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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Participante:
Vianny Delgado

Matrícula:
16-0235

Facilitador:
Ana Siomary

Materia:
Práctica Docente 4

Tema:

Trabajo final

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS


REP. DOM
Introducción

Los nuevos tiempos en la educación se enfocan nuevos paradigmas, a


implementar en los procesos pedagógicos en el aula. Los docentes de este
tiempo tienen retos y desafío que necesitan la búsqueda de mejoras en el
proceso del aprendizaje. Pues, se quiere lograr los procesos de innovación a que
el estudiante desarrolle nuevos competencias para ponerla en práctica en la vida
diaria. Así mismo, el docente debe de estar preparado y actualizado para
enfrentar los desafíos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
En tal sentido, una buena práctica amerita conocer las necesidades del
estudiante y planificar de acuerdo los contextos y los intereses del estudiante.
Es por esto, que en la realización la práctica diaria hay que innovar y utilizar
recursos educativos que en los estudiantes obtengan un aprendizaje
significativo. Además, también en las actividades diarias de lectura y escritura,
fomentar actividades donde la oportunidad de los estudiantes participe de una
manera activa en todos los procesos mediante de juegos, cuentos, canciones,
entre otros.
Planificación Diaria
Fecha: Grado y Sección Primero Maestro/a Vianny Delgado Área curricular Lengua Española
25/01/2019
Estrategias y técnicas de enseñanza – aprendizaje: Recuperación de experiencias previas * Descubrimiento e indagación*
Socialización centrada en actividades grupales Indagación dialógica o cuestionamiento* Aprendizaje basado en problemas El Juego
Socio drama o dramatización Estudio de caso El Debate
Contenido: conceptos. El letrero: función y estructura (palabras y/o imágenes).
Intención pedagógica del día: Los niños conocen los letreros y su estructura.
Momentos de Competencias Actividades / duración Organización Recursos
la clase específicas estudiantes
Inicio: La Compresión MUESTRAN TAREA LIBRETA
docente realiza oral: COMENTAN DE LA CLASE ANTERIOR LÁPICES
una oración, Comprende la ESCUCHAN Y OBSERVAN INTENCIÓN DE LA CLASE PC
luego cantan información de PROYECTOR
BOCINA
con los los letreros
INDIVIDUAL PIZARRA
estudiantes leídos por el o la
TIZA
hace una docente.
indagación de
los saberes
previos de lo
que saben de
los letreros.
Desarrollo: La OBSERVAN Y ESCUCHAN VIDEO
docente OBSERVAN, ESCUCHAN Y COMENTAN TEMA DE LA CLASE INDIVIDUAL
pondrá un
video sobre los
letreros para
que observen y
escuchen con
atención.
Luego de
terminar el
video la
docente realiza
diferentes
preguntas y
explica su
estructura.
Luego los
estudiantes
dibujaran un
letrero con su INDIVIDUAL
estructura
Cierre: CONTESTAN PREGUNTAS ORALES
La docente ESCUCHAN Y OBSERVAN PUNTUALIZACIONES DEL TEMA
realiza varias HACEN SINTESIS DE LO TRATADO EN LA CLASE
preguntas a los COPIAN TAREA
docentes:
¿Qué
aprendieron
hoy? ¿Le gustó
la clase de
hoy?
¿Cómo lo
aprendieron?
¿Cómo lo
pondrían en
práctica?
2-Elabora un portafolio en el que se incluya lo siguiente:
A- Fichas llenas, firmadas y selladas de tus prácticas (En Anexo)
B-Síntesis de tus prácticas que incluya datos generales del centro. Explica
cómo defines tus prácticas o experiencia en las aulas. Agrega la evaluación
que te hizo el facilitador invitado o el que te observo en la escuela.
C- Grabaciones, fotografías de tus prácticas, planes de clases y un video
de una de tus prácticas para fines de evaluación.
Nota: todas las fotografías están al final.
Link:
https://youtu.be/v6Cv6SuHQ5Y

D- Comente el video "Manejo de Buenas Prácticas y Docentes " y elabora


un diario reflexivo, incluye en el mismo en base a tus propias prácticas,
etus propias reflexiones, comparando lo observado en el video con tus
acciones: Puedes responder las ¿Cómo me sentí? '¿Qué hice bien? ¿Qué
pude haber hecho mejor? ¿Qué aprendí? ¿Qué aspecto mejoraría, si
tuvieses la oportunidad de trabajar de nuevo ese tema de hoy? ¿Logré mis
propósitos?
Es muy importante tener el manejo y el dominio en las prácticas que se realiza
en el aula, ya que ahí se ven las competencias adquiridas que tiene el docente
de manera profesional. Además, en el buen manejo de la práctica se puede
apreciar las estrategias que utiliza el docente al momento de car una clase y los
resultado que este va adquirir de los estudiantes y que el tema sea de buen
provecho y significativo para su vida.
Diario Reflexivo

