PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 

GRADO  UNIDAD  SESIÓN  HORAS 

CUARTO  4  1/12  2  
 

TÍTULO DE LA SESIÓN 
¿Cómo reaccionan las neuronas ante un estímulo? 
 

APRENDIZAJES ESPERADOS 
COMPETENCIAS  CAPACIDADES  INDICADORES 
Explica el mundo físico,   Comprende y aplica   Sustenta el mecanismo de 
basado en conocimientos  conocimientos científicos y  funcionamiento del sistema de 
científicos.  argumenta científicamente.  coordinación. 
   Argumenta con fundamento 
científico las relaciones entre 
los estímulos y la función de los 
órganos sensoriales. 
 

SECUENCIA DIDÁCTICA 
INICIO  
 
 Los  estudiantes  y  el  docente  acuerdan  normas  para  la  interacción  del  trabajo  (por  ejemplo, 
escuchar  con  atención  las  indicaciones  del  docente,  intervenir  ordenadamente  respetando  la 
opinión de sus compañeros). 
 Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes. 
 El docente entrega una pequeña linterna a cada equipo. Indica que un estudiante del equipo se 
coloque delante de un compañero y que ambos procedan de la siguiente manera: 
1. El estudiante ilumina con la linterna los ojos de su compañero. Observan qué sucede con el 
tamaño de sus pupilas. 
2. Intercambian roles y repiten el procedimiento. 
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas: 
 ¿Qué sucedió con las pupilas al iluminar los ojos con la linterna? 
 ¿Cuál es el estímulo en este caso? 
 ¿Cuál es la respuesta? 
 Los estudiantes escriben sus respuestas en un papelógrafo.  
 
DESARROLLO (55 minutos) 
 
 El docente solicita a los estudiantes que peguen en la pizarra los papelógrafos elaborados con sus 
repuestas. 
 El docente indica a los estudiantes que lean las páginas 98 y 99 del libro de texto. 
 El docente pide a los estudiantes que, en forma ordenada, expliquen las respuestas del 
papelógrafo relacionado con la información que leyeron en el libro. 
  Al finalizar la exposición utilizando los papelógrafos, el docente refuerza o corrige los datos 
expuestos por los estudiantes, relacionando la información de sus observaciones en la actividad 
con el contenido teórico expuesto. Da las respuestas adecuadas a las preguntas iniciales. 
 Seguidamente, el docente proyecta el video del sistema nervioso 
 https://www.youtube.com/watch?v=9pWW5GMaO0M (solo hasta los 5:35 minutos). 

 
 
 El docente, después de la proyección del video, pregunta a los estudiantes cuáles son las ideas 
más importantes sobre el tema proyectado. 
 El docente anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes. 
 El docente les pide a los estudiantes que lean en forma ordenada las páginas 100 y 101 del libro. 
 Después de la lectura, el docente junto con los estudiantes relacionan la información obtenida 
del video con los datos brindados en el libro de texto. 
 El docente acompaña a los estudiantes en la elaboración de un organizador gráfico del tema 
trabajado tomando en cuenta los aportes realizados por los estudiantes. 
 
CIERRE (15 minutos) 
 
 El  docente  solicita  a  los  estudiantes  que  hagan  un  resumen  y  copien  el  organizador  gráfico 
elaborado en la pizarra. 
 El docente indica a los estudiantes que desarrollen las actividades 1, 2 y 3 de la página 99 del libro 
de texto. 
 

TAREA A TRABAJAR EN CASA 
Los estudiantes desarrollan en el cuaderno las actividades de evaluación 1, 2 y 3 de la página 101 del 
libro de texto. 
 
 MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 
Recursos:  
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación 
Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana. 
 Video documental 
Materiales: proyector, papelógrafo, plumones, pizarra, plumones para pizarra, limpiatipos, regla. 
 

EVALUACIÓN 
El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes cuando realizan la actividad con la 
linterna. 
El docente toma apuntes sobre el desempeño y participación de los estudiantes.