INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1245 - “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” HUAYCÁN UGEL N° 06

I.- GRADO Y
2° “ E ” CICLO III DOCENTE NELLY BERNABE CHAVEZ
SECCION

“CONOCEMOS Y VALORAMOS LA BIODIVERSIDAD CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE”

DURACION: 02 AL 30 DE SETIEMBRE

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA DE INST.
APRENDIZAJE
 Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en la  Describe o registra líneas, formas, sonidos y Reflexionar cobre el
Percibe manifestaciones naturaleza, el entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas movimientos que encuentra en la naturaleza, el cuidado de nuestro
artístico-culturales. y sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe y compara diversos sonidos que entorno y en diversas manifestaciones artísticas, a ambiente a partir de otras
APRECIA DE escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un pájaro, el sonido de través del CANTO formas de expresión y uso
Contextualiza
MANERA CRÍTICA las hojas de los árboles y explica cómo lo hacen sentir.  Describe o registra líneas, formas, sonidos y del lenguaje poético, en las
manifestaciones artístico-
MANIFESTACIONES movimientos que encuentra en la naturaleza, el canciones.
culturales. entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y
ARTÍSTICO- Expresa lo que ve, piensa
Reflexiona creativa y los asocia con ideas y sentimientos. A través de los

Lista de cotejo
CULTURALES y los sentimientos que le
críticamente sobre CUENTOS SONOROS
manifestaciones artístico-  generan los cuentos
culturales. sonoros

 Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas Explora e improvisa maneras de usar los medios, los Crea y presenta sus
artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que trabajos en forma
Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para representar a los diversos personajes pueden ser utilizados para expresar ideas y individual o grupal,
de una leyenda y experimenta con una variedad de movimientos corporales y tonos sentimientos. A travez de los ESCARCHADOS
aplicando técnicas
de voz.
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los escarchado y origami
DESDE LOS lenguajes del arte
 LENGUAJES Aplica procesos creativos.  Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de manera Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
ARTÍSTICOS Evalúa y comunica sus sencilla cómo los ha creado y organizado grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha
creado y organizado en un MURAL DE ORIGAMI
procesos y proyectos COMUNICACIÓN
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION INST
APRENDIZAJE
SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un Se expresen libremente,
ORALMENTE EN  Infiere e interpreta información del texto oral tema, aunque en ocasiones puede reiterar información tema (leyendas), aunque en ocasiones puede reiterar responde a preguntas
LENGUA MATERNA  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre información innecesariamente. Establece relaciones respetando los turnos sobre
forma coherente y cohesionada ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y las leyendas.
.  Utiliza recursos no verbales y paraverbales través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario causa), a través de algunos conectores. Incorpora un
de forma estratégica de uso frecuente vocabulario de uso frecuente
 Interactúa estratégicamente con distintos Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un Usa el lenguaje oral para
interlocutores Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos tema (investigado para su exposición), aunque en compartir información
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) ocasiones puede rei recogida durante su
contexto del texto oral para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación investigación.(la exposición)
no formal Recupera información explicita de los textos orales que
Recupera información explicita de los textos orales que escucha que presenta en el vocabulario de uso Expresa con sus propias
escucha que presenta en el vocabulario de uso frecuente, palabras lo que entendió del
frecuente, textodando cuenta de una
información reelevante.

Identifica información explícita que se encuentra en Comenta con sus propias

Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. (poéticos) palabras lo que entendieron del
distintas partes del texto. Distingue esta información de poema. Y representa
otra semejante (por ejemplo, distingue entre las Identifica información explícita que se encuentra en gráficamente lo que dice cada
LISTA
características de dos personajes, elige entre dos datos distintas partes del texto. (correo electrónico- estrofa. DE
de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de descripciones de objetos ) COTEJO
estructura simple, con palabras conocidas e Responde a preguntas
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos de Identifica información explícita que se encuentra en literales, inferenciales a partir
los textos que lee distintas partes del texto. (narrativos: leyendas) de la información obtenida de
Distingue esta información de otra semejante (por los textos que lee.
ejemplo, distingue entre las características de dos (descripción,correo electronico,
 Obtiene información del texto escrito. personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en leyenda, cuentos )
 Infiere e interpreta información del texto. diversos tipos de textos de estructura simple, con
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y palabras conocidas e ilustraciones. Establece la
contexto del texto. secuencia de los textos de los textos que lee

