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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA
DE EXÁMENES DE ADMISIÓN
Organizadas POR TEMAS
12va edición (15-09-2013)
ÍNDICE
PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL ........................................................................................... 2

NOCIONES BÁSICAS ....................................................................................................................................................... 2
FUNCIONES Y RAMAS .................................................................................................................................................................................................. 2
MÉTODOS Y TÉCNICAS ............................................................................................................................................................................................... 3
FACTORES DEL COMPORTAMIENTO ...................................................................................................................................................................... 4
BASES BIOLÓGICAS DEL PSIQUISMO....................................................................................................................... 4

BASES SOCIOCULTURALES DEL PSIQUISMO........................................................................................................ 5
AGENTES DE SOCIALIZACIÓN ................................................................................................................................................................................... 6
MANIFESTACIONES SOCIOCULTURALES.............................................................................................................................................................. 6
GRUPO SOCIAL Y LIDERAZGO................................................................................................................................................................................... 6
ACTITUDES Y PREJUICIOS.......................................................................................................................................................................................... 7
CONCIENCIA Y ATENCIÓN ............................................................................................................................................. 8

PROCESOS COGNITIVOS............................................................................................................................................... 8
SENSACIÓN..................................................................................................................................................................................................................... 8
PERCEPCIÓN.................................................................................................................................................................................................................. 9
MEMORIA ....................................................................................................................................................................................................................... 10
LENGUAJE Y PENSAMIENTO.................................................................................................................................................................................... 11
IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD ................................................................................................................................................................................ 13
INTELIGENCIA............................................................................................................................................................................................................... 13
PROCESOS AFECTIVOS ............................................................................................................................................... 14

INTELIGENCIA EMOCIONAL: AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES ...................................................................................................... 15
PROCESOS CONATIVO VOLITIVOS .......................................................................................................................... 17

APRENDIZAJE.................................................................................................................................................................. 17
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.................................................................................................................................................................................... 19
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.................................................................................................................... 20

PERSONALIDAD .............................................................................................................................................................. 21
TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD............................................................................................................................................................................. 22
PSICOANÁLISIS ............................................................................................................................................................................................................ 23
TRANSTORNOS Y DESAJUSTES DE LA PERSONALIDAD................................................................................................................................. 25
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA.................................................................................................................................... 26
–1–
PROYECTO DE VIDA Y UNMSM 2004-II UNAC 1994-I
8 Las condiciones y disposiciones naturales 17 ¿Qué concepto se refiere al mismo tiempo al
ORIENTACIÓN VOCACIONAL existentes en el individuo que lo facultan para alma y al cuerpo?
alcanzar el éxito en un determinado campo A) Psicología.
UNMSM 2013-II
profesional, se denominan B) Psicotecnia.
1 Juan, parado en el balcón del colegio, reflexiona A) orientación. C) Psicoanálisis.
y se dice a sí mismo: “Con la finalidad de ayudar a B) conocimiento. D) Psicosomático.
mis padres, primero voy a trabajar para poder C) aptitud. E) Psicoterapia.
estudiar en la universidad”. Juan está elaborando
D) vocación.
A) sus aspiraciones. E) interés. UNAC 1993-I
B) su interés inmediato.
18 La psicología se define como
C) su proyecto de vida.
UNMSM 1996 A) una ciencia que estudia la conducta de los
D) sus metas personales.
9 Respecto a una profesión, la orientación organismos vivos en relación a su medio
E) sus sueños juveniles.
vocacional tiene como objetivo explorar si el sujeto ambiente.
posee B) una ciencia que estudia la conducta de los
UNMSM 2011-I
A) aptitudes e intereses. animales en su medio ambiente.
2 La orientación que el adolescente se propone
B) inteligencia y rendimiento. C) una ciencia que estudia la conducta del
dar a su propia existencia se denomina
C) habilidad y destreza. hombre en relación a su medio ambiente,
A) dinámica familiar. D) motivación y aspiración. D) una ciencia que estudia el comportamiento
B) uso del tiempo. E) vocación y reflexión. humano.
C) proyecto de vida. E) N. A.
D) desarrollo de valores.
E) sentido del valor. NOCIONES BÁSICAS
UNAC 1993-I
UNAC 2012-II 19 La conducta es
UNMSM 2009-I
10 La psicología es la ciencia que estudia el A) acto, movimiento, estímulo que realiza un
3 Para la elección de la carrera profesional el
comportamiento y los procesos organismo vivo y que es observado, registrado,
adolescente debe diferenciar claramente
A) sociales. controlado y estudiado objetivamente por el
entre………. referida a la inclinación que se siente
B) mentales. psicólogo.
hacia una determinada actividad ocupacional, B) acto, movimiento, estímulos y respuestas
y………., que es una disposición o cualidad para C) ambientales.
D) históricos. emitidas por un organismo vivo y que es
aprender algo, si se recibe una adecuada
E) filosóficos. observado, registrado, controlado y estudiado
instrucción o entrenamiento, de tal manera que subjetivamente por el psicólogo.
pueda combinar ambas de manera efectiva. C) acto, movimiento, respuesta emitida por un
A) capacidad - aptitud. UNAC 2011-II
11 Todo fenómeno psíquico aprehendido por el organismo vivo, y que es observado, registrado,
B) actitud - aptitud. controlado y estudiado subjetivamente por el
C) vocación - aptitud. propio sujeto se define como
A) memoria psicobiológica. psicólogo.
D) capacidad - vocación.
B) actitud consciente psicológica. D) acto, movimiento, respuesta emitida por un
E) habilidad - actitud.
C) desarrollo psicológico. organismo vivo y que es observado, registrado,
D) experiencia psicológica. controlado y estudiado objetivamente por el
UNMSM 2008-II psicólogo.
4 Cuando el adolescente elabora un modelo de sí E) desenvolvimiento social.
E) N. A.
mismo, considerando lo que quiere ser y hacer en
el futuro, se encuentra construyendo su UNAC 2010-I
12 Señale el enunciado incorrecto con relación a UNFV 1983
A) proyecto de vida. 20 Señalar la alternativa que exprese menos
B) autoimagen. la psicología.
A) El psicólogo puede medicar. controversia y mayor corrección.
C) identidad personal. A) Lo más importante para la psicología son los
D) autoconcepto. B) El psicólogo puede realizar terapias.
C) La psiquiatría es diferente a la psicología. procesos puramente mentales.
E) perspectiva ocupacional. B) La ciencia psicológica se funda en el método
D) La psicología estudia los procesos psíquicos.
E) La psicología es una ciencia. introspectivo.
UNMSM 2007-II
C) El comportamiento humano se desarrolla en
5 La finalidad principal de la orientación
UNE 2009 estrecha relación con el desarrollo del sistema
vocacional es que la persona
13 Organizan la acción del ser humano. nervioso.
A) elija la carrera económicamente más rentable. D) Las percepciones tempranas y los contactos
B) identifique y siga la mejor profesión u A) Las conductas.
B) Los procesos mentales. sociales no influyen en nada con el
ocupación.
C) Las vivencias. comportamiento posterior.
C) se informe ampliamente sobre las carreras
D) Las experiencias psíquicas. E) Es imposible que la psicología sea una ciencia
existentes. natural.
D) compatibilice sus intereses con los de sus E) Las emociones.
padres. UNMSM 1975
E) elija una carrera acorde con sus aptitudes e UNMSM 2004-II
14 Los procesos psíquicos superiores se 21 La fuente básica del conocimiento psicológico
intereses.
caracterizan porque está constituida por
A) tienen origen en el tejido nervioso. A) los experimentos científicos de la mente.
UNMSM 2007-II B) la comprensión del comportamiento.
6 Cuando se da el caso de un niño que tiene un B) son exclusivamente humanos.
C) su base biológica es la subcorteza cerebral. C) el inconsciente del individuo.
asombroso talento para aprender y reproducir
D) son exclusivamente cognitivos. D) las profundidades del mar.
movimientos de baile, a pesar de que no se le ha
E) no incluyen la afectividad. E) las actividades observables de los organismos.
estimulado en ese campo, se dice que el
mencionado niño tiene………. manifiesta para el
UNFV 2003 UNMSM 1973
baile.
15 La psicología es una ciencia que estudia 22 De la definición etimológica de psicología
A) vocación puede afirmarse que
B) inclinación A) el alma.
B) el comportamiento y los procesos mentales. A) es actualmente vigente.
C) aptitud B) es compatible con el método experimental.
D) preferencia C) al hombre.
D) la vida de las personas. C) fue usado por la escuela psicológica.
E) capacidad
E) la mente. D) corresponde al período precientífico de la
psicología.
UNMSM 2005-II
UNAC 1995-I E) tiene gran utilidad metodológica.
7 María quiere estudiar Medicina Humana, a
pesar de tener un elevado potencial e interés por 16 Un concepto moderno de psicología sería
A) estudio de los trastornos nerviosos. FUNCIONES Y RAMAS
la carrera, no planifica adecuadamente sus
estudios ni organiza bien los horarios de las B) estudio del mal y del bien.
materias en orden de prioridad, lo cual revela C) estudio de la personalidad. UNE 2009
básicamente problemas de D) estudio de la conducta de los seres vivos. 23 Disciplina especializada de la medicina que se
E) estudio de la conducta humana. ocupa de los transtornos psicológicos.
A) hábitos.
A) El psicoanálisis.
B) vocación.
C) inteligencia. B) La psicología emocional.
C) La ciencia cognitiva.
D) personalidad.
D) La psiquiatría.
E) motivación.
E) La neurociencia.
–2–
UNAC 2006-II UNFV 1987 UNE 2009
24 Las características psicológicas de cada 32 La función que le interesa a la psicología del 39 Es el método de investigación que permitió el
período de vida constituyen objeto de estudio, cerebro es ingreso de la psicología al quehacer científico.
principalmente, de la psicología A) guardar las experiencias del individuo. A) Extrospectivo.
A) social. B) la de producir nuestras imaginaciones. B) Analítico.
B) de la conducta. C) la de producir las operaciones de la C) Clínico.
C) diferencial. inteligencia. D) Introspectivo.
D) humanista. D) la de ser regulador y corrector de posiciones y E) Experimental.
E) del desarrollo. defensa.
E) todas las anteriores. UNMSM 2008-I
UNMSM 2005-II 40 Cuando los resultados de un test psicológico
25 Al afirmarse que Roberto está deprimido ante UNAC 1984 arroja puntajes estables y consistentes, se dice
el fracaso de su matrimonio, ¿qué finalidad de la 33 La psicología genética estudia que éste posee
psicología se ha expresado? A) la influencia de la herencia en el hombre. A) confiabilidad.
A) explicar. B) las diversas etapas del desarrollo psicológico B) validez.
B) predecir. del hombre. C) sensibilidad.
C) controlar. C) sólo la influencia de la infancia en la D) objetividad.
D) aplicar. personalidad. E) idoneidad.
E) describir. D) la comparación entre el hombre y el mono.
E) todas son correctas. UNAC 2007-I
UNAC 2005-I 41 Cuando un psicólogo analiza la personalidad
26 Es una rama de la psicología que estudia a MÉTODOS Y TÉCNICAS del paciente a través del test de personalidad, se
los fenómenos psíquicos buscando la utilidad de infiere que está utilizando el método
estos conocimientos en las diversas esferas de la UNAC 2012-I A) observacional.
actividad humana. Nos estamos refiriendo a la 34 Los test psicológicos son utilizados dentro del B) fenomenológico.
psicología método C) psicoanalítico.
A) diferencial. A) observacional. D) psicométrico.
B) aplicada. B) fenomenológico. E) introspectivo.
C) industrial. C) psicoanalítico.
D) pura. D) psicométrico. UNAC 1993-II
E) clínica. E) introspectivo. 42 En el campo de la psicología, ¿cuál es el
método preferido por los psicólogos para adquirir
UNAC 1997-II UNI 2012-I el conocimiento de una conducta?
