Fundamentos epistemológicos de la investigación y metodología de la

investigación.
Cualitativa/Cuantitativa
Las hipótesis de investigación y las variables
Se define la hipótesis como el enunciado de una relación entre dos o mas variables
sujetas a una prueba empírica, o proposición para responder tentativamente a un
problema. Existen diversas definiciones como guías, como base para la búsqueda de
soluciones o respuestas concretas. La hipótesis es una propuesta de respuesta a la
cuestión planteada, el investigador presenta un presupuesto que puede ser o no
comprobado o demostrado en la investigación.
Las hipótesis nos indican los que estamos buscando o tratando de probar y pueden
definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladas a manera de
proposiciones.
Dentro de la investigación científica, las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de
la relación entre dos o mas variables y se apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados.
¿Cuándo formulamos hipótesis?
Cuando en el transcurso de la investigación vamos a demostrar o comprobar la existencia
o fundamento de algo, apoyando en una experiencia personal y en el manejo del
conocimiento.
No todo proyecto de investigación debe presentar hipótesis; en su reemplazo se utilizan
preguntas de investigación que cumplen la misma función o papel que la hipótesis, en
este caso como guías.
¿De que depende, entonces, que se pongan preguntas o hipótesis de investigación?
Mas bien de la clase de investigación que propiamente se va a hacer.
En una investigación podemos tener una, dos, o varias hipótesis, lo mismo que una, dos,
o varias preguntas de investigación.
Una variable es una propiedad o característica de fenómenos, entidades físicas, hechos,
personas u otros seres vivos que puede fluctuar y cuya variación es medir susceptible de
medirse u observase.
Ejemplo de variables: El género, el tamaño de una empresa, la motivación intrínseca
hacia el trabajo, el atractivo físico, el aprendizaje de conceptos matemáticos, etc.
La variable adquiere valor para la investigación cuando pueden ser relacionadas con otras
(formas de una hipótesis o una teoría) en este caso se les suele denominar constructos o
construcciones hipotéticas).
Se pueden señalar algunas características indispensables en una hipótesis. Según
Hernández Sampiere, Fernández Collado y Baptista Lucio. (1991:80-81), Para que una
hipótesis sea digna de tomarse en cuenta para la investigación científica, debe reunir
ciertos requisitos:
1. “Las hipótesis deben referirse a una situación social”. Las Hipótesis solo pueden
someterse a una prueba en un universo y contexto bien definidos.
2. Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo
más concretos posible.
3. La relación entre variables propuestas por una hipótesis debe ser clara y verosímil.
4. Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos deben pueden ser
observados y medidos o sea tener referentes en la realidad.
5. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.
Tipos de hipótesis
Las hipótesis de investigación
Son aquellas que surgen de la búsqueda de la información que relacionamos o de las
reflexiones que nos llevan a preguntarnos sobre determinada problemática y que son
proposiciones que establecen una posible relación entre variables. A su vez las
hipótesis de investigación pueden ser:
1. Hipótesis descriptivas del valor de variables: Se observan en un contexto o
en la manifestación de otra variable.
2. Hipótesis correlacionales: Especifican las relaciones entre dos o mas variables.
Corresponde a los estudios correlacionales y pueden establecer la asociación
entre dos variables (la inteligencia está relacionada con la memoria).
3. Hipótesis de la diferencia entre grupos: Estas hipótesis se formulan en
investigación dirigidas a comparar grupos.
4. Hipótesis que establecen relaciones de causalidad: Este tipo de hipótesis no
solamente afirman las relaciones entre dos o más variables y como se dan dichas
relaciones, sino que además proponen un sentido de entendimiento entre ellas.
Las hipótesis nulas
Las cuales son opuestas a la hipótesis de investigación o de trabajo. Sirven para
refutar o negar lo que afirma su correspondiente hipótesis de investigación.
Las hipótesis alternativas
Son posibilidades, alternativas, ante las hipótesis de investigación y nula. Ofrecen otra
descripción y explicación distintivas a las que proporcionan estos tipos de hipótesis.
Las Hipótesis estadísticas
Son las transformaciones de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en
símbolos estadísticos. Se pueden formular solamente cuando los datos del estudio
que se van a recolectar y a analizar, para adoptar o desaprobar las hipótesis, son
cuantitativos.
Hipótesis estadísticas de estimación
 Son diseñadas para evaluar la suposición de un investigador respecto al valor de
alguna característica, de una muestra de individuos u objetos, o de una población; y
se basan en información previa.
Hipótesis estadísticas de correlación
Es traducir una correlación entre dos o más variables en términos estadísticos.
Hipótesis estadística de la diferencia de medias u otros valores
En estas hipótesis se compara una estadística entre dos o mas grupos.
¿En una investigación cuantas hipótesis se formulan?
En una investigación se pueden formular una, dos, o varias hipótesis. Esto del
planteamiento del problema, particularmente del numero de preguntas de
investigación.
La utilidad de las hipótesis
1. Son guías de una investigación. El formulas ayuda a saber lo que se esta tratando
de buscar, de probar. Proporcionado orden y lógica al estudio. Son como los
objetos de un plan administrativo.
2. Tienen una función descriptiva y explicativa, según sea el caso.
