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ÁREA : TECNOLOGÍA.
CATEGORÍA : C
ESTUDIANTE:
Rossana Ibáñez Ubillus
Celular: 942804391
Char-escorpio@hotmail.com
ESTUDIANTE:
Pamela Herrera Ubillus
Celular: 956585594
Teremar1528@hotmail.com
ESTUDIANTE:
Jazmin Falla Celi
Celular: 970034639
Teremar1528@hotmail.com
ASESORA:
Silvia A. Valles U.
Celular: 953677633
Vallesurdaniga3110@hotmail.com
Grado: 5° D SEC
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i. RESUMEN:
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INTRODUCCIÓN:
Que no solo busca integrar la tecnología en las I.E, sino que estas generen
aprendizajes significativos en los estudiantes. Además, promueve un espacio de
interacción virtual entre docentes y estudiantes.
Álvarez, Cidoncha y Sánchez (2018). El uso del Kahoot y del Jumble como
herramienta de trabajo para la enseñanza para la Historia Antigua y Medieval de
España. El objetivo de la investigación, es la de presentar una propuesta de
futuro de cara a una mejor impartición de los contenidos de Historia Antigua y
Medieval de España, tanto en la Facultad de Ciencias de la Educación como en
la Geografía e Historia de la Universidad de Sevilla. Esta investigación concluye
que los alumnos y alumnas son muy receptivos a la hora de utilizar estos
softwares que alían actividad pedagógica y lúdica.
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Valles y Quinde (2014). Influencia de los organizadores gráficos de
información en el aprendizaje significativo de los cursos de historia de los
estudiantes de la escuela profesional de historia y geografía de la unp, 2013. La
investigación se realizó con la intención de determinar la influencia del uso de
los organizadores gráficos de información en el aprendizaje significativo de los
cursos de Historia de los estudiantes matriculados en la Escuela Profesional de
Historia y Geografía de la Universidad Nacional de Piura. Los resultados de
investigación arrojaron que existe una mediana relación entre el uso de
organizadores gráficos de información y el aprendizaje significativo,
encontrándose que la relación entre el nivel de formación en organizadores
gráficos y el nivel de aprendizaje significativo es bajo.
Términos básicos:
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I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Es por esto que las estudiantes del 5° “D” de secundaria, han decidido
utilizar la plataforma Kahoot en el área de CC.SS.
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¿Cuál es la influencia de la plataforma Kahoot en el área de CC. SS
de las estudiantes del 5° de secundaria de la IE Las Capullanas-
Sullana? 2019.
II. JUSTIFICACIÓN:
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como el nivel de logro en aprendizajes significativos, estableciendo su
relación.
III. OBJETIVOS:
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Establecer la relación entre el nivel valorativo que se asigna a
la plataforma Kahoot y el nivel de logro en el aprendizaje
significativo de las estudiantes.
4.1.1. Definición:
8
B. Elige el tipo de Kahoot que quieres crear
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por pregunta) indicando cuáles son correctas y cuáles no (puede
haber más de una respuesta correcta).
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E. ¡¡Empezamos a jugar!!
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aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se
produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación
(Ausubel, 1976).
Schunk (1997, p 195) en una cita que hace de Ausubel (1968) explica lo
siguiente:
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nuevo contenido en interacción con el mismo (Moreira, 2000 a). Pero no se
trata de una simple unión, sino que en este proceso los nuevos contenidos
adquieren significado para el sujeto produciéndose una transformación de
los subsumidores de su estructura cognitiva, que resultan así
progresivamente más diferenciados, elaborados y estables.
A) Aprendizaje significativo:
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B) Condiciones para el aprendizaje significativo:
Díaz Barriga (2002, p 43) hace referencia a las condiciones que deben
darse para que se produzca el aprendizaje significativo, destacando lo
siguiente:
En base a ello, Shuell (1990, p 60) –citado por Díaz Barriga & y Rojas,
(2002, p. 47)-plantea que el aprendizaje significativo tiene tres fases, las
cuales se detallan a continuación.
En esta fase:
14
independientes de dominio, uso de conocimiento de otro dominio para
interpretar la información.
En esta fase:
15
C.3) Fase terminal del aprendizaje
En esta fase:
16
La información desconocida y poco relacionada con conocimientos que
ya se poseen o demasiado abstracta, es más vulnerable al olvido que
la información familiar, vinculada a conocimientos previos o aplicables
a situaciones de la vida cotidiana.
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Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende
los recursos cognitivos del estudiante.
V. HIPÓTESIS:
VI. METODOLOGÍA:
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Es correlacional causal porque describe “relaciones entre dos o más
categorías, conceptos o variables en un momento determinado”
(Hernández, Fernández & Baptista, 2010, p. 154) el mismo que se
representa de la siguiente manera:
X1
M r
X2
6.3. Variables:
a. Variable independiente:
Aplicación Kahoot
b. Variable dependiente:
Aprendizaje significativo
Cuestionario-encuesta.
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6.5. Análisis e interpretación de datos:
8%
a. Buena
25%
b. Mala
67% c. Ns. No
20
3. ¿Logras relacionar con facilidad conocimientos previos con los
nuevos?
8%
a. Si
35% b. No
57%
c. Ns. No
30%
a. Si
b. No
70%
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5. ¿Logras retener la información por mucho tiempo y la activas
cuando la necesitas?
Retenciòn y activación de la
informaciòn
33%
a. Si
b. No
67%
5%
25% a. Mucha
b. Moderada
C Poca
70%
22
3. Acerca de la plataforma Kahoot
10%
a. Si
b. No
90%
7%
a. Si
b. No
93%
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9. Consideras que el uso de la plataforma Kahoot es:
a. Dinámico
27%
b. Fàcil de utilizar
55%
c. Adecuada para generar
18% aprendizajes significativo
Mientras un 45% reconoce entre sus ventajas que es dinámico y de fácil uso.
Logro de aprendizaje
significativo con el uso de
Kahoot.
23%
a. Si
b. No
77%
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El 73% de las estudiantes consideran que han logrado un aprendizaje
significativo en el área de Ciencias Sociales, a partir del uso de la plataforma
Kahoot. Mientras que un 23% considera que no lo ha logrado o que existen
otras estrategias para lograr un aprendizaje significativo.
Porcentaje de mejora de
aprendizaje significativo con el
uso de Kahoot.
4%
a. 25%
29%
b.50%
45% c.75%
22% d. 100%
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
Conclusiones:
Más del 20% de las estudiantes que utilizaron la plataforma Kahoot mejoraron
su aprendizaje significativo.
Recomendación:
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BIBLIOGRAFÍA
Díaz Barriga, F., & y Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. México: Interamericana.
Linkgrafía.
http://www.youngmarketing.co/juegos-y-preguntas-provocadoras-una-nueva-apuesta-
educativa/
https://www.educadictos.com/descubre-como-funciona-kahoot/
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CUESTIONARIO PARA MEDIR CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EN LOS ESTUDIANTES
Estimado/a estudiante:
El presente cuestionario pretende recoger información acerca del uso de la plataforma Kahoot
y el aprendizaje significativo
Lee de manera detenida cada uno de los ítems y marca la respuesta que corresponde.
Gracias por tu colaboración.
I. Información General
Edad: ……………….. Grado de estudio: ………………….
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