOS BARRAZA
ADELINA BATISTA JIMENEZ
2. JUSTIFICACIÓN:
En el Plan Nacional de Educación Artística 2007-2010 y el Ministerio de Educación Nacional y Ministerio de

Cultura es establecen aportes muy importantes sobre la educación artística y como esta se relaciona con otras
áreas del conocimiento.
3. MARCO LEGAL
“La educación artística es un área obligatoria y fundamental para el logro de los objetivos de la educación
básica y media” (artículo 23 y 31, ley 115 de 1994). Surge como una propuesta académica de suma importancia
en el contexto de la educación colombiana.
La estructura del programa integrado de área, nace de experiencias significativas y de los aporte que los
maestro han hecho para fortalecer la contrición de promotores ejercicios artístico que impacten de manera
positiva a nuestros estudiantes y a l resto de jóvenes de nuesto municipio.
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Pretendemos ofrecer a los alumnos, orientaciones que permitan contruir a su desarrollo integral, a la
comprensión y vivencia del arte, la creatividad, familiarización con diferentes medios de expresión artística, el
desarrollo de actitudes
Palacenteras y valoración del arte. Proponemos el desarrollo de competencias que faciliten la expresión de
sentimientos e ideas, que desarrolle la imaginación y la sensibilidad en pro del bienestar espiritual que logren
estilos propios de expresión hacia formas de comunicación cada vez más originales. Permite a nuestros
estudiantes Cultivar el espíritu creativo permite a nuestro es hallar espacios que lo alejen del conflicto, el vicio y
las prácticas sociales equivocada, para el proceso curricular, desde el área de educación artística, se aporta a
nuestro alumnos y alumnas herramientas conceptuales que le ofrecen la comprensión de “lo bello” y la
capacidad para lograr la asociación de sus vivencias cotidianas con la concepción universal de arte, hasta
alcanzar la evidencias practica como parte del aprendizaje.
4. MARCO TEORICO:
La educación artística es un método de enseñanza que se basa en ciertos campos delarte (vinculandose estrechamente
con la educación), divididas como; educación plástica y visual, educación musical y educación expresiva del cuerpo (danza
o teatro, artes circenses u opera). Los profesionales suelen destacarse específicamente en una de las anteriores,de la que
ya hemos hablado. Sin embargo como todo profesional, en este campo no es la excepción, se requiere una constante
actualización, búsqueda de capacitaciones, formarse en nuevas manifestaciones artísticas y pedagógicas, con el fin de
lograr dar al estudiante un amplio panorama del campo.
Los niños, jóvenes y adultos pueden aprender tanto en colegios, institutos y universidades como en los museos, centros
culturales, ocupacionales, de recreación, agencias de servicio social, en las calles y hasta en prisiones. Recibiendo este tipo de
educación de manera formal, informal o no formal. Se puede distinguir que hay una educación artística para la formación de
profesionales y otra para los que no quieren ser profesionales en este campo.
La educación artística desarrolla capacidades, actitudes, hábitos y comportamientos, potencia habilidades y destrezas, y
además es un medio de interacción, comunicación y expresión de sentimientos emociones y actitudes que permite la formación
integral del niño. Dentro del campo del arte existen diversos profesionales que ayudan a enriquecer los contenidos que se
pueden enseñar en esta especialidad: historia del arte, filosofía del arte, teoría del arte, diseño (y sus diferentes tipos), crítica
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del arte, y las llamadas artes. Con esto último, las tendencias contemporáneas: arte comunitario, arte relacional, video-arte,
cómic, bioarte, animación que son tipos de artes que generalmente no están encasilladas en las bellas artes o artes
convencionales, éstas y otras más, amplían el repertorio de las manifestaciones artísticas (y si se incluye las TICs) que se
pueden dar y a través de ellas, dar propuestas didácticas más afines a la población meta.
5. MARCO CONCEPTUAL
La educación artística es un área fundamental dentro del plan de estudio, el arte y la expresión artística tienen
con finalidad intencional producir y expresar la experiencia estética por medio de ella, el ser humano, contempla
y admira el mundo a sí mismo y a los demás. Es de cierta manera la forma de conocer y transformar la
realidad; por ellos la educación artística es una de las dimensiones fundamentales que contribuye a todo ser
humano, básica por tanto e el proceso de formación integral lo artístico es expresión de las vivencias estéticas,
lo estético ha de propiciar, permitir y enseñar a la comunicación si pretender agotar el tema, si no como
propuesta de reflexión y valoración del área. Debemos plantear que propicia esta formación integral del alumno
a medida que avanza en su proceso de desarrollo psicosocial debe estar orientada al desarrollo de las actitudes
estáticas y formación de valores estéticos, debe pensarse entonces para todos los alumnos, las alumnas y no
solo para una o unos”muy capaces”
No se trata de formar futuro artista debe facilitar y respetar la singularidad y originalidad de cada alumno y
estimular su creatividad sin menos cavar de la valoración de la producción ajena en su trabajo debe crearse un
clima de libertad para que todos los estudiantes expresen sentimientos, vivencias y aprendan a respetar y
avalorar a los demás la visión moderna de la educación estética será trasversal a todo currículo, se propone
como medio y recurso pedagógico de todas las demás área y se trabaja durante todo el tiempo.
LEY 115/94. LEY GENERAL DE EDUCACION
Artículo 23. Establece como área fundamental y obligatoria del conocimiento y de la formación, la educación
artística y cultural.
LEY 397/07. LEY GENERAL DE CULTURA