27 Dentro de las ramas de la psicología, la que 35 Dados los siguientes enunciados, señale A) El método inductivo.
tiene más amplio campo con relación a las otras, cuáles son correctos respecto a los tests B) El método deductivo.
es la psicológicos. C) El método comparativo.
A) psicología positiva. I. Son importantes para el desarrollo de las teorías D) El método experimental.
B) psicología clínica. psicológicas. E) El método dialéctico.
C) consejería psicológica. II. Son útiles para el diagnóstico psicólogico de
D) psicología experimental. individuos y grupos. UNMSM 1986
E) psicología fisiológica. III. Pueden ser usados para alimentar prejuicios 43 La psicometría mide lo psíquico en forma
que generan discriminación y marginación. A) directa y exacta.
UNAC 1995-II A) sólo I. B) indirecta y exacta.
28 La psicología diferencial, como rama de la B) sólo II. C) cualitativa y diferenciada.
psicología, estudia C) sólo III. D) indirecta y aproximada.
A) los cambios de comportamiento por efecto de D) I y II. E) cuantitativa y directa.
la maduración cronológica. E) I, II y III.
B) los cambios del comportamiento por factores UNMSM 1985
de edad, sexo, clase social, etc. UNI 2011-I 44 El método de la psicología que consiste en
C) las características de los individuos en 36 Dados los siguientes enunciados señale provocar un comportamiento bajo condiciones
comparación a la de los animales. cuáles son correctos respecto a los test controladas para estudiarlo mejor se llama
D) las características psicopatológicas de cada psicológicos. A) introspección.
individuo y de cada grupo. I. Los contenidos de las pruebas pueden referirse B) extrospección.
E) las características biopsicosociales de los sólo a algunos aspectos del funcionamiento C) estudio de casos.
individuos y los grupos. mental. D) entrevista.
II. La utilidad de las pruebas depende de su E) experimentación.
UNAC 1994-I capacidad para predecir la conducta.
29 La rama de la psicología que se ocupa de los III. Los informes respectivos no deben UNAC 1984
trastornos de la conducta es la considerarse para la toma de decisiones. 45 La experimentación se refiere a
A) psicología evolutiva. A) sólo I. A) un tipo de observación espontánea.
B) psicopatología. B) sólo II. B) una situación provocada deliberadamente para
C) psicoestadística. C) sólo III. obtener información de fenómenos determinados.
D) psicología diferencial. D) I y III. C) una situación artificial con muchos registros y
E) psicología filogenética. E) I, II y III. anotaciones pero de poca validez para la ciencia.
D) cualquier tipo de observación.
UNAC 1993-I UNAC 2010-II E) todas son correctas.
30 Las ramas de la psicología son 37 Observo que Juana está pensativa,
A) psicología general. preocupada por su futuro, lo que revela que se UNMSM 1982
B) psicología especializada. trata de una persona responsable. Estos datos 46 Método en el estudio del psiquismo que
C) psicología pura y aplicada. me los proporcionan su mirada, sus gestos y sus permite un riguroso control de los fenómenos, su
D) psicología general y especializada. actitudes. El método que estoy aplicando para el manipulación y posibilidad de repetirlos a
E) ninguna. referido conocimiento es voluntad.
A) la introspección. A) La introspección.
UNMSM 1991 B) la entrevista. B) La extrospección.
31 La psicología diferencial como rama de la C) la extrospección. C) La experimentación.
psicología estudia D) el indirecto. D) La observación.
A) Los cambios de comportamiento que se E) el experimental. E) La entrevista.
producen por efectos de la maduración y el
desarrollo. UNI 2009-II UNMSM 1976
B) Las variaciones de la conducta producidas por 38 La observación directa es un método de la 47 La característica fundamental del método
factores como la edad, sexo, clase social, etc. psicología que consiste en experimental en psicología consiste en
C) Las características psicosociales de los A) un modelo experimental tomado de las A) provocar en condiciones controladas, los
individuos y de los grupos. ciencias naturales. fenómenos a estudiarse.
D) El comportamiento humano en comparación B) la inspección hacia adentro de uno mismo. B) Describir y explicar con precisión los procesos
con el comportamiento animal. C) recabar información de una persona. sensoriales.
E) Las variaciones psicopatológicas de la D) darse cuenta que se da cuenta. C) Utilizar instrumentos precisos de medición.
personalidad y conducta de los individuos. E) el seguimiento deliberado y cuidadoso de todo D) Posibilitar un estudio integral de los individuos y
hecho. de los grupos.
E) Permitir la aceptación o el rechazo de hipótesis.
–3–
UNMSM 1976 UNAC 1999-I BASES BIOLÓGICAS DEL
48 ¿Cuál de los siguientes argumentos se refiere 55 Los factores más importantes del
al carácter no científico de la introspección? comportamiento del ser humano son
PSIQUISMO
A) La imposibilidad de aplicarse a niños y A) el medio social y la educación.
enfermos mentales. B) el desarrollo biológico y psicológico. UNMSM 2014-I
B) La necesidad de que el sujeto posea C) la familia y la cultura. 63 Las estructuras subcorticales que regulan las
determinada capacidad de observación. D) la socialización y la cultura. emociones conforman el sistema
C) La influencia perturbadora del egocentrismo. E) la herencia, la maduración y la socialización. A) nervioso somático.
D) La imposibilidad de observar los fenómenos en B) nervioso simpático.
el instante mismo en que se producen. C) endocrino.
UNAC 1997-I
E) Ninguna de las anteriores. 56 En el desarrollo humano, existen factores D) nervioso parasimpático.
E) límbico.
comprometidos de manera determinante. Señale
UNMSM 1970 el que no corresponde.
49 La Psicología es una ciencia que usa el UNMSM 2012-II
A) Maduración.
método experimental porque 64 Al hemisferio cerebral izquierdo se le atribuye
B) Entrenamiento.
A) utiliza métodos matemáticos. C) Socialización. el control de las habilidades
B) los fenómenos psíquicos pueden ser A) artístico-musicales.
D) Herencia.
provocados deliberadamente. B) imaginativas e intuitivas.
E) Aprendizaje.
C) la vida humana es inconmensurable. C) lógico-lingüísticas.
D) su objeto de estudio es el espíritu. D) kinestésico-corporales.
UNAC 1994-I E) empáticas y afectivas.
E) la conciencia posee extensión.
57 El ser humano recibe dos tipos de herencia: la
herencia específica, que es la transmitida por los UNMSM 2012-I
FACTORES DEL COMPORTAMIENTO
padres; y la herencia………., que es común a la 65 En cuanto a la especialización hemisférica del
especie. cerebro humano, se ha demostrado que el
UNMSM 2009-II A) individual hemisferio………. se especializa en procesar
50 Dado que los gemelos univitelinos tienen la B) congénita información……….
misma constitución biológica, el factor que explica C) genérica A) izquierdo - visual y espacial.
las diferencias que ellos presentan en su D) inconsciente B) derecho - verbal y lógica.
desarrollo es E) animal C) derecho - abstracta y analítica.
A) la familia. D) izquierdo - concreta y sintética.
B) la herencia. UNAC 1992-II E) izquierdo - lingüística.
C) el ambiente.
58 El factor del desarrollo humano del cual
D) el género.
depende la madurez, la personalidad y el UNMSM 2011-II
E) el clima.
comportamiento es conocido con el nombre de 66 ¿Cuál de las siguientes estructuras del
A) memoria. sistema nervioso tiene un papel importante en la
UNMSM 2007-II B) aprendizaje. regulación del ciclo sueño-vigilia?
51 El estudio de los gemelos idénticos, criados en C) pensamiento. A) La corteza prefrontal.
ambientes diferentes, prueba que D) inteligencia. B) La formación reticular.
A) tienen igual coeficiente intelectual. E) ninguna. C) La amígdala cerebral.
B) tienen el mismo comportamiento. D) El hipotálamo lateral.
C) el factor ambiental determina la conducta. UNMSM 1990 E) El lóbulo frontal.
D) son provenientes del mismo óvulo fecundado.
59 ¿Cuál de los siguientes procesos se refiere a
E) el factor biológico determina la conducta. los cambios biológicos que predisponen al sujeto UNMSM 2010-I
para la aparición de nuevas conductas? 67 Una de las funciones más importantes del
UNMSM 2007-I A) El crecimiento. hemisferio cerebral izquierdo es controlar
52 Existen una serie de factores que determinan B) La maduración. A) las emociones y sus clases.
el comportamiento humano, los mismos que C) El desarrollo. B) el pensamiento analítico.
pueden ser agrupados en diversas categorías. El D) La estimulación. C) el razonamiento espacial.
proceso por el cual las células, conexiones E) El ajuste. D) la prosodia (entonación).
nerviosas, tejidos, músculos, glándulas y aparatos E) la memoria no verbal.
receptores adquieren un suficiente nivel de UNFV 1984
complejidad como para realizar una serie de 60 Los procesos de crecimiento físico que de UNI 2009-II
funciones que le son inherentes, se denomina manera importante influyen para dar lugar a un 68 Al estar cocinando, un poco de agua hervida
A) evolución.
desarrollo de conducta ordenada o sujeta a un le salpica, usted salta hacia atrás para evitar
B) desarrollo.
tipo conocido, corresponde a quemarse; este reflejo automático es controlado
C) maduración.
A) la socialización. por su
D) crecimiento.
B) el aprendizaje. A) encéfalo.
E) involución. C) los instintos. B) médula espinal.
D) la estimulación temprana. C) sistema límbico.
UNMSM 2004-I E) la maduración. D) cerebelo.
53 La importancia del contexto sociocultural en el E) sistema endocrino.
comportamiento emocional se manifiesta en UNMSM 1973
A) la forma de la expresión emocional. 61 Si el ambiente físico fuese determinante, UNMSM 2009-II
B) el dominio de la intensidad emocional.
entonces 69 ¿En qué dirección se transmiten los mensajes
C) la variabilidad fisiológica de la emoción.
A) sólo algunos hombres que viven en un mismo a través de la neurona?
D) el conocimiento del comportamiento
ambiente serían iguales. A) soma – dendritas.
emocional. B) todos los hombres que viven en un mismo B) axón – dendritas.
E) la adaptación a los estados emocionales.
ambiente serían distintos. C) axón – soma .
C) sólo algunos hombres que viven en un mismo D) botón terminal – cerebro.
UNFV 2000 ambiente serían distintos. E) dendritas – axón.
54 El detector de mentiras es un instrumento D) todos los hombres que viven en un mismo
tecnológico mediante el cual la policía ambiente serían iguales. UNMSM 2007-II
A) observa al sujeto dando respuestas. E) no todos los hombres que viven en un mismo 70 La estructura nerviosa que se encarga de las
B) identifica la mentira por cambios en las ambiente serían iguales. funciones viscerales y de lograr la homeostasis,
respuestas fisiológicas del sujeto.
se le conoce como sistema nervioso
C) registra los gestos no verbales que revelan la UNMSM 1973 A) periférico.
mentira. 62 El hombre es una unidad psico-biológica B) central.
D) aprecia la valoración subjetiva de alertamiento porque C) simpático.
del sujeto. A) lo psíquico determina lo biológico. D) autónomo.
E) graba la voz para comprobar la mentira. B) lo biológico determina lo psíquico. E) parasimpático.
C) lo psíquico unifica lo biológico.
D) lo psíquico y lo biológico se interrelacionan.
E) lo biológico unifica lo psíquico.
–4–
UNMSM 2005-II UNI 2010-I UNI 2005-I
71 Los cambios fisiológicos que acompañan a las 79 Dados los siguientes enunciados señale 86 La socialización es un proceso de adaptación
emociones son gobernados por el sistema cuáles son correctos respecto a lo que implica la progresiva y constante del individuo a su medio
A) simpático. socialización. sociocultural, que se caracteriza
B) nervioso autónomo. I. El aprendizaje progresivo de costumbres, fundamentalmente por
C) parasimpático. normas, tradiciones y formas de valoración A) el aprendizaje de valores y costumbres en la
D) nervioso periférico. existentes en el medio social. infancia.
