Docente : Plan de Área:

Intensidad Horaria : Asignatura :

INSTITUTO TECNICO COMUNERO
LAURA MONTOYA

CICLO VI: Filosofía Intensidad Horaria semanal:1 Periodo Académico: 1

EJE GENERADOR:
Defino la filosofía a partir del ejercicio del pensamiento. Realizo procesos de pensamiento lógico para explicar cuestionamientos filosóficos.
COMPETENCIAS
 Comprende los principales fenómenos y circunstancias que llevan a las personas a plantear problema filosófico. Explica las principales causas
que llevan a los seres humanos a plantearse y responder cuestiones de tipo filosófico.
 Plantea formas y tiene alternativas que superen y enriquezcan las corrientes tradicionales de pensamiento en el campo de la filosofía.
 Desarrolla propuestas de pensamiento filosófico a partir de su experiencia personal.
 Se reconoce como una persona pensante y actuante que requiere estar en actitud crítica frente a su realidad y frente a su vida.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Qué importancia tiene la filosofía en nuestra vida y en el mundo actual?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Nuestras primeras Manejo de Comprendo los principales fenómenos Análisis de lecturas. Observación directa del
inquietudes. documentos. y circunstancias que llevan a las estudiante.
Elaboración de cuadros
personas a plantearse problemas
La importancia de la Descripción y análisis filosóficos. sinópticos. Participación activa de los
filosofía. de la realidad estudiantes.
Elaboración de mapas
económica del país. Explico las principales causas que
Temas y problemas de la llevan los seres humanos a plantearse mentales, conceptuales. Participación en actividades
filosofía. Lecturas ilustrativas, cuestiones de reflexión filosófica. grupales.
Debates.
sobre la temática
El nacimiento de la particular. Planteo formas alternativas que Elaboración de cuadros Valoración cualitativa y
filosofía. permitan enriquecer las corrientes cuantitativa de los simulacros
comparativos.
Elaboración de tradicionales del pensamiento pruebas saber.
Primeras explicaciones cuadros explicativos, filosófico. Buscar en periódicos y
sobre el origen del mundo. comparativos. Desarrollo propuestas de Aplicación de los conocimientos
revistas problemas de nuestra
pensamientos filosóficos a partir de la adquiridos.
Forma y constitución del Lecturas y diálogos. experiencia personal. sociedad.
mundo en la edad media. Descripciones. Producción de textos.
Análisis de la Constitución
Determino los diferentes caminos por
Desarrollo de las Explicaciones. los cuales puedo llegar a Política.
conciencias naturales y de . explicaciones acerca del origen del Observación directa del
la concepción del mundo. mundo. estudiante.

El concepto del mundo de

hoy.
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CICLO VI: Filosofía Intensidad Horaria semanal:1 Periodo Académico: 1

EJE GENERADOR
analizo los elementos básicos de la reflexión sobre el ser, desarrollados por las principales representaciones del pensamiento ontológico y
explico el vínculo esencial establecido por los filósofos entre el ser y los entes.
COMPETENCIAS
 Identificas algunos rasgos del ser expuestos por la tradición filosófica del occidente.
 Sustentar las principales ideas y los conceptos más importantes desarrollados en torno al ser por diferentes autores y en distintas épocas.
 Presentar opciones de análisis e interpretación filosófica frente a las concepciones y problemas sobre el ser tratados por los
filósofos a través de la historia.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Qué importancia ha tenido en la reflexión filosófica la pregunta por el ser a través de la historia?
ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
DIDACTICAS.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Origen e inicio de la Manejo de documentos. Identifico algunos rasgos del ser Análisis de lecturas. Observación directa del estudiante.
ontología. expuestos por la tradición filosófica
Elaboración de cuadros
Descripción y análisis de la de occidente. Participación activa de los
La ontología en la realidad económica del sinópticos. estudiantes.
edad media. país. Sustento las principales ideas y
Elaboración de mapas
conceptos desarrollados por Participación en actividades
La reflexión moderna Lecturas ilustrativas, sobre autores de diferentes épocas mentales, conceptuales. grupales.
en torno al ser. la temática particular. acerca del ser.
Debates.
Valoración cualitativa y cuantitativa
Pensamiento Elaboración de cuadros Presento opciones de análisis e Elaboración de cuadros de los simulacros pruebas saber.
ontológico explicativos, comparativos. interpretación filosófica frente a las
comparativos.
contemporáneo y concepciones y problemas sobre el Aplicación de los conocimientos
actual. Lecturas y diálogos. ser. Buscar en periódicos y revistas adquiridos.
Descripciones.
problemas de nuestra sociedad.
Elaboro reflexiones sobre un tema Producción de textos.
La pregunta por el Explicaciones. de actitud a partir de la ontología. Análisis de la Constitución
hombre.
Política.
Manejo de documentos. Comprendo las diferentes formas
La noción del como se ha concebido
hombre durante el Descripción y análisis de la filosóficamente al ser humano en
medioevo. realidad económica del los distintos momentos de la
país. historia.
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LAURA MONTOYA

