MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
NIT: 891190346-1

FORMATO SECUENCIA DIDÁCTICA

Nombre de la secuencia:
Numero De Secuencia: Fecha:
Duración en horas:
Semana de intervención:
¿Qué?, ¿Para qué?, ¿Por qué?, ¿cómo?
OBJETIVO DE LA SECUENCIA

Actividad 1

ACTIVIDADES DE RUTINA:
llamado a lista, canción de saludo, oración, calendario, compromisos de aula
(Pacto).
INICIO recursos
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN:
Motivación, reconocimiento de saberes previos, relación con el nuevo aprendizaje.
Objetivo de la actividad: socializar con los niños y niñas.
ESTRUCTURACIÓN: (Descriptiva: vocabulario, contenido disciplinar, conceptos,
procesos); (Acción docente: enseñanza explícita, presentación del producto)
PRACTICA GUIADA Y EN EQUIPOS: (apoyo directo del docente a sus estudiantes)
DESARROLLO PRÁCTICA INDEPENDIENTE: (apoyo indirecto del docente a sus estudiantes) recursos

Tener en cuenta que los dos últimos ítems se adecuan según la necesidad de la
actividad.
TRANSFERENCIA: (creación del producto, socialización, aplicación del aprendizaje en
otras disciplinas)
CIERRE recursos
VALORACIÓN: Coevaluación con los niños: (¿Qué se logró?, ¿logramos el objetivo?,
¿qué dificultades tuvimos?, ¿qué podríamos mejorar?)
Análisis de la secuencia por parte del docente en formación: Uso de resultados de la evaluación formativa.
REFLEXIÓN Reflexión docente sobre la implementación de la planeación
Plan de ajustes en la planeación de posteriores secuencias.

Actividad 2
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
NIT: 891190346-1
ACTIVIDADES DE RUTINA:
llamado a lista, canción de saludo, oración, calendario, compromisos de aula (Pacto).
INICIO ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN: recursos
Motivación, reconocimiento de saberes previos, relación con el nuevo aprendizaje.
Objetivo de la actividad: socializar con los niños y niñas.
ESTRUCTURACIÓN: (Descriptiva: vocabulario, contenido disciplinar, conceptos, procesos);
(Acción docente: enseñanza explícita, presentación del producto)
PRACTICA GUIADA Y EN EQUIPOS: (apoyo directo del docente a sus estudiantes)
DESARROLLO recursos
PRÁCTICA INDEPENDIENTE: (apoyo indirecto del docente a sus estudiantes)

Tener en cuenta que los dos últimos ítems se adecuan según la necesidad de la actividad.
TRANSFERENCIA: (creación del producto, socialización, aplicación del aprendizaje en otras
disciplinas)
CIERRE recursos
VALORACIÓN: Coevaluación con los niños: (¿Qué se logró?, ¿logramos el objetivo?, ¿qué
dificultades tuvimos?, ¿qué podríamos mejorar?)
Análisis de la secuencia por parte del docente en formación: Uso de resultados de la evaluación formativa.
REFLEXIÓN Reflexión docente sobre la implementación de la planeación
Plan de ajustes en la planeación de posteriores secuencias.

Actividad 3

ACTIVIDADES DE RUTINA:
llamado a lista, canción de saludo, oración, calendario, compromisos de aula (Pacto).
INICIO ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN: recursos
Motivación, reconocimiento de saberes previos, relación con el nuevo aprendizaje.
Objetivo de la actividad: socializar con los niños y niñas.
ESTRUCTURACIÓN: (Descriptiva: vocabulario, contenido disciplinar, conceptos, procesos);
(Acción docente: enseñanza explícita, presentación del producto)
PRACTICA GUIADA Y EN EQUIPOS: (apoyo directo del docente a sus estudiantes)
DESARROLLO recursos
PRÁCTICA INDEPENDIENTE: (apoyo indirecto del docente a sus estudiantes)

Tener en cuenta que los dos últimos ítems se adecuan según la necesidad de la actividad.
TRANSFERENCIA: (creación del producto, socialización, aplicación del aprendizaje en otras
disciplinas)
CIERRE recursos
VALORACIÓN: Coevaluación con los niños: (¿Qué se logró?, ¿logramos el objetivo?, ¿qué
dificultades tuvimos?, ¿qué podríamos mejorar?)
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
NIT: 891190346-1
Análisis de la secuencia por parte del docente en formación: Uso de resultados de la evaluación formativa.
REFLEXIÓN Reflexión docente sobre la implementación de la planeación
Plan de ajustes en la planeación de posteriores secuencias.
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Todos los elementos que vas a tener en cuenta para verificar los aprendizajes de los niños. Criterios cognitivos,
interdisciplinares, convivencia. Corresponden a los propuestos en el plan de acción

Evaluación del proyecto

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: (rúbricas, listas de chequeo, cuestionarios, portafolio, diario de clase, etc)
BIBLIOGRAFIA:

Observaciones y comentarios (Docente Titular)

Observaciones y sugerencias (Asesor- director)

Fecha de entrega: Revisado:

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