CEBA “NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED” CAJAMARCA-PERÚ

TERCERA UNIDAD “ Sin dignidad no hay justicia”

Competencia
Resuelve problemas de Resuelve problemas de Resuelve
Resuelve problemas de cantidad regularidad, equivalencia y forma, movimiento y problemas de Contenidos
Experiencias cambio localización gestión de datos
de aprendizaje e incertidumbre.
Traduce cantidades a expresiones Traduce datos y condiciones Resuelve problemas de Representa  Aplicaciones de
numéricas. a expresiones algebraicas y forma, movimiento y datos con proporcionalidad
Experiencia de  Establece relaciones entre gráficas. localización. gráficos y  Tablas de
aprendizaje 1 cantidades o magnitudes y las  Establece relaciones medidas frecuencia
La violación de traduce a expresiones entre datos, valores  Asocia las características
estadísticas o  Diagrama de barras
nuestros numéricas y operativas que desconocidos, términos principales de los objetos probabilísticas. y gráficos
derechos. de regularidades y las para construir formas
incluyen operaciones con  Representa circulares.
¡Terrorismo números Q. traduce a reglas de bidimensionales básicas,
datos de una
nunca más! formación de aplicando sus elementos
población en
. Comunica su comprensión sobre los progresiones o propiedades, con
estudio, a
números y las operaciones. aritméticas o grupos de figuras
través de
 Representa relaciones de aplicaciones de geométricas semejantes
variables
equivalencia entre expresiones proporcionalidad y congruentes
cualitativas o
numéricas del conjunto de Comunica su comprensión Comunica su comprensión
cuantitativas,
números racionales y unidades sobre las relaciones sobre las formas y relaciones
geométricas. mediante
de medida, empleando algebraicas.
histogramas,
lenguaje matemático.  Expresa su
 Expresa relaciones de gráficos
comprensión sobre el
paralelismo y circulares o
significado de las reglas
perpendicularidad entre polígonos de
de formación de una
rectas, con sus frecuencia.
progresión aritmética y
características y la Comunica la
proporcionalidad
Usa estrategias y procedimientos de comprensión de
directa, mediante el semejanza de triángulos
estimación y cálculo. los conceptos
uso del lenguaje o formas
 Emplea estrategias y estadísticos y
matemático o bidimensionales.
procedimientos, para realizar probabilísticos.
conversiones entre unidades
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de medida, verificado los representaciones Usa estrategias y  Expresa su

resultados obtenidos. simbólicas. procedimientos para medir y comprensión
orientarse en el espacio. del significado
Argumenta afirmaciones sobre las Usa estrategias y  Utiliza diversos de conceptos
relaciones numéricas y las procedimientos para procedimientos para estadísticos y
operaciones. encontrar equivalencias y diferenciar rectas probabilísticos
 Plantea afirmaciones sobre las reglas generales. paralelas y secantes, así según el
propiedades y operaciones de como la rotación, contexto de la
los números racionales,  Emplea diversos traslación, reflexión de población en
justificándolas mediante procedimientos figuras y la composición estudio.
ejemplos y su conocimiento de matemáticos para de transformaciones de Usa estrategias
las operaciones matemáticas.. determinar términos de rotar, ampliar y reducir y
una progresión Argumenta afirmaciones procedimientos
aritmética verificando sobre relaciones
para recopilar y
resultados obtenidos. geométricas.
procesar datos.
 Explica las relaciones
Argumenta afirmaciones entre las propiedades de  Emplea
sobre las relaciones de las formas geométricas;
cambio y equivalencia. procedimientos
según los diferentes
 Plantea afirmaciones para recopilar
casos examinados,
sobre la relación entre datos de
sustentándolo con sus
términos de una variables
conocimientos pertinentes al
progresión aritmética y geométricos.
su regla de formación y estudio de una
entre la característica
proporcionalidad en una
directa, justificando la población,
validez de sus organizándolas
afirmaciones con el
propósito de
producir
información.
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Sustenta
conclusiones o
decisiones
basado en
información
obtenida.
 Plantea
conclusiones
sobre la
información
obtenida
analizando la
tendencia de
los datos de
una población
o la
probabilidad
de ocurrencia
de eventos; las
justifica con
base a la
información
obtenida