E) nervioso central. II. La progresiva asimilación de los bienes B) la progresiva asimilación de conocimientos en
culturales, de creencia y prácticas religiosas, etc. la formación en la formación escolar y profesional.
UNMSM 2004-II III. La identificación con un grupo y el absoluto C) el aprendizaje de normas y creencias en la
72 La parte del sistema nervioso que interviene rechazo a lo que no forma parte de él. familia.
en mayor medida en la conducta emocional es A) sólo I. D) la integración de los individuos a la comunidad.
A) el sistema nervioso periférico. B) sólo II. E) ser permanente debido a la situación
B) el sistema nervioso central. C) sólo III. cambiante del medio.
C) el sistema nervioso autónomo. D) I y II.
D) el neocórtex. E) II y III. UNMSM 2004-II
E) la médula espinal. 87 El proceso mediante el que aprendemos
UNI 2009-II progresivamente a actuar de acuerdo con las
UNMSM 1996 80 Dados los siguientes enunciados señale normas vigentes en nuestro contexto cultural se
73 El estado de alerta del organismo es regulado cuáles son correctos respecto a la socialización. denomina
por el sistema I. Implica el aprendizaje progresivo de A) socialización.
A) parasimpático. costumbres, normas, tradiciones y formas de B) desarrollo.
B) autónomo. valoración. C) acomodación.
C) endocrino. II. Corresponde a una de las primeras etapas del D) integración.
D) periférico. desarrollo humano: la infancia. E) adaptación.
E) reticular. III. Involucra el contacto y la progresiva asimilación
de los bienes culturales: conocimientos científicos, UNI 2004-I
UNMSM 1994 tecnológicos, creencias religiosas, etc. 88 Señale la alternativa que corresponde, en
74 Las funciones de integración, dirección y A) sólo I. relación al proceso de socialización.
control consciente del organismo, así como el B) I y II. A) El proceso de adaptación del individuo a su
desarrollo de la capacidad de aprender depende C) I y III. medio sociocultural termina en la niñez.
del sistema D) II y III. B) La socialización es permanente debido a la
A) nervioso periférico. E) I, II y III. situación cambiante del medio.
B) reticular. C) La asimilación de conocimientos termina en la
C) nervioso autónomo. UNFV 2009-I juventud.
D) simpático. 81 La adquisición e internalización de valores e D) La socialización no afecta la personalidad del
E) nervioso central. ideales en el ser humano corresponde al proceso individuo.
denominado E) Las creencias y prácticas religiosas no se
UNFV 1990 A) socialización. asimilan a través de la socialización.
75 La conducta de una polilla de dar vueltas B) desarrollo.
alrededor de una luz se denomina C) maduración. UNMSM 2004-I
A) instinto. D) crecimiento. 89 El conjunto de rasgos psicológicos comunes
B) reflejo. E) herencia. que tienen los individuos de una determinada
C) imprinting. sociedad se denomina
D) taxia. UNMSM 2008-I A) interacción social.
E) aprendizaje. 82 El proceso que le permite al niño convivir con B) personalidad básica.
Las demás personas, dentro de un conjunto de C) temperamento social.
normas de conducta establecidas por la cultura, D) idiosincrasia.
UNMSM 1981 se denomina E) identidad social.
76 Un acto reflejo está conformado por dos A) adaptación.
elementos básicos que son B) acomodación. UNI 2002-I
A) sensación y respuesta. C) socialización. 90 La pobreza es más que un estado de
B) estímulo y respuesta.
D) asimilación. depresión económica y una forma de injusticia
C) respuesta y acomodación.
E) aceptación. social. Influye sobre la conducta de los individuos
D) estímulo e idea.
estableciendo un patrón moral de vida entre la
E) respuesta y pensamiento. UNI 2007-II gente que se encuentra sometida de ella. Genera
83 El ser humano nace y desarrolla su existencia sistemas de valores, actitudes, estilos, estilos de
BASES SOCIOCULTURALES DEL en el seno de una sociedad y de una cultura, pensar, sentir y reaccionar más o menos
PSIQUISMO recibiendo permanentemente las múltiples uniformes, que ponen a los grupos pobres en
influencias de este ambiente y, a su vez, influye franca diferencia con los individuos de los estados
UNMSM 2012-II sobre los demás hombres. Esta experiencia se socioeconómicos medios y elevados.
77 Una de las características del proceso de denomina Señale el título más adecuado al contenido de
socialización reside en que A) conducta. este párrafo.
A) se produce con más fuerza durante la B) imitación. A) Economía, desigualdad y desarrollo.
adolescencia y luego disminuye. C) interacción social. B) Ambiente y comportamiento humano.
B) la persona aprende y adopta normas y valores D) costumbre. C) Determinismo económico y pobreza
de su medio sociocultural. E) proceso de adaptación. económica.
C) los valores culturales se van perdiendo de D) Aspectos psicosociales de la cultura de la
generación en generación. UNAC 2006-II pobreza.
D) tal proceso se basa en el funcionamiento 84 El fenómeno de la adaptación consiste en que E) El ambiente y el yo en los estratos pobres.
saludable de la vida familiar. el sujeto
E) éste acarrea, como consecuencia, la pérdida A) alcanza su mayor desarrollo intelectual. UNMSM 1996
de la individualidad. B) modifica su medio ambiente social. 91 El proceso de adaptación progresiva y
C) se acomoda psicofisiológicamente al medio. constante del individuo a su medio cultural se
UNMSM 2010-II D) alcanza su mayor desarrollo físico. denomina
78 Cuando hablamos de adaptación de una E) se acomoda a las situaciones internas. A) socialización.
persona a su ambiente, nos referimos a B) asimilación.
A) su visión global del mundo y de la vida. UNFV 2005 C) adaptación.
B) la percepción de su ambiente social. 85 El proceso mediante el cual se asimilan D) acomodación.
C) sus respuestas ante las demandas del medio. norma de conducta e integración y permiten la E) aceptación.
D) la aceptación de las normas de grupo. valoración del comportamiento, se llama
E) sus reacciones ante las agresiones A) identificación. UNFV 1991
ambientales. B) socialización. 92 La conducta social del ser humano se
C) culturización. denomina
D) comportamiento. A) biosocial.
E) asimilación. B) psicosocial.
C) biopsicosocial.
D) interacción.
E) acción.
–5–
UNAC 1985 UNMSM 2007-I UNAC 1995-II
93 Cuando se señala que el hombre recibe 101 La falta de madurez social, los problemas de 107 No corresponde a las manifestaciones
influencias sociales nos estamos refiriendo a conducta, las dificultades de adaptación a las sociales del comportamiento humano.
A) normas legales de una sociedad. normas, predominantemente son características A) Costumbres.
B) lo que afecta al inconsciente. que resultan de un estilo educativo B) Imitación.
C) normas morales que infieren en el superyó. A) fraternal. C) Introspección.
D) normas ignotas que influyen en el psiquismo. B) democrático. D) Rumor.
E) el papel de la familia en el psiquismo de la C) autoritario. E) Sugestión.
persona. D) permisivo.
E) parental. UNFV 1988-II
UNFV 1983 108 Realizar un viaje entre mucha gente de
94 Lo más correcto es decir que la socialización UNI 2006-II diferentes razas, condición social, religión o
A) no depende del grupo social en que uno vive. 102 A su criterio ¿Cuál es la acción que practican ideologías es estar en
B) es la asimilación e internalización de las los adolescentes, sin mayor supervisión, que A) una comunidad.
normas sociales. debe canalizarse hacia el desarrollo de la persona B) un grupo.
C) es un proceso que se inicia en la niñez y y de su comunidad? C) una masa humana.
termina en la adultez. I. Las pandillas juveniles. D) una reunión de personas.
D) es una adaptación a las normas morales. II. El juego de fulbito en las calles. E) ninguna anterior.
E) ninguna alternativa. III. Participación en clubes y grupos sociales y
religiosos. UNMSM 1986
UNMSM 1981 IV. Participación en el sistema educativo. 109 El rasgo distintivo del rumor consiste en que
95 Proceso por el cual se asimilan normas de V. Participación en el sistema educativo y laboral. A) la información se impone a la conciencia
conducta y que permite la valoración del A) I y II. individual.
comportamiento. B) II y III. B) la información se modifica a medida que se
A) Identificación. C) IV y V. propaga.
B) Asimilación. D) I y V. C) se basa en una influencia inmediata y
C) Cultura. E) II y V. dominante de una persona sobre otra.
D) Comportamiento. D) se cumple sólo si el mensaje responde a los
E) Socialización. MANIFESTACIONES intereses dominantes del grupo.
SOCIOCULTURALES E) está condicionado por el impacto que un
UNMSM 1973 modelo de conducta ejerce sobre la colectividad.
96 El proceso de socialización se caracteriza por UNI 2007-II
A) ser intermitente en la vida del ser humano. 103 Actualmente existen creencias o mitos en la GRUPO SOCIAL Y LIDERAZGO
B) detenerse en la vida adulta. población del Perú, por ejemplo el mito de Inkarri,
C) ser constante en la vida del hombre. que cuenta la restitución del cuerpo del Inca UNI 2012-II
D) concluir en la ancianidad. desmembrado durante la conquista; hay 110 Compare las características del liderazgo
E) iniciarse en la adolescencia. personas que aún hoy lo sostienen. ¿Dentro de hoy en día con el liderazgo en la edad media y
qué tipo de comportamiento social se hallaría esta ordene el siguiente cuadro: (A) Edad Media (B)
AGENTES DE SOCIALIZACIÓN creencia? Hoy en día.
A) Adopción de nuevas formas en el I. Tiene carisma.
UNMSM 2014-I desenvolvimiento social. II. Inteligencia emocional.
97 La familia compuesta por padres e hijos que B) Información anónima que se extiende III. Dotes como guerrero.
conviven con otros parientes en el mismo hogar inesperadamente. IV. Condiciones innatas.
es denominada C) Influencia de un supuesto hecho individual V. Es innovador.
A) tradicional. sobre lo social o viceversa. VI. Don de mando.
B) nuclear. D) Reproducción de hechos que se realizan otras A) I-A, II-B, III-A, IV-B, V-A, VI-B.
C) fusionada. personas. B) I-B, II-B, III-A, IV-A, V-B, VI-A.
D) uniparental. E) Mecanismo de comunicación de C) I-A, II-A, III-A, IV-B, V-B, VI-B.
E) extendida. pensamientos y sentimientos. D) I-B, II-A, III-B, IV-A, V-B, VI-A.
E) I-B, II-A, III-A, IV-A, V-B, VI-A.
UNI 2008-I UNAC 2007-I
98 Indique las afirmaciones correctas. 104 Es la influencia inmediata dominadora que UNE 2011
I. El proceso de socialización se inicia en la familia. ejerce un individuo sobre un grupo, o un grupo 111 Señala la que no corresponde. Entre las
II. La propaganda comercial actúa en forma sobre un individuo. Se acepta una idea o una principales características de un líder tenemos
espontánea sobre los posibles compradores. actitud sin previo razonamiento; se refiere que
III. La opinión pública se forma por adhesión A) a la sugestión. A) forma parte de un equipo como un miembro
afectiva a las creencias. B) al lenguaje. del mismo.
A) solo I. C) a las creencias. B) tiene la habilidad de escuchar y resolver
B) solo II. D) a las costumbres. conflictos.
C) Solo III. E) a la imitación. C) impone sus ideas al grupo.
D) I y II. D) crea ambientes abiertos al diálogo.