LEE DIVERSOS
Identifica los recursos del
TIPOS DE TEXTOS Deduce características implícitas de personajes, idioma a partir de cuentos y
ESCRITOS EN SU animales, objetos y lugares; determina el significado de leyendas
LENGUA palabras según el contexto y hace comparaciones;
MATERNA Deduce características implícitas de personajes, asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto,
Deduce el tema, ideas
animales, objetos y lugares; determina el significado de semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
principales del texto que lee así
palabras según el contexto y hace comparaciones así información explícita del texto.
como el significado de palabras
mismo, establece relaciones lógicas de causa –efecto,
según el contexto.
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir Explica el tema y el propósito de los textos que lee por
de información explicita del texto. sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración

Explica el tema y el propósito de los textos que lee por

sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración
 Adecúa el mensaje a la situación comunicativa Adecúa el mensaje a la situación comunicativa,
considerando el propósito comunicativo y el considerando el propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia previa para destinatario. Recurre a su experiencia previa para Escribe sobre uno de los
escribir. escribir objeto con el que juegan
ESCRIBE siguiendo los pasos para
DIVERSOS TIPOS  Adecúa el texto a la situación comunicativa realizar la descripción
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas
DE TEXTOS EN  Organiza y desarrolla las ideas de forma Escribe CUENTOS. Agrupa las ideas en oraciones y teniendo en cuenta lo
en oraciones y las desarrolla para ampliar la
LENGUA coherente y cohesionada información, aunque en ocasiones puede reiterar las desarrolla para ampliar la información aunque en planificado
MATERNA  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de información innecesariamente. Establece relaciones ocasiones puede reiterar información innecesariamente. LISTA
forma pertinente entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando Establece relaciones entre ideas, sobre todo de adición DE
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso y secuencia, utilizando algunos CONECTORES Escribe cuentos y revisa COTEJ
contexto del texto escrito frecuente. LOGICOS, incorpora vocabulario de uso frecuente si utiliza adecuadamente los O
conectores lógicos para unir
ideas.
Revisa el texto con ayuda del docente, para Revisa su (poema) con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si
existen contradicciones que afectan la coherencia existen contradicciones que afecten la coherencia entre
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los entre ellas. También revisa el uso de los recursos
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica ortográficos empleados en su texto y verifica si falta Escribe poemas y revisa su
si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de alguno (como las mayúsculas) con el fin de mejorarlo. texto en relación a lo
mejorarlo. planificado.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION INST
APRENDIZAJE
 Problematiza situaciones para Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó Obtiene y registra datos del nacimiento de los animales, Elabora un organizador para
hacer indagación. para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores a partir de las acciones que realizó para responder a la identificar el ciclo de vida de los
 Diseña estrategias para hacer de información o representa los datos mediante dibujos o sus pregunta. Utiliza algunos organizadores de información animales. Cuaderno de trabajo
indagación. primeras formas de escritura o representa los datos mediante dibujos o sus primeras pág. 53-58
 Genera y registra datos e formas de escritura
información.
 Analiza datos e información. Hace preguntas que buscan la descripción de las Hace preguntas que buscan la descripción de las Mediante dibujos identifican las Ficha de
 Evalúa y comunica el proceso características de los hechos, fenómenos u objetos naturales características de los animales en movimiento, hechos, características de los animales en Evaluació
y resultados de su indagación y tecnológicos que explora y observa de su entorno. Propone fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y movimiento. Cuaderno trabajo n
INDAGA MEDIANTE
posibles respuestas basándose en el reconocimiento de observa de su entorno. Propone posibles respuestas 59-64 Lista de
MÉTODOS
regularidades identificadas de su experiencia basándose en el reconocimiento de regularidades cotejo
CIENTÍFICOS PARA
identificadas de su experiencia
CONSTRUIR SUS
Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y
CONOCIMIENTOS
las ordena secuencialmente; selecciona los materiales, Propone acciones que le permiten responder a la Realizo una lista de animales y
instrumentos y herramientas necesarios para explorar, pregunta del cuidado de loa animales y las ordena vemos el tipo de cuidado que lo
observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y requieren.
objetos naturales o tecnológicos. herramientas necesarios para explorar, observar y recoger
datos sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que
propuso y los datos o la información obtenida en su Compara (información) habitad de los animales y
observación o experimentación. Elabora sus conclusiones establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso
 y los datos o la información obtenida en su observación Recordando su vista de estudios
o experimentación. Elabora sus conclusiones. al parque de las leyendas
organizan a los animales y los
ubica a la región que le
corresponde determinando su
habitad.