CICLO VI: Filosofía Intensidad Horaria semanal:1 Periodo Académico: 1

EJE GENERADOR
Aplico las principales reglas de la lógica en la vida cotidiana. Reconozco la formación y características lógicas y gnoseológicas del concepto
COMPETENCIAS
 Determina los alcances de los postulados lógicos como estructuras formales del pensamiento.
 Razona sobre la importancia de conocer y usar de manera correcta las leyes, normas, los principios de la lógica.
 Propone un derrotero a seguir por parte de la lógica en un futuro cercano, teniendo en cuenta la situación actual de dicha ciencia. Fundamenta las normas y
los postulados básicos de la lógica, y les encuentro un sentido práctico en su ambiente.

SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Qué importancia tiene manejar unas reglas básicas que permitan estructurar el pensamiento humano y establecer relaciones de comunicación en forma clara
y correcta?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
La lógica como Manejo de documentos. Determino los alcances de los Análisis de lecturas. Observación directa del estudiante.
estructura del postulados lógicos como Elaboración de cuadros
pensamiento. Descripción y análisis de la estructuras formales del sinópticos. Participación activa de los
realidad económica del pensamiento. Elaboración de mapas estudiantes.
La lógica en la edad país. mentales, conceptuales.
media. Reconozco sobre la importancia de Debates. Participación en actividades
Lecturas ilustrativas, sobre los principios de la lógica para la Elaboración de cuadros grupales.
Revolución moderna la temática particular. estructura del pensamiento comparativos.
de la lógica. humano. Buscar en periódicos y revistas Valoración cualitativa y cuantitativa
Elaboración de cuadros problemas de nuestra sociedad. de los simulacros pruebas saber.
Presente de la explicativos, comparativos. Fundamento las normas y los Análisis de la Constitución
lógica. postulados de la lógica y les Política. Aplicación de los conocimientos
Lecturas y diálogos. encuentro un sentido práctico en la adquiridos.
Descripciones. vida cotidiana.
Producción de textos.
Explicaciones. Propongo un derrotero para
analizar la lógica teniendo en
cuenta la situación actual de dicha
ciencia.
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CICLO VI: Filosofía Intensidad Horaria semanal:1 Periodo Académico: 2