E) I y III. UNI 2003-I E) hace trabajar al grupo y muchas veces sin
105 En la fiesta, no todos se conocían. Sin hacerse notar.
UNAC 2007-II embargo demostraron familiaridad total con la
99 El agente primario de socialización es la canción de moda, pues bailaron siguiendo la UNE 2011
A) sociedad. misma coreografía novedosa. Esta frase refleja 112 Señala lo incorrecto. Si un líder actúa con
B) familia. A) una costumbre. asertividad, entonces observamos en él las
C) universidad. B) un efecto de la sugestión. siguientes actitudes:
D) escuela. C) una manifestación del lenguaje corporal. A) es expresivo, espontáneo y seguro de sí
E) comunidad. D) la influencia de las creencias. mismo.
E) la imitación. B) no presenta temores en su comportamiento.
UNMSM 2007-II C) se comunica abiertamente.
100 Características de la personalidad, tales UNI 2000-I D) acepta sus limitaciones.
como sumisión y timidez, son más probables que 106 Señale la alternativa correcta. E) se abandona a sí mismo por el bien de los
aparezcan en una familia con un estilo de crianza En un evento deportivo o en una concentración demás.
A) autoritario. política, puede producirse una emoción colectiva y
B) permisivo. conductas alternativas que oscilan entre: UNE 2011
C) democrático. A) La euforia y el pánico. 113 Es la habilidad que nos permite comprender
D) liberal. B) La expectativa y la indiferencia. y experimentar el punto de vista de otras
E) maduro. C) El aplauso y el silencio. personas, sin adoptar necesariamente la misma
D) El orgullo y la violencia. perspectiva.
E) La emoción y la frustración. A) El compañerismo.
B) La moral.
C) La empatía.
D) La resignación.
E) La emotividad.
–6–
UNE 2011 UNI 2007-I ACTITUDES Y PREJUICIOS
114 Señala lo correcto. Son actividades propias 122 Cuando no se está de acuerdo con las
de un líder formas en que se ejecutan las acciones en el UNAC 2013-I
I. recompensar o premiar. grupo con el que debe lograr metas, es mejor que 129 Las actitudes vienen a ser orientaciones
II. castigar las malas acciones. la persona preestablecidas ante personas, hechos o
III. estimular constantemente a su equipo. A) se retire luego de increpar la forma de trabajo. situaciones determinadas. Su estructura tiene tres
IV. señalar los defectos de los demás. B) se retire con cualquier excusa. componentes:
V. juzgar la conducta de los miembros del grupo. C) señale su desacuerdo y pida información para A) motivación – voluntad – conciencia.
A) I, III, V. intentar comprender. B) motivación – pensamiento – conductual.
B) I, II, III. D) simule que trabaja y se retire ante la menor C) conductual – conciencia – afectivo.
C) II, III, IV. situación provocadora. D) afectivo – conductual – cognitivo.
D) I, III. E) siga trabajando calladamente. E) afectivo – motivación – voluntad.
E) II, III.
UNI 2007-I UNFV 2009-I
UNI 2010-II 123 Se confía más en aquella persona en quien 130 Disposición a responder de manera
115 Es mejor líder quien posee cualidades en uno encuentra una relación directa entre el logro favorable o desfavorable hacia personas, objetos
A) deseo de superación, dinamismo e iniciativa. de sus objetivos y y situaciones. Se presenta en el plano cognitivo,
B) capacidad analítica, pensamiento crítico y A) su nivel moral y ético. afectivo y conductual. Es una definición de
dedicación. B) su capacidad analítica. A) motivación.
C) disponibilidad, seguridad en sí mismo y deseo C) su dinamismo. B) valores.
de superación. D) su facilidad para trabajar bajo presión. C) conducta.
D) creatividad, proactividad y trabajo en equipo. E) su trabajo en equipo. D) actitudes.
E) responsabilidad, facilidad de trabajar bajo E) carácter.
presión y vocación de servicio. UNI 2007-I
124 En los tiempos actuales, el trabajo en equipo UNMSM 2004-I
UNE 2010 es cada vez más necesario y relevante. Los 131 Creer que un mendigo es una persona
116 Es la característica que corresponde a un integrantes de un grupo señalan: “Siempre que ociosa, sentir rechazo por él y, por tal motivo,
líder. hay dos ideas opuestas en una de nuestras pasar de largo y no darle limosna, es un ejemplo
A) Vertical. sesiones se obtiene mayor información por la de
B) Impositivo. explicación de cada una de las ideas; ello es la A) aptitud.
C) Permisivo. razón de nuestro éxito”. Es de suponer que tal B) actitud.
D) Proactivo. información no es totalmente cierta pues C) identificación.
E) Radical. A) siempre se impone la verdad. D) percepción.
B) es la idea de los jefes la que se impone. E) reconocimiento.
UNE 2010 C) siempre se da una combinación de la verdad y
117 Es la acción que no corresponde a un jefe. la idea que tienen los jefes. UNI 2004-I
A) Ordena. D) hay otros factores que permiten el éxito. 132 Un jefe de personal considera que las
B) Ejecuta. E) en una de las ideas puede estar el punto de mujeres no son eficientes, por lo tanto prefiere no
C) Señala. vista de la mayoría. contratarlas. Su negativa puede considerarse
D) Impone. como una
E) Sugiere. UNI 2006-I A) actitud.
125 ¿Cuál de las siguientes características se B) idea.
UNE 2010 requiere para que una persona se adecue a un C) reacción.
118 Es la acción que no corresponde a un líder. efectivo trabajo en equipo? D) creencia.
A) Participa. I. Actitud conciliadora E) decisión.
B) Interviene. II. Buenas relaciones interpersonales
C) Delega. III. Vehemencia para el trabajo UNMSM 1998
D) Promueve. A) I. 133 Las experiencias emocionales que
E) Sanciona. B) II. establecen condicionamientos de preferencias y
C) III. aversiones hacia personas, objetos o situaciones
UNE 2010 D) I y II. son factores que contribuyen a explicar la
119 Dentro de un grupo de trabajo organizado, E) II y III. formación de
es lo que un líder debe promover. A) las actitudes.
A) La rigidez del trabajo. UNAC 1994-II B) las expectativas.
B) La inflexibilidad. 126 Señale la proposición incorrecta. C) las aptitudes.
C) La responsabilidad individual. A) El líder por su destreza y capacidad particular D) los estereotipos.
D) La permisibilidad. soluciona los problemas del grupo. E) la autoestima.
E) La comunicación. B) El liderazgo es el rol del líder en un grupo.
C) Los líderes pueden ser autoritarios o UNMSM 1997
UNE 2010 democráticos. 134 Un administrador considera que las mujeres
120 La persona que trabaja sola y para sí misma D) En la vida real, todos los grupos tienen su líder no son eficientes trabajadoras; por lo tanto,
no podrá convertirse en aunque los miembros no lo identifiquen. prefiere no contratarlas. Puede considerarse su
A) sabio. E) El líder ocupa el puesto más alto de un grupo, negativa como una
B) hombre de grandes ideas. en términos de poder o de iniciativa. A) actitud.
C) hombre de fama. B) idea.
D) líder. UNAC 1994-II C) reacción.
E) hombre rico y poderoso 127 Señale la hipótesis que es menos D) creencia.
consistente para explicar la naturaleza de las E) decisión.
UNE 2010 relaciones de grupo.
121 La……….. es una de las principales A) La naturaleza humana es la causa del conflicto UNFV 1991
cualidades del líder. entre grupos. 135 Se quiere analizar los resultados de un
A) vigilancia B) Sólo los líderes determinan la naturaleza de las proceso electoral. El psicólogo social explicará en
B) motivación relaciones entre los grupos. términos de
C) fiscalización C) La falta de información y de contacto causa A) expectativas económicas.
D) supervisión hostilidad. B) intereses de clase.
E) represión D) Un “enemigo común” incrementa el conflicto C) estabilidad e inestabilidad.
entre grupos. D) variables de poder.
E) El carácter nacional es responsable. E) singularidad irrepetible.
UNMSM 1990
128 Un grupo social informalmente constituido
subsiste mientras
A) no se formen subgrupos al interior.
B) tengan vigencia las normas del grupo.
C) sus características no se alteren.
D) sus miembros interactúen cara a cara.
E) sus miembros persigan un objeto común.
–7–
UNFV 1986 A) I y II. PROCESOS COGNITIVOS
136 Coloque verdadero (V) o falso (F) y luego B) I y III.
elija la fórmula que crea más conveniente. C) II y III. UNI 2011-I
I. La masturbación perjudica al intelecto. D) I, II y III. 151 Señale la alternativa correcta que hace
II. La masturbación produce tuberculosis. E) Solo III. referencia a los procesos cognitivos básicos.
III. La masturbación envilece al ser humano. A) Percepción - Atención - Memoria - Inteligencia -
IV. La masturbación no es practicada por las UNMSM 2007-II Pensamiento - Lenguaje.
mujeres. 143 El proceso de fijar y conservar los hechos B) Atención - Memoria - Inteligencia -
V. La masturbación produce psicosis. psíquicos vividos en estado latente, de tal manera Pensamiento.
A) VVVVV. que sea posible su actualización, se denomina C) Memoria - Inteligencia - Pensamiento -
B) VFFVV. A) atención. Lenguaje.
C) VVVFV. B) evocación. D) Percepción - Atención - Memoria - Inteligencia -
D) VFVFV. C) recepción. Pensamiento.
E) FFFFF. D) reconocimiento. E) Percepción - Memoria - Inteligencia -
E) actualización. Pensamiento - Lenguaje.
UNMSM 1984
137 La predisposición del individuo para UNMSM 2007-II
responder favorable o desfavorablemente frente a UNMSM 2005-II
144 Ante la colisión de un tren con un ómnibus, 152 ¿Qué proceso tipifica la conciencia y el
estímulos, que pueden ser personas, situaciones las personas espectadoras reaccionan y dirigen control de nuestros propios procesos cognitivos?
o cosas se denomina sus cinco sentidos al lugar del evento; en este A) La motivación.
A) carácter. caso estamos ante una atención
B) personalidad. B) La metacognición.
A) refleja. C) El pensamiento divergente.
C) temperamento. B) voluntaria.
D) actitud. D) La inteligencia.
C) espontánea. E) La memoria.
E) rango. D) focalizada.
E) aversiva. UNMSM 2005-II
UNMSM 1976
153 El desarrollo cognitivo implica
138 Las disposiciones complejas para responder
UNMSM 2004-II A) cambios progresivos que acompañan a la
favorable o desfavorablemente ante
145 Cuando en un museo observamos un edad de los seres humanos.
determinados hechos, objetos o situaciones se
cuadro y perdemos de vista todo lo que nos B) transformaciones en la memoria que orienta el
denominan
A) motivos. rodea, esta situación constituye un ejemplo proceso mental.
concreto de C) cambios en los conocimientos y habilidades
B) intereses vocacionales.
A) atención. para percibir, pensar y comprender.
C) costumbres.
D) opiniones. B) motivación. D) transformaciones del pensamiento en la
E) actitudes. C) sensación. actividad general del individuo.
D) percepción. E) el tránsito entre el pensamiento real y el
E) memoria. pensamiento posible.
CONCIENCIA Y ATENCIÓN
UNAC 2004-I UNMSM 2004-II
UNI 2013-II 146 La conducta automática, pasiva, ¿a qué 154 ¿Cuál de las alternativas contiene sólo
139 De acuerdo a los campos de la actividad clase de atención pertenece? procesos cognoscitivos?
consciente, a qué zona corresponden los ruidos A) Voluntaria. A) memoria – pensamiento.
lejanos que se producen fuera de un aula, donde B) Refleja. B) percepción – interés.
un profesor dicta una clase. C) Patológica. C) motivación – voluntad.
A) umbral. D) Consciente. D) sensación – emoción.
B) foco. E) Espontánea. E) memoria – sentimiento.
C) vigilia.
D) margen.
UNMSM 1991 UNMSM 2003
E) penumbra.
147 La atención provocada por la súbita aparición 155 ¿Cuál de las siguientes alternativas no
de un estímulo muy intenso que actúa a través de incluye ningún proceso cognitivo?