Cajamarca 05 de setiembre del 2019

V°B°
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________________________________
Prof. TUCTO CHICLOTE Jorge Luis Director:
Docente de Matemática HUACCHA ALVAREZ Manuel Jesús
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

TÍTULO: “EJERCIENDO MI DERECHO”

I. DATOS GENERALES
UGEL Cajamarca REFERENCIAL presencial
CEBA “NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED” PERIFÉRICO ------------------------
CICLO AVANZADO GRADO Primero
DIRECTOR MANUEL JESÚS HUACCHA ALVAREZ 12 de agosto al 25 de octubre del 2019
TUCTO CHICLOTE Jorge Luis INICIO - TÉRMINO
DOCENTE

TÍTULO: “EJERCIENDO MI DERECHO”

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Capacidades:  Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, y
 Representa datos con gráficos y expresa el comportamiento de los datos de la población a través de gráficos de barras, gráficos circulares y medidas de tendencia central.
medidas estadísticas o probabilísticas.  Determina las condiciones de una situación aleatoria, compara la frecuencia de sus sucesos y representa su probabilidad a través de la regla de
 Comunica su comprensión de los Laplace (valor decimal) o representa su probabilidad mediante su frecuencia dada en porcentajes. A partir de este valor, determina si un suceso es
conceptos estadísticos y más o menos probable que otro.
probabilísticos.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre la media, la mediana y la moda para datos no agrupados,
 Usa estrategias y procedimientos para según el contexto de la población en estudio, así como sobre el valor de la probabilidad para caracterizar como más o menos probable la
recopilar y procesar datos. ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
 Sustenta conclusiones o decisiones  Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como diversos textos que contengan valores de medida de tendencia central, o descripciones de
con base en la información obtenida. situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la información que contienen. A partir de ello, produce nueva información, Ejemplo: El estudiante
compara datos contenidos en una misma gráfica señalando: "Hay más niñas que gustan del fútbol en primero de secundaria que en tercero de
secundaria"
 Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas mediante encuestas, seleccionando procedimientos y recursos. Los procesa y
organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir información.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana y la moda de datos discretos, la probabilidad de sucesos simples de una situación
aleatoria mediante la regla de Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa expresada en porcentaje. Revisa sus procedimientos y resultados.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información cualitativa y cuantitativa de una población, o la probabilidad de ocurrencia de sucesos. Las
justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y los corrige.
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II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos
y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación
ENFOQUE AMBIENTAL al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación
de la diversidad biológica nacional.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nuestra Sociedad demanda que todos estemos preparados para afrontar los restos del futuro y contribuir con el progreso de nuestro país. Es tarea de los jóvenes estudiantes,
emprender el camino de la superación y la excelencia. Por esa razón, los estamentos educativos brindarán el apoyo necesario para lograrlo.
En el ámbito de la matemática, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemáticas en su relación con la vida cotidiana. Es decir, como un
medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y
herramientas matemáticas. La presente unidad busca ser una herramienta para que nuestros estudiantes puedan aprender. En él se formulan seis capacidades matemáticas
que permiten hacer más visible el desarrollo de la competencia matemática y trabajarla de forma integral. Se adopta un enfoque centrado en la resolución de problemas
desde el cual, a partir de una situación problemática, se desarrollan las seis capacidades matemáticas, en forma simultánea, configurando el desarrollo de la competencia.

IV. PRODUCTO IMPORTANTE

Plan de reciclaje en beneficio de la comunidad educativa.