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La Ley 397 de 1997 o Ley General de Cultura, reconoce a la educación artística y cultural como factor de desarrollo
social, le otorga competencias al Ministerio de Cultura en este campo y crea el Sistema Nacional de Formación
Artística y Cultural
– SINFAC-.Al cual le corresponde la responsabilidad de orientar, coordinar y fomentar el desarrollo de la educación
artística y cultural no formal (ahora educación para el trabajo y desarrollo humano) como factor social, así
como determinar las políticas, planes y estrategias para su desarrollo. El SINFAC tendrá a su vez como
objetivos: estimular la creación, la investigación, el desarrollo, la formación, y la transmisión del conocimiento
artístico y cultural. Cabe destacar el importante papel que cumple la institución cultural de nivel local (Secretarías de
Cultura, Casas de Cultura y organizaciones culturales).
6. MARCO PEDAGAGICO:
El aprendizaje es entendido como construcción de significados que implica la puesta en relación de lo conocido con lo nuevo
por conocer. Este proceso supone el intercambio del sujeto con su entorno. Los aspectos productivos y no meramente
receptivos del aprendizaje son hoy fuertemente resaltados.
Por lo tanto el aprendizaje dejó de ser patrimonio exclusivo del alumno, los saberes que el alumno aporta al proceso son el
punto de partida ineludible para la construcción de nuevos aprendizajes.
A su vez el conocimiento dejó de ser tomado como un conjunto de datos. Se privilegia la contratación de hipótesis, mostrando
el papel del error en la construcción del conocimiento, así como la necesidad de incorporar diferentes áreas del conocimiento
en la explicación de fenómenos complejos.
El conocimiento se construye mediante un proceso de elaboración personal en que ningún sujeto puede ser sustituido por otro,
es decir, nadie puede realizarlo por otro.
Hacemos nuestro el concepto de competencia de Cecilia Varsavsky "Una competencia es un saber hacer, con saber y con
conciencia". Ser competentes significa poder enfrentar problemas y resolverlos, para resolverlos de manera adecuada en esta
sociedad compleja en la que vivimos, es necesario tener cada vez más conocimientos.
Dentro de este marco la enseñanza de los lenguajes artísticos supone hoy concepciones teóricas fundamentadas en diferentes
modelos didácticos. Qué se enseña, cómo, por qué y para qué, son algunas de las preguntas a los que los futuros docentes
podràn encontrar respuestas en dichas concepciones.
En este nuevo contexto, la educación artística aparece como un campo más de la formación que colabora en el logro de
competencias y en la apropiación de determinados lenguajes artísticos que posibiliten una mayor expresión y comunicación.
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La educación artística y cultural en la modalidad para el trabajo y el desarrollo humano, que son apoyados en su mayoría
por el Programa Nacional de Concertación del Ministerio de Cultura.
La Ley 115 de 1994 Ley General de Educación, reconoce a la educación artística como área fundamental del conocimiento
y establece la obligación de impartirla en los niveles de preescolar, básica y media. Con base en esta prescripción y a
través de un proceso ampliamente participativo se establecieron en el año 2000 unos lineamientos específicos para apoyar
el diseño curricular de las diferentes áreas de la educación artística. Durante los últimos años, los esfuerzos en materia de
aseguramiento y apoyo a planes de mejoramiento de la calidad del sistema educativo han tenido continuidad y perspectiva
de largo plazo. Igualmente, el Ministerio de Educación desde al año 2002, ha formulado estándares básicos de
competencias comunicativas, científicas, matemáticas y ciudadanas que son los referentes comunes de calidad para las
instituciones educativas de todo el país.
Paralelamente, las políticas y planes nacionales y regionales para el desarrollo cultural que dan seguimiento al
Plan Decenal de Cultura 2001-2010, que se han organizado a través del Sistema Nacional de Cultura, tienen la
formación como un componente básico de las políticas públicas culturales, en las que se destacan la educación artística y
cultural.
Los avances en la implementación del Plan Nacional de Música para la Convivencia y el proceso de formulación del Plan
Nacional para las Artes, así como la implementación de experiencias piloto en varias regiones del país, han aportado
insumos importantes para el diagnóstico y la formulación de la política.
La concepción del Plan Nacional de Educación Artística se fundamenta en los siguientes principios:
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Valor intrínseco de las prácticas artísticas
Las prácticas artísticas son creadoras de comunidad, ya sea por la socialización de las significaciones con las cuales se
sienten representados, identificados y cohesionados los diversos grupos, etnias y géneros, o ya sea porque satisfacen y
hacen visible los deseos, emociones e imaginarios colectivos. Construyen comunidades fluidas y dinámicas, queconfiguran
procesos de cohesión, convivencia y otros valores ciudadanos.
Las prácticas, tienen la capacidad de producir sentido en profundidad y de configurar espacios de diálogo entre
las
Modalidades y niveles de la educación, la alta cultura y la cultura popular, la centralidad y la periferia, evidenciando de esta
manera, el papel de la diversidad cultural que moviliza y enriquece las identidades.
La educación artística es un derecho universal
El fortalecimiento de las prácticas artísticas se constituye en un factor que afianza el derecho a la diferencia cultural, en
tanto se entiende a la cultura como el ámbito de construcción de sentido atravesado por diferencias que precisan
la expresión y el diálogo.
La expresión y creación artística supone construir una política educativa y cultural que conciba al quehacer artístico como
parte de la cotidianidad de todo ser humano, como un acto que requiere una acción continua y constante. La educación es
en sí misma un derecho fundamental de todo ciudadano y en términos generales, el Estado debe buscar los mecanismos
para lograr que ésta sea gratuita en todas las regiones y rincones del país.
Igualmente, la educación artística es un derecho universal, que debe ser gratuito y de responsabilidad del Estado; de igual
manera, la formación de los artistas debe fomentar la creatividad y este aspecto debe estar reflejado en las orientaciones
pedagógicas de las instituciones educativas de preescolar, básica y media del país.
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Es importante también aclarar que toda práctica artística no es buena en si misma y no todo es arte, se requiere fomentar
procesos sistemáticos y consolidados de formación y educación artística para asegurar procesos y productos de calidad. La
educación artística favorece el desarrollo del pensamiento crítico y promueve el aporte y la valoración de distintos
puntos de vista sobre una misma temática.
Valoración de la experiencia
La visión de las prácticas artísticas no se limita a sus acciones y objetos, concebidas desde la noción de campo; éstas se
consideran como una experiencia, lo que convoca por un lado, la reflexión sobre la pérdida de la experiencia en el contexto
contemporáneo y por otro, señala un campo de acción mucho más amplio que el de la producción de obra reconociendo de
esta forma sus aspectos integrales.
