SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “Resolvemos problemas usando el porcentaje en situaciones problemáticas.”

GRADO : Quinto “A”

DOCENTE: María Yamo Pinta.

FECHA: Martes,08 de noviembre de 2016 (-14-11-2016) CONTINUACIÓN.

ÁREA: Matemática
PROPÓSITO: Los niños y niñas resuelven problemas usando el porcentaje aplicándolo en diferentes
situaciones cotidianas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
CAPACIDAD
Matematiza situaciones.
Elabora y usa estrategias .
INDICADOR
- Emplea un modelo de solución
referido a porcentajes usuales
cuando resuelve problemas.
-Emplea estrategias heurísticas
,procedimientos y estrategias de
cálculo cuando resuelve problemas
con porcentajes mas usuales.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIAL TIEM
ES PO
Actividades Permanentes
- Recepción de los estudiantes en la formación (saludo y
oración). - Pizarra
- Asistencia. Y desayuno escolar.
- Se escribe la ruta del día de hoy. -tizas 20 min
- Negociamos las normas de convivencia del día.
- Recordamos la noticia del día, y la escribimos en la -Noticia
pizarra.
INICIO - Diálogo
(Problematización, - La docente recoge los saberes previos de los niños y las
propósito y niñas sobre la resolución de problemas usando el
porcentaje. Para ello, lee la siguiente situación:
organización, Cristian lee en un periódico que en el distrito Veintiséis de - Papelógrafo
motivación y octubre se ha registrado 20 casos de violencia familiar a
saberes previos) diario, y que solo el 10% denuncia a la comisaría de San - Diálogo
Martín, Cristian quiere saber cuántas personas víctimas de
maltrato denuncian a la autoridad policial.
- La docente hace interrogantes para asegurarse que los
estudiantes comprendan el problema.
- Presenta las estrategias que Cristian emplea para
encontrar la respuesta.
20 min
  Usa gráficos para encontrar la respuesta.
- semillas
100% = 20 personas
Se divide en 10 partes y -granos
cada una equivale a 10%.

Cada 10% se divide entre 20 = 2

personas.

Rpta: Cada torta se preparará con 4,32 Kg de harina.

 También probó de la siguiente manera:
Usando la regla de tres simple:
Veamos:
20 personas ____ 100%
X personas ____ 10%

X = 20p x 10%
100%
X=2p

Rpta: Solo 2 personas denuncian el maltrato que sufren.

- Se pregunta a los estudiantes: ¿cómo se puede resolver

la situación?, ¿qué operación resuelve la situación?, ¿las
formas que ha empleado Adela para encontrar la respuesta
son todas correctas?, ¿por qué?; ¿podemos decir que
existe solo una forma de resolver un problema? Se espera
que ellos respondan que cualquiera de las dos formas,
porque llegamos a la misma respuesta, solo que con
diferente estrategia.
- Se pregunta ahora a los niños qué es una estrategia se
espera que den sus repuestas acertadas que la profesora
guiará.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a
resolver problemas usando el porcentaje en situaciones
problemáticas.
DESARROLLO
- La docente presenta a los(as) niños(as) una situación
- Papelotes
(Gestión y problemática:
acompañamiento
de los En una entrevista realizada a un policía de la -plumones

aprendizajes)
comisaría de San Martín, se recogió la información -pizarra

sobre violencia familiar, que de 32 denuncias el

60% son originados por el alcohol.

