UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

Semestre I-2007

PROGRAMA DE ESTUDIO

Razonamiento Lógico
Código: MAT-25212

NIVELES
NOMBRE CARGO
DE APROBACIÓN
Lic. Alcira Bello Especialista de Contenido

Ing. Juana Lorenzo de Centeno Especialista de Contenido

REALIZADO POR:
Lic. Teresa . Gómez de Sousa Especialista de Contenido

Prof. Alberto Ochoa Diseñador Instruccional

Lic. Guillermina Indriago
COLABORACIÓN Y
SUMINISTROS:
Lic. Nelly Almarza Almarza
Dra. Rosa Puerta Castro
REVISADO POR:
CN. Víctor A. Micheli Carrizo.
Contralmirante Juan Carlos
APROBADO POR:
Torres Flores
Especialista de Redacción y
Estilo
Especialista de Redacción y
Estilo
Coordinadora Sistema
Aprendizaje Autogestionado
Asistido (Triple A).
Líder de Proyecto Sistema de
Aprendizaje Autogestionado
Asistido (Triple A).
Vicerrector Académico

FECHA EMISIÓN REVISIÓN NÚMERO PÁGINAS

12 de marzo 2007 9
 PROGRAMA DE ESTUDIO DETALLADO

ESPECIALIDAD: Básico de Ingeniería, TSU en Análisis y SEMESTRE: 1ro.

Diseño, TSU en Agronomía, TSU
Hidrocarburos y TSU en Construcción Naval.

ASIGNATURA : Razonamiento Lógico CÓDIGO UNIDADES DE CRÉDITO: 3

MAT-25212
PRELACIÓN DE LA ASIGNATURA: Ninguna FECHA DE ELABORACIÓN:
12 de marzo 2007

CARÁCTER DE LA ASIGNATURA : Teórico-práctico

MODALIDAD EDUCATIVA : Mixta

ESTRATEGIA EDUCATIVA: Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido.

• Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y

actividades electrónicas.
• Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica y estudio independiente; y
servicios de apoyo al estudiante.

Nº DE HORAS POR SEMESTRE (semanales)

Nº DE HORAS DE Nº DE HORAS DE
DIÁLOGO DIDÁCTICO REAL DIÁLOGO DIDÁCTICO SIMULADO
Actividades presenciales : 2
Tutorías y actividades : Autogestión y Estudio Independiente: 2
2
electrónicas

COMPETENCIAS ASOCIADAS A LA ASIGNATURA

• Integrar el conocimiento básico al desempeño profesional.

• Desarrollar pensamiento crítico.
• Analizar, sintetizar y reflexionar para la acción.
• Argumentar y justificar para la solución de problemas.
• Dar respuesta creativa ante los retos profesionales y actividades que emprenda.
• Involucrar, construir y reconstruir conocimientos en contextos complejos.
• Integrar saberes y liderizar la incertidumbre.
• Dialogar y valorar las dimensiones éticas, técnicas, políticas, estéticas, culturales y ambientales.
• Autogestionar y desarrollar el estudio independiente

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

• Determinar si un razonamiento es válido aplicando los principios lógicos matemáticos.

2
 JUSTIFICACIÓN

El aporte de las teorías constructivistas encuentra en la educación abierta y holísta un

