ANALISIS DE LA PRUEBA PILOTO

EVALUACION DE MATEMATICAS FUNCION LINEAL

Nota: Cada respuesta debe ir acompañada de su respectiva justificación

(procedimientos pertinentes).

1. La distancia entre los puntos M (4 , −5) y N (−1 , 7) del plano cartesiano

es:
a) 14
b) 12
c) 13
d) NA

Se elabora el tipo de pregunta a partir de los referentes del plan de aula;

Estándar: analiza las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y
las gráficas de funciones polinómicas, racionales y sus derivadas.
Competencia: razonamiento.
Afirmación: valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar
solución a un problema.
Evidencia: analiza la información dada entre dos puntos en el plano cartesiano y
calcula la distancia entre estos puntos.
Tarea:
 calcular la distancia entre dos puntos.
 Reconocer la formula a utilizar pero comete el error en la comparación en
cada punto.
Análisis: un estudiante ubicó en un punto a la y, y en otro punto a la x, reconoce
la formula a utilizar pero comete el error en la componente de cada punto.

2. El triángulo cuyos vértices son los puntos A(1 , 3), B(−2 , −1) y C ( 1 , −2) es:

a) Equilátero.
b) Escaleno.
c) Isósceles.
d) NA
 Estándar: analiza las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y
las gráficas de funciones polinómicas, racionales y sus derivadas.
Competencia: formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.
Afirmación: valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar
solución a un problema.
Evidencia: analiza la información dada entre dos puntos en el plano cartesiano y
determina el tipo de triangulo de acuerdo con dichos resultados.
Tarea:
 calcular la distancia entre dos puntos.
 Reconoce las coordenadas de los puntos
 Identifica la clasificación de los triángulos de acuerdo a la medida de sus
lados.
Análisis: los estudiantes que emplearon la fórmula de distancia entre dos puntos
correctamente hallaron la medida de los tres lados del triángulo, determinaron
finalmente que tipo de triangulo representaba. era

3. la ecuación de la recta sostén del segmento AB, donde A(7, 11) y B(15, -1) es:

a. 2y-3x -24 = 0
b. 3y - 2x +17= 0
c. 2y + 3x - 43 = 0
d. NA

Estándar: analiza las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y

las gráficas de funciones polinómicas, racionales y sus derivadas.
Competencia: la comunicación.
Afirmación: valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar
solución a un problema.
Evidencia:
 calcula la pendiente conociendo los puntos de la recta.
 determina la ecuación de la pendiente por medio de la formula punto
pendiente.
  Identifica la ecuación general de una recta.
Tarea:
 dados dos puntos determine la pendiente de la recta.
 Dada la pendiente y un punto de la recta determine la ecuación de la misma.
 Dada la ecuación general de la recta determine la ecuación canónica y
viceversa.
Análisis: algunos de los estudiantes no comprende que es lo que se está
preguntando al igual que no identifica que la fórmula que le puede servir para
resolver dicha pregunta.

4. . La recta cuya ecuación general es : 4x+5y+17 = 0 , Tiene por pendiente y pasa por el
punto?
a). pendiente m = 4/5 que pasa por el punto P(2, -5)
b). pendiente m = - 4/5 que pasa por el punto P(-2, -5)
c). pendiente m = - 4/5 que pasa por el punto P(2, -5)
d). NA

Estándar: entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones

polinómicas, racionales y sus derivadas.
Competencia: comunicación.
Afirmación: valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar
solución a un problema.
Evidencia:
 determina la ecuación canónica de una recta a partir de su ecuación general
identificando en esta la pendiente ( y= m+h ).
 Evalúa correctamente cuando un punto pertenece a una recta dada.

Tarea:
 dada la ecuación de una recta, indique cuando está en forma general o
canónica.
  Dada la ecuación canónica de la recta, identifique que representa
la m y b, (y = mx + b ).

 Determine el corto con el eje y u ordenada al origen dada la ecuación de

la recta.

Análisis: algunos estudiantes determinaron la pendiente de la recta por los

diferentes procedimientos, pero no evaluaron el punto que pertenecía a La recta se
confundieron con la ordenada, el origen o corte con el eje y.

5. En mi ciudad cobran la bajada de bandera, en los taxis $ 1500 pesos y después de

cada kilometro
se cobra $ 750. la función que nos da el costo del recorrido en función de
número de kilómetros
del recorrido es:
a). y= 750x
b). y=1500x-750
c). y = 750x -1500
d). y= 1500 + 750x

Estándar: entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones

polinómicas, racionales y sus derivadas.
Competencia: la formulación, tratamiento y resolución de problema.
Afirmación: frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e
implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas.
Evidencia:
 Construye la gráfica de la recta a través de la tabulación.
  Establece el valor a pagar determinando los valores constantes o fijos y los
valores variables
 Identifica la pendiente de la recta como el edificante de la parte variable en
la ecuación de una recta en su forma canónica.

Tarea:
 Construye la gráfica de la recta a partir de los puntos (tabulación).
 Dada la situación problema determine los valores de la variable dependiente
conociendo los valores de la variable independiente.

 Análisis: algunos estudiantes no establecieron correctamente el rol de las

variables propuestas en la situación problema. (No determina o identifica la
variable dependiente de la independiente).