-Él se preguntó: ¿Podré saber qué cantidad de denuncias

de maltrato familiar por consecuencia del alcohol realizan
en la comisara? Ayuden a solucionar esta situación.
¿Cómo lo harán?, ¿alguna vez han visto una situación
parecida.
- Antes que los niños resuelvan el problema la docente
asegura la comprensión del problema, mediante preguntas
como: ¿qué queremos saber sobre la información obtenida
en la entrevista?, ¿sabemos cuáles son los números
presentados?, ¿de qué clase de números se tratan?
 - La docente motiva a los(as) estudiantes para que busquen
la solución al problema. Con este fin, realiza algunas
preguntas: ¿cómo podemos solucionar el problema?, ¿qué
material podemos usar para resolver este problema?,
30 min
¿ayudará a resolver el problema si elaboramos otra
estrategia?
-La docente les entrega el material a cada grupo para que
en la mitad de un papelote busquen la solución del
problema en equipos.
- Orienta a los estudiantes en la selección de su estrategia
en busca de la resolución del problema.
- Un representante de cada grupo expone las estrategias
aplicadas para la resolución de la situación problemática.
- La docente unifica las exposiciones con la participación
de los(as) estudiantes y concluyen si las respuestas son las
correctas y la transcriben en su carpeta de Matemática.
- Luego en aula desarrollan la página144 y 145 del libro de - Textos de
Matemática en su carpeta de Matemática en forma individual Matemática
aplicando una de las estrategias aprendidas y la comparten
con su compañero para verificar si lo hicieron bien. -carpeta de
-A fin de formalizar el conocimiento, señala que utilizar
Matemática
diversas estrategias para resolver problemas utilizando los
números decimales es muy importante, ya que permite
facilitar los cálculos y hallar la respuesta de forma más
rápida y que hay diferentes formas de resolver un problema.

- Se pregunta a los niños y a las niñas: ¿qué aprendieron

hoy?; ¿cómo resolvieron el problema?; ¿qué hicieron con
los datos?; ¿es importante utilizar material concreto?,
-Diálogo
¿cómo nos ayuda?; luego de utilizar el material concreto,
¿es importante representar con símbolos o números lo 30 min
realizado?, ¿para qué servirá?; ¿podemos resolver otros
problemas similares?
30 min
-Resuelven una prueba trimestral de Ciencia y Ambiente.
CIERRE -Prueba
escrita de C.A.
Evaluación - En casa. Aplico una estrategia aprendida en clase para
conocer el porcentaje de alumnos de nuestra aula, si en la 3 min
I.E. hay un total de 548 estudiantes el primaria.

EVALUACIÓN: Permanente, continua, heteroevaluación, autoevaluación y metacognitiva.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de Matemática 5 de Minedu.

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Prof. María Yamo Pinta
PROFESORA DE 5to “A” SUB DIRECTORA
 PRUEBA TRIMESTRAL DE CIENCIA Y AMBIENTE (Recordando lo aprendido)
NOMBRE: _________________________________________ FECHA: Grado: _________

1. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

Testículos – pene – próstata – vesículas seminales y próstata - escroto - conductos deferentes –

uretra - testosterona - espermatozoide

 _____________________, órgano blando y sensible que al momento de la erección se llena de sangre y

aumenta su tamaño.
 ______________________, conducto por donde pasa el semen durante la eyaculación.
 _____________________, bolsa que envuelve y protege los testículos.
 ______________________, célula reproductora masculina.
 _______________________, órganos que producen los espermatozoides.
 ________________________, llevan los espermatozoides a las vesículas seminales.
 __________________________________________, producen el semen que alimenta y da movilidad a los
espermatozoides.
 ________________________, hormona sexual masculina.

2. Escribe los nombres de cada órgano del sistema reproductor femenino.

3. Escribe V o F según corresponda:

a) La ovogénesis se inicia entre los 10 y 12 años de edad, aproximadamente. ( )
b) La culminación de la menstruación se le llama MENOPAUSIA. ( )
c) El inicio de la menstruación se denomina MENARQUÍA. ( )
d) El óvulo es una célula sexual masculina. ( )
e) La vulva es un órgano genital externo. ( )
f) La unión del óvulo con un espermatozoide se da en las trompas de Falopio. ( )

4. Escribe los órganos involucrados en el embarazo y narra brevemente las etapas.

1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
4. _____________________________
5. _____________________________
_________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
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6. Completa el esquema del sistema nervioso

Sistema central

Sistema periférico

Medula espinal

Nervios

Encéfalo

7. Señala las partes de los siguientes órganos del sistema nervioso central.