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Podemos resaltar también que no plantea las propuestas como sugerencias, sino
que su modo imperativo nos revela aún más su descontento con respecto a
lecto-escritura.
sino que también tendrán que organizar esa in formación, y como dice el
mandamiento 8
proceso escolar)
Parcial de Filosofía
lograrlo!
frustrados alumnos.
2) JASPERS
acaba, y los saberes se encuentran en todo tiempo, en todo lugar. Este camino
poseerlo; en esta búsqueda se conciben preguntas, que son aun más esenciales
recorrido, sin embargo aquí se le pide (u obliga) que se olvide de él, que todo
algo necesario para el correcto desarrollo de este ser, el cual debe asimilar
nuevos? ¿En qué tiempo reflexionará sobre lo aprendido, si por lo visto todo
HEIDEGGER
la escuela.
que el aprendiz ejercita aprendiendo, y que todo aquello que el logre asimilar
tendrá mucho que ver con aquel que transmite el conocimiento, y que a la vez
que necesita de ese otro ser (alumno) para seguir aprendiendo. Su objetivo será
lograr que aquello que al principio sabía uno, al final lo sepan dos. Y este “dejar
aprender” producirá aun una mayor riqueza, un mejor resultado que la mera
3) OPRESION
pensar, que quizás, éste fue alguna vez un oprimido? Definitivamente SI.
opresor, lo que tampoco significa su liberación, ya que dice Freire, “NADIE ES, SI
confianza en aquellos que están oprimidos también puedan lograr ser libres.
SOCIEDAD CERRADA
Esta ELITE se superpone a las masas populares, por lo tanto sus educadores
tendrán también esa posición frente a sus alumnos. Siempre estará sobre ellos, y
las instrucciones, y así salir de esta máquina productora de STATU QUO como
Parcial de Filosofía
un producto digno. Ahora este ser que se siente victorioso de haber cumplido
los requisitos, es quizás más fracasado que aquel que no lo logró, porque aun
“YO”.
CONCIENTIZACION
alumno, donde debe formar parte de ella de una manera libre y crítica.
alumno comprenda que esa “palabra” que aún no sabe escribir es importante y
tiene sentido.
nuevos aprendizajes.
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no en definitiva SU lugar.
4) ACTIVIDADES
su vez provocan nuevas tareas, y todas tendrán que ver con una palabra
estos signos.
5) LARA dice una gran verdad: “la escuela sola no puede hacer este trabajo
porque está más en la sociedad, en todos (…) creo que es algo que se escucha
Hace algunos años, en el canal CRONICA TV, se ponía al aire una placa roja que
de ese tipo.
Vemos aquí claramente lo que dice Skliar: “la deficiencia no es una cuestión
Y como dicen Larrosa y Pérez de Lara: “el marginal confirma nuestra integración
y el extranjero, nuestro país”. Podemos encontrar aquí el por qué LARA sufre
Parcial de Filosofía
esta doble discriminación, no sólo por parte de sus compañeros, sino también
y alumnos puedan reconocer a ese OTRO como uno mismo; y si ese docente y
cambio pudiera llegar, como dice LARA, a la casa, a todos lados, a la tele, pero