V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables  Aplica el principio aditivo y el principio
RESUELVE
cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento de multiplicativo para realizar conteos.
PROBLEMAS DE
los datos de la población a través de gráficos de barras, gráficos circulares y medidas de  Formula ejemplos de experimentos aleatorios
GESTIÓN DE
tendencia central. y determinísticos.
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DATOS E  Determina las condiciones de una situación aleatoria, compara la frecuencia de sus sucesos  Organiza la información mediante gráficos de
INCERTIDUMBRE y representa su probabilidad a través de la regla de Laplace (valor decimal) o representa su barras, pictogramas y tablas de frecuencias
probabilidad mediante su frecuencia dada en porcentajes. A partir de este valor, determina si absolutas.
un suceso es más o menos probable que otro.  Elabora tablas de frecuencias absolutas
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre la utilizando escalas e intervalos con datos no
media, la mediana y la moda para datos no agrupados, según el contexto de la población en agrupados.
estudio, así como sobre el valor de la probabilidad para caracterizar como más o menos  Representa eventos en diagramas de árbol
probable la ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria. para contar y listar.
 Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como diversos textos que contengan valores  Resuelve problemas que involucra el cálculo
de medida de tendencia central, o descripciones de situaciones aleatorias, para comparar e de promedios aritméticos, simple y ponderado.
interpretar la información que contienen. A partir de ello, produce nueva información, Ejemplo: Mediana y moda en datos numéricos no
El estudiante compara datos contenidos en una misma gráfica señalando: "Hay más niñas que agrupados.
gustan del fútbol en primero de secundaria que en tercero de secundaria"  Resuelve problemas que requieran del cálculo
 Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas mediante encuestas, del espacio de un determinado suceso.
seleccionando procedimientos y recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito  Identifica ejemplos de experimentos aleatorios
de analizarlos y producir información. y determinísticos en situaciones reales.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana y la moda de datos discretos,  Calcula experimental-mente la probabilidad de
la probabilidad de sucesos simples de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace o eventos equiprobables.
el cálculo de su frecuencia relativa expresada en porcentaje. Revisa sus procedimientos y
resultados.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información cualitativa y cuantitativa de una
población, o la probabilidad de ocurrencia de sucesos. Las justifica usando la información
obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y los corrige.

VI. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo
Para el docente
(2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
 Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Para el estudiante  Texto interdisciplinario " territorio y cultura " - Unidad 3
 Portafolio de evidencias" " territorio y cultura " - Unidad 3
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II UNIDAD 3° DE SECUNDARIA “Vivamos saludablemente”

Competencia Resuelve
Resuelve problemas de Resuelve problemas de forma, problemas de
Resuelve problemas de cantidad regularidad, equivalencia movimiento y localización gestión de datos e Contenidos
Experiencias y cambio incertidumbre.
de
aprendizaje
Traduce cantidades a expresiones Traduce datos y Modela objetos con formas Representa datos  Operaciones
numéricas. condiciones a geométricas y sus con gráficos y con números
Experiencia  Establece relaciones entre expresiones algebraicas y transformaciones medidas racionales
de datos y acciones de comparar gráficas. sus transformaciones. estadísticas o  Variable
aprendizaje 1 e igualar cantidades y las  Establece relaciones  Describe la ubicación de probabilísticas. estadística
Variables transforma a expresiones entre datos y un objeto real y lo  Representa las
para una numéricas que incluyen condiciones de representa utilizando la características
alimentación operaciones con números variación entre ecuación de la recta. de una
saludable. racionales. magnitudes, población
transformándola a Comunica su comprensión mediante el
Comunica su comprensión sobre los expresiones sobre las formas y relaciones estudio de
números y las operaciones. algebraicas o geométricas. variables
 Expresa su comprensión de la gráficas que incluyen  Expresa con lenguaje cualitativas y
noción de densidad en los funciones lineales geométrico su cuantitativas, y
números racionales al Comunica su
comprensión de la el
identificar al menos un nuevo comprensión sobre las pendiente de una recta comportamiento
número racional entre otros relaciones algebraicas.
 Expresa con Usa estrategias y de los datos a
dos racionales. procedimientos para medir y través de
diversas
representaciones orientarse en el espacio. gráficos
Usa estrategias y procedimientos de
gráficas, tabulares,  Combina y adapta estadísticos.
estimación y cálculo.
estrategias, y Comunica su
 Selecciona, emplea y combina simbólicas y con
lenguaje algebraico, procedimientos más comprensión de
estrategias de cálculo y
su comprensión del convenientes para los conceptos
estimación, y diversos
procedimientos para realizar dominio y rango de
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operaciones y simplificar una función lineal, la determinar la pendiente estadísticos y