3. Probar teorías, si se aporta evidencia en favor de una.
4. Sugerir teorías.
Planteamiento metodológico
Comprende los siguientes aspectos:
1. El tipo de estudio o de investigación.
2. El diseño de investigación.
3. El método de investigación y los pasos.
4. Las técnicas e instrumentos para la recolección de la información
Tipo de investigación
Se consideran varios tipos de investigación de acuerdo con el nivel de profundidad del
conocimiento: Exploratoria, descriptiva, explicativa y predictiva.
Esta clasificación de los tipos de investigación es muy importante, debido a que según el
tipo de estudio de que se trate varia la estrategia de investigación. El diseño, los datos
que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso
de investigación son distintos en cada uno de los tipos de estudio.
Estudios exploratorios
Sirven para preparar el terreno y ordinariamente anteceden a los otros tres tipos. Los
estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema
o problema de investigación poco estudiado o que son aquellos que se realizan antes.
Entonces, las investigaciones exploratorias son aquellas que se realizan cuando el
fenómeno es nuevo y existe poco conocimiento tanto teórico como practico. Cuando el
investigador de por si conoce muy poco o tiene poca experiencia sobre el fenómeno
problema. Sirven para aumentar el grado de familiaridad con asuntos relativamente
desconocidos y ayudan a obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una
investigación más completa.
Los estudios descriptivos
El propósito del investigador es describir situaciones y eventos. Esto es, decir como es y
como se manifiesta determinado fenómeno. Los estudios descriptivos buscan especificar
las propiedades características importantes de personas, grupos, comunidades o
cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Miden o evalúan diversos aspectos,
dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos por investigar. Los estudios
descriptivos miden los conceptos o las variables. Aunque, desde luego, pueden integrar
las mediciones de cada de dichas variables para decir como es y como se manifiesta el
fenómeno de interés su objetivo no es indicar como se relacionan las variables medidas.
Los estudios descriptivos se centran en medir con la mayor precisión posible.
Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones, aunque sean
rudimentarias. Algunos autores afirman que existe una variedad de investigaciones de
carácter descriptivo que tienen su aplicación de acuerdo con la naturaleza del fenómeno o
con la finalidad.
Los estudios correlacionales
Los estudios correlaciones pretenden responder a preguntas de investigación tales como:
¿Conforme trascurre una psicoterapia orientada hacia el paciente, aumenta la autoestima
de este? También los estudios correlacionales miden las dos o mas variables para ver si
están o no relacionados en los mismos sujetos y después se analizan la correlación.
La utilidad y el propósito principal de los estudios correlacionales consiste en saber como
se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras
variables relacionadas. Las investigaciones correlacionales tienen, en alguna medida, un
valor explicativo, aunque parcial. Al saber que dos conceptos o variables están
relacionadas se aporta cierta información explicativa.
Los estudios explicativos
Las investigaciones explicativas son mas estructurales que las demás clases de estudios
y de hecho implican los propósitos de ellas (exploración, descripción y correlación),
además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno a que hacen
referencia. Este tipo de investigación exige la formulación de una tesis, lo que solo hacen
los doctorados. Este tipo ultimo de investigación es muy estructurado y complejo, pues
implica encontrar propiamente un problema de investigación, formular hipótesis o
preguntas de investigación que lleven a pensar en una tesis.
Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema
desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones sirven para
desarrollar métodos para utilizar en estudios mas profundos. Los estudios descriptivos
sirven para analizar como es y como se manifiesta un fenómeno y sus componentes (por
ejemplo, el nivel de aprovechamiento de un grupo, cuantas personas ven un programa de
televisión y por que lo ven o no, Etc.)
 Problemas E Hipótesis
Formular un problema de investigación no es una tarea fácil. El investigador empieza con
una noción general difusa y vaga que gradualmente se refina. Los problemas de
investigación varían en gran medida y no existe un único camino correcto para enunciar el
problema.
Existen tres criterios de problemas y enunciados de problema adecuados son:
1. El problema debe expresarse como una relación entre dos o más variables.
2. El problema debe ser redactado en forma de pregunta.
3. El enunciado del problema debe implicarse la posibilidad de ser sometido a una
prueba empírica
Una hipótesis en un enunciado conjetural de la relación entre dos o mas variables. Esta
se redacta en forma de enunciado declarativo. Los criterios para una hipótesis apropiada
son los mismos que los usados para los problemas, que se señalan en el punto anterior.
La importancia de los problemas e hipótesis es que:
1. Constituyen un instrumento de trabajo de la ciencia y un enunciado de trabajo
específico de la ciencia.
2. Las hipótesis pueden ser sometidos a prueba y ser predictivas.
3. Contribuyen al avance del conocimiento.
Las virtudes de los problemas y de las hipótesis son:
1. Dirigen la investigación
2. Permiten al investigador deducir manifestaciones empíricas específicas.
3. Sirven como puente entre teoría e investigación empírica.

