UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:

Psicología Educativa II

FACILOTADORA:

Rosa Kenya Bueno. M.A

PARTICIPANTE:

Minova Jiménez del Carmen

Tarea I

MATRICULA

03-0970

13/09/2019
RECINTO CIBAO ORIENTAL NAGUA.
 1. Redacta un párrafo donde definas qué es el constructivismo aplicado a las
ciencias del aprendizaje.

Perspectivas constructivistas del aprendizaje

Es un término general utilizado por los filósofos, planeadores educativos,

psicólogos, docentes y otros. Ernst Von Glasersfeld lo define como “una vasta
área de la psicología, la epistemología y la educación contemporáneas”. Las
perspectivas constructivistas están fundamentadas en las investigaciones de
Piaget, Vygotsky, los psicólogos de la Gestalt, Bartlett, Bruner y Rogoff, así como
en la filosofía de John Dewey y el trabajo de Jean Lave en antropología, por
mencionar sólo algunas de sus raíces intelectuales. Constructivismo Modelo que
enfatiza el papel activo del aprendiz en la construcción de la comprensión y en
darle sentido a la información. Las teorías constructivistas coinciden en dos ideas
centrales. Los aprendices son individuos activos en la construcción de su propio
conocimiento.
2. Elabora un cuadro comparativo donde definas e identifiques diferencias entre
las perspectivas constructivistas del aprendizaje (constructivismo psicológico-
individual-cognitivo, constructivismo social de Vygotsky y construccionismo).
Constructivistas del aprendizaje
Constructivismo psicológico-
individual-cognitivo.
Constructivismo social de Vygotsky
Construccionismo
En el enfoque pedagógico esta teoría
sostiene que el Conocimiento no se
descubre, se construye: el alumno
construye su conocimiento a partir de su
propia forma de ser, pensar e interpretar la
información. Desde esta perspectiva, el
alumno es un ser responsable que
participa activamente en su proceso de
aprendizaje.
En la teoría cognitivo-constructivista, el
ser humano es considerado proactivo
en cuanto al conocimiento (y no
reactivo frente a su entorno), como uno
que da significado a sus experiencias con
un sentido particular y de acuerdo con un
patrón coherente con el sentido de que
tiene de sí mismo. Esto le permite
reconocerse a través del tiempo, a pesar
de los múltiples cambios que vive a lo
largo de la vida.
Lev Vygotsky es considerado el precursor
del constructivismo social. A partir de él, se
han desarrollado diversas concepciones
sociales sobre el aprendizaje. Algunas de
ellas amplían o modifican sus postulados,
pero la esencia del enfoque constructivista
social permanece. Lo fundamental del
enfoque de Lev Vygotsky consiste en
considerar al individuo como el resultado
del proceso histórico y social donde el
lenguaje desempeña un papel esencial.
Para Lev Vygotsky, el conocimiento es un
proceso de interacción entre el sujeto y el
medio, pero el medio entendido como algo
social y cultural, no solamente físico.
Las construcciones sociales se entienden
generalmente como subproductos (a
menudo involuntario o inconsciente) de
opciones humanas incontables, algo que
guía el resultando de la voluntad. Esto no
se toma generalmente para implicar un
radical anti determinismo. El
construccionismo social se opone
generalmente al esencialismo, que define
fenómenos específicos en función de otros
términos transhistóricos, independientes
de los seres conscientes que determinan
la estructura categórica de la realidad. Un
foco importante del construccionismo
social es destapar las maneras en las
cuales los individuos y los grupos
participan en la creación de su percepción
social de la realidad.