UNI 2009-II
140 Indique el concepto que corresponde a la los sentidos y que polariza la actividad consciente, A) sentimiento – estado de ánimo.
se denomina atención B) memoria – atención.
siguiente proposición: "Es el proceso de mirar,
A) espontánea. C) pensamiento – interés.
escuchar, gustar y sentir selectivamente mientras
B) refleja. D) percepción – emoción.
se da significado a esa información".
A) Atención. C) voluntaria. E) inteligencia – sentimiento.
B) Reporte parcial. D) condicionada.
C) Filtro. E) difluente. UNMSM 1977
D) Visión. 156 A través de determinadas actividades
E) Estímulo. UNFV 1982 psíquicas, el hombre llega al conocimiento de los
148 Juan camina por la calle y de repente se diversos aspectos del mundo exterior. Tales son
detiene ante un letrero de colores. La clase de el percibir, el recordar, el imaginar y el pensar.
UNMSM 2009-II atención de Juan es Estas actividades son conocidas con el nombre
141 Daniel cuenta que de niño fue de paseo a A) refleja.
Madre de Dios. Estuvo caminando por la orilla del de
B) espontánea. A) encadenamiento de reflejos.
río y, de pronto, escuchó la caída de las aguas C) interesada.
muy cerca de él; al voltear encontró una hermosa B) manifestaciones superiores de
D) sensorial. comportamiento.
catarata y se quedó observándola E) voluntaria.
detenidamente. ¿Qué tipo de atención presentó C) fenómenos activos.
Daniel en aquella ocasión? D) cogniciones humanas.
UNMSM 1982 E) tendencias instintivas humanas.
A) Voluntaria. 149 Son características de la conciencia.
B) Refleja. A) Temporalidad – mutabilidad – intencionalidad.
C) Espontánea. SENSACIÓN
B) Temporabilidad – emotividad – espacialidad.
D) Sensorial. C) Perceptibilidad – temporalidad – espacialidad.
E) Perceptiva. UNFV 2012
D) Espacialidad – perceptibilidad – subjetividad.
157 Nos proporciona información sobre la fuerza
E) Subjetividad – espacialidad – mutabilidad. y resistencia de nuestros miembros
UNI 2008-I
142 Dados los siguientes enunciados, señale A) Sentido telerreceptor.
UNMSM 1979
cuáles son correctos respecto a la actividad B) Sentido químico.
150 Uno de los caracteres básicos de la
consciente. C) Sentido kinestésico.
conciencia es la D) Sentido vestibular.
I. La actividad consciente es atemporal porque A) generalización.
carece de comienzo a fin. E) Sentido cenestésico.
B) intencionalidad.
II. La consciencia del “Yo” evoluciona, no es C) sublimación.
“puesta” sino “propuesta”. D) represión.
III. El niño recién nacido no se da cuenta de su E) ninguna de las anteriores.
Yo, ni lo distingue de lo exterior.
–8–
UNAC 2008-I UNI 2013-I UNI 2010-II
158 Los mecanoreceptores y los 166 Dados los siguientes enunciados señale 173 Indique la alternativa correcta en relación a la
termoreceptores son receptores del sentido cuáles son correctos respecto a la percepción percepción.
A) olfativo. extrasensorial. A) Acto complejo de aprendizaje mediante el cual
B) auditivo. I. Incluye el fenómeno de la clarividencia. el ser humano capta la realidad.
C) visual. II. Involucra también la telepatía. B) Proceso intuitivo para captar el mundo exterior.
D) gustativo. III. Incorpora mensajes subliminales. C) Proceso racional para captar el mundo exterior
E) táctil. A) Sólo I. e interior.
B) Sólo II. D) Proceso pasivo destinado al aprendizaje.
UNMSM 2007-II C) Sólo III. E) Proceso activo que sigue el aprendizaje.
159 ¿Cómo se denominan las sensaciones que D) I y II.
experimenta un albañil que sube una carga muy E) II y III. UNI 2009-II
pesada y siente que sus muslos y piernas ya no 174 La percepción consiste en
resisten? UNMSM 2013-II I. la experiencia de la estimulación sensorial.
A) Táctiles. 167 Inés, preocupada por su peso, cada vez que II. los procesos por los cuales adquirimos y
B) Cenestésicas. se mira al espejo dice: “¡qué gorda estoy!”, pese a usamos el conocimiento.
C) Nociceptivas. que, en realidad, está muy delgada. Ello se debe III. el proceso de crear patrones significativos a
D) Doloríficas. al fenómeno psicológico denominado partir de la información sensorial pura.
E) Kinestésicas. A) alucinación fugaz. A) sólo I.
B) memoria visual. B) sólo II.
UNMSM 2004-II C) ilusión perceptiva. C) sólo III.
160 Para que se produzca la sensación es D) aprendizaje social. D) I y II.
necesario que el estímulo actúe con una E) atención selectiva. E) I, II y III.
determinada………. lo cual se denomina………..
A) intensidad - umbral. UNI 2012-II UNFV 2008-I
B) fuerza - umbral. 168 Dados los siguientes enunciados señale 175 La falsa percepción sensorial que consiste
C) potencia - límite. cuáles son correctos respecto a la constancia en captar algo en lo que no existe un real estimulo
D) cualidad - límite. perceptual. externo se llama
E) intensidad - captación. I. Capacidad para reconocer un objeto casi desde A) ilusión.
cualquier posición, distancia o iluminación. B) clarividencia.
UNMSM 2004-I II. Información sensorial que nos hace ver el C) alucinación.
161 Tener la vivencia general de bienestar y mundo confuso. D) ensueño.
plenitud es un ejemplo de sensación III. Tendencia a percibir los objetos como E) precognición.
A) vestibular. relativamente estables e inalterables a pesar de
B) kinestésica. los cambios en la información sensorial. UNI 2008-I
C) nocioceptiva. A) Sólo I. 176 Señale en qué condiciones habrá
D) cenestésica. B) Sólo II. percepción.
E) táctil. C) I y III. A) Sobre el umbral máximo.
D) II y III. B) Bajo el umbral mínimo.
UNMSM 2003 E) I y II. C) Ante la ausencia del sujeto.
162 El hambre y el cansancio que se D) Ante estímulos supraliminales.
experimenta después de una larga caminata son UNMSM 2012-II E) Ante la sola presencia del objeto.
sensaciones 169 Según la teoría gestáltica de la percepción, la
A) térmicas. tendencia a agrupar perceptualmente los
UNMSM 2007-II
B) kinestésicas. elementos cercanos es denominada ley
177 Se denomina.......... al proceso psicológico
C) cenestésicas. A) de la similitud.
que permite captar un objeto sensible que se halla
D) táctiles. B) del cierre.
E) doloríficas. C) de la proximidad. presente en el ambiente en el que nos
D) de la figura-fondo. encontramos.
UNMSM 1974 E) del contraste. A) sensación
163 Para que haya sensaciones es B) imaginación
imprescindible que concurran por lo menos los UNI 2012-I C) memoria
D) percepción
siguientes elementos 170 Elija la respuesta correcta.
E) pensamiento.
A) órgano sensorial, centro nervioso, imagen y A) En el proceso perceptivo ocurre la recepción, el
recuerdo. proceso simbólico y el afectivo.
B) objeto, retina, nervio visual y centro nervioso. B) Toda percepción no necesariamente está UNAC 2006-II
C) estímulo, órgano sensorial, conducto y centro asociada a un concepto. 178 Normalmente, en la percepción, los
estímulos por debajo del umbral
nervioso. C) El sujeto es activo y pasivo en el proceso de
A) tienen efecto mínimo.
D) sentidos, excitación, centro nervioso y recepción sensorial.
representativo. D) La percepción es el resultado de la suma de B) producen efecto inicial.
E) estímulo, nervio aferente, nervio eferente y sensaciones. C) tienen efecto diferencial.
cerebro. E) Lo ya conocido no determina lo que se va a D) no tienen ningún efecto.
conocer después. E) producen efecto absoluto.
PERCEPCIÓN
UNMSM 2007-I
UNMSM 2012-I
171 ¿Cuál es la actividad cognitiva que permite al 179 Estudios de la percepción de Ganzfeld
UNE 2013
sugieren que el cambio es esencial para el
164 Al escuchar una canción, presto más sujeto identificar los objetos que lo rodean?
A) Percepción. mantenimiento de la percepción de la figura.
atención a la voz del cantante que a los sonidos
Cuando se percibe un campo homogéneo
de los instrumentos que lo acompañan. Este B) Imaginación.
desaparece rápidamente el color, o incluso, el
aserto es un ejemplo del fenómeno llamado C) Reflexión.
campo mismo. ¿Qué es lo esencial para la
A) constancia perceptual. D) Sensación.
E) Evocación. percepción de la estabilidad de una figura y su
B) figura y fondo.
fondo?
C) percepción anormal.
UNFV 2011 A) La homogeneidad.
D) proximidad.
172 El confundir de lejos un cigarrillo con una B) La homeóstasis.
E) ilusión perceptual.
tiza, sería un caso de C) La heterogeneidad.
D) La percepción.
UNI 2013-I A) alucinación.
E) La lateralización.
165 ¿Qué quiere decir que lo ya conocido por el B) miopía
sujeto determina lo que va a conocer después? C) sensación errónea.
A) La independencia de la percepción respecto D) percepción patológica.
de la experiencia. E) ilusión.
B) La dependencia de la percepción respecto del
conocimiento y la experiencia del sujeto.
C) Que la percepción es un proceso único e
idéntico en los distintos seres humanos.
D) El carácter pasivo de la percepción.
E) Que es mejor que el sujeto supere sus propias
experiencias.
–9–
UNMSM 2005-I UNAC 1995-I UNI 2011-II
180 Percepción alterada o modificada de las 188 Se define la percepción como la 196 Dados los siguientes enunciados, señale
características de un objeto, que conlleva a actividad………. por la que captamos la………. cuáles son correctos respecto a la memoria
adjudicarle otras que no le corresponden. de un objeto sensible exterior. sensorial.
A) ilusión. A) extraconsciente – idea I. Registra y almacena la información tal cual llega
B) fantasía. B) consciente – imagen a los receptores.
C) alucinación. C) intelectiva – forma II. Realiza la elaboración abstracta del ingreso
D) imaginación. D) suprema – figura sensorial.
E) espejismo. E) consciente – idea III. Necesita un tiempo para registrar el estímulo.
A) sólo I.
UNMSM 2004-I UNMSM 1986 B) sólo II.
181 Cuando el individuo toma conciencia de un 189 Cuando la percepción no está de acuerdo C) sólo III.
estímulo captado a través de los sentidos, este con la realidad se denomina………., y cuando la D) I y II.
fenómeno deja de ser……….. y pasa a percepción se produce en ausencia del estímulo E) II y III.
ser……….. se llama………
A) impulso – reconocimiento. A) ilusión – ideación. UNI 2011-I
B) percepción – cognición. B) intuición – sensación. 197 Señale cómo se denomina el proceso
C) ilusión – realidad. C) ilusión – alucinación. psíquico que almacena de modo activo la
D) impulso – percepción. D) alucinación – ilusión. información de la experiencia vivida y es capaz de
E) sensación – percepción. E) imaginación – sugestión. evocarla.
A) Cognitivo.
UNFV 2003 UNMSM 1976 B) Percepción.
182 La anomalía que se produce en el momento 190 ¿Cuál de las siguientes expresiones C) Memoria.
en que un sujeto afirma que está percibiendo un describe una relación verdadera entre las D) Imaginación.
estímulo cuando en realidad nadie lo observa, se sensaciones y las percepciones? E) Inteligencia.
denomina A) Percibimos totalidades y tenemos sensaciones
A) neurosis. de objetos aislados de dichas totalidades. UNMSM 2010-II
B) psicopatía. B) Las sensaciones y las percepciones son 198 Una de las principales características de la
C) alucinaciones. procesos psicofisiológicos paralelos. memoria semántica reside en que
D) amnesia. C) En la percepción, los datos sensoriales A) es menos resistente al olvido que la memoria
E) ilusiones. adquieren significado al asociarse con las episódica.
experiencias anteriores. B) sólo contiene información explícitamente
UNI 2002-I D) La percepción es más estructurada cuando el codificada.