PERSONAL SOCIAL
COMPETENC EVIDENCIA DE
IA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION INST
APRENDIZAJE
GESTION
A
 Comprende
las relaciones
 Practica y desarrolla actividades sencillas para
prevenir accidentes, desastres, y actuar en
 Practica y desarrolla actividades sencillas para
prevenir accidentes conociendo sobre la educación
 Practica y desarrolla  Hoja
de
actividades sencillas para
RESPONS entre los emergencia, en su aula y hogar y conservar su vial. prevenir accidentes evalu
ABLEMEN elementos ambiente. recordando la educación ación
TE EL naturales y vial. .
ESPACIO sociales  Lista
Y EL  Maneja  Practica y desarrolla actividades sencillas para de
AMBIENT fuentes de prevenir desastres y actuar en emergencias, en su  Reconoce las amenazas cotej
E información aula y hogar; para ello aprende a conocer las naturales a la que estamos o.
para amenazas naturales que ponen en riesgo su expuestos.
comprender el integridad física y la de su familia.  Conoce las amenazas
espacio naturales que puedan
geográfico y el afectar a su comunidad.
ambiente.
 Genera
acciones para  Practica y desarrolla actividades sencillas para
conservar el actuar en caso de emergencias, en su aula y hogar;  Aprender a preparar su
ambiente local para ello aprende a preparar la mochila de mochila de emergencia.
y global. emergencia.

RELIGIÓN
COMPETENC EVIDENCIA DE
IA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION INST
APRENDIZAJE
CONSTRU  Conoce a Dios y
YE SU asume su
 Establece relaciones fraternas y respetuosas con
los demás en diferentes escenarios, y participa en
 Establece relaciones fraternas y respetuosas con
los demás y conoce quien es su amigo.
 Lee y comprende quien es  Hoja
de
su amigo; para tomar
IDENTIDA identidad celebraciones religiosas de su comunidad. decisiones correctas en su Aplicac
D COMO religiosa y vida. ión.
PERSONA espiritual como  Lista
HUMANA, persona digna,
AMADA libre y  Establece relaciones fraternas y respetuosas con  Lee a historia de la Virgen
de
Cotejo.
POR DIOS, trascendente. los demás en diferentes escenarios, conoce la María, para poner en
DIGNA, historia de la Virgen María.
 RELIGIÓN
COMPETENC EVIDENCIA DE
IA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION INST
APRENDIZAJE
LIBRE Y  Cultiva y valora práctica en su vida diaria y
TRASCEN las tomar como ejemplo.
DENTE, manifestaciones  Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y  Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y
COMPRE
NDIENDO
religiosas de su
entorno
asume actitudes de cambio y compromiso para
imitar a Jesús.
asume actitudes de cambio y compromiso para
imitar a Jesús a través de la historia del Siervo
 Lee y comprende la
historia del siervo malo,
LA argumentando Malo. para aprender a actuar en
DOCTRIN su fe de manera forma correcta siguiendo
A DE SU comprensible y los buenos ejemplos.
PROPIA respetuosa.
RELIGIÓN
, ABIERTO
AL
DIÁLOGO
CON LAS
QUE LE
SON
CERCANA
S
ASUME
LA
 Transforma su
entorno desde
 Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su
 Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su
 Expresa su amor a Dios,  Hoja
de
conociendo a la Familia de
EXPERIEN el encuentro familia, institución educativa y entorno. familia, institución educativa y entorno. Para ello Jesús; imitando las buenas Aplicac
CIA DEL personal y conoce a la Familia de Jesús acciones para su vida ión.
ENCUENT comunitario con diaria en su hogar y la  Lista
RO Dios y desde la escuela. de
PERSONA fe que profesa. Cotejo.
L Y  Actúa
COMUNIT coherentemente
ARIO CON en razón de su
DIOS EN fe según los
SU principios de su
PROYECT conciencia
O DE VIDA moral en
EN situaciones
COHEREN concretas de la
CIA CON vida.
SU
CREENCI
A
RELIGIOS
A