De esta manera, la experiencia artística produce sentido y nuevas significaciones. “…por esto, al ser experiencia
de conciencia, la artística es una experiencia de conocimiento, corporal, emocional, simbólica y estética: es una experiencia
integral.”1
Es importante anotar que para que una experiencia en educación artística o en cualquier área del conocimiento
sea significativa (proyecto de aula o institucional) debe tener: fundamentación, pertinencia, consistencia,
madurez, empoderamiento de los actores, evaluación y seguimiento, resultados e impacto,
replicabilidad/transferibilidad, sostenibilidad e innovación.
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Educación artística como área fundamental del conocimiento
Las prácticas artísticas y por consiguiente la educación artística, más allá de los valores estéticos, cívicos y de gusto, se conciben
como pensamiento; así mismo como generadoras de conocimiento. El valor de pensamiento intrínseco a la práctica artística,
no está dado de antemano: ocurre, acontece, emerge con el transcurrir de las propias operaciones de la práctica artística. Lo
representado se re-crea o adquiere un sentido desde las acciones que el sujeto o la comunidad ejercen sobre los
materiales sonoros, corporales, visuales, literarios, virtuales y en su integración. Es por ello que la educación artística vale por
sí misma, pues establece un mundo propio, cuya construcción de sentido no es ajena a su propio acontecer vital. En la práctica
artística se integran las facultades, se manifiesta la memoria cultural al tiempo que se la transforma.
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3. FINES DE LA EDUCACIÓN
ARTICULO 5o. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se
desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden
jurídico, dentro
de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos,
de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vi da económica, política,
administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos
patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
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6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento
de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el
estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con
el mundo, en especial con latino américa y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional,
orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda
de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la
vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y
la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del
mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente
relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se
requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
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7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN EN EL CICLO SECUNDARIA
 Promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades, destrezas y emociones que se pueden transmitir
a través del arte y desarrollando un pensamiento crítico – reflexivo para con las imágenes que observara a
su alrededor
 Desarrollar actitudes y manifestaciones de sensibilidad en el estudiante a las obras del dibujo y pintura.
 Favorecer desde la creación artística, todo tipo de manifestación de sentimientos propios del ser humano, en
relación con la vida, la naturaleza, y la religiosidad..
 Despertar el interés por el estudio, valoración y apreció de toda la creación y pensamiento artístico desarrollado
por el hombre a
través de la historia.
 Desarrollar habilidades, destrezas y competencias artísticas a través de la práctica constante de las diversas
actividades
 Planeadas para cada grado de estudio.
 Identificar, reconocer y aplicar las diversas técnicas artísticas como herramientas intelectuales necesarias para el
desarrollo de la Exposición artística.
 Identificar con los estudiantes los componentes artísticos de cada área de estudio, y como el arte puede
favorecer el mejoramiento de desempeño en las demás materias de estudio.
8. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:
 Propiciar en los estudiantes el desarrollo de pensamientos complejos y sistemáticos que permita la comprensión,
análisis e interpretación critica reflexiva las prácticas artísticas y culturales del contexto, y el desarrollan del ser y
del sentir en el fortalecimiento de actitudes ético estéticas que pongan en dialogo la experiencia sensible, el
conocimiento y la interacción socio cultural de las prácticas artísticas que promuevan en la escuela prácticas de
formación ciudadana y de gestión de la diversidad cultural.
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9. META DEL ÁREA (2018- 2019):
El propósito de esta asignatura para los estudiantes de artística es que ellos puedan visualizar el mundo desde otra perspectiva
enfocándose siempre hacia el futuro, y que puedan canalizar sus talentos, manejar sus sentimientos y expresarlos atreves del arte.
Los alumnos se prepararan para la vida: entre otras el desarrollo de habilidades como el análisis, la reflexión, el juicio crítico y en
general lo que denominamos el pensamiento holístico; justamente lo que determinan los requerimientos de una sociedad que
siempre te está evaluando y mirando cómo te puedes enfrentar a ella. El estudiante deberá saber que ser “educado” en este
contexto significa utilizar símbolos, leer imágenes complejas, comunicarse creativamente y pensar en soluciones antes no
imaginadas.
El estudiante deberá ser capaz de desarrollar sus habilidades y saber utilizarlos en otras asignaturas con las que se tiene cierta
relación como historia, matemáticas entre otras; porque atreves de la pintura podemos dirigirnos al pasado. El estudiante deberá
manejarla historia del dibujo, las herramientas básicas del dibujo, las composiciones, entre otras muchas cosas que el descubrirá
que es capaz de realizar y comprenderá que atreves del arte tendremos otra forma de resolver los problemas, y descubrir que el
arte les habré las puertas a mundos inimaginables y culturas que nunca pensaron conocer al igual que su contexto crecerá porque
con el simple hecho de tener acceso a su cultura que involucra de algún modo el arte se podría decir que conoce el lugar sin la
necesidad de haber estado halla.
7. COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPECÍFICAS DEL ÁREA Y/O ASIGNATURA:
1. Competencia imaginativa - creativa: Posibilidad de hacer los sueños realidad; de recrear el mundo según su
cosmovisión; es la oportunidad de hacer lo que se quiere. Esta conlleva a que el estudiante trascienda con sus
propias obras, con un sentido de originalidad, con modelos que se identifican mejor con él.
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2. Competencia técnica - Productiva: Se manifiesta en ella la capacidad de producir una obra por parte del estudiante y
puede expresarse en términos de saber hacer, de mostrar con sus manos la capacidad de hacer realidad su imaginación
cuando dibuja, canta, compone, esculpe o construye con habilidad, destreza, calidad.
3. Competencia estética. El concepto de lo bello, lo agradable, lo bien elaborado es subjetivo y relativo: pero desde la crítica
personal
hacia la obra ajena o de la crítica recibida por sus propias creaciones, el estudiante llega a desarrollar su capacidad para
reconocer lo bello, lo agradable, lo que impresiona y llama la atención en el arte.
4. Competencia perceptiva: Capacidad para confrontar sus