procesos usando las relación entre la de una recta. probabilísticos.
propiedades de los números variación de sus Lee, interpreta e
racionales. coeficientes, y los infiere tablas y
cambios que se Argumenta afirmaciones gráficos, para
Argumenta afirmaciones sobre las observan en su sobre relaciones deducir nuevos
relaciones numéricas y las representación geométricas. datos y sobre la
operaciones. gráfica.  Comprueba la validez de base de ello,
 Plantea y compara Usa estrategias y una afirmación mediante producir nueva
afirmaciones sobre las procedimientos para un contraejemplo o información.
propiedades de las encontrar equivalencias propiedades geométricas
operaciones con números y reglas generales.
Usa estrategias y
racionales  Selecciona y
procedimientos
combina estrategias
para recopilar y
heurísticas, métodos
procesar datos.
gráficos, recursos y
 Recopila datos
procedimientos
de variables
matemáticos más
cualitativas o
convenientes para
cuantitativas
determinar términos
mediante
desconocidos,
encuestas o la
simplificar
observación,
expresiones
para procesarla
algebraicas y
y organizarla en
solucionar
tablas, para
ecuaciones lineales
analizarla y
producir
Argumenta información.
afirmaciones sobre Sustenta
relaciones de cambio y conclusiones o
equivalencia. decisiones con
base en la
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 Plantea afirmaciones información

sobre relaciones de obtenida.
cambio que observa  Plantea y
entre las variables contrasta
de una función afirmaciones
lineal.. sobre las
características
de una
población
estudiada y las
justifica usando
información
obtenida

Cajamarca 05 de setiembre del 2019

V°B°
________________________________
Director:
________________________________
HUACCHA ALVAREZ Manuel Jesús
Prof. TUCTO CHICLOTE Jorge Luis
Docente de Matemática
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

TÍTULO: “TERRITORIO Y CULTURA ”

I. DATOS GENERALES
UGEL Cajamarca REFERENCIAL presencial
CEBA “NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED” PERIFÉRICO ------------------------
CICLO AVANZADO GRADO Tercero
DIRECTOR MANUEL JESÚS HUACCHA ALVAREZ 12 de agosto al 25 de octubre del 2019
INICIO - TÉRMINO

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Capacidades:  Representa las características de una población en estudio mediante variables cualitativas o cuantitativas, selecciona las variables a estudiar, y
 Representa datos con gráficos y representa el comportamiento de los datos de una muestra de la población a través de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia
medidas estadísticas o central o desviación estándar.
probabilísticas.

 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO
ENFOQUE AMBIENTAL
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
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 Determina las condiciones y el espacio muestral de una situación aleatoria, y discrimina entre sucesos independientes y dependientes. Representa
y la probabilidad de un suceso a través de su valor decimal o fraccionario. A partir de este valor, determina si un suceso es probable o muy probable, o
casi seguro de que ocurra.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de la desviación estándar en relación con la media para datos no
agrupados y según el contexto de la población en estudio. Expresa, también, el significado del valor de la probabilidad para caracterizar la ocurrencia
de sucesos independientes y dependientes de una situación aleatoria.
 Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u otros, así como diversos textos que contengan valores sobre medidas estadísticas o descripción de
situaciones aleatorias, para deducir e interpretar la información que contienen. Sobre la base de ello, produce nueva información.
 Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante encuestas o la observación combinando y adaptando procedimientos, estrategias.
y recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir información. Determina una muestra aleatoria de una población
pertinente al objetivo de estudio y las características de la población estudiada.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media y la desviación estándar de datos discretos, y la probabilidad de sucesos
independientes de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace y sus propiedades., revisa sus procedimientos y resultados.
 Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las características o tendencias de una población, o sobre sucesos aleatorios en estudio a
partir de sus observaciones o análisis de datos. Las justifica con ejemplos, y usando información obtenida y sus conocimientos estadísticos y
probabilísticos. Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos
y poblaciones vulnerables.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación
al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación
de la diversidad biológica nacional.
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En mi visita al Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) observamos mucha información acerca del Perú, me nos llamó la atención la información estadística
relacionada con los indicadores ambientales. La contaminación ambiental, junto con la pobreza extrema, constituyen uno de los problemas más graves en el mundo. También
encontré que, según informe de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) que maneja el INEI, la presencia de elementos tóxicos en ríos y la atmósfera provoca un
promedio de 12 mil muertes por año solo en América Latina. Nos preguntamos: ¿Por qué se producen tantas muertes en América Latina? ¿Qué sucedería si la población
hubiese tomado mayor conciencia del tema ambiental?