¿Cómo me sentí? ¿Cómo lo hice? ¿Qué pude haber hecho mejor? ¿Qué
aprendí?
Me sentí muy bien de realizar la práctica en
la escuela Loma de los Ángeles porque me Yo pude ver hecho mejor la clase me
recibieron bien los alumnos y el grupo faltaron algunas cosas importantes que
docente y me gustó la participación de los decir e interferir en algunas respuestas de
estudiantes. los alumnos.
Lo hice segura de mi misma, además pude Pude aprender a manejar un poco el
manejar la mayoría de veces el grupo, la escenario y a utilizarlo de manera
disciplina y la participación de cada uno de adecuada.
ellos.
¿Qué aspecto mejoraría, si tuvieses la ¿Logré mis propósitos?
oportunidad de trabajar de nuevo ese
tema de hoy? Si llegue a lograr el propósito que quería
que ellos aprendieran y produjeran.
Mejoraría más mi interferencia en los
alumnos para aclarar sus ideas y que el
tema sea más interactivo y llegar a lo que
queremos lograr.

E- Cita 5 situaciones difíciles que se te presentaron y cómo las


enfrentaste.
 La disciplina del curso.
 No supe inferir de manera adecuada en algunas situaciones.
 Me faltó un tema que abordar.
 Algunos alumnos no sabían escribir sus nombres.
 Algunos alumnos no sabían identificar algunas letras.

F- Las planificaciones para una unidad didáctica de tu mención. Tomar en


cuenta la matriz de planificación colgada en plataforma, así como
ejemplos de planificación modelos y tipos.
Planificación Diaria
Fecha: Grado y Sección Primero Maestro/a Vianny Delgado Área curricular Lengua Española
25/01/2019
Estrategias y técnicas de enseñanza – aprendizaje: Recuperación de experiencias previas * Descubrimiento e indagación*
Socialización centrada en actividades grupales Indagación dialógica o cuestionamiento* Aprendizaje basado en problemas El Juego
Socio drama o dramatización Estudio de caso El Debate
Contenido: conceptos. El letrero: función y estructura (palabras y/o imágenes).
Intención pedagógica del día: Los niños conocen los letreros y su estructura.
Momentos de Competencias Actividades / duración Organización Recursos
la clase específicas estudiantes
Inicio: La Compresión MUESTRAN TAREA LIBRETA
docente realiza oral: COMENTAN DE LA CLASE ANTERIOR LÁPICES
una oración, Comprende la ESCUCHAN Y OBSERVAN INTENCIÓN DE LA CLASE PC
luego cantan información de PROYECTOR
BOCINA
con los los letreros
INDIVIDUAL PIZARRA
estudiantes leídos por el o la
TIZA
hace una docente.
indagación de
los saberes
previos de lo
que saben de
los letreros.
Desarrollo: La OBSERVAN Y ESCUCHAN VIDEO
docente OBSERVAN, ESCUCHAN Y COMENTAN TEMA DE LA CLASE INDIVIDUAL
pondrá un
video sobre los
letreros para
que observen y
escuchen con
atención.
Luego de
terminar el
video la
docente realiza
diferentes
preguntas y
explica su
estructura.
Luego los
estudiantes
dibujaran un
INDIVIDUAL
letrero con su
estructura
Cierre: CONTESTAN PREGUNTAS ORALES
La docente ESCUCHAN Y OBSERVAN PUNTUALIZACIONES DEL TEMA
realiza varias HACEN SINTESIS DE LO TRATADO EN LA CLASE
preguntas a los COPIAN TAREA
docentes:
¿Qué
aprendieron
hoy? ¿Le gustó
la clase de
hoy?
¿Cómo lo
aprendieron?
¿Cómo lo
pondrían en
práctica?
G- Ahora vas a leer este texto y realizara lo siguiente:“Leer y escribir”…
más allá de la escuela
file:///C:/Users/user/Downloads/Dialnet-
LeerYEscribirMasAllaDeLaEscuela-5420506%20(1).pdf
Lee el texto Leer y escribir más allá de la escuela, de Maco, E y Contreras,
E., luego haz lo que se te solicita a continuación.
I-Complete el siguiente organizador.
Sobre el tema que se aborda en el texto
Completar esta
Completar la segunda y tercera columnas después
columna antes de leer
de leer el texto
el texto

