DIMENSIONES SUB DIMENSIONES INDICADORES RPTA

2
1.1. A. Filosófico - Cuenta con una concepción filosófica del hombre
Fundamentos
del currículo 1
- Tiene una concepción epistemológica del conocimiento
2
- Se identifica los valores asumidos por la institución
2
B. Antropológico
- Cuenta con una concepción de la diversidad cultural y lingüística
2
- Tiene una concepción explícita de la interculturalidad
2
C. Sociológico
- Cuenta con una concepción de sociedad en interrelación con la universidad
2
- Tiene una concepción del rol que desempeña el profesional en el desarrollo social
1
D. Psicológico
Tiene una concepción psicológica que sustenta el proceso de enseñanza aprendizaje
1
Cuenta con principios psicológicos que sustentan el proceso de enseñanza aprendizaje
 2
E. Pedagógico - Tiene una concepción pedagógica que sustenta el proceso educativo
2
- Cuenta con principios pedagógicos que sustentan el proceso educativo
1
A. Caracterización del
1.2. Contexto contexto nacional e - Se caracteriza el contexto internacional y nacional
histórico social internacional
2
B. Tendencia de la educación
superior universitaria en el Se identifica la tendencia de la educación superior universitaria en el siglo XXI
siglo XXI
2
C. Tendencias de la profesión Se identifican las tendencias de la formación profesional en el siglo XXI
y la formación profesional en el
siglo XXI
2
D. Diagnóstico de la carrera Tiene un diagnóstico de la carrera profesional utilizando la técnica FODA
(análisis FODA)
1
1.3. Concepción A. Concepción de educación - Cuenta con una concepción explícita de educación
de educación y
currículo 2
- Tiene una concepción de educación universitaria
2
B. Concepción de currículo - Asume una concepción explícita del currículo
1.4. Concepción 2
de la carrera A. Demanda económica y social Tiene un estudio de la demanda económica
profesional
1
- Tiene un estudio de la demanda social

B. Definición de la carrera
C. Áreas de desempeño laboral
2
- Se define la carrera profesional
2
- Es pertinente la definición de la carrera profesional
2
- Es coherente la definición de la carrera profesional
2
Se define las áreas de desempeño laboral de la carrera
2
- Son pertinentes las áreas de desempeño laboral
2
- Son coherentes las áreas de desempeño laboral

EVALUACIÓN DEL PLAN CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERIA INDUSTRIAL UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
COMPONENTE 01. MARCO TEÓRICO

COMPONENTE 02: MARCO DOCTRINARIO

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2.1. Normatividad A. Dispositivos legales
A. Visión
2
Hay documentos normativos a nivel nacional que respaldan la carrera
2
- La carrera está considerada en el estatuto de la UPLA
2
- La carrera tiene resolución que autoriza su funcionamiento
2
- La carrera tiene una visión definida
2.2. Visión y
misión de la 2
universidad, la - Existe coherencia entre la visión de la UPLA, la Facultad Ingeniería y la carrera
facultad y la
- La carrera tiene una misión definida 1
carrera
B. Misión
- Existe coherencia entre la misión de la UPLA, la Facultad Ingeniería y la carrera 2

2.3. Política A. Plan curricular 2

curricular
B. Programación curricular
C. Directrices para la ejecución
curricular
D. Criterios para la evaluación
curricular
- Se establece el modelo y/o modelos del plan curricular
2
Se establece el modelo de programación curricular
2
- Existen directrices para la ejecución curricular
2
- Se identifican los criterios para la evaluación interna del currículo
2
- Se identifican los criterios para la evaluación externa del currículo

COMPONENTE 03: PERFIL PROFESIONAL

DIMENSIONES SUB DIMENSIONES INDICADORES RPTA

2
3.1. Perfil del A. Competencias - Se identifican las competencias genéricas deseables del ingresante a la carrera
ingresante
2
- Se identifican las competencias específicas deseables del ingresante a la carrera
1
 B. Congruencia con el perfil de - Se prevé la evaluación periódica del perfil del ingresante
educación básica regular