COMPETENCI
A
CAPACIDAD
RESUELVE  Traduce cantidades a
PROBLEMAS DE expresiones numéricas.
CANTIDAD  Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
MATEMATICAS
EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION INST
APRENDIZAJE
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve problemas de
quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar adicción, sustracción con
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de e igualar cantidades, y las transforma en expresiones material concreto y
adición o sustracción con números naturales de hasta tres cifras. numéricas (modelo) de adición o sustracción con números simbólico
naturales de hasta tres cifras (Resolución de problemas
PAEV)
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes
 Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes.
cien y otros.
Estrategias de comparación (hasta con números de tres
Lista de
cifras), que incluyen el uso del tablero cien y otros
Resuelven problemas de cotejo
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y
de la decena, y las explica con material concreto. Realiza afirmaciones sobre la comparación de números juntar y comparar con
naturales y de la decena, y las explica con material material concreto
Fichas de
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, concreto. evaluación
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Organicen datos en
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir problemas que impliquen
multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras. cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para acciones de repetir una
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de cantidad. LA
adición, sustracción, multiplicación y división con números MULTIPLICACION
naturales de hasta tres cifras.

RESUELVE  Traduce datos y condiciones a Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, Descubre y explica regla
PROBLEMAS expresiones algebraicas y gráficas. colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que de formación en patrones
DE  Comunica su comprensión sobre aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en aditivos decrecientes y
REGULARIDAD, las relaciones algebraicas. patrones de repetición o patrones aditivos. patrones de repetición o patrones aditivos. crecientes
EQUIVALENCIA  Usa estrategias y procedimientos
Y CAMBIO para encontrar equivalencias y
reglas generales. Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la Descubre y continua con
igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas que igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas que los elementos que se
 Argumenta afirmaciones sobre encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en repiten en series graficas
relaciones de cambio y ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de resolución. ejemplos concretos. (Patrón gráficos).Así también, explica su
equivalencia. Ejemplo: El estudiante podría decir: “El collar lleva dos hojas, tres proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: “El collar
frutos secos, una concha, una y otra vez; y los bloques van dos lleva dos hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez; y los
rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez; ambos se forman bloques van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez;
así: dos, luego tres, luego uno ambos se forman así: dos, luego tres, luego uno
RESUELVE  Modela objetos con formas Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algún Expresa con material concreto (TANGRAM) y dibujos su Construye figuras
PROBLEMAS geométricas y sus elemento de las formas tridimensionales (número de puntas, número comprensión sobre algún elemento de las formas (FIGURAS) compuestas, a partir de
DE FORMA, transformaciones. de caras, formas de sus caras) y bidimensionales (número de lados, tridimensionales (número de puntas, número de caras, formas de cuadrados y triángulos.
MOVIMIENTO Y  Comunica su comprensión sobre vértices, lados curvos y rectos). Asimismo, describe si los objetos sus caras) y bidimensionales (número de lados, vértices, lados
LOCALIZACIÓN las formas y relaciones ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas curvos y rectos). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
geométricas. usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos. sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas usando
 Usa estrategias y procedimientos lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos.
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas. Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas
de longitudes de un mismo objeto con diferentes unidades. Expresa con (gráficos ) material concreto su comprensión sobre Resuelve problemas
Asimismo, su comprensión de la medida de la superficie de objetos las medidas de longitudes (perímetro) de un mismo objeto con usando unidades para