183 Debido al cansancio provocado por el estímulo sensorial iguala o supera el umbral C) se estructura y organiza conceptualmente.
estudio, Juan confundió el 3 por el 8 al leer su inferior respectivo. D) se refiere a los aspectos procedimentales.
código. Sufrió una E) La amplitud de la percepción depende de la E) está basada en representaciones icónicas.
A) alteración nerviosa. fidelidad de los datos sensoriales.
B) alucinación mental.
UNI 2010-I
C) alucinación visual. UNMSM 1971
D) ilusión objetiva. 191 La ilusión es 199 El número y los colores de las líneas de
E) ilusión subjetiva. A) una farsa. transporte que nos conducen a casa son parte de
la memoria
B) una realidad consciente.
A) inmediata.
UNFV 2000 C) captar algo donde no hay.
B) a largo plazo.
184 La percepción es un proceso por el cual una D) actividad compleja.
persona interpreta estímulos sensoriales y sigue E) una percepción equivocada. C) a corto plazo.
determinadas leyes. ¿A cuál de ellas ilustra el D) contingente.
siguiente gráfico? UNMSM 1970 E) de orientación.
192 Las alucinaciones son fenómenos que se
caracterizan porque UNI 2010-I
A) son producidos por objetos extraños. 200 El proceso de la memoria es
A) percepción - fijación - reproducción.
B) no tienen como causa objetos extraños.
B) percepción - codificación - reproducción.
C) deforman la realidad exterior.
C) fijación - codificación - reproducción.
A) agrupamiento D) son percepciones reales.
E) son pre-imágenes. D) fijación - reproducción - percepción.
B) cierre
E) percepción - reproducción - fijación.
C) continuidad
D) figura - fondo MEMORIA
E) contraste UNMSM 2009-I
201 La memoria es la actividad cognoscitiva por
UNMSM 2013-I
la cual se retienen y evocan hechos pasados,
UNFV 1998 193 Cuando una persona tiene dificultad para
reconociéndolos como pertenecientes a nuestra
185 El acto cognoscitivo por el cual captamos un recordar qué hizo semanas atrás, presenta una
experiencia anterior. Dicha actividad comprende
fenómeno es la falla en su memoria
tres procesos secuenciales denominados
A) percepción. A) episódica.
A) fijación - recuperación - evocación.
B) inteligencia. B) procedimental.
B) fijación - evocación - reconocimiento.
C) descripción. C) de corto plazo.
C) codificación - reconocimiento - evocación.
D) sensación. D) semántica.
D) evocación - fijación - almacenamiento.
E) imaginación. E) sensorial.
E) codificación - almacenamiento - recuperación.
UNAC 1997-I UNMSM 2012-I

194 Cuando Roberto evoca su día de UNI 2009-I
186 La percepción equivocada en donde el
graduación en sus mínimos detalles y narra cada 202 A qué se denomina la capacidad que posee
objeto es alterado por el sujeto, recibe el nombre
hecho que ocurrió con mucha exactitud, en forma el ser humano para fijar, conservar y reproducir
de
secuenciada, está funcionando en él su memoria los datos codificados.
A) alucinación.
A) a corto plazo. A) Aprendizaje.
B) ilusión.
B) sensorial. B) Razón.
C) imagen.
C) episódica. C) Percepción.
D) apercepción.
D) de localización. D) Memoria.
E) delirium.
E) fotográfica. E) Atención.
UNMSM 1996
187 Si una persona afirma con convicción que UNI 2011-II
está viendo un objeto que, en realidad, no existe, 195 Indique la alternativa correcta que hace
está bajo una alteración perceptiva llamada referencia a la sucesión de los tres procesos
A) precognición. mentales que exige la memoria.
B) clarividencia. A) Codificación - almacenamiento - evocación.
C) ilusión. B) Almacenamiento - codificación - evocación.
D) alucinación. C) Almacenamiento - recuperación - codificación.
E) telepatía. D) Evocación - almacenamiento - codificación.
E) Codificación - recuperación - almacenamiento.
– 10 –
UNMSM 2008-II UNAC 2000-II UNMSM 1975
203 Los tres sistemas de almacenamiento de la 210 Los procesos básicos de la memoria son 218 La perturbación de la memoria que consiste
memoria son: A) conservación, evocación, reconocimiento y en rellenar lagunas amnésicas con producciones
A) Memoria sensorial - memoria a corto plazo - localización. imaginarias se denomina
memoria a largo plazo. B) conservación, evocación, reconocimiento y A) delirio.
B) Memoria icónica - memoria ecoica - memoria amnesia. B) euforia.
perceptiva. C) conservación, evocación, memoria a corto y C) fabulación.
C) Memoria visual - memoria auditiva - memoria largo plazo. D) mitomanía.
anecdótica. D) memoria mediata e inmediata, reconocimiento E) estupor.
D) Memoria auditiva - memoria visual - memoria y localización.
de dígitos. E) memoria inmediata, memoria a corto y largo UNMSM 1971
E) Memoria declarativa - memoria procedimental - plazo y amnesia. 219 El falso recuerdo se llama
memoria semántica. A) paramnesia.
UNAC 1993-I B) hipermnesia.
UNMSM 2008-I 211 Los procesos de la memoria comprenden C) amnesia.
204 Respecto a la memoria, la frase tenerlo en la A) reconocimiento, localización, recuerdo y D) olvido.
punta de la lengua evidencia una dificultad en el evocación. E) ninguno.
proceso denominado B) conservación, evocación, recuerdo y
A) registro. expresión. LENGUAJE Y PENSAMIENTO
B) codificación. C) evocación, localización, reconocimiento y
C) retención. expresión.
D) conservación, evocación, reconocimiento y UNI 2011-II
D) evocación. 220 Indique la alternativa correcta que
E) asimilación. localización.
E) ninguna. corresponde al siguiente concepto: "Cadena de
respuestas simbólicas cuya función es
UNMSM 2007-I representar situaciones experimentadas, posibles,
UNAC 1993-I
205 La sintomatología cognitiva al inicio de la 212 Las principales anomalías de la memoria deseables o indeseables de afrontar"
enfermedad de Alzheimer se caracteriza por la A) Aprendizaje.
son
alteración de la memoria B) Condicionamiento.
A) amnesia, hiperamnesia y paramnesia.
A) procedimental. C) Memoria.
B) amnesia, hipoamnesia y paramnesia.
B) primaria. D) Pensamiento.
C) amnesia, hiperamnesia e hipoamnesia.
C) secundaria. D) paramnesia, amnesia parcial y amnesia total. E) Percepción.
D) sensorial.
E) ninguna.
E) terciaria. UNI 2010-I
221 Dados los siguientes enunciados, señale
UNAC 2005-II UNFV 1984 cuáles son correctos respecto a los principios que
206 Karla, después de un golpe en la cabeza, no 213 ¿Qué es preciso para recordar? rigen el pensar racional.
recuerda cómo encender su computadora. A) Poseer magnífica memoria. I. El principio de causalidad.
Probablemente, Karla sufre de B) La localización en el tiempo. II. El principio de contradicción.
A) amnesia total. C) Olvidar. III. El principio de la relación del todo y las partes.
B) dismnesia. D) Evocar inusitadamente. A) sólo I.
C) paramnesia. E) Ser hiperimaginativo. B) sólo II.
D) hipermnesia. C) sólo III.
E) amnesia parcial. UNFV 1983 D) I y II.
214 Cuando Ud. cumplió 15 años, ¿le hicieron E) I, II y III.
UNMSM 2005-II fiesta? ¿Sí? ¿No? ¿Qué hizo ese día?
207 La paramnesia y la hipermnesia se Recuérdelo. Está Ud. utilizando su UNI 2010-I
diferencian fundamentalmente en A) memoria de recognición. 222 Señale cuál es la forma de pensar racional
A) el lugar en el que cree el sujeto sucedió el B) memoria de reconstrucción. que corresponde a la siguiente proposición: "El
hecho y las personas que intervinieron. C) memoria de evocación. bronce se dilata con el calor, el cobre se dilata con
B) la similitud del hecho con respecto a la D) todas. el calor, el oro se dilata con el calor, todos son
información recordada por la persona. E) ninguna. metales. Entonces todos los metales se dilatan
C) el espacio en el que se realizan las acciones con el calor".
respecto al recuerdo del sujeto. UNFV 1982 A) La deducción.
D) el escaso parecido entre el recuerdo y los 215 Un estudiante recordaba haber navegado en B) La abstracción.
sucesos reales que vivió la persona. el río Amazonas, cuando en realidad nunca había C) La generalización.
E) el tiempo en que ocurren los hechos y cuándo tenido esa experiencia. ¿Qué anomalía de la D) La inducción.
el sujeto cree que sucedieron. memoria se ha producido? E) La captación.
A) Paramnesia.
UNFV 2004 B) Demencia senil. UNMSM 2010-I
208 Es permanente y, en ella se encuentran C) Hipermnesia. 223 Indique cuál de los siguientes enunciados
almacenados los conocimientos filosóficos, D) Asociación de ideas. expresa con mayor propiedad la actividad de
científicos y culturales, etc. E) Amnesia. pensar.
A) Memoria a corto plazo. A) Expresar verbalmente un deseo o una
B) Memoria a largo plazo. necesidad impostergable.
UNMSM 1981
C) Memoria sensorial. B) Representarse mentalmente objetos externos
216 Si deseamos memorizar un material de
D) Memoria episódica. y sus relaciones.
estudio por mucho tiempo, ¿qué estrategia será
E) Memoria transitoria. C) Reconocer un suceso vivido
más efectiva?
anteriormente con gran intensidad.
A) Agrupar la información según el orden en que
UNMSM 2004-I D) Tomar decisiones por iniciativa propia en
aparece.
209 Un anciano afirma haber estudiado su situaciones de urgencia.
B) Dividir el material en partes pequeñas.
educación primaria en un centro educativo que E) Crear algo que no existía antes ni objetiva ni
C) Organizar la información en grupos
fue construido después de que él concluyó sus subjetivamente.
semánticos significativos.
estudios. Este fenómeno es un caso de D) Agrupar la información por orden de
A) paramnesia. UNMSM 2009-I
importancia.
B) amnesia. 224 Cuando una persona elabora diversas y
E) Agrupar la información por temas de estudio.
C) hiperamnesia. novedosas alternativas de solución para resolver
D) amnesia parcial. un problema, se dice que está pensando
UNMSM 1979 A) inductivamente.
E) olvido.
217 Una característica de la memoria es B) divergentemente.
A) la curiosidad. C) deductivamente.
B) la claridad. D) operacionalmente.
C) la reproducción. E) convergentemente.
D) el olvido.
E) el psiquismo.
– 11 –
UNMSM 2009-I UNMSM 2008-I UNFV 1997
225 La representación simbólica de personas, 232 El tipo de pensamiento que va de lo general 240 El enfoque psicológico del pensamiento se
hechos y relaciones se denomina a lo particular se le denomina proceso centra en
A) creatividad. A) inductivo. A) las emociones que acompañan a los
B) aprendizaje. B) proposicional. pensamientos.
C) comunicación. C) intuitivo. B) las condiciones que hacen que las inferencias
D) imaginación. D) deductivo. sean incorrectas.
E) pensamiento. E) reflexivo. C) el proceso de pensar y sus factores.
D) los oscuros caminos por los cuales la mente
UNI 2009-I UNMSM 2007-II verifica sus juicios.