3.2. Perfil del 2

egresado A. Competencias
B. Coherencia entre perfil y
áreas de desempeño laboral
C. Evaluación del perfil del
egresado
Se identifican las competencias genéricas que el egresado obtendrá durante su formación
2
- Se identifican las competencias específicas que el egresado obtendrá durante su
formación
2
Existe coherencia entre el perfil y las áreas de desempeño laboral
1
- Se prevé la evaluación periódica del perfil del egresado

COMPONENTE 04: ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO

DIMENSIONES SUB DIMENSIONES INDICADORES RPTA

4.1. Áreas A. Área básica 2
curriculares - Tiene una área básica

B. Área formativa 3
- Tiene una área formativa

C. Área especializada 3
Tiene una área especializada
2
D. Área complementaria - Tiene una área complementaria

A. Relación entre áreas 2

4.2. Plan de Las áreas básica y formativa tiene igual o mayor porcentaje al 51% de horas con respecto
estudios a las de especialidad y complementaria

B. Relación entre perfil y 2

asignaturas - Hay una correspondencia entre las asignaturas y el perfil del egresado

C. Pre requisitos Los prerrequisitos están debidamente fundamentados 2

2
E. Créditos académicos - Los créditos académicos están bien definidos

2
F. Modalidades - Las modalidades de desarrollo curricular son variadas

2
G. Contenidos transversales - Tiene una propuesta de contenidos transversales

H. Evaluación del plan 2

- Se prevé la evaluación anual del plan de estudios para su actualización

I. Prácticas pre profesionales 2

- Las prácticas pre profesionales están referidas a la carrera
2
- Se prevé la supervisión periódica de las prácticas pre profesionales

4.3. Malla A.Secuencialidad 2

curricular - Existe una secuencia lógica de asignaturas

B.Flexibilidad curricular 2
- Existen asignaturas electivas que permiten la flexibilidad curricular
COMPONENTE 05: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN

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5.1. Estrategias A. Lineamientos para el uso de 2
metodológicas estrategias metodológicas - Tiene lineamientos para el uso de estrategias de enseñanza
2
- Tiene lineamientos para el uso de estrategias de aprendizaje

5.2. Sistema de B. Pertinencia de la evaluación 2

evaluación - Se propone una evaluación integral de los estudiantes
2
- Se precisa la utilización de instrumentos válidos y confiables
2
- Se especifica la utilización de la retroalimentación

COMPONENTE 06: SUMILLAS Y SÍLABOS

DIMENSIONES SUB DIMENSIONES INDICADORES RPTA

6.1. Estructura A. Elementos de las sumillas 2
La estructura de las sumillas están delimitadas y estandarizadas

6.2. 2
Competencias y A. Competencias - Están delimitadas las competencias a desarrollar en cada una de las asignaturas
contenidos
2
B. Contenidos - Se precisa la estructura de contenidos de las asignaturas

6.3. Bibliografía A. Referencias bibliográficas 2

- La bibliografía a utilizar corresponde a los últimos diez años
6.3.Sílabos A. Estructura de los sílabos 2
- Cuenta con una estructura estandarizada de los sílabos

COMPONENTES RESPUESTA
BUENO REGULAR DFICIENTE
0 20 6
1. MARCO TEÓRICO
0 11 1
2. MARCO DOCTRINARIO
0 5 2
3. PERFIL PROFESIONAL
2 13 0
4. ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO

0 5 0
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
SISTEMA DE EVALUACIÓN

0 5 0
6. SUMILLAS Y SÍLABOS

TOTAL Puntaje total /Número de ítems 2 59 9

(70/72)= 0.98

ESCALA
3 BUENO Tiene completo y 6
con precisión
2 REGULAR Presenta, pero 118
tiene limitaciones
1 DEFICIENTE No tiene, no 9
presenta