¿Qué sé del tema que ¿Qué necesito aprender


se ¿Qué nueva información que me ayude a realizar
aprendí? un mejor trabajo como
aborda el texto? Docente en formación?
Que leer y escribir no solo
es aprender el sistema
El tema del texto es alfabético, sino que pueda
muy realista porque interpretar y analizar los
aprender a leer y textos de manera eficaz y
escribir es para que también pueda producir
integrarse a una diferentes tipos de textos de
sociedad que las acuerdo a sus necesidades. Yo necesito aprender a
personas se También, aprendí que leer y utilizar diferentes
desenvuelven en ese escribir deben es hacer uso estrategias para la
medio de lectura y adecuado del lenguaje enseñanza de la lectura y
escritura y que lo escrito y así, poder organizar escritura, saber manejar
vivimos a diario, como y expresar sus sentimientos. un poco más esa parte,
ir al colmado y leer las ya que es muy importante
envolturas de lo que en el área en que me
queremos comprar, al desenvolveré y así poder
mandar un mensaje dar una alfabetización a
por teléfono a una los estudiantes y que
persona, al ir a la puedan expresar y
tienda y al comprar una producir sus ideas y
receta a una farmacia, sentimientos en cada
etc. Además, es una texto que interprete.
necesidad que siempre
la vamos a tener para
un mejor
desenvolvimiento en
nuestro medio.
II-Responde de forma correcta las siguientes preguntas.
A)-Según lo expuesto en el artículo, ¿Qué significa saber leer y escribir?
Saber leer y escribir es hacer uso adecuado del lenguaje escrito, utilizando textos
de circulación social, en sus distintas variedades, interpretando sus diversos
significados en situaciones comunicativas reales.

B-¿Para qué leemos y escribimos en la vida cotidiana y en qué


situaciones?
En la vida cotidiana leemos y escribimos para satisfacer las necesidades que
tiene el ser humano en una sociedad que se gobierna y trabaja con la escritura
y la lectura en todo momento, ya sea para ir al colmado, a una tienda, leer recetas
del doctor, firmar un documento, realizar encargos, etc.
C)-La concepción de lectura y escritura que se aborda en el texto,
¿coincide con la que se propone en el currículo dominicano de lengua
española?
La lectura y la escritura si coincide con los que se propone en el currículo
dominicano, porque dicho documento exigen que el docente trabaje con textos
de la vida cotidiana y social que los estudiantes puedan manipular en su vida
diaria, además, que pueda tener un aprendizaje más significativo con estos
textos.
D)- ¿Cuál es la importancia de promover situaciones reales de lectura y
escritura en el aula?
Es necesario hacer de la escuela una comunidad de lectores que acudan a los
textos buscando respuestas para los problemas que necesitan resolver, tratando
de encontrar información para comprender mejor algún aspecto del mundo que
es objeto de sus preocupaciones, buscando argumentos para defender una
posición con la que están comprometidos o para rebatir otra que consideran
peligrosa o injusta, deseando conocer otros modos de vida, identificarse con
otros autores y personajes o diferenciarse de ellos, correr otras aventuras,
enterarse de otras historias, descubrir otras formas de utilizar el lenguaje para
crear nuevos sentidos
E-Señalen algunos puntos centrales a la hora de pensar en la
alfabetización. ¿Qué planteamientos consideran importantes?, ¿Cómo los
abordarían los docentes en formación? TU
A la hora de pensar en la alfabetización debemos tener en cuenta las
necesidades que tiene cada estudiante en la lectura y la escritura, luego de eso
buscar las estrategias y actividades que se puede plantear para cubrir esas
necesidades, además, cumplir con lo establecido en el currículo y buscar textos
de acuerdo a su edad e interés.
Nosotros los docentes no debemos tomar la enseñanza de la lectura como una
repetición del sistema alfabético, sino convertir la lectura y escritura en un centro
de interés en los estudiantes y buscar textos que ellos manejan en su entorno
para que puedan producir y expresarse de manera eficaz.
F-¿Cuál es el desafío que enfrentan los docentes relacionado a la
enseñanza de la lectura y la escritura?
El desafío que enfrentan los docentes es innovar la forma de enseñas la lectura
y la escritura, ambientado el aula con los textos adecuados y ya no hacer uso de
la forma tradicional de leer y escribir, utilizando nuevas estrategias y textos
adecuados enfocados en el currículo que el estudiante interprete, analice y
produzca los diferentes textos.