Sus conocimientos sobre historia del arte frente a una obra: escultura, pintura, edificación. Podrá precisar a qué época
corresponde y
Ubicarla dentro de un estilo o tendencia, incluyendo la identificación de su autor.
Expondrá impresiones acerca de la teoría del arte como el manejo del color, las cualidades y expresiones que denotan la
obra.
5. Competencia Representativa: Se establece una relación directa entre el hacer y el pensar; sus pensamientos,
sentimientos y emociones se expresan a través de la mano creadora, del tono de su voz, de una dulce interpretación
melódica o de la elegante y llamativa construcción artística.
6. Competencia Apreciativa: El artista refleja en sus obras sentimientos, ideales o ideologías, estados de ánimo. En las
obras se envían mensajes y significaciones muy variadas que el estudiante está en capacidad de reconocer e identificar.
7. Competencia de interacción social. Se crea y produce por gusto e inclinación personal, pero las obras son para
disfrute social, por lo tanto en su producción artística el estudiante debe considerar el impacto de sus obras sobre su
entorno social, igualmente permite la fundamentación de valores.
8. Competencia Crítica - Reflexiva Permite valorar la obra artística del estudiante o que él valore las obras ajenas por su
atractivo, por su belleza, por el orden y la pulcritud con que fueron elaboradas y presentadas. Despierta el gusto estético
para disfrutar de sus obras o que otros disfruten de la suya.
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PROFESOR: KELLY ASTRID ABDO JIMENEZ
Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 1
PERIODO l
Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