Los problemas científicos no constituyen preguntas éticas y morales. La ciencia no puede

contestar preguntas de valor o de juicio.
Para detectar preguntas de valor es necesario buscar palabras tales como Mejor que,
Debería, o Habría que.
Otro defecto común de los enunciados de problema es enlistar aspectos metodológicos
como subproblemas. La falla consiste en que:
1. No son problemas sustantivos que provengan del problema básico en forma
directa.
2. Están relacionadas con técnicas o métodos de muestreos, medición, o análisis, no
se presentan en forma de pregunta.
En cuanto a los problemas, es necesario establecer un equilibrio para que no sea ni
demasiado general ni demasiado especifico. Esta habilidad se desarrolla con la
experiencia.
Los problemas e hipótesis deben reflejar la complejidad multivariada de la realidad del
ámbito de las ciencias del comportamiento.
Las hipótesis representan uno de los mas poderosos instrumentos inventados para
obtener conocimiento confiable. Tiene la capacidad de ser predictiva. Un hallazgo
negativo para una hipótesis puede servir para eliminar una posible explicación y generar
otras hipótesis y líneas de investigación.

Constructos, Variables y Definiciones

Un concepto es una expresión de una abstracción formada a partir de la generalización de
un particular, por ejemplo, peso. Esa expresión se deriva de observaciones de ciertos
comportamientos o acciones.
Un constructo es un concepto que se ha formulado para ser usado en la ciencia. Se usa
en esquemas teóricos y se define de tal manera que sea susceptible de ser observable y
médico.
Una variable se define como una propiedad que puede tomar diferentes valores, es un
símbolo al que se le asignan valores.
Los constructos y las palabras pueden ser definidas por:
1. Otras palabras o conceptos.
2. Descripción de una ciencia o conducta implícita o explicita.
Una definición operacional se presenta cuando se aporta el significado al especificar las
actividades u operaciones necesarias para medir y evaluar el constructo. Las definiciones
operacionales solo pueden dar un significado limitado al constructo; no pueden describir
completo a un constructo o variable. Hay dos tipos de definiciones operacionales:
1. De medida - nos dice como será medida la variable o constructo.
2. Experimental – explica los detalles de como el experimentador manipula la
variable (constructo).
Tipos de variables:
1. La independiente varia y es la causa supuesta de otra variable, la independiente.
En un experimento, constituye la variable manipulada, es la que está bajo el
control del experimentador. En un estudio experimental, es la variable que tiene un
efecto lógico en la variable dependiente.
2. El efecto de la variable dependiente se altera de forma concomitante con los
cambios o variaciones en la variable independiente,
3. Una variable activa se manipula. Manipulación significa que el experimentador
tiene control sobre como cambian los valores.
4. Una variable atributiva se mide y no puede ser manipulada, es decir, es aquella
donde el experimentador no tiene control sobre los valores de la variable.
5. Una variable continua es capaz asumir un grupo ordenado de valores dentro de
cierto rango. Entre dos valores hay un numero infinito de otros valores. Esta
variable refleja por lo menos una categoría ordinal.
6. Las variables categorías pertenecen a una clase de medición donde los objetos se
asignan a subclases o a subgrupos, diferenciados y que no se traslapan. Se
 considera que todos los elementos de una misma categoría tienen la misma
característica o características.
7. Las variables latentes son entidades no observables y se asume que subyacen a
las variables observadas.
8. Las variables intervinientes son constructos que dan cuenta de procesos
psicológicos internos no observables que explican el comportamiento. No pueden
ser vistas pero se infieren a partir del comportamiento.

Definición del alcance de la investigación que se realiza: exploratorio,

descriptivo, correlacional o explicativo
Una vez que hemos efectuado la revisión de la literatura y afinamos el planteamiento del
problema, consideramos qué alcances, inicial y final, tendrá nuestra investigación:
exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo. Es decir, ¿hasta dónde, en términos
de conocimiento, es posible que llegue el estudio?
1. En ocasiones, al desarrollar nuestra investigación nos percatamos de que el
alcance será diferente del que habíamos proyectado.
2. Ningún alcance de la investigación es superior a los demás, todos son
significativos y valiosos. La diferencia para elegir uno u otro estriba en el grado de
desarrollo del conocimiento respecto al tema de estudio y a los objetivos y las
preguntas planteadas.
3. Los estudios exploratorios tienen como objetivo esencial familiarizarnos con un
tema desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones
sirve para desarrollar métodos que se utilicen en estudios más profundos.
4. Los estudios descriptivos son útiles para analizar cómo es y cómo se manifiesta un
fenómeno y sus componentes.
5. Los estudios correlacionales pretenden determinar cómo se relacionan o vinculan
diversos conceptos, variables o características entre sí o, también, si no se
relacionan.
6. Los estudios explicativos buscan encontrar las razones o causas que provocan
ciertos fenómenos. En el nivel cotidiano y personal, sería como investigar por qué
a una joven le gusta tanto ir a bailar, por qué se incendió un edificio o por qué se
realizó un atentado terrorista.
7. Una misma investigación puede abarcar fines exploratorios, en su inicio, y terminar
siendo descriptiva, correlacional y hasta explicativa. Todo depende de los objetivos
del investigador.