SECUENCIA DIDÁCTICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: EEP N° 384 “Mtro. Marcos R. A. Gómez ”

ALUMNO:

DOCENTE ORIENTADOR: Colla, Carla Gisela

FECHA DE PRESENTACIÓN:

FECHA DE CLASE:

AÑO: 4to DIVISIÓN: “C” TURNO: tarde

ÁREA: MATEMÁTICA

EJE:

- EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES:

TEMPORIZACIÓN: 2 clases.

SABERES:

- Elaboración y comparación en procedimientos de cálculo (exacto,

aproximado, mental, y escrito) de divisiones de una y dos cifras.
- Resolución de problemas de reparto (con incógnita tanto en la cantidad
de partes como en el valor de cada parte) utilizando el algoritmo de la
división o procedimientos de cálculo mental.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

- Elaborar y comparar procedimientos de cálculo de divisiones de una y

dos cifras.
- Resolver situaciones problemáticas de repartición, aplicando la división
de una y dos cifras de forma algorítmica y mental.

FUNDAMENTACIÓN:

Se propone en esta secuencia el avance en los problemas de división que

remiten a reparto y partición. En este avance, se considerará el resto para
iniciar la comprensión de la relación entre el dividendo, el divisor, el cociente y
el resto.

A su vez, se trabaja en torno al cálculo mental, por ser éste un cálculo

reflexionado, en donde los alumnos pueden tener control de los cálculos que
realizan, para luego orientar el trabajo hacia la comprensión de los algoritmos
de la división utilizados por los alumnos. Esto, permite a los niños desarrollar
una mejor comprensión y ejercer un mayor control sobre el funcionamiento de
los algoritmos.

PROPÓSITO:

- Generar situaciones de enseñanza que permitan a los alumnos

aproximarse a diferentes sentidos de la división, comprender que existen
diversas estrategias válidas para la resolución de problemas, vincular la
división con la multiplicación y arribar a que en una cuenta, el resto
puede ser un dato importante.

DESTINATARIO: cuarto grado.

ACTIVIDADES GENERALES:

- Resolución de problemas de reparto, utilizando el algoritmo de la división

o procedimientos de cálculo mental.
- Resolución de problemas de división que involucren un análisis del
resto.
- Uso de la calculadora para reconstruir el resto de una división

RECURSOS:

- Pizarrón, tiza, fichas de trabajo.

EVALUACIÓN: Directa, trabajando en el pizarrón y en la carpeta de clase.

BIOGRAFÍA:

- NAP de segundo ciclo.

- Cuadernos para el aula de cuarto grado Matemática.
- Manual de los saberes en juego 4, editorial SM Argentina.

CLASE N°1:

TEMA: División por una cifra.

ACTIVIDAD DE INICIO:

- Les comentaré a los alumnos que estoy preocupado por un pequeño

problema, y que necesito de su ayuda.
El problema es que estoy preparando un cumpleaños para mi hijo y
compré una bolsa con 25 globos de colores, ya tengo 8 niños invitados,
y quisiera que cada uno de ellos pueda llevarse la misma cantidad de
globos a su casa.
- Indagaré: ¿Qué puedo hacer para saber cuántos globos deben llevar
cada uno de los niños invitados?
- Recuperaré los conocimientos previos de los alumnos acerca de la
división o idea de repartición.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

- Con la ayuda de los alumnos extraeré los datos de la situación

problemática.
- Acomodaré los datos para realizar la división de forma algorítmica.
- Remarcaré el nombre de cada parte que forma la división.
- Comenzaremos a resolver la división paso a paso.
- Les preguntaré ¿saben cómo verificar si está bien la división?
- Les mostraré la relación que existe entre el Divisor x Cociente + Resto=
DIVIDENDO.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

- Escribir la fecha y el área.

- Copiar lo del pizarrón.
- Dictaré las siguientes consignas:.

1) Analizar y resolver las situaciones problemáticas aplicando la

división.
a- En un taxi pueden viajar como máximo 4 pasajeros además
del taxista. Si a una fiesta deben concurrir 16 personas,
¿Cuántos taxis hay que contratar para que viajen todos?
b- Hay 36 niños en un aula. ¿Cuántos grupos de 4 se pueden
hacer?, ¿sobrará algún niño?
c- La abuela le regaló a Laura $30. Ella quiere comprarse
algunas revistas. Si cada revista cuesta 8 pesos, ¿Cuántas
revistas puede comprar? ¿Cuánto dinero le sobró?

2) verificar la resolución teniendo en cuenta la fórmula dada (d x c +

r = D).
3) Completar la siguiente ficha luego pegar en la carpeta.