1.1 Coloreando flores. Emplear con creatividad diferentes
Identifico diferentes temas artísticos y los interpreto elementos para colorear.
desde mi propia cosmovisión.
1.2 Paisajes. Elaborar paisajes con diferentes

componentes compartiendo materiales.
1.3 Cuadricula y doble Practicar el trabajo en escala mediante

línea. copia en cuadricula.
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PERIODO lI

2.1 útiles escolares Aprovechar y utilizar adecuadamente los
Ubico y distribuyo adecuadamente los espacios recursos escolares.
mejorando sus habilidades motoras finas.
Coloreado y escritura. Expresar emociones y sentimientos a

2.2 través de ejercicios artísticos.
Trabajo de cuadricula. Mejorar los trazos en la escritura y

2.3 actividades plásticas.
(ARTISTICA) ANGLO
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PERIODO lII

3.1 Técnicas artísticas. Mejorar sus habilidades mediante
Empleo diferentes técnicas para expresar ideas y técnicas valorando su esfuerzo y el de los
sentimientos. demas.
Asimilar técnicas para mejorar el

desarrollo fino mediante trazos.
Practicar composiciones de trazos por

medios de técnicas.
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PERIODO lV

Sensibilizo el oído y la escucha a través de la 4.1 el sonido y sus Participar activamente de manifestaciones
música y los diferentes sonidos que brinda la manifestaciones culturales. en la que se involucra la
naturaleza y objetos cotidianos. música.
4.2 Música infantil. Practicar rondas infantiles himnos y

ejercicios rítmicos.
Cuentos musicales. Identificar los diferentes tipos de sonidos

4.3 utilizando diferentes objetos.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PROFESOR: MARIA CECILIA ROMERO FLOREZ
PERIODO l

1.1 Punto-línea (horizontal Aplicar las cualidades expresivas del
Identifico algunos elementos propios para desarrollar vertical) punto y la línea.
nuestras habilidades artísticas y manuales.
1.2 Manualidades
(salpicado modelado) Explicar el defecto que producen los
elementos de la forma de definir la figura.
1.3
Música(vibraciones Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y
altura y entonación) creatividad a través de la expresión
artística.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lI

2.1 Simplificación de la Deducir el proceso de trazado de figuras
Desarrollo habilidades artística – creativas haciendo forma simples, a partir de los elementos que las
buen uso y apreciación de las figuras que conforman.
manipulamos.
Manualidades(
2.2 cuadricula modelado) Descubrir semejanzas entre lo que realiza
y su entorno y anuncia lo que va a hacer,
explicando como lo hace.
2.3 Música(instrumentos de Plantea nuevas formas de objetos a partir

percusión) de ideas y conceptos previos.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lII

3.1 Clases de habilidades. Demostrar habilidades visuales, auditivas
Comprendo y aplico en forma precisa, el uso y corporales para deducir características
adecuado de los colores. de diferentes objetos y acciones.
Manualidades ( el
3.2 mosaico – modelado) Poner en práctica su imaginación y
fantasía para realizar composiciones
propias.
Significado del color

Explicar la significación del color, en una
3.3 composición artística.
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PERIODO lV

4.1 Relaciones espaciales. Expresar significativamente las
Demuestro la expresión artística según el espacio proporciones de una figura en relación
en el cual se brinda la oportunidad con otras y su espacio.
4.2 Manualidades( móviles,

modelado) Identificar la posición de un objeto con
relación a un punto de referencia en el
espacio.
4.3 Composiciones.
Elaborar diferentes composiciones
aplicando criterios de espacialidad.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PROFESOR: DIOSELINA ORTEGA GONZALEZ
PERIODO l

1.1 Circulo cromático Reconocer las diferentes gamas de
Aplica técnicas en los trabajos con las ganas de colores y clasificarlos.
color y sus técnicas
1.2 Colores análogos Representar dibujos teniendo en cuenta la

aplicación del color.
1.3 Colores transparentes Realizar gráficos mediante composiciones

de diferentes colores.
1.4 Colores en revolución

(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lI

Manualidades, Aplicar técnicas indicadas para
Organiza y clasifica trabajo de arte según 2.1 realizar trabajos
su técnica
2.2 Collages
Realizar diferentes figuras con
variedad de materiales
2.3 Plegados reciclables.
2.4 Rasgado
2.5 Historieta Seguir instrucciones para la

elaboración de una historieta
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lII

3.1 Dibujos en cuadriculas
Demostración artística en el manejo de la cuadricula Despertar la imaginación mediante el
y ampliaciones de figuras dibujo en cuadricula desarrollando la
Siguiendo modelos capacidad motora en la ampliación de
3.2 figuras
3.3 Completar dibujos
Colorear dibujos
3.4 Estimular la creatividad en la técnica del
dibujo libre y asignado
3.5 Ampliación de figuras
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lV

4.1 Cantos infantiles Familiarizar al estudiante con la forma
Participación dinámica en los actos artísticos, Musical a través de la vivencia audiovisual
culturales, dentro del aula y fuera de ella Y corporal
4.2 Rondas creativas

