CONDIÇÕES NECESSÁRIAS

▪ A escola deve ter os materiais necessários e um laboratório de química.

▪ Tempo mínimo – duas aulas de 50 minutos
▪ Professores e alunos devem ter “boas práticas laboratoriais”, cuidados
com a vidraria e normas de segurança
▪ Quantidade de alunos na sala de aula. Se possível contar com apoio de
um técnico de laboratório e ajuda de mais professores
▪ Se possível os alunos devem ter práticas de laboratório de química e
estarem familiarizados em fazer titulações e realizar cálculos de
concentrações.
PROPOSTAS PARA
ADAPTAÇÃO DO ROTEIRO
▪ Na introdução do roteiro

▪ Discussão sobre diferença entre ABSORÇÃO e ADSORÇÃO

▪ Contextualização com o dia-a-dia do aluno - Exemplos do fenômeno

da Adsorção no cotidiano do aluno, como por exemplo, usos do
carvão ativo na medicina e na construção de filtros d’água.
PROPOSTAS PARA
ADAPTAÇÃO DO ROTEIRO
▪ No procedimento experimental

▪ Filtragem de 4 amostras.
▪ Realização das titulações e cálculo das concentrações iniciais e
finais para apenas 1 alíquota por amostra.
▪ A respeito do tratamento dos dados do experimento, caso seja
possível, é interessante que o professor realize os cálculos junto
com a turma e plote o gráfico para fazer uma discussão com os
estudantes sobre os pontos mais importantes e conclusões do
experimento.
 SUGESTÕES MAIS VIÁVEIS
PARA O ENSINO MÉDIO
▪ Análise qualitativa do fenômeno de adsorção – Construção de
filtros de água caseiros com os alunos, utilizando o carvão ativo
e fazendo uma análise qualitativa da qualidade da água.
▪ Materiais
▪ Carvão ativado, aproximadamente 120g por 13,00 reais.
▪ 2 Garrafas PET de 2L, tesoura sem ponta, 1 copo de pedras
pequenas, algodão, areia e água suja.