FICHA DE LECTURA CRÍTICA1

EPISTEMOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Anticipar:
Título: Epistemologías otras en la investigación social, subjetividades en cuestión.

Subtítulos: Situando mi conocimiento, Importancia del estudio y recuperación de la

voz y experiencias de las mujeres, A modo de conclusión.

Teniendo en cuenta el título de la lectura, el texto podría

Pregunta 1: tratar temas como:
¿Qué piensa que va a
encontrar en el texto? - Concepto de epistemología.
¿Qué temas? - Investigación social.
¿Qué contenido? - Subjetividad.

Pregunta 2: La epistemología puede ser entendida como la ruta o

el camino para construir un conocimiento cualquiera
¿Qué sabe del tema o que sea.
los temas que
aparentemente hay en el La investigación social se puede concebir como la
texto? construcción de conocimiento a partir de la realidad
social y sus relaciones (involucra todos los actores de la
sociedad) orientado a solucionar problemas o a
entender dichas realidades de otras formas.

La subjetividad se relaciona con la posición parcial

que se tiene frente a una situación ya que involucra las
emociones y sentimientos del sujeto que observa.

Inferir: sacar conclusiones

Durante la lectura del texto: El texto plantea :

Vaya escribiendo las ideas - Situar el conocimiento implica hacer una reflexión
que le van surgiendo sobre cómo se investiga científicamente.

- La investigación siempre tendrá un grado de

subjetividad.

- La realidad social se debe estudiar a partir de una

investigación descolonizada.

- El positivismo se olvida del sujeto, por ende no tiene

en cuenta, ponerse en el lugar del otro o en los
zapatos del otro.

- La victimización de la mujer que nos han planteado a

lo largo de la historia, es una forma de colonización.

- Descolonizar nos lleva a valorar otras formas de

participación de las mujeres como sujeto social y no
solo la de enfatizarse como víctima.

- Descolonizar el pensamiento es ir más allá de los

teóricos que nos han inculcado a través de los

1 Tomado de Fe y Alegría Colombia

 tiempos.

- Los espacios para generar conocimientos no solo se

reducen al aula, sino a las diferentes realidades
sociales en las que vivimos, como son: Las
comunidades, las marchas, el hogar, el trabajo en el
campo, las plazas de mercado, las construcciones de
edificios, entre otras.

Categorizar: organizar, jerarquizar

Al finalizar la lectura:
Tema 1: La subjetividad (investigación social): se
Identifique tres subtemas puede decir que es la posición parcial que se tiene
que considera centrales en frente a una situación ya que involucra las emociones
lo leído. y sentimientos del sujeto que observa.

Lea nuevamente y saque

las ideas que corresponde Tema 2: Pensamiento descolonizado: Pensarnos de
a cada tema una manera diferente a nuestros colonizadores.

Tema 3: Memoria histórica: Proceso donde el pasado

es valorado y recuperado en el presente.

Relacionar: establecer conexiones

Compare y establezca Otra forma de investigación social parte de la
relaciones entre los tres subjetividad que caracteriza al sujeto u objeto de
subtemas encontrados en estudio, como quien rompe esquemas o teóricos
la lectura prediseñados (pensamiento descolonizador) y así
reconstruir su realidad social a través de la
recuperación de su memoria histórica.

Pensamiento
descolonizador

Subjetividad
(investigación social)

Recuperación
memoria histórica

Cuestionar: hacer preguntas

Plantee preguntas o “Descolonizando el pensamiento”
reflexiones alrededor de
algún tema que aparece en El texto en muchos apartes hace alusión a este tema,
la lectura, que no que considero de gran importancia.
comprende, o que le llama
la atención o que no está Ciertamente nuestro pensamiento responde a un
de acuerdo. cúmulo de información (que nos han inyectado como si
fuéramos maquinas), cuya procedencia se arraiga en
los conceptos de quienes nos colonizaron, a tal punto
que nuestro mestizaje no solo se puede ver desde lo
étnico, sino desde lo profundo del ser, desde la
manera de pensar y de actuar.

Esto implica casi que una réplica exacta de los

pensamientos europeos sobre nuestra manera de ver
las cosas, pero sin embargo es hora de comenzar a
mirar nuestra realidad como la plantea el texto leído,
ya que hemos vivido la historia desde un solo lado de
la balanza (Europa), y no desde lo que somos como
pueblo autóctono con costumbres, formas de ser y
maneras de resolver nuestros problemas.

Sencillamente la invitación está abierta a romper

esquemas y a interiorizar nuestra realidad social desde
otro eslabón de la cadena, desde nuestras
subjetividades, y no desde la mal dicha “objetividad”
de la historia que nos han enseñado.

Proponer: expresar, exponer, sugerir

Proponga tres acciones - Hacer procesos de reflexión sobre nuestra historia.

que considera debe
trabajar en el centro - Abordar temas relacionados con el papel que
educativo alrededor de la desempeña la mujer en nuestra sociedad.
lectura realizada.
- Crear espacios que nos permitan auto-criticarnos.

Construcción

Escriba y defina: 1.
(1) Dos aprendizajes  Objetividad: Se entiende que es la
importantes investigación donde no se tiene en cuenta las
(2) Dos aprendizajes emociones o intereses personales del sujeto.
nuevos
(3) Dos aprendizajes
que reafirmó con la  Subjetividad: Se refiere a la investigación
lectura donde se involucran las emociones o intereses
personales del sujeto.

2.
 Pensamiento descolonizado: Rescatarnos
desde nuestros saberes y pensarnos de una
manera diferente a nuestros colonizadores.

 Memoria histórica: Se entiende como el

proceso donde el pasado es recuperado en el
presente.
3.
 Epistemología: Es la ruta o camino para llegar
a un conocimiento.
  Positivismo: El conocimiento surge a partir de
la aplicación y validación del método científico.

MIGUEL GARCÉS MORALES