RESUELVE  Representa datos con gráficos y
PROBLEMAS medidas estadísticas o probabilísticas
DE GESTIÓN DE  Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos
DATOS E registrada en las tablas
 Usa estrategias y procedimientos para
INCERTIDUMBR recopilar y procesar datos.
E  Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida
planos de manera cualitativa con representaciones concretas, diferentes unidades. Asimismo, su comprensión de la medida de la medir perímetros de figuras
estableciendo “es más extenso que”, “es menos extenso que” superficie de objetos planos de manera cualitativa con simples o compuestas
(superficie asociada a la noción de extensión) y su conservación. representaciones concretas, estableciendo “es más extenso que”,
“es menos extenso que” (superficie asociada a la noción de
extensión) y su conservación.
Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos Recopila datos mediante preguntas y el empleo de Construye gráficos de Lista de
y recursos (material concreto y otros); los procesa y organiza en procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa barras simples a cotejos
listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple partir de la información
describirlos. (conteo simple) para describirlos.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
ENFOQUE INTERCULTURAL  Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
ENFOQUE INTERCULTURAL  Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD  Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO  Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
 Docente y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de estos.
ENFOQUE AMBIENTAL  Docentes y estudiantes con disposición para colaborar con el bienestar y calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta-
 Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
ENFOQUE DE DERECHOS  Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus padres y adultos.
 Docentes y estudiantes participan activamente en las actividades, para dar respuesta a la necesidad de cuidar su salud.

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA  Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.

EXCELENCIA  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN

 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.

COMÚN  Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.

 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
III.-

En nuestra I.E. Nº 1245 “José Carlos Mariátegui”, Se observa que los estudiantes no valoran la
biodiversidad de nuestro país. También en nuestra localidad existen riquezas naturales que no son
cuidadas de manera adecuada (maltrato de los seres vivos y contaminación del medio ambiente).
Ante esta problemática, asumieron como reto responder las siguientes preguntas:
 ¿Qué podemos hacer para cultivar y mantener la diversidad de plantas en espacios libres de nuestra
I.E.?
 ¿Cómo podemos sensibilizar a las personas para el uso adecuado de los recursos naturales de manera
sostenible?
 ¿Qué estrategias aplicaríamos para conservar nuestras áreas verdes?
PRODUCTOS:
 Textos informativos afiches
 Producción diferentes textos
 Debates
 Problemas tipo PAEV.
RECURSOS:
 Textos del MED
 Currículo Nacional
 Papelotes
IV SECUENCIA DE SESIONES:

COMUNICACION
SESION 01 LEEMOS CORREOS ELECTRONICOS( C.T pág.191) SESION 07 NARRAMOS LEYENDAS
SESION 02 LEEMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS “MI MUÑECA FAVORITA” ( C.T pág.153) SESION 08 MARATÓN DE LECTURAS
SESIÓN 03 ESCRIBIMOS TEXTOS DESCRIPTIVOS DE OBJETOS SESION 09 LEEMOS EL MITO “BAJO EL CIELO DE LOS CHAMAS” (T del MED. pág. 91)
SESIÓN 04 LEEMOS POEMAS “ MOLINILLO DE PAPEL” SESION 10 DESCUBRIMOS LOS CONECTORES A PARTIR DE UN CUENTO (T del MED. pág. 84)
SESION 05 ESCRIBIMOS UN POEMA POR EL DA DE LA FAMILIA SESION 11 DESCUBRIMOS EL VERBO A PARTIR DDE “LA LEYENDA DE MURRUP” T del MED. pág. 77)
SESION 06 LEEMOS LEYENDAS SESION 12 ESCRIBE UN CUENTO HAACIENDO USO DE CONECTORES LOGICOS
Leemos la leyenda del río hablador -
Minedu CIENCIA AMBIENTE
SESIÓN 01 LOS ANIMALES SESIÓN 03 CUIDADO DE LOS ANIMALES
SESIÓN 02 CARACTERISTICAS DE LOS ANIMALES SESIÓN 04 HABITAD DE LAS PLANTAS Y DE LOS ANIMALES
Leemos la leyenda del río hablador -
Minedu PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 01 EDUCACION VIAL SESIÓN 02 ¡COMO PROTEGERNOS ANTES LAS AMENAZAS NATURALES?
SESIÓN 03 LAS AMENAZAS NATURALES DE MI LOCALIDAD SESIÓN 04 PREPARAMOS LA MOCHILA DE EMERGENCIA
RELIGIÓN
SESIÓN 01 LA VIRGEN MARIA SESIÓN 02 EL SIERVO MALO
SESIÓN 03 LA FAMILIA DE JESÚS SESIÓN 04 ¡QUIEN ES UN AMIGO?
MATEMATICA
SESION 01 Comparamos empleando números de tres cifras SESION 07 Elaboramos gráficos de barras
SESION 02 Resuelven problemas de aumentar o disminuir SESION 08 Con un lindo telar vamos a multiplicar
SESION 03 Completamos patrones con tarjetas numéricas SESION 09 Resolvemos problemas usando tablas
SESION 04 Viajamos operando con la adición y la sustracción SESION 10 Problemas con monedas y billetes
SESION 05 Patrones gráficos SESION 11 Formamos figuras compuesta
SESION 06 Resolvemos problemas de combinación SESION 12 Estimamos y calculamos el perímetro
ARTE
SESION 01 CUENTOS SONOROS SESION 3 ELABORAMOS MURALES CON ORIGAMI
SESION 2 CANTAMOS LINDAS CANCIONES SESION 4 EL ESCARCHADO

MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES Y RECURSOS
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación, matemática, ciencia, personal, Módulo de Ciencia y Tecnología, Objetos diversos. Materiales
concretos, materiales no estructurados, diversos objetos.
 Equipos de sonido, multimedia, laptop, micrófono, etc.
BIBLIOGRAFIA
  Textos del MED de las áreas de Ciencia y Tecnología, Personal Social, Comunicación, Matemática, Diccionario, la Biblia, cuentos, revistas, periódicos,
etc. Rutas de aprendizajes, Currículo Nacional, Planificación anual de primaria
 Link : de Perú Educa, Internet,

TUTORÍA
PERSONAL SOCIAL (RELACIONES INTERPERSONALES)

TEMATICA ¿Qué BUSCAMOS? ACTIVIDADES

 Que los estudiantes reconozcan que el respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, - Mediante la lectura de
aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el textos reflexivos.
reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. - Análisis de textos con
1) Respetar a todas las personas que conforman tu escuela. lemas morales.
2) No permitir por ningún motivo la crítica, chisme, burla o juicios ante los compañeros, maestros, personal - Evaluación de las normas
o cualquier otra persona que se encuentren en la escuela. de convivencia.
3) Fomentar la integración, la comunicación y el trabajo en equipo ayudándose a conocerse y valorar la - Enseñando con el ejemplo
riqueza de cada uno.
- Respetando los símbolos
RESPETO 4) Enseñar a pedir prestadas las cosas que se necesiten a cuidarlas y regresarlas a tiempo y en buen
de la patria
estado.
5) Enseñarles a participar en los juegos respetando las reglas.
6) Exigir el cumplimiento fiel del reglamento del colegio.
7) Propiciar el respeto a los demás compañeros en el salón de clase. Cuando alguien hable escucharle
con atención, respetar el turno, esperar el propio turno para hablar.
8) Reconocer las cualidades de cada compañero en público y felicitarlo por ellas, ayudando a todos a
valorar las cualidades de los demás.
9) Valorar el trabajo y servicio de las personas que laboran en el colegio, en la limpieza, orden, oficinas.

REFLEXIONE SOBRE LO APRENDIDO

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

EVALUACIÓN:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 LISTA DE COTEJO
OBSERVACIÓN DIRECTA Y SISTEMÁTICA  REGISTRO ANECDÓTICO
 PORTAFOLIO
PRUEBAS ORALES, ESCRITAS Y GRÁFICAS, PRUEBAS DE
DESARROLLO PRUEBAS OBJETIVAS:
 ÍTEMS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE.
LA COMPROBACIÓN
 ÍTEMS DE RESPUESTA CORTA.
 ÍTEMS DE CORRESPONDENCIA.
 ÍTEMS DE JERARQUIZACIÓN U ORDENAMIENTO
 LA AUTOEVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SEGÚN LOS
AGENTES QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO EDUCATIVO.
 LA COEVALUACIÓN
 LA HETEROEVALUACIÓN
 Huaycán, 02 de Setiembre del 2019.

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Lic. Mónica CASTRO MOINA Lic. Elizabeth ARRIETA AMAYA Lic. Nelly Bernabe Chavez
DIRECTORA SUB DIRECTORA DOCENTE DE GRADO