PLANO DE ENSINO - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO

Ementa
Introdução ao estudo da História da Educação e sua relação com diferentes sociedades e culturas
nos diversos períodos da História da Humanidade. Resgate do surgimento de sistemas
educacionais para a manutenção das relações de dominação e poder nas sociedades da
antiguidade oriental refletidos na construção do pensamento educacional do oriente medieval até
a modernidade. Investe ainda, no estudo acerca das práticas educativas em espaços não-escolares
e nas histórias da educação não-oficiais (crianças, mulheres, negros e índios).

Objetivo Geral
Promover a discussão sobre as principais tendências dos pensamentos histórico e pedagógico e
suas implicações na educação ao longo da história, enfatizando os movimentos sociais, a
multiplicidade cultural e étnica e as questões de gênero e classe social.

Objetivos Específicos

Possibilitar a compreensão da educação e de seu processo histórico desde a antiguidade até os

dias atuais a partir dos condicionantes sociais, culturais, políticos e econômicos que influenciam o
processo educacional.
Proporcionar a reflexão crítica sobre as relações de poder e os modos de produção da sociedade
nos diferentes momentos históricos e suas implicações para a educação.
Assegurar a importância do estudo da história da educação para a compreensão do estado atual
da educação brasileira.

Conteúdo Programático

1. Origem do Saber e da Escrita

2. A educação nos períodos históricos: sociedades primitivas, na Antiguidade, na Idade
Média e na Modernidade. Movimentos Religiosos do Século XVI e suas influências
históricas na educação.
3. Primórdios da educação no Brasil e suas reformas
4. Historicidade educacional brasileira desde os jesuítas até a educação Nova.
5. Brasil Colônia: Educação indígena, educação dos negros, educação de mulheres.
6. Educação Nova, seus fundamentos a nova e o reflexo do humanismo, positivismo e o
construtivismo no processo educacional brasileiro.
7. As perspectivas atuais da educação no sistema político vigente.
8. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino
de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena (Lei n° 11.645 de 10/03/2008).

Metodologia e Procedimentos

Pretende-se nesta disciplina problematizar o referencial teórico a partir de leituras e discussões de

textos, de roteiros dirigidos, de aulas expositivas dialogadas e de pesquisas organizadas pelos
alunos.
Propõe-se a análise de diferentes fontes e linguagens: documentos escritos, filmes,
documentários, jornais, músicas, fotos, ilustrações; fontes orais; materiais alternativos disponíveis
no cotidiano dos acadêmicos e professores.

Avaliação

A avaliação será realizada de maneira coletiva e individual, abrangendo os seguintes aspectos:

Produção Individual: processo de aprendizagem pessoal, envolvimento nas aulas, leituras,
elaboração de produções escritas (Relatórios), realização de seminários, avaliações teóricas e
auto-avaliação.
Produção Coletiva: Postura de investigação nas atividades de elaboração de Seminários e
relatórios em grupo.
Atividades de recuperação: realização de atividades que oportunizem a recuperar objetivos não
atingidos durante o semestre.

Bibliografia Básica
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia: geral e Brasil. São Paulo:
Editora Moderna, 2010.
GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas no Brasil. 3.ed. São Paulo: Ática, 2013.
ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil. 40 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

Bibliografia Complementar
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Ed. UNESP, 1999.
DEMO, Pedro. Desafios modernos da educação. 19.ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2014.
GHIRALDELLI JR., Paulo. História da Educação. São Paulo: Cortes, 1994.
SAVIANI, Dermeval. Histórias das ideias pedagógicas no Brasil. 4.ed. São Paulo: Autores
Associados, 2013.
SHIROMA, Eneida Oto. Política educacional. 4.ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2011.