Aplicar la fundamentación gimnastica y
Rítmica para el aprendizaje de los pasos
4.3 Danzas regionales Básicos del baila y la contradanza
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PROFESOR: SIXTA TULIA BOLAÑO HOYOS
PERIODO l

1.1 Texturas. Valorar la importancia de las texturas en
transformo lenguajes artísticos particulares diferentes clases de Colores u objetos y la
Cargados de emotividad y de habilidades en emplea de la mejor manera.
expresiones autónomas.
1.2 Clases de texturas. Realizar esquemas con diferentes clases
de textura
1.3 Bailes típicos. Realizar ilustraciones de acuerdo a la

vestimenta de trajes tipicos.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lI

2.1 Teoría de color Crear composiciones artística utilizando
Desarrollo habilidades que implique dominio técnico Los colores complementarios.
Sobre las herramientas para crear y dar significado a
Sus creaciones.
Colores
2.2 complementarios Realizar dibujos con colores pasteles
Utilizando la creatividad.
2-3 Colores pasteles

Aplicar la teoría del color por medio de
De ilustraciones.
2.4
Colores secundario
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lII

3.1 Acrílico. Analizar los colores que emplea en sus
Desarrollo preceptivo de sus propias creaciones y creaciones artísticas utilizando la técnica
Fantasías a partir del dibujo. del acrílico.
Demostrar habilidad en la aplicación y

mezcla de las Pinturas acrílicas y sus
creaciones artísticas
Valorar el trabajo grupal que se realiza en

técnica de veladuras acrílicas.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lV

4.1 El dibujo Consultar sobre el diseño en arte en cada
Desarrollo de habilidades, que involucren dominio período de la historia.
técnico sobre la clasificación delos colores como
herramienta gráfica, para recrear y dar significado a
sus creaciones.
Técnicas del dibujo Representar ilustraciones de acuerdo a
4.2 las diferentes técnicas del dibujo.
Realizar dibujos libres utilizando técnicas

practicas.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PROFESOR: ADELINA BATISTA JIMENEZ

PERIODO l

1.1 Aproximación a la Crear dibujos con rasgos similares a
Creo composiciones con historia del dibujo manga los de manga.
trazos simples, ubicando las
formas generales que Definir con claridad la estructura del dibujo
componen el dibujo 1.2 Experimentación con Manga.
Materiales en el dibujo
Manga.
Construir dibujo manga de acuerdo a

Materiales de dibujos.
Circulo cromático
1.3 Conocer la dama de los diferentes colores
Colores cálidos y fríos Realizar la técnica de los colores cálidos

1.4 Y fríos en diferentes dibujos
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lI

2.1 Ilustración de trajes Definir claramente las característica
conozco en la aplicación de la teoría típicos de una adecuada representación
del diseño y sus creaciones artísticas. Artística.
Manejar la técnica de la aplicación del

2.2 color en la forma correcta.
La aplicación del color,
Realizar dibujos de acuerdo a la aplicación

Del color.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lII

3.1 Colores. Clasificar los colores según sus
Expreso la importancia de destacar las diferentes características y la emplea de manera
clases de colores y las emplea de manera creativa creativa.
en sus composiciones artísticas
3.2 Dibujo libres.
Realizar dibujos libres de acuerdo a su
destrezas.
3.3
El diseño elemento
práctico.
Diseñar dibujos con elementos y
materiales prácticos.
Utilizar material reciclable para la

Manualidades elaboración de trabajos manuales
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lV

4.1 la función Enunciar características
comprendo los elementos que conforman las Importantes de los diferentes
composiciones, como se estructuran y los detalles movimientos artísticos. Como la
que le dan forma. función.
4.2 el equilibrio Realizar dibujos manteniendo equilibrio

al momento de dibujar.
estructuras lineales Realizar figuras lineales con instrumentos

4.3 Del dibujo.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PROFESOR: JOSE CARLOS BARRAZA
PERIODO 1

1.1 Herramienta básica del Reconocer elementos imponente de las
Dibujo. Herramientas del dibujo.
controlo oriento y ensayo nuevas
habilidades. 1.2 Apropiación de las Utilizar creativamente algunos
Herramientas básicas Elementos de las herramientas del
Del dibujo. Dibujo.
1.3 Manejo del lápiz Emplear adecuadamente diferentes clases

De lápices para la elaboración de trazos.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PROFESOR: JORGE ROMERO CARO
PERIODO ll

2.1 Representación de la Definir con claridad la importancia de la
Estructura ósea Estructura ósea en las artes.
Adquiero conocimientos artísticos aplicable en otra
Actividades de la vida diaria y en sus labores 2.2 Figura humana
Escolares Modelo humano
Establecer diferencia entre la línea figura

2.3 La proporción de la Humano y modelo humano
Figura humana
2.4 La cuadricula Aplicar la técnica de la cuadricula

Creativamente en diferentes elementos
Artístico.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lll