excelente campo de aplicación. Este tipo de educación académicamente exigente, requiere,
de los estudiantes un conjunto de capacidades que deben desarrollar entre ellas: lectura
comprensiva, identificación y solución de problemas, análisis, habilidad para investigar y
comunicar adecuadamente resultados, entre otras.
La capacidad de repetir algo no es ninguna garantía de aprendizaje para la vida, una
concepción moderna del aprendizaje, por su parte, busca sistematizar para comprobar si las
experiencias obtenidas han quedado como aptitud, como capacidad para actuar o como
posibilidad para resolver nuevos problemas.
La experiencia demuestra que es más difícil ubicarse en una concepción moderna porque
es más desafiante y compleja. Más fácil resulta para un educador recurrir al libro que ya
posee lo que se debe enseñar y trasmitírselo al alumno. En cambio, no es tan fácil
organizar el medio ambiente o el conjunto de experiencias o situaciones que posibilitan
crecer y alcanzar futuras modificaciones de conducta.
La lógica matemática trata todo aquello que tiene sentido común, que parece suceder de
forma natural en la mente humana y se entiende a medida que se va estudiando y
profundizando en ella. Desarrollar la madurez matemática del estudiante a través del
estudio de un área muy diferente a lo que tradicionalmente se incluye en la misma,
brindando la oportunidad de establecer mejores resultados de manera significativa al
estudio subsiguiente en el ámbito numérico.
El hecho de enseñar al estudiante cómo realizar una demostración, le ayudará a presentar
casos en forma lógica, aportando a la formación integral de los estudiantes conforme a las
nuevas tendencias en educación y formándolos en el desarrollo de aptitudes y actitudes con
las que se pretende; la cualificación en el saber y en el hacer, incluyendo conocimientos y
habilidades para un adecuado desenvolvimiento profesional. Se aspira motivar en el
estudiante, la aparición o desarrollo de comportamientos reflexivos, proactivos, sensibles e
innovadores, frente a las diversas situaciones a la que se enfrentan y enfrentarán como
estudiante, profesional y persona.
La UNEFA con su política para formar egresados de excelencia académica, incorpora la
asignatura Razonamiento Lógico en el inicio de la carrera de Ingeniería con el propósito de
mejorar la forma de pensar a través de herramientas lógicas, facilitando en el estudiante la
formulación, evaluación y resolución de problemas de índole numérico a lo largo de su
carrera, así como aquellos aspectos relacionados con su comunidad, insertándolos
activamente en la solución de los mismos y promoviendo en él la asunción de lo público y la
acción ciudadana como espacio de interés. Lo anterior puede facilitar la equidad, la
disminución de brechas entre las comunidades, el Estado y en consecuencia la
universalización de los derechos sociales.
El contenido de esta materia está organizado en cuatro unidades: la primera unidad define
cada uno de los términos relacionados con la lógica proposicional; la segunda unidad, las
leyes de la lógica proporcional; la tercera unidad aborda las demostraciones matemáticas,
usando el método deductivo; y por último, se incluye la teoría de conjuntos como cuarta
unidad.

3
 OBJETIVOS DE UNIDAD Y ESTRUCTURA DEL CONTENIDO

UNIDAD 1: LÓGICA PROPOSICIONAL

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Aplicar los conocimientos básicos de la lógica proposicional para representar determinadas

situaciones de la vida cotidiana a través del uso de tablas de verdad.

CONTENIDO:

1.1 Proposiciones: Definición. Representación y ejemplos.

1.2 Conectivos y Operadores Lógicos: Conjunción, Disyunción: Inclusiva y Exclusiva,

Condicional, Bicondicional y Negación

1.3 Tablas de Verdad: Definición, construcción y aplicaciones.

1.4 Fórmulas Proposicionales: Tautología, Contradicciones, Indeterminación y

Equivalencia: Definición.

1.5 Cuantificadores: Universales y Existenciales.

UNIDAD 2: LEYES DE LA LÓGICA PROPOSICIONAL

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Utilizar las leyes de Inferencia, Lógica Proposicional y otras formas del condicional para
determinar si un argumento o razonamiento es formalmente válido.

CONTENIDO:

2.1 Leyes de la Lógica: Definición, comprobación y tipos de leyes (adición, simplificación,

Modus Ponendo Ponens, Modus Tolendo Tollens, Modus Tollendo Ponens,
Conmutativas, Asociativas, Distributivas, Leyes de Morgan, de Equivalencia, Transitivas,
Silogismo Hipotético y Silogismo Disyuntivo.

4
 UNIDAD 3: DEMOSTRACIONES MATEMÁTICAS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Efectuar demostraciones matemáticas haciendo uso del método deductivo, inductivo y las
leyes de la lógica proposicional.

CONTENIDO:

3.1 Demostraciones: Definición. Elementos (hipótesis, conclusiones)

3.2 Métodos Deductivos: Directo, Indirecto, Demostración por contraejemplos,

Demostración por contradicción.

3.3 Método Inductivo: Definición.

UNIDAD 4: TEORÍA DE CONJUNTOS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Resolver operaciones entre conjuntos con el uso de la terminología básica aplicada a

situaciones de la vida cotidiana.

