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Sistemas de

Gestión de la Regional Distrito Capital


Calidad Centro de Manufactura Textiles y Cuero 18/09/2019
ESTRUCTURA CURRICULAR: TECNOLOGO EN GESTION LOGISTICA Página 1 de 6
MODULO DE FORMACION: PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
UA1: Análisis estadístico

GUÍA No. 2 Incidencia en la recolección y manejo de la información en el desempeño


de los procesos y como su manejo marca derroteros en los rumbos y decisiones
empresariales.

Definición de la idea del proyecto: En esta guía usted definirá y conocerá la forma en que
las organizaciones recopilan información. Sus usos y decisiones necesarias para el
desempeño de las actividades al interior de la organización. Conocerá como las empresas
diseñan instrumentos, sus aplicaciones, consolidación de la información, análisis y toma de
decisiones. Para lograr los elementos anteriores se debe definir el tipo de bien o servicio que
la unidad de negocio pretende ofertar.

INTRODUCCIÓN

La educación contemporánea tiene un reto muy importante: preparar a maestros y estudiantes


para enfrentarse con posibilidades de éxito a la cantidad abrumadora de información a la que,
con el advenimiento de Internet, se puede tener acceso hoy en día. Este reto exige el
desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Información (CMI) que permita afrontar la
búsqueda, evaluación, organización y uso de la información proveniente de fuentes muy
variadas, ricas en contenido. El conocimiento impreso se duplica cada 8 años y en los últimos
30 se ha generado más información que en los 5.000 años anteriores. Ahora cualquiera puede
publicar en Internet lo que desee, fácil y económicamente, sin ningún tipo de control o
verificación de calidad. La empresa Netcraft, informó que en diciembre de 2001 existían más
de 36 millones de sitios Web. Estas cifras ponen de manifiesto la urgencia con la que se debe
implementar el desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Información (CMI) por parte
de los aprendices. La CMI tiene profundas implicaciones para los maestros, estudiantes,
bibliotecas, bibliotecólogos y especialmente para el sistema educativo. Requiere que el
estudiante esté en capacidad de definir claramente un tema o área de investigación;
seleccionar para facilitar la búsqueda las palabras claves que expresen el concepto o tema de
investigación; formular una estrategia de búsqueda que incluya las diferentes fuentes de
información y que entienda las formas como estas se encuentran organizadas. Pero también
se debe estar capacitado para analizar los datos recolectados a fin de valorar su importancia,
calidad y conveniencia; para finalmente convertir la información en conocimiento. Todo lo
anterior debe facilitarlo el colegio o escuela. La CMI va más allá del desarrollo de competencia
en el manejo de las herramientas informáticas y de la competencia para usar las colecciones
en las bibliotecas. La CMI requiere de un profundo conocimiento de la forma como trabajan los
sistemas de información y del enlace dinámico existente entre la información requerida y las
fuentes utilizadas para satisfacer cualquier necesidad de información. Éste sin duda será un
tema que se convierta en un requisito primordial para los estudiantes que quieran "aprender a
aprender" y ser así localizadores y consumidores eficientes de información para continuar
educándose a lo largo de sus vidas. conocimiento impreso se duplica cada 8 años y en los
últimos 30 se ha generado más información

Resultados de Aprendizaje:
Presentar informes del comportamiento de los procesos logísticos para la toma de
decisiones teniendo en cuenta las formas de presentación, los tipos de informes e
instrumentos establecidos por la organización..
Prerrequisitos Forma de entrega
Las evidencias y resultados del desarrollo de esta guía de
Conocer los conceptos aprendizaje se entregan según las especificaciones
básicos de las unidades de mencionadas anteriormente. De acuerdo con las normas
producción. estandarizadas y acordadas con el docente.
Las evidencias serán entregadas en las fechas establecidas
por el instructor.
Se desarrollaran procesos de sustentación presencial de los
avances del desarrollo de la actividad.