EJE GENERADOR
Reconozco los principales aspectos del proceso del conocimiento. Identifico los planteamientos de las diferentes teorías del conocimiento.
COMPETENCIAS
 Reconoce los límites y las posibilidades del conocimiento humano, junto con la forma como éste se lleva a cabo. Debate con argumentos
fundamentados sobre los diferentes conceptos acerca del origen del conocimiento.
 Sigue con atención, y de manera fundamentada, los diferentes planteamientos teóricos sobre las críticas de validez del
 conocimiento.
 Relaciona En grupo las teorías del conocimiento y los pone en práctica en su comunidad.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿De qué manera se han asumido y desarrollado los principales problemas abordados por la filosofía a través de la historia?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
¿Qué es el Manejo de documentos. Reconozco los límites y las Análisis de lecturas. Observación directa del estudiante.
conocimiento y cómo posibilidades del conocimiento Elaboración de cuadros
se conoce? Descripción y análisis de la humano. sinópticos. Participación activa de los
realidad económica del Elaboración de mapas estudiantes.
Orientación e país. Realizo debates, con argumentos mentales, conceptuales.
intencionalidad del sobre las diferentes concepciones Debates. Participación en actividades
conocimiento. Lecturas ilustrativas, sobre acerca del origen del conocimiento. Elaboración de cuadros grupales.
la temática particular. comparativos.
Criterio de validez Sigo con atención y fundamentos Buscar en periódicos y revistas Valoración cualitativa y cuantitativa
del conocimiento en Elaboración de cuadros los diferentes planteamientos problemas de nuestra sociedad. de los simulacros pruebas saber.
la modernidad. explicativos, comparativos. teóricos sobre los criterios de Análisis de la Constitución
validez del conocimiento. Política. Aplicación de los conocimientos
El problema del Lecturas y diálogos. adquiridos.
conocimiento en la Descripciones.
actualidad. Producción de textos.
Explicaciones.
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Intensidad Horaria :
CICLO VI: Filosofía
Comparar el conocimiento científico y el conocimiento filosófico. Argumenta sobre el progreso en el que hacer filosófico.
 Identifico el sentido y la importancia de pensar filosóficamente en nuestro mundo actual.
 Argumenta en torno al valor y la importancia de sus propios cuestionamientos como punto de partida para el desarrollo de un pensamiento filosófico.
 Presenta una posición crítica frente a las posibles limitaciones del pensamiento filosófico a través de la historia.
 Desarrolla propuestas de pensamiento filosófico a partir de su experiencia personal.
CONCEPTUAL.
CONTENIDOS.
¿Es importante la filosofía?
La tradición filosófica.
La filosofía en América
Latina.
La Economía como
perplejidad y como terapia
Santillana Siglo XXI.
Surgimiento y desarrollo de
la epistemología.
El criterio de validez al saber
científico.
La discusión en torno al
método científico.
La epistemología actual y el
saber científico.
Intensidad Horaria semanal:1
¿Por qué y para qué es importante la filosofía? ¿Qué elementos nos aporta por el bien vivir?
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS.
¿Cómo lo enseño?
Manejo de documentos.
Descripción y análisis de la
realidad económica del
país.
Lecturas ilustrativas, sobre
la temática particular.
Elaboración de cuadros
explicativos, comparativos.
Lecturas y diálogos.
Descripciones.
Explicaciones.
Plan de Área:
Asignatura :
INSTITUTO TECNICO COMUNERO
LAURA MONTOYA
Periodo Académico: 2
EJE GENERADOR:
COMPETENCIAS
SITUACIÓN PROBLEMA.
LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
Identifico el sentido y la importancia de Análisis de lecturas.
pensar filosóficamente en nuestro mundo Observación directa del estudiante.
Elaboración de cuadros
actual.
sinópticos. Participación activa de los
Argumento en torno al valor y la importancia
estudiantes.
de cuestionarse para el desarrollo del Elaboración de mapas
pensamiento filosófico.
mentales, conceptuales. Participación en actividades
Presento una posición crítica frente a las grupales.
Debates.
posibles limitaciones del pensamiento
filosófico. Elaboración de cuadros Valoración cualitativa y cuantitativa
de los simulacros pruebas saber.
Desarrollo propuestas de pensamiento comparativos.
filosófico a partir de la experiencia personal. Buscar en periódicos y revistas Aplicación de los conocimientos
Identifico los principales postulados de la adquiridos.
problemas de nuestra sociedad.
epistemología.
Análisis de la Constitución Producción de textos.
Doy razones entorno a las diferentes formas
como se ha entendido el criterio de validez y Política.
de verdad.
Planteo diferente formas de entender y de
explicar los fundamentos de las ciencias.
Establezco relaciones entre las diferentes
formas filosóficas de abordar el problema del
conocimiento científico a través de la
historia.
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Grado:11 Filosofía Intensidad Horaria semanal:1 Periodo Académico: 2

EJE GENERADOR
Reflexionar acerca de los tipos de comportamientos que deben tener para actuar de manera virtuosa y vivir en armonía con nuestros
semejantes. COMPETENCIAS
 Determina el sentido y el alcance de los diferentes planteamientos éticos.
 Da razones acerca de la importancia de integrar la reflexión sobre las normas de comportamiento para comprender mejor la forma como debe actuar dentro de
la sociedad.
 Propone formas alternativas de comportamiento humano para superar las situaciones de conflictos que vive nuestra sociedad.
 Trabajo en equipos acerca de la importancia del comportamiento humano dentro del funcionamiento de la sociedad. Relaciona los planteamientos
teóricos, sobre los conceptos éticos, con aspectos cotidianos de su entorno social.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Qué tipo de comportamiento deben tener para actuar de manera virtuosa, alcanzando la felicidad y vivir en armonía con nuestr os semejantes?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Sentido y quehacer de la Determino el sentido y el alcance de los
ética. diferentes planteamientos éticos.

La virtud y la felicidad. Reflexiono sobre las normas de Análisis de lecturas.

comportamiento para emprender mejor
Manejo de documentos.
Éticas autónomas y éticas como debo actuar dentro de la sociedad. Elaboración de cuadros Observación directa del estudiante.
heterónomas. sinópticos.
Descripción y análisis de la
Propongo alternativas de Participación activa de los
realidad económica del país.
Éticas contemporáneas y comportamiento humano para superar Elaboración de mapas mentales, estudiantes.
ética de la responsabilidad. las situaciones de conflicto que vive conceptuales.
Lecturas ilustrativas, sobre la
nuestra sociedad. Participación en actividades grupales.
temática particular.
Debates.
El ser humano como ser Relaciono los planteamientos teóricos Valoración cualitativa y cuantitativa
Elaboración de cuadros
religioso. sobre las concepciones éticas con Elaboración de cuadros de los simulacros pruebas saber.
explicativos, comparativos.
aspectos cotidianos del entorno social. comparativos.
Lo religioso como Aplicación de los conocimientos
Lecturas y diálogos.
problema filosófico. El ser humano como ser religioso. Buscar en periódicos y revistas adquiridos.
Descripciones.
problemas de nuestra sociedad.
Aproximaciones religiosas Lo religioso como problema filosófico. Producción de textos.
Explicaciones.
del hecho religioso. Aproximaciones religiosas del hecho Análisis de la Constitución
religioso. Política.
Sentido y función del
aspecto religioso en la vida Sentido y función del aspecto religioso en
humana. la vida humana
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INSTITUTO TECNICO COMUNERO
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CICLO VI: Filosofía Intensidad Horaria semanal:1 Periodo Académico: 2