226 Dados los siguientes enunciados, señale 233 Ponerse frente a determinada realidad E) la corrección del proceso de pensar.
cuáles son correctos respecto a lenguaje y objetiva y emitir una opinión, afirmando o negando
pensamiento. algo con respecto a ella, se denomina UNFV 1997
I. El lenguaje es un conjunto de símbolos para A) observación. 241 El pensamiento es estudiado por el lógico en
expresar pensamientos, estados afectivos, B) razonamiento. cuanto a las operaciones
deseos, etc. C) inferencia. A) de derivación de conclusiones a partir de las
II. Cada palabra corresponde a un único D) juicio. premisas.
pensamiento y viceversa. E) descripción. B) de establecimientos de conclusiones correctas.
III. Mediante el lenguaje, establecemos una línea C) en que interviene el factor emocional.
de comunicación mental con las realidades UNMSM 2007-II D) la derivación de premisas a partir conclusiones
externas o internas. 234 El proceso del pensamiento por el cual se correctas.
A) sólo I. descompone el objeto de conocimiento en sus E) de determinación por ensayo y error.
B) I y II. características esenciales se denomina
C) I, II y III. A) juicio. UNFV 1997
D) I y III. B) razonamiento. 242 Extraer conclusiones a partir de premisas es
E) II y III. C) análisis. una operación denominada
D) concepto. A) reflexión.
UNMSM 2008-II E) insight. B) comprensión.
227 El pensamiento tiene tres formas básicas C) pensamiento.
que son conceptuar, razonar y juzgar. La primera UNMSM 2005-II D) raciocinio.
es resultado de los procesos de 235 A la mediación simbólica entre la E) inferencia.
A) abstracción y especificación. presentación de los estímulos y las respuestas
B) abstracción y generalización. que se dan, se denomina UNFV 1987
C) concretización y generalización. A) sensación. 243 La actividad esencial del pensamiento es
D) razonamiento y simbolización. B) observación. A) generalizar o abstraer.
E) clasificación y seriación. C) pensamiento. B) elaborar o simbolizar.
D) proyección. C) clasificar y ordenar.
UNI 2008-II E) percepción. D) copulativa o relacional.
228 ¿Qué tipo de pensamiento realizó Cristóbal E) de concretizar datos.
Colón al reflexionar por qué los barcos, al UNMSM 2004-I
aproximarse al puerto, parecían “emerger” de las 236 El proceso de formación de conceptos, UNMSM 1987
aguas, y que lo llevaría a deducir que la superficie mediante el cual reconocemos las características 244 El proceso mental de aislar una cualidad de
terrestre era esférica? comunes que existen entre elementos de una un objeto se denomina
A) Preconsciente. misma clase se denomina A) análisis.
B) Intuitivo. A) generalización. B) síntesis.
C) Inconsciente B) discriminación. C) abstracción.
D) Lógico - racional C) pensamiento. D) disociación.
E) Mágico D) percepción. E) inducción.
E) razonamiento.
UNI 2008-II UNFV 1986
229 Referente al concepto del lenguaje, señale el UNI 2003-II 245 La deducción, la inducción y la analogía son
enunciado correcto 237 A la capacidad de poder percibir A) métodos de la ciencia.
A) El lenguaje es solo un atributo humano. características o propiedades comunes en B) maneras de pensar.
B) La capacidad de adaptación a lo nuevo sólo se objetos diferentes se denomina C) las formas de razonamiento.
da en el lenguaje humano. A) observación D) las leyes del pensamiento.
C) Los niños requieren que los adultos les B) generalización E) los principios de la inferencia.
enseñen el lenguaje deliberadamente. C) descripción
D) Los monos, bajo ciertas condiciones, pueden D) asociación de ideas UNMSM 1983
desarrollar un lenguaje flexible. E) inducción 246 Las funciones del pensar son
E) El lenguaje se adquiere a través de A) objetivar, visualizar, responder.
mecanismos puramente externos. UNI 2003-II B) comprender, estimular, responder.
238 Cuál de las siguientes proposiciones es C) motivar, deliberar, determinar.
UNFV 2008-I incorrecta. D) conocer, evocar, reconocer.
230 La actividad que consiste en descomponer A) La expresión “la luz solar es una fuente de E) conceptuar, juzgar, razonar.
la conducta-problema en unidades simples a fin energía” corresponde a un juicio.
de tener una mejor comprensión de ellas, se B) El concepto es la representación mental de un UNAC 1980
llama objeto. 247 La función del pensar es
A) reflexión. C) Una oración está compuesta de sonidos A) conceptuar, razonar, juzgar.
B) razonamiento. organizados en palabras de acuerdo a ciertas B) razonar, meditar.
C) crítica. reglas. C) juzgar.
D) investigación. D) Las tareas del pensar son el juzgar y el D) meditar, conceptuar.
E) análisis. razonar. E) ninguna.
E) Para entender un lenguaje escrito es preciso
UNAC 2007-II manejar un vocabulario. UNMSM 1980
231 Las principales formas del razonamiento 248 ¿Cuál de la siguientes situaciones considera
son UNMSM 2000 Ud. que podría tipificarse mejor como actividad
A) Técnica y razonamiento. 239 La representación mental de los objetos que pensante?
B) Inducción y deducción. se centra en las características básicas de estos y A) Enunciar la fórmula para calcular la velocidad
C) Inducción y técnica. prescinde de las concretas define la de la luz.
D) Método y deducción. A) conceptualización. B) Dar la definición de lo que es la química.
E) Simple y compleja. B) comprensión. C) Representar un cuerpo geométrico
C) discriminación. gráficamente.
D) evocación. D) Formular los detalles de la teoría de la
E) elaboración. evolución de Darwin.
E) Relacionar los datos acerca del
comportamiento de un niño y dar el diagnóstico.
– 12 –
UNMSM 1978 UNAC 1996-II UNMSM 2010-II
249 La actividad mental por la cual relacionando 257 ¿Cuáles son las formas de la imaginación? 264 Una característica del período
nuestros juicios llegamos a una conclusión se A) Inmediata – mediata. preoperacional del desarrollo intelectual, según
denomina B) Real – irreal. Jean Piaget, es el egocentrismo, que se
A) inducción. C) Lógica – abstracta. manifiesta cuando el niño
B) razonar. D) Creadora – reproductora. A) no quiere compartir sus juguetes.
C) deducción. E) Simbólica – concreta. B) busca jugar solamente con los de su sexo.
D) a priori. C) desea las pertenencias de otros niños.
E) ninguna de las anteriores. UNAC 1993-I D) cree que todo gira alrededor de él.
258 Existen formas de la imaginación que son E) busca constantemente llamar la atención.
UNMSM 1971 A) reproductiva y práctica.
250 Las funciones del pensar son B) visual y motora. UNE 2010
A) el conceptuar, el juzgar, el razonar. C) creadora y teórica. 265 La resolución de problemas nuevos es una
B) el imaginar, conceptuar y juzgar. D) reproductora y creadora. de sus características.
C) el juzgar, el imaginar y el pensar. E) ninguna. A) Percepción.
D) la inducción y la deducción. B) Imaginación.
E) ninguno es correcto. UNMSM 1980 C) Solución.
259 ¿Cuál de las siguientes situaciones D) Inteligencia.
UNMSM 1970 escolares cree Ud. que favorecería más el E) Creatividad.
251 La función psíquica mediante la cual desarrollo de la capacidad creadora?
establecemos relaciones entre ideas es A) Aprender de acuerdo a los modelos
A) la percepción. propuestos por el profesor en clase. UNMSM 2009-II
B) la imaginación. B) Pedir que los niños trabajen sin distracción y en 266 Según Piaget, la etapa que se caracteriza
C) el pensar. forma rápida. por el hecho de que la persona es capaz de
operar con .objetos o con los símbolos de éstos,
D) la sensación. C) Contar con los materiales exactos para el tema
pero aún no puede manejar situaciones
E) el sentimiento. a tratar.
D) Dejar que el niño elija sus métodos de trabajo. hipotéticas abstractas, se denomina etapa de las
operaciones
IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD E) Cumplir exactamente las reglas.
A) espaciales.
B) convencionales.
UNI 2013-I UNMSM 1974
C) formales.
252 De la siguiente relación señale las 260 En la actividad creadora intervienen todas las
funciones, recursos y procesos psíquicos. Lo D) concretas.
actividades que promueven el desarrollo de la
E) previas.
creatividad. extraconsciente también colabora eficazmente.
a. La acumulación de información. La forma más evidente de la participación
b. Las artes plásticas. extraconsciente en la creación, la percibimos en el UNAC 2008-II
c. La meditación. fenómeno llamado 267 Un sujeto que aprendió el principio de
d. Los juegos de estrategia. A) espíritu. conservación relacionado con el peso, volumen y
e. Las matemáticas. B) inspiración. tamaño de los objetos ha alcanzado la etapa del
A) a, b, c, d, e C) hipnotismo. desarrollo denominada, según Piaget,
B) a, b, d, e D) cultura. A) de operaciones formales.
C) b, c, d, e E) imaginación. B) preoperacional.
D) b, c, e C) de operaciones abstractas.
E) a, c, e INTELIGENCIA D) de operaciones concretas.
E) sensorio-motriz.
UNMSM 2007-II UNMSM 2014-I
253 Cuando mentalmente nos representamos la 261 Un niño de 5 años de edad juega montando UNMSM 2008-II
ciudadela de Macchu Picchu en toda su una escoba, cae al piso y le dice a su mamá: la 268 Concepto que explica, según Piaget, la
majestuosidad y esplendor, aludimos a la escoba me botó. El niño evidencia un posibilidad de sustituir una acción o un objeto por
A) imaginación. pensamiento un signo o un símbolo.
B) reflexión. A) abstracto. A) Esquema.
C) fantasía. B) lógico. B) Asimilación.
D) sensibilidad. C) animista. C) Acomodación.
E) percepción. D) egocéntrico. D) Representación.
E) operacional. E) Adaptación.
UNMSM 2005-II
254 Cuando una persona crea un aparato para UNI 2013-II UNAC 2007-II
reciclar envases de plástico, estamos frente a la 262 En relación a la inteligencia 269 El nivel intelectual que posee toda persona
imaginación de tipo I. El cociente intelectual (CI) considera la edad que no presenta alteraciones se denomina
A) práctica. cronológica y la edad mental. A) normal superior.
B) plástica. II. Freud es el que planteó la inteligencia B) retardo mental.
C) reproductora. emocional. C) normal inferior.
D) científica. III. Un CI de más de 120 se considera como D) normal promedio.
E) motora. superior. E) fronterizo.
Son correctas
UNMSM 2005-II A) sólo I.
255 Identifique las características del B) sólo II. UNMSM 2007-II
pensamiento creativo. C) I y II. 270 Si los alumnos están en una edad que
A) inteligencia, rendimiento y personalidad. D) I y III. necesitan que el profesor les proporcione material
B) necesidad cognitiva, estrategia cognitiva y estilo E) I, II y III. que puedan manipular y clasificar; entonces,
cognitivo. según la teoría de Piaget, ellos se encuentran en
C) sensibilización, cristalización y autonomía. UNMSM 2011-I la etapa de las operaciones
D) fluidez, flexibilidad y originalidad. 263 ¿Qué factores de adaptación identifica Jean A) formales.
E) metacognición, pensamiento y solución. Piaget para explicar el desarrollo de la B) concretas.
inteligencia? C) abstractas.
UNMSM 2005-I A) Egocentrismo y simbolización. D) sensoriomotrices.
256 ¿Cuál de estos eventos excluye la B) Asimilación y acomodación. E) intuitivas.
imaginación? C) Organización y adaptación.
A) Resolver un problema de física. D) Esquemas y operaciones. UNAC 2007-I
B) Dibujar un extraterrestre. E) Invariantes y equilibrio. 271 El término cociente intelectual relaciona
C) Armar un rompecabezas. A) el cociente mental con la edad mental.
D) Mirar un horizonte hermoso. B) el grado de inteligencia con la edad mental.
E) Escuchar la narración de un cuento. C) la edad mental con la edad cronológica.
D) la edad intelectual con la edad mental.
E) la edad intelectual con el cociente mental.