Realizó: Elvis Buenaventura


Revisó: Aprobó Versión 01(03-09)
INSTRUCTOR
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UA1: Análisis estadístico

DETERMINACIÓN DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS UNIDADES DE


PRODUCCIÓN:

PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1. Trabajo en individual. Escrito.


 Defina estadística
 ¿De que manera la estadística ha venido penetrando en el sector empresarial?
 Porque dentro de la estadística se presentan variaciones en la información.
 A través de un ejemplo de su cotidianidad muestre como se pueden manejar el
concepto” unificar resultados”.
2. Trabajo en equipo. Para sustentar en el aula.
 Defina variables, atributos y de tres ejemplos de cada uno.
 Construya un mapa conceptual de la definición fuente primaria.
 En un cuadro sinóptico, muestre los métodos de recolección de la información.
 Defina Universo, población, muestra y de un ejemplo de cada uno.
 Muestre la formulación matemática para el cálculo de la muestra.

Evaluación del aprendizaje:


 Analiza la estructura básica necesaria para la recolección y manejo de la información,
Utilizando herramientas administrativas enmarcadas en la estadística.

Elaborado por:
Elvis Buenaventura Fecha
Revisado por:
Fecha

SOLUCION DE LA GUIA

DEFINICION DE ESTADISTICA

Estudio que reúne, clasifica y recuenta todos los hechos que tienen una determinada
característica en común, para poder llegar a conclusiones a partir de los datos numéricos
extraídos.
Ciencia que utiliza conjuntos de datos numéricos para obtener, a partir de ellos, inferencias
basadas en el cálculo de probabilidades.

¿De qué manera la estadística ha venido penetrando en el sector empresarial?.

Está presente en casi todos los ámbitos laborales dada su importancia creciente en la sociedad
de la información. Investigación clínica, industria farmacéutica, actividades de I+D, marketing,
finanzas, son algunos ejemplos de las salidas profesionales de la Estadística como herramienta
de análisis de información. En el nuevo grado en Estadística y Empresa podrás estudiar,
mediante ejemplos reales, las aplicaciones que tienen las distintas ramas de la Estadística en
casi todos los ámbitos del mundo laboral.
Las estadísticas son fundamentales a los efectos de gestionar y mejorar temas o actividades
tales como:
1. El control de calidad.
2. El nivel de averías y sus frecuencias.
3. Los tiempos para cambios o preparación de herramientas.
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Revisó: Aprobó Versión 01(03-09)
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4. Los niveles de productividad de distintos procesos, actividades y productos.


5. Los costos correspondientes a distintos tipos de conceptos y actividades.
6. La gestión de créditos y cobranzas.
7. El seguimiento del flujo de fondos.
8. Los niveles de satisfacción de los clientes y usuarios.
9. Los tipos de accidentes y sus frecuencias.
10. Ventas por clientes, vendedores, zonas y productos.etc

Porque dentro de la estadística se presentan variaciones en la información.

Se presentan variaciones de información porque no siempre los datos van ser los mismo van a
estar en un constante cambio por eso la estadística va a variar y no siempre se van a obtener
los mismos resultados en ese caso utilizamos los distintos métodos para encontrar siempre los
datos reales.
En estadística el coeficiente de variación (de Pearson), es una medida de dispersión útil para
comparar dispersiones a escalas distintas pues es una medida invariante ante cambios de
escala. Sirve para comparar variables que están a distintas escalas pero que están
correlacionadas estadísticamente y sustantivamente con un factor en común. Es decir, ambas
variables tienen una relación causal con ese factor. Su fórmula expresa la desviación estándar
como porcentaje de la media aritmética, mostrando una mejor interpretación porcentual del
grado de variabilidad que la desviación típica o estándar.

A través de un ejemplo de su cotidianidad muestre como se pueden manejar el


concepto” unificar resultados”.

Mi ejemplo en este caso es una exposición grupal porque uno tiene primero que todo dividir los
puntos después recopilamos la información y así podemos obtener ya un punto de vista
diferente y los más clave de esta exposición para obtener más eficiencia a lo hora de exponer y
dejar un mensaje más claro y unificar criterios.

2•Defina variables, atributos y de tres ejemplos de cada uno.