EJE GENERADOR:
Identificar los mecanismos o acciones que motivan los comportamientos de las personas y la manera como repercuten tales compo rtamientos en la sociedad y en
sus formas de organización.
COMPETENCIAS
 Reconoce la importancia de psicología y de la sociología, como ciencias que contribuyen a la comprensión de la vida personal y social.
 Argumenta en torno a las propuestas sociológicas y los distintos tipos de explicación de la realidad social.
 Plantea alternativas de explicación de su realidad personal, de sus inquietudes frente a la vida y de su relación con su ento rno social.
 Debate y plantea perspectivas de comprensión de su realidad personal y social.

SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Qué circunstancias, mecanismos o acciones motivan a los comportamientos de las personas y de qué manera repercuten tales comportamientos en la sociedad y
su organización?
ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
DIDACTICAS.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
La concepción de la Manejo de documentos. Análisis de lecturas. Observación directa del estudiante.
sicología como Elaboración de cuadros
ciencia. Descripción y análisis de la sinópticos. Participación activa de los
realidad económica del Elaboración de mapas estudiantes.
Teorías y corrientes país. mentales, conceptuales.
sicológicas. Debates. Participación en actividades
Lecturas ilustrativas, sobre Elaboración de cuadros grupales.
Conceptos básicos la temática particular. comparativos.
de la psicología. Buscar en periódicos y revistas Valoración cualitativa y cuantitativa
Elaboración de cuadros problemas de nuestra sociedad. de los simulacros pruebas saber.
Aproximaciones a la explicativos, comparativos. Análisis de la Constitución
sociedad y el ser Política. Aplicación de los conocimientos
humano como ser Lecturas y diálogos. adquiridos.
social. Descripciones.
Producción de textos.
Explicaciones.
 Docente : Plan de Área:
Intensidad Horaria : Asignatura :
INSTITUTO TECNICO COMUNERO
LAURA MONTOYA

CICLO VI: Filosofía Intensidad Horaria semanal:1 Periodo Académico: 2

EJE GENERADOR:
Comprender los planteamientos de la filosofía contemporánea y actual y los principales desarrollos y aportes de la filosofía en Latinoamérica y en Colombia.
COMPETENCIAS
 Determina los principales temas y problemas desarrollados por la filosofía en el último siglo.
 Da razones de la importancia que tiene dedicarse a reflexionar sobre los aspectos de la vida cotidiana y sobre la situación d el mundo actual.
 Propone nuevos temas y nuevos métodos para abordar la reflexión filosófica sobre los problemas del mundo actual.
 Plantea alternativas de reflexión frente a los problemas del mundo actual.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Cuáles son los principales temas y problemáticas de a filosofía actual y qué incidencia tienen la filosofía en Latinoamérica y en Colombia?
ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
DIDACTICAS.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Filosofía Manejo de documentos. Determino los principales problemas Análisis de lecturas. Observación directa del
contemporánea. desarrollados por la filosofía en el Elaboración de cuadros estudiante.
Descripción y análisis de la último siglo. sinópticos.
Filosofía actual. realidad económica del Elaboración de mapas mentales, Participación activa de los
país. Razono acerca de la importancia conceptuales. estudiantes.
Filosofía. que tiene dedicarse a reflexiones Debates.
Lecturas ilustrativas, sobre sobre los aspectos de la vida Elaboración de cuadros Participación en actividades
Latinoamericana. la temática particular. cotidiana. comparativos. grupales.
Buscar en periódicos y revistas
Filosofía Elaboración de cuadros Propongo nuevos métodos para problemas de nuestra sociedad. Valoración cualitativa y
Colombiana. explicativos, comparativos. abordar la reflexión filosófica. Análisis de la Constitución cuantitativa de los simulacros
Política. pruebas saber.
Lecturas y diálogos.
Descripciones. Aplicación de los conocimientos
adquiridos.
Explicaciones.
Producción de textos.