CONTENIDO:

4.1 Conjunto: Definición. Elementos. Subconjunto. Representación gráfica de conjuntos

(diagrama de Veen). Determinación de un conjunto por comprensión y por extensión.
Igualdad de Conjuntos. Números de elementos de un conjunto.

4.2 Tipos de Conjuntos: Definición y ejemplos de conjunto (vacío, universal, unitario, finito,
infinito, disjunto).

4.3 Operaciones con Conjuntos: Unión. Intersección. Complemento. Diferencia simétrica.

Propiedades de operaciones con conjuntos.

5
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la

aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un
conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la
calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles
técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente/tutor (a)
para tal fin.

ELEMENTO
PORCENTAJE
(¿Qué evaluar?)
• Participación del estu-
diante en el Módulo de
Ambientación del Se-
mestre I.
• Participación del estu-
diante en las activida-
des presenciales (co-
munidades de apren-
dizaje) de la asigna-
tura.
• Actividades evaluati-
vas obligatorias esti-
puladas por el docen-
te/tutor (a) al inicio del
semestre (contrato de
aprendizaje).
• Desarrollo de la tota-
lidad de ejercicios pro-
puestos en las franjas
de la Guía Didáctica.
TÉCNICA /
INDICADOR INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Participación en talleres,
Certificado oficial dinámicas de grupos, se-
de aprobación del minarios, etc.
Valor: 10%
Módulo de Ambien- Autoevaluación / coevalua-
tación. ción, evaluación del do-
cente / tutor(a).
Trabajo cooperativo
Registros de participación,
y colaborativo, par-
otras.
ticipación activa en
Valor: 5% Autoevaluación / coevalua-
discusiones y aná-
ción, evaluación del docen-
lisis de problemas,
te / tutor(a).
otros.
Evaluación de los Pruebas escritas cortas y
contenidos o activi- largas, defensas de tra-
Valor: 30%
dad por docente/ bajos, exposiciones, deba-
tutor (a). tes, etc.
Portafolio, el cual deberá
Revisión y defensa entregar el estudiante al
de respuestas a los docente / tutor(a) en fecha
Valor: 25% diferentes ejercicios acordada por este último.
de la Guía Di- Autoevaluación / coevalua-
dáctica. ción, evaluación del do-
cente / tutor(a).

6

ELEMENTO
PORCENTAJE
(¿Qué evaluar?)
• Realización de activi-
dades interactiva con-
tenidas en el Disco
Compacto (CD).
• Realización de activi-
dades electrónicas, a
través de plataforma
tecnológica (foros y
chats).
• Aportes de ideas a la
Aportes de Ideas
Comunidad (informa-
a la comunidad:
ción y difusión).
• Experiencias viven-
ciales en el área
profesional: Cada es-
tudiante deberá iniciar
contactos con organi-
zaciones o personas
relacionadas con el Experiencias
área de su especiali- Vivenciales:
dad, con el fin de fa-
miliarizarse con su fu-
turo campo laboral. Se
apoyará en conexiones
institucionales realiza-
das por su Núcleo de
adscripción.
TÉCNICA /
INDICADOR INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Informe o registro de expe-
Reporte de expe- riencias, defensa en la tu-
Valor: 5%
riencias. toría o las actividades pre-
senciales.
Control de rendimiento.
Autoevaluación, coevalua-
ción, evaluación por do-
Evidencia de
cente / tutor(a).
aportes u
Nota: en caso de no dispo-
Valor: 5% opiniones en la
sición en el Núcleo de pla-
realización de
taforma tecnológica, el do-
foro o chat.
cente / tutor(a) asignará la
forma de evaluación de
este elemento.
Aporte de ideas a
Control de rendimiento,
la comunidad:
portafolio.
Producción
Autoevaluación, coevalua-
grupal/individual
10% ción, evaluación por docen-
de trípticos,
te / tutor(a).
carteleras u otros.
Experiencias
Informe y defensa de ex-
vivenciales:
periencias en organizacio-
informes avalados
nes o instituciones relacio-
por instituciones o
nadas con el área de
10 % personas ofi-
especialidad, portafolio de
cialmente
aprendizaje, otras.
autorizadas.
7
 MATERIALES DE LECTURAS