VARIABLE: es un símbolo que representa un elemento no especificado de un conjunto dado.


Dicho conjunto es llamado conjunto universal de la variable, universo o dominio de la variable, y
cada elemento del conjunto es un valor de la variable. Sea x una variable cuyo universo es el
conjunto {1,3,5,7,9,11,13}; entonces x puede tener cualquiera de esos valores: 1,3,5,7,9,11,13.
En otras palabras x puede reemplazarse por cualquier entero positivo impar menor que 14. Por
esta razón, a menudo se dice que una variable es un reemplazo de cualquier elemento de su
universo y sistema solar
• Cuantitativas: edad, altura, peso, número de hermanos, etc.
• Cualitativas: color de pelo, sexo, mes de nacimiento, etc.

ATRIBUTOS: En bases de datos, un atributo representa una propiedad de interés de una


entidad. Los atributos se describen en la estructura de la base de datos empleando un modelo
de datos.
Por ejemplo, se podría tener una entidad llamada "Alumno". Esta entidad puede estar
constituida por uno o más atributos, que son propiedades de la entidad "Alumno" que interesan
para almacenarse en la base de datos. Por ejemplo, la entidad "Alumno" podría tener los
atributos: nombre, apellido, año de nacimiento, etc.

• Construya un mapa conceptual de la definición fuente primaria.

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• En un cuadro sinóptico, muestre los métodos de recolección de la información.

METODOS DE RECOLECCION DE INFORMACION

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- UNIVERSO:

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UA1: Análisis estadístico

En estadística es el nombre especifico que recibe particularmente en la investigación social la


operación dentro de la delimitación del campo de investigación que tienen por objeto la
determinación del conjunto de unidades de observaciones del conjunto de unidades de
observación que van a ser investigadas. Para muchos investigadores él termino universo y
población son sinónima. En general, el universo es la totalidad de elementos o características
que conforman el ámbito de un estudio o investigación.
Ejemplo: estudiantes de la universidad de los andes

- POBLACION:
En estadística el concepto de población va más allá de lo que comúnmente se conoce como
tal. En términos estadísticos, población es un conjunto finito o infinito de personas, animales o
cosas que presentan características comunes, sobre los cuales se quiere efectuar un estudio
determinado. En otras palabras, la población se define como la totalidad de los valores posibles
(mediciones o conteos) de una característica particular de un grupo especificado de personas,
animales o cosas que se desean estudiar en un momento determinado.
Ejemplo: Los miembros del Colegio de Ingenieros del Estado Cojedes. Edad, rendimiento,
carrera, ingresos.

- MUESTRA:
La muestra es un subconjunto de la población, seleccionado de tal forma, que sea
representativo de la población en estudio, obteniéndose con el fin de investigar alguna o
algunas de las propiedades de la población de la cual procede. En otras palabras es una parte
de la población que sirve para representarla. Según el DRAE, es una parte o porción extraída
de un conjunto por métodos que permiten considerarla como representativa del mismo.
Entonces, una muestra no es más que una parte de la población que sirve para representarla.
La muestra debe obtenerse de la población que se desea estudiar; una muestra debe ser
definida sobre la base de la población determinada, y las conclusiones que se obtengan de
dicha muestra sólo podrán referirse a la población en referencia.
Ejemplo: El estudio realizado a 50 miembros del Colegio de Ingenieros del Estado Cojedes.

FORMULA MATEMATICA:
El tamaño de la muestra para un diseño de encuesta basado en una muestra aleatoria simple,
puede calcularse mediante la siguiente fórmula.
Fórmula:
n= t² x p (1-p)

Descripción:
n = tamaño de la muestra requerido
t = nivel de fiabilidad de 95% (valor estándar de 1,96)
p = prevalencia estimada de la mal nutrición en la zona del proyecto
m = margen de error de 5% (valor estándar de 0,05)

ELABORADO POR
NELSON ENRIQUE ORDUZ SUAREZ
GESTION LOGISTICA
SENA
FICHA 1383480

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INSTRUCTOR