– 13 –
UNMSM 2007-I UNMSM 2003 UNMSM 1990
272 María ha sido evaluada intelectualmente 280 Según J. Piaget, antes de la aparición del 288 ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa
obteniendo un cociente intelectual de 80. Si su lenguaje articulado se desarrolla la etapa dos rasgos típicos de la inteligencia humana?
edad cronológica es de 10 años, ¿cuál es su denominada A) Capacidad para pensar en términos abstractos
edad mental? A) sensoriomotora. y variados intereses intelectuales.
A) 7 años. B) preconceptual. B) Facilidad para los aprendizajes e imaginación
B) 8 años. C) intuitiva. al servicio de la creatividad.
C) 10 años. D) preoperatoria. C) Capacidad de pensamiento lógico y facilidad
D) 9 años. E) operatoria. para retener datos diversos.
E) 11 años. D) Capacidad para descubrir o establecer
UNMSM 2003 relaciones y capacidad para resolver problemas
UNMSM 2005-II 281 Si un niño tiene una edad cronológica de 7 nuevos.
273 Las expresiones el tambor está alegre y la años y nueve meses y su edad mental E) Lenguaje caracterizado por la amplitud de
muñeca está triste, corresponden a la etapa del corresponde a uno de 9 años y cuatro meses, su vocabulario y fina coordinación psicomotriz.
desarrollo denominada cociente intelectual es
A) intuitiva. A) 100. UNMSM 1984
B) operaciones concretas. B) 120. 289 ¿Cuál será el cociente intelectual de un niño
C) operaciones formales. C) 110. si su edad mental es igual a su edad cronológica?
D) preoperatoria. D) 112. A) 105.
E) sensorio motor. E) 101. B) 110.
C) 115.
UNMSM 2005-II UNMSM 2002 D) 90.
274 Identifique la característica del adolescente 282 Juan organiza y ordena las palabras de su E) 100.
que marca la aparición del periodo de las composición en categorías gramaticales y
operaciones formales. principales funciones. ¿En qué etapa de
desarrollo del pensamiento se encuentra?
PROCESOS AFECTIVOS
A) Distingue con gran facilidad el contenido pero
no las formas. A) Operaciones intuitivas.
UNMSM 2008-II
B) Tiene problemas para establecer diferentes B) Preoperatoria.
290 A los procesos afectivos intensos y
combinaciones. C) Sensorio motriz.
absorbentes que pueden canalizar la vida
C) Capacidad para razonar por medio de D) Operaciones concretas.
psíquica en una determinada dirección se les
hipótesis, principios y leyes. E) Operaciones formales.
denomina
D) Ante los problemas procede por el sistema de A) motivos.
ensayo y error. UNMSM 2001 B) emociones.
E) Es operacional concreto en su funcionamiento. 283 María entiende que decir A quien madruga C) expectativas.
Dios le ayuda significa que las personas que son D) sentimientos.
UNMSM 2005-I responsables o realizan sus tareas a tiempo E) pasiones.
275 Según Piaget, es la etapa del desarrollo obtendrán beneficios. Podemos concluir que
intelectual en la que el sujeto distingue la realidad María se encuentra en la etapa del pensamiento UNAC 2008-I
apoyándose en la lógica como base de sus A) lógico-formal. 291 Establezca la relación correcta entre las
conclusiones, aunque todavía no maneja B) intuitivo. siguientes columnas:
hipótesis. C) sensorio-motriz. I. Emoción.
A) sensorio - motriz. D) concreto. II. Sentimiento.
B) de las operaciones concretas. E) preoperatorio. III. Estado de ánimo.
C) preoperatoria. a. Odio.
D) de las operaciones formales. UNFV 1999 b. Ecuanimidad.
E) preconceptual. 284 Una de las características del desarrollo c. Entusiasmo.
intelectual del adolescente que posee A) Ic, IIb, IIIa.
UNMSM 2005-I pensamiento B) Ia, IIc, IIIb.
276 Cuando el niño ya entiende el significado de A) lógico formal. C) Ia, IIb, IIIc.
un refrán, podemos deducir que se encuentra en B) pre operacional. D) Ic, IIa, IIIb.
la etapa de la inteligencia denominada C) operacional concreto. E) Ib, IIa, IIIc.
A) de operaciones intuitivas. D) categorial.
B) de operaciones formales. E) nocional. UNFV 2008-I
C) sensoriomotriz. 292 Estado afectivo que se caracteriza por ser
D) de operaciones concretas. UNMSM 1995 muy intenso, de corta duración y se acompaña
E) preoperatoria. 285 El razonamiento por el cual se aparta de un con cambios psicofisiológicos
hecho general y se llega a una conclusión A) pasión.
UNMSM 2005-I particular, es característico de la etapa B) sentimiento.
277 La etapa de la inteligencia llamada de A) sensorio-motriz. C) emoción.
operaciones formales tiene como característica B) operatorio-formal. D) afecto.
esencial C) operatorio-concreta. E) estado de ánimo.
A) la capacidad de clasificar y conceptualizar. D) intuitiva.
B) el uso del pensamiento hipotético-deductivo. E) preparatoria. UNMSM 2007-II
C) el manejo racional de objetos físicos 293 El fanatismo por las máquinas
D) la habilidad de imitar actitudes y UNMSM 1995 tragamonedas es un claro ejemplo de
comportamientos. 286 La inteligencia concreta y la abstracta son A) actitud.
E) el desarrollo del lenguaje interno. niveles de un mismo proceso intelectual, que se B) ilusión.
caracterizan por la capacidad principal de C) pasión.
A) almacenar información en la memoria. D) emoción.
UNMSM 2004-II E) impulso.
278 Cuando Pedro realiza la siguiente operación B) percibir con atención algo.
3x5 = 5x3, su pensamiento se ubica en el período C) emplear la memoria ante situaciones
conocidas. UNMSM 2007-II
A) de las operaciones formales.
D) discriminar estímulos. 294 El proceso afectivo, caracterizado por ser
B) operatorio. una serie de modificaciones psicofisiológicas de
C) de las operaciones concretas. E) resolver problemas novedosos.
corta duración, provocadas por un estímulo que
D) sensorio motriz. se presenta súbitamente, se denomina
E) preconceptual. UNAC 1992-II
A) conmoción.
287 Al juego equilibrado y armónico del conjunto
B) pasión.
UNMSM 2004-I de fenómenos psíquicos se le denomina
C) sentimiento.
279 La capacidad de representación simbólica A) asociación. D) ánimo.
en el niño, según la teoría de Piaget, aparece en B) imaginación.
E) emoción.
el período denominado C) inteligencia.
A) sensorio motriz. D) capacidad.
B) de operaciones formales. E) ninguna.
C) de operaciones lógicas.
D) de operaciones concretas.
E) preoperacional.
– 14 –
UNMSM 2007-I UNMSM 2004-I UNFV 1988-I
295 Los procesos afectivos más duraderos, que 303 Cada vez que Juan ve una película de terror 310 Los estados psíquicos de carácter violento y
no conmocionan al ser humano de manera no puede conciliar el sueño, prende la luz y pide repentino que experimenta el ser humano, se
intensa ni repentina, pero lo impulsan de un modo dormir acompañado. A este proceso que le denominan
más constante, profundo y persistente al ocurre a Juan se le denomina A) reflejos.
acercamiento, la búsqueda, conservación y A) pasión. B) emociones.
disfrute de las personas, los objetos o las B) motivación. C) pasiones.
situaciones que los suscitan, se denominan C) emoción. D) sentimientos.
A) sentimientos. D) actitud. E) tensiones.
B) emociones. E) alucinación.
C) pasiones. UNFV 1988-I
D) cogniciones. UNMSM 2004-I 311 Las principales expresiones afectivas que
E) asimilaciones. 304 En circunstancias de peligro para la vida, el tiene el ser humano en su vida diaria son
miedo es……….. al instinto de conservación, A) los hábitos y costumbres.
UNMSM 2007-I mientras que el miedo a hacer el ridículo B) el temperamento y el carácter.
296 Un cambio brusco a nivel psicológico, como es………… a la interacción social del sujeto. C) los instintos y tendencias.
incapacidad para el esfuerzo físico o intelectual, A) una conducta natural ligada – una conducta D) los sentimientos, pasiones y emociones.
con fatigabilidad anormal, sensación de lasitud y adquirida relacionada. E) la personalidad y las sensaciones.
carencia de dinamismo e interés, se produce si B) un comportamiento ligado – una conducta
experimentamos relacionada. UNMSM 1988
A) un sentimiento. C) un sentimiento ligado – a una emoción 312 La reacción afectiva súbita y breve, que
B) un estado de ánimo. relacionada. provoca una serie de modificaciones
C) una emoción asténica. D) una emoción relacionada – un sentimiento psicofisiológicas se denomina
D) una pasión. ligado. A) emoción.
E) una emoción esténica. E) una conducta relacionada – un B) frustración.
comportamiento ligado. C) pasión.
UNFV 2006 D) ansiedad.
297 En la escala de valores personales, un UNMSM 2003 E) sentimiento.
ludópata valorará más 305 El proceso afectivo que se caracteriza por
A) competir. ser intenso, de corta duración y que va UNMSM 1985
B) ganar. acompañado de modificaciones fisiológicas se 313 Los estados afectivos muy intensos, de corta
C) jugar. denomina duración y que son acompañados de cambios
D) pagar sus deudas. A) dolor. fisiológicos se denominan
E) vivir del juego. B) sentimiento. A) represiones.
C) pasión. B) sentimientos.
UNI 2006-I D) emoción. C) emociones.
298 Señale lo incorrecto con respecto al control E) motivación. D) alucinaciones.
de impulsos en la conducta humana. E) pasiones.
A) El hombre puede ejercer control de sus UNI 2001-II
impulsos. 306 Una de las alternativas no expresa ninguna UNMSM 1976
B) Por ser lo menos racional de la conducta, es lo forma de afectividad, ¿cuál es? 314 El modo como los individuos expresan sus
que más nos asemeja a los animales. A) Un empleado amargado por problemas con su emociones está predominantemente influenciado
C) La impulsividad es la base de la creatividad. esposa se desahoga con sus compañeros de por
D) La sociedad regula la impulsividad del ser trabajo. A) la mayor o menor integración de la
humano. B) Un chimpancé es adiestrado para canjear personalidad.
E) Uno puede regular sus impulsos con objetos por comida. B) el nivel de desarrollo.
aprendizaje. C) Está cocinando y nerviosa por descuido se C) el medio ambiente físico.
quema el arroz. D) el medio ambiente socio-cultural.
UNMSM 2005-I D) Todo está tranquilo y los jugadores del equipo E) los factores hereditarios.
299 Proceso afectivo, de cierta estabilidad, nacional entran a la cancha.
aprendido y netamente humano. E) Juana, enamorada de su novio a menudo le UNMSM 1970
A) sentimiento. perdona sus torpezas. 315 Los estados violentos y repentinos, se
B) emoción. denominan
C) pasión. UNAC 1992-I A) emociones.
D) afecto. 307 El amor como sentimiento humano tiene su B) sentimientos.
E) estado de ánimo. origen en C) tensiones.
A) las relaciones puramente sexuales. D) pasiones.
UNMSM 2004-II B) las relaciones económicas. E) reflejos.
300 Una persona, al saber que ganó una C) la religión.
vacante en una importante empresa, siente que D) la confianza. INTELIGENCIA EMOCIONAL:
se acelera su ritmo cardiaco, le tiemblan las E) la práctica social. AUTOESTIMA Y HABILIDADES
piernas y le invade una alegría desbordante. Está SOCIALES
experimentando UNAC 1991-I
A) una actitud. 308 A la emoción que rompe el equilibrio de
UNMSM 2014-I
B) una pasión. nuestras tendencias para brindar todas las
C) un sentimiento. energías al predominio de una sola inclinación se 316 A la capacidad de comprender el estado
emocional de otra persona se la conoce como
D) una motivación. le cataloga como
E) una emoción