Investigación Formativa: Creando cultura en el IDEAD
Introducción
Focalizados en la sociedad del conocimiento, donde las universidades deben
confrontar su producción intelectual a un nivel de universidad mundial, conscientes
de las desventajas por financiación o por la misma falta de cultura investigativa, surge
la posibilidad de la investigación formativa como herramienta para propiciar el
desarrollo y la producción del conocimiento en contexto; consolidándose de esta
manera como metodología viable para la creación de la cultura investigativa
universitaria, convocando así, el que hacer práctico y dinámico que requiere la labor
pedagógica del profesorado en la producción del saber, al igual que el compromiso
que adquiere el estudiante en su proceso de formación investigativa mediante la
praxis continua.
El IDEAD de la Universidad del Tolima emplea modelos de investigación desarrollada
por grupos y la investigación formativa en sus programas académicos, con la
intención de promover el ejercicio investigativo en sus estudiantes y articular los
fundamentos investigativos de la universidad con los procesos de docencia y
proyección social. Fomentando así la producción de conocimiento, focalizado en la
generación de soluciones y cambios en el contexto regional y nacional.
Objetivos
• Identificar los principales aspectos que componen la investigación formativa.
• Fundamentar la investigación formativa en el IDEAD de la Universidad del Tolima.
• Determinar como se vincula la investigación formativa con el cuerpo docente del
IDEAD.
Investigación Formativa
La investigación formativa es entendida como una estratega pedagógica empleada
para construir cultura investigativa, que permite la generación de conocimiento y
solución de problemas en contextos locales; el aprendizaje se da mediante la praxis
continua y el trabajo colaborativo entre docente, estudiantes y la comunidad.
El sistema de investigación de la Universidad del Tolima busca integrar las
necesidades regionales y locales en los programas académicos del IDEAD, por medio
del diseño de currículos con núcleos problemáticos que buscan dar respuestas a las
demandas de la sociedad por medio del desarrollo de proyectos, afianzando así la
investigación formativa como estrategia pedagógica, que genera espíritu investigativo
en los estudiantes que la practican y como un escenario de formación. En la
actualidad el IDEAD cuenta con grupos de investigación que propende por el
mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades a través de proyectos que
buscan caracterizar en intervenir en las situaciones problemáticas de la región. Por tal
motivo reviste la necesidad de consolidar buenas estructuras curriculares en los
programas académicos del IDEAD, que articuladas con los campos de conocimientos,
sirven como materia prima en la elaboración de proyectos académicos desde la
investigación formativa.
Metodología
La investigación formativa desarrolla:
• El método de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), mediante un tema-
problematizador que afianza la relación docencia-investigación-proyección social
en la medida en que se apropian los saberes.
• Proyectos de investigación como mecanismo de solución de problemas en el
contexto regional mediante la aplicación de los tipos de estudios (cuantitativo,
cualitativo o integrado) que se requieran. Con el desafío de la construcción de un
lenguaje de tipo científico que se pueda adaptar o reconstruir.
• Diseño y articulación de actividades de forma presencial y virtual.
• Evaluación de resultados
Características Investigación Formativa
• Generación de conocimiento significativo
• intención del currículo de enseñanza-aprendizaje
• Investigación es dirigida y orientada por un tutor
• No esta integrada en una línea de investigación sino en un programa académico
formativo
• Enfoque curricular se emplea como ejercicio de respuesta a un problema social-
disciplinar
• Producción de proyectos de investigación, innovación o emprendimiento
• Figura 1. Principios de la investigación formativa
Resultados
La investigación formativa genera como resultado :
• Nuevo conocimiento (semilleros y grupos de investigación).
• Espíritu investigativo en los estudiantes.
• Cultura investigativa como nota característica de la universidad.
• Trabajo académico articulado a los temas y problemas de la comunidad.
• Solución y cambio a las problemáticas regionales y nacionales, logrando así una
universidad interdisciplinaria, productora de saberes, crítica, reflexiva y con
sentido humano.
Figura 2. Concepciones de la investigación formativa. Fuente: Modificado a partir de
Venemedia Comunicaciones C.A
Conclusiones
• Se puede identificar que la investigación formativa busca la construcción de
conocimiento mediante métodos y técnicas que acercan al estudiante a reconocer
el ejercicio académico como proceso social y cultural, potenciando así las
capacidades del ser humano (sujeto crítico, reflexivo y propositivo).
• La función docente es fundamental en este tipo de investigación para el alcance
de los logros o fines institucionales en el orden del cultivo del saber, de la creación
de cultura investigativa, pues su labor debe estar articulada con la investigación y
con el desarrollo de contenidos curriculares apropiados para el éxito de esta
estrategia pedagógica.
• La elaboración de proyectos de investigación se puede identificar como el recurso
más adecuado para materializar los procesos de investigación formativa.
Referencias
Gamboa Bobadilla, C. A., Moreno, C. A., & Mesa, L. X. (2014). Investigación formativa
en contexto. Ibagué: Universidad del Tolima.