***Observa este video: Manejo de las Buenas Prácticas y escribe un


ensayo con las diferentes temáticas tratadas.
Los docentes debemos implementar nuevas prácticas de aula partiendo del
contexto en el cual nos encontramos inmersos, lo cual facilitará la concepción
del aprendizaje del sujeto en formación, forjando nuevas conocimientos a partir
de la realidad, de la cultura, del ser en una sociedad organizada y donde la
población más vulnerable está en nuestras veredas, ahí es donde necesitamos
ser creativos, dinámicos, innovadores.
Por eso la docencia tiene que enfocarse en “transformar el mundo, participar en
la creación de una sociedad más justa, humana y fraterna” de ahí la
importancia de pensar en el mañana para el proceso enseñanza y de
aprendizaje fortaleciendo la práctica pedagógica, siempre abiertos al cambio.
Al finalizar, una buena práctica docente es conocer las necesidades de sus
estudiantes y buscar las estrategias, actividades y técnicas adecuadas para
que cada estudiante pueda adquirir las competencias necesarias y obtenga
aprendizajes significativos.
***-Lee el siguiente Estudio de caso y realiza los puntos 1 y 2 que se
presenta a continuación.
Estudio de caso
La maestra Altagracia, trabaja en una zona lejana del centro de la capital;
dicha docente cuenta con 38 estudiantes. Ella está muy preocupada
porque ya estamos en el mes de diciembre y sus estudiantes no han
mostrado avances significativos en lectura y escritura. La maestra no
sabe cómo resolver esa situación, sobre todo, porque ese grupo
evidencia escrituras con diferentes características, dentro de las que se
encuentran:
a. Cuatro utilizan el dibujo para expresar sus ideas
b. Doce para expresar sus ideas, escriben muchas letras que solo ellos
pueden leer.
c. Diez escriben una letra por cada sílaba de la idea que desean expresar
d. Siete del grupo, al escribir sus ideas, utilizan una grafía para
representar una sílaba y en la misma escritura escriben algunas sílabas
de manera convencional.
e. Cinco estudiantes escriben de manera convencional, pero sus escritos
carecen de segmentación.
Además de mostrar bajos niveles de escritura, los estudiantes evidencian
dificultad para leer textos, por sencillos que estos parezcan.
1-Haga una propuesta pedagógica con actividades que ayuden a los
estudiantes a acceder al siguiente nivel de escritura, para que pueda
mostrar competencias al escribir sus ideas, desde el texto que esté
trabajando en este momento.
A quienes se dirige:
A niños y niñas que todavía tienen dificultades para escribir porque omiten,
agregan o sustituyen letras o sílabas.
Situación a mejorar:
Identificar las letras necesarias para escribir una palabra.
Propósito:
Reconoce que para escribir cada palabra se requiere de una secuencia estable
de grafías.
Materiales:
Tarjetas de 5 cm * 3cm, cada una con una palabra de dos silabas directas
relacionadas con algún taller revisado.
Organización:
En equipos.
Desarrollo de la estrategia:
1. Derivado de algún taller o contenido revisado en clase, realice un listado
de palabras que permitan construir otras al intercambiar el orden de las
sílabas.
2. Organice equipos y proporcione a cada uno un juego de cinco palabras.
3. Pida a las niñas y los niños que las lean al interior del equipo, en caso
necesario apoye al equipo, en caso necesario apoye al equipo que lo
quiera.

2-Propongan una lista de actividades de lectura que podrían realizar a


partir de un texto, con actividades que atiendan a las necesidades de los
estudiantes.
Cuento
Actividades
 Identifica los nombres de los personajes que inician iguales.
 Dramatiza un cuento
 Dialoga sobre un cuento
 Responde preguntas literales e inferenciales y críticas.
 Cuenta en secuencia el inicio, el desarrollo y el final del cuento
RECUERDA- Colocar Presentación- Introducción- Conclusión. Buena
redacción y Ortografía.
Buena Suerte!!!!!
Conclusión

Finalmente, la práctica pedagógica es una manera de conocer los procesos del


docente y el buen manejo que este debe tener al dar una clase y las diferentes
estrategias a realizar para que los estudiantes adquieran las habilidades y
destrezas necesarias en su aprendizaje. Así mismo, busca dar a conocer la
innovación en las actividades diarias del docente. También, en las actividades
diarias de lectura y escritura, fomentar actividades donde la oportunidad de los
estudiantes participe de una manera activa en todos los procesos mediante de
juegos, cuentos, canciones, entre otros.