UNIDAD Nº 1: LÓGICA PROPOSICIONAL

LECTURA Nº 1: Proposiciones.
LECTURA Nº 2: Más sobre Proposiciones.
LECTURA Nº 3: Conectivos u Operadores Lógicos.
LECTURA Nº 4: Valores de Verdad de los Operadores Lógicos.
LECTURA Nº 5: Tablas de Verdad.
LECTURA Nº 6: Tautología, Contradicción, Indeterminación y Fórmulas
Equivalentes.
LECTURA Nº 7: Aplicaciones (Circuitos).
LECTURA Nº 8: Cuantificadores.
LECTURA Nº 9: Negación de los Cuantificadores.
LECTURA Nº 10: Conectores Lógicos y Lingüísticos.
UNIDAD Nº 2: LEYES DE LA LÓGICA PROPOSICIONAL
LECTURA Nº 11: Inferencia y Leyes de la Lógica.
LECTURA Nº 12: Falacias.
LECTURA Nº 13: Condicionales.
UNIDAD Nº 3: DEMOSTRACIONES MATEMÁTICAS
LECTURA Nº 14: Demostraciones Matemáticas.
LECTURA Nº 15: Método de Inducción Matemática.
LECTURA Nº 16: Funciones de las Demostraciones Matemáticas
UNIDAD Nº 4: TEORÍA DE CONJUNTOS
LECTURA Nº 17: Conceptos Básicos.
LECTURA Nº 18: Tipos de Conjuntos.
LECTURA Nº 19: Más sobre Conjuntos Especiales.
LECTURA Nº 20: Representación Gráfica de Conjuntos.
LECTURA Nº 21: Relación entre Conjuntos.
LECTURA Nº 22: Otras Relaciones entre Conjuntos.
LECTURA Nº 23: Operaciones entre Conjuntos.
LECTURA Nº 24: Aplicaciones de la Operaciones entre Conjuntos.
LECTURA Nº 25: Número de Elementos de un Conjunto.

8
 BIBLIOGRAFÍA

Ariel Kleiman y Elena K. de Kleiman. (1972). CONJUNTOS. Aplicaciones Matemáticas a la

Administración. Editorial Limusa Wiley. Primera edición. Caracas.

Burgos, A. (1971). Iniciación a la Matemática Moderna. Selecciones Científicas. Tercera Edición. Caracas

Burgos, A. (1983). Iniciación a la Lógica Matemática. Ediciones Vega s.r.l. Décima edición. Madrid.

Gallo, C. (1996). Matemáticas para Estudiantes de Administración y Economía. U.C.V. Ediciones de la

Biblioteca. Tercera Edición. Caracas.

Jack R. Britton/Ignacio Bello Harla. (2002). Matemática Contemporánea. Segunda edición. México.

Miller | Heeren | Homsby | Pearson. (2006). Matemáticas Razonamiento y Aplicaciones. Editorial Pearson.
Décima Edición. México.

Gómez, T. | González, N. | Lorenzo, J. (2007) Valores de verdad de los Operadores Lógicos. Artículo no
publicado. Caracas.

Gómez, T. | González, N. | Lorenzo, J. (2007). Aplicaciones (Circuitos). Artículo no publicado. Caracas.

Gómez, T. | González, N. | Lorenzo, J. (2007). Aplicaciones de las Operaciones entre Conjuntos. Artículo
no publicado. Caracas.

Gómez, T. | González, N. | Lorenzo, J. (2007). Construcción de tablas de verdad. Artículo no publicado.

Caracas.

Gómez, T. | González, N. | Lorenzo, J. (2007). Falacias. Artículo no publicado. Caracas.

Gómez, T. | González, N. | Lorenzo, J. (2007). Igualdad e Inclusión entre Conjuntos. Artículo no publicado.
Caracas.

Gómez, T. | González, N. | Lorenzo, J. (2007). Igualdad e Inclusión entre Conjuntos. Artículo no publicado.
Caracas.

Gómez, T. | González, N. | Lorenzo, J. (2007). Inducción Matemática. Artículo no publicado. Caracas.

Gómez, T. | González, N. | Lorenzo, J. (2007). Más sobre Proposiciones. Artículo no publicado. Caracas.

Gómez, T. | González, N. | Lorenzo, J. (2007). Número de Elementos de un Conjunto. Artículo no publicado.

Caracas.

Paniagua, E. | Sánchez, J. | Thomson, F.. (2003). Lógica Proposicional. España.