V. PRODUCTO IMPORTANTE
Boletín informativo sobre la región, indicando que costumbres ancestrales todavía persisten, que inversión económica requieren.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Representa las características de una población en estudio mediante variables cualitativas o  Formula ejemplos de variables discretas y
cuantitativas, selecciona las variables a estudiar, y representa el comportamiento de los datos variables continuas.
de una muestra de la población a través de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de  Interpreta la asimetría de las medidas de
tendencia central o desviación estándar. tendencia central.
 Determina las condiciones y el espacio muestral de una situación aleatoria, y discrimina entre  Elabora histogramas de frecuencias
sucesos independientes y dependientes. Representa la probabilidad de un suceso a través de absolutas.
su valor decimal o fraccionario. A partir de este valor, determina si un suceso es probable o muy  Grafica e interpreta operaciones con sucesos.
probable, o casi seguro de que ocurra.  Resuelve problemas que involucran el cálculo
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de la de medidas de tendencia central.
desviación estándar en relación con la media para datos no agrupados y según el contexto de  Resuelve problemas que involucran el cálculo
RESUELVE la población en estudio. Expresa, también, el significado del valor de la probabilidad para de medidas de dispersión: varianza,
PROBLEMAS DE caracterizar la ocurrencia de sucesos independientes y dependientes de una situación aleatoria. desviaciones media y estándar.
GESTIÓN DE  Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u otros, así como diversos textos que contengan  Resuelve problemas que involucran el cálculo
DATOS E valores sobre medidas estadísticas o descripción de situaciones aleatorias, para deducir e de marca de clase.
INCERTIDUMBRE interpretar la información que contienen. Sobre la base de ello, produce nueva información.  Resuelve problemas que involucran el cálculo
 Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante encuestas o la observación del espacio muestral de un suceso.
combinando y adaptando procedimientos, estrategias. y recursos. Los procesa y organiza en  Resuelve problemas que involucran el cálculo
tablas con el propósito de analizarlos y producir información. Determina una muestra aleatoria de la frecuencia de un suceso.
de una población pertinente al objetivo de estudio y las características de la población estudiada.  Resuelve problemas que involucra cálculos de
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media y la desviación estándar de datos la probabilidad de combinaciones de sucesos.
discretos, y la probabilidad de sucesos independientes de una situación aleatoria mediante la  Resuelve problemas que involucran el cálculo
regla de Laplace y sus propiedades., revisa sus procedimientos y resultados. de la probabilidad de un suceso mediante
 Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las características o tendencias de una diagramas de árbol.
población, o sobre sucesos aleatorios en estudio a partir de sus observaciones o análisis de  Resuelve problemas que involucran
datos. Las justifica con ejemplos, y usando información obtenida y sus conocimientos permutaciones
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estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones y en las de otros,

y los corrige.

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente
Para el estudiante
 Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2019) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 Texto interdisciplinario " " territorio y cultura " - Unidad 3
 Portafolio de evidencias" " territorio y cultura " - Unidad 31
 Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos
 Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 Texto interdisciplinario " territorio y cultura " - Unidad 3
 Portafolio de evidencias" " territorio y cultura " - Unidad 3