3.1 Composiciones Reconocer las composiciones geométricas
Geométricas Y su utilización en superficies.
Adquiero habilidades intelectuales y manuales
Mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a 3.2 Composiciones
Los materiales seleccionados Geométricas, técnicas y
Dimensiones
Representar gráficamente características
Importante de las composiciones
3.3 Juegos gráficos Geométricas técnicas y dimensiones
3.4 Figuras humanas

Valorar el trabajo realizado con las figuras
Humanas.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO IV

4.1 colores Definir el concepto de color, y realiza
Correctamente el circulo cromático.
Analizo elementos y exposiciones de trabajo como
Iniciaron a la autocrítica dentro de la apreciación 4.2 exposiciones graficas
Artística
Reconocer adecuadamente las diferentes

Expresiones gráficas.
4.3 el punto como expresión
grafica
4.4 la línea como expresión Aplicar la forma creativa el punto y la línea

grafica Como expresión grafica
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO l

1.1 Técnica al pastel Reconocer algunas formas básica como
Medio para realizar los dibujos con la
Propongo a través de la gestualidad expresiva los Técnica al pastel.
Nuevos alcances de mi imaginación y lo manifiesto
Mediante representaciones artística 1.2 Personaje de caricatura Elaborar sus propias representaciones
Cómica Artística
1.3 Figura humana Realizar una figura huma armónica y pro

porcionada
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lI

2.1 La mancha Indicar claramente los colores y los
Emplea adecuadamente
Desarrollo perceptivo de sus propias vocaciones
Atreves de la interpretación de las diferentes
Técnicas 2.2 El ritmo
Reconocer el ritmo como parte del arte
2.3 El color
2.4 La textura Valora la importancia de la texturas en

Diferente clase de colores u objeto y los
Empleas de la mejor manera.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lII

3.1 La medida Enunciar las característica de la medida y
El valor de esta en el arte en cada uno
Participó activamente y empleo la motricidad hacia la De los periodos de la historia.
Construcción de formas expresivas.
3.2 Rostro humano Aplicar unos cánones que nos ayudan
a mantener las medidas entre los ojos,
la nariz y las cejas
Formas geométricas Realizar figuras geométricas de manera

3.3 Detalladas.
Manualidades Utilizar material reciclable para la elaboración

manuales
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lV

4.1 El ritmo y el espacio Identificar los elementos que intervienen
Entre el ritmo y el espacio.
Identifico el contexto de la naturaleza por medio de
de espacios teniendo en cuenta sus dimensiones.
4.2 Ritmo y los colores Aplicar adecuadamente los pasos para
Realizar un buen ritmo en los colores
4.3 Luz y sombra Dar sombra y luces artificiales o naturales

al dibujo
4.4 Identificar con claridad las diferencias

Espacio bidimensionalidad Establecidas entre un espacio
Tridimensional y un espacio bidimensional
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO l

1.1 Texturas Valorar la importancia de las
texturas en diferentes clases de
transformo lenguajes artísticos particulares Colores u objetos y la emplea de
Cargados de emotividad y de habilidades en la mejor manera.
expresiones autónomas.
1.2 Cubismo
Realizar composiciones
Cubicas
1.3 Collage Realizar Composición

Pictórica realizada con la técnica
del collage.
1.4 Abstracto
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO ll

2.1 Teoría de color Interpretar correctamente los pasos para
Un esquema de colores en relación con la
Desarrollo habilidades que implique dominio técnico Teoría.
Sobre las herramientas para crear y dar significado a
Sus creaciones 2.2 Colores complementarios Crear composiciones artística utilizando
Los colores complementarios como norma
Básica de la compresión
2.3 Armonía cromática

Aplicar y mezclar colores para lograr
Cierto equilibrio en la interacción de los
2.4 Colores pasteles Colores que la componen.
2.5 Colores secundario

(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO llI

3.1 Acrílico Analizar e interpretar los colores
que emplea en sus creaciones
artísticas utilizando la técnica del
acrílico.
Desarrollo preceptivo de sus propias creaciones y 3.2 Pinturas acrílicas
Fantasías a partir del dibujo y la composición
Demostrar habilidad en la
aplicación y mezcla de las Pinturas
acrílicas y sus creaciones
artísticas
3.3 Empastado acrílico
Valorar el trabajo grupal que se realiza

3.4 Veladuras acrílicos
en técnica de pinturas acrílicas.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO lV

Diseños Consultar sobre el
Desarrollo habilidades, que involucren 4.1 Diseño en arte en cada período de la
dominio técnico sobre la clasificación delos historia.
colores como herramienta gráfica, para
recrear y dar significado a Diseños bidimensionales
Sus creaciones. 4.2
Representar gráficamente
características de los diseños
bidimensionales
4.3 Diseños tridimensionales
Identificar y diferencia los diseños ornamentales de

4.4 Diseños ornamentales
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
PERIODO l

1.1 Aproximación a la Identificar la historia
historia del dibujo manga del dibujo (manga)
Creo composiciones con trazos simples, ubicando
las formas generales que componen el dibujo
1.2 Experimentación con
Crear desde tu experiencias el dibujo con
Materiales en el dibujo rasgos similares a los de “manga”
Manga.
realizar dibujos experimentando todo tipo

de herramientas y materiales.
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO

PERIODO lI

2.1 Diseño de ilustración en Definir claramente las característica
el dibujo manga ( El de una adecuada representación
Reconozco Habilidad en la aplicación de la teoría cabello) Artística.
del diseño y sus creaciones artísticas.
Diseño en el cuerpo Elaborar bocetos, con
2.2 En la historia grafica Diseños en el cuerpo en la historia gráfica
con objetos teniendo en cuenta las
características de una Manifestación
artística.
Ilustración de trajes
2.3
típicos
Manejar la técnica de la aplicación del
color en la forma correcta.
2.4
La aplicación del color
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO

PERIODO III

La gradación en los Definir claramente las
3.1 colores Características y clases de color y su
Expreso la importancia de destacar las diferentes gradación.
clases de colores y las emplea de manera creativa
en sus composiciones artísticas.
3.2 Clasificación de los colores Clasificar los colores según sus
características y la emplea de manera
creativa.
Manualidades Utilizar material reciclable para la

3.3 elaboración de trabajos manuales
dibujo humorística
3.4
Realizar imágenes muy reales respetando
La las proporciones en las distancias de los
perspectiva objetos dispuestos en la composición
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO

PERIODO IV

(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
4.1 la función Enunciar características
Importantes de los diferentes
comprendo los elementos que conforman las movimientos artísticos. Como la función
composiciones, como se estructuran y los detalles
que le dan forma. Formas expresivas
Dibujar las formas expresivas de la figura
4.2 Humana.
estructuras lineales
4.3 Determinar diferencias entre objetos

objetos tridimensionales y
tridimensionales y bidimensionales
bidimensionales
4.4
(ARTISTICA) ANGLO
AMERICANO
10. METODOLOGÍA:
Presentaciom sobre el arte .

Comentarios e interrogatorios sobre lo observado. Por parte del docente y de los estudiantes
Lectura de la información que presenta el libro sobre cada uno de estos movimientos artísticos.
PLANES DE AREA COLEGIO DEL
(ARTISTICA) CARIBE
Elaborar mapas conceptuales y plegables sobre el tema, Socialización del trabajo realizado.
Representación de los tópicos que se toquen
Expresiones ilustrativas
11. RECURSOS:
Libros, imágenes representativas de lo que se vaya a realizar, carpeta proceso percepciones
12. BIBLIOGRAFÍA:
Grupo editorial nuevos horizontes; Edgar meza por

PLANES DE AREA COLEGIO DEL
(ARTISTICA) CARIBE

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PLANES DE AREA INSTITUTO

PLAN DE ÁREA: ARTÍSTICA

KELLY ASTRID ABDO JIMENEZ

DIOSELINA ORTEGA GONZALEZ

SIXTA TULIA BOLAÑOS HOYOS

JOSE CARLOS BARRAZA

ADELINA BATISTA JIMENEZ

En el Plan Nacional de Educación Artística 2007-2010 y el Ministerio de Educación Nacional y Ministerio de

LEY 115/94. LEY GENERAL DE EDUCACION

LEY 397/07. LEY GENERAL DE CULTURA

La educación artística es un derecho universal

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN EN EL CICLO SECUNDARIA

8. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:

9. META DEL ÁREA (2018- 2019):

7. COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPECÍFICAS DEL ÁREA Y/O ASIGNATURA:

4. Competencia perceptiva: Capacidad para confrontar sus

Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 1

Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

1.2 Paisajes. Elaborar paisajes con diferentes

1.3 Cuadricula y doble Practicar el trabajo en escala mediante

Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 1

Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

Coloreado y escritura. Expresar emociones y sentimientos a

Trabajo de cuadricula. Mejorar los trazos en la escritura y

Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 1

Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

Asimilar técnicas para mejorar el

Practicar composiciones de trazos por

Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 1

Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

4.2 Música infantil. Practicar rondas infantiles himnos y

Cuentos musicales. Identificar los diferentes tipos de sonidos

Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 2

Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 2

Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

2.3 Música(instrumentos de Plantea nuevas formas de objetos a partir

Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

Significado del color

Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 2

Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

4.2 Manualidades( móviles,

Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 3

Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

1.2 Colores análogos Representar dibujos teniendo en cuenta la

1.3 Colores transparentes Realizar gráficos mediante composiciones

1.4 Colores en revolución

Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 3

Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

2.5 Historieta Seguir instrucciones para la

Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 3

Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 3

Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

4.2 Rondas creativas

PROFESOR: SIXTA TULIA BOLAÑO HOYOS

Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 4

Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

1.3 Bailes típicos. Realizar ilustraciones de acuerdo a la

Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 4

Estándares curriculares por grado y periodo Nomenclatura Contenido Indicadores de desempeño

2-3 Colores pasteles

Área /o asignatura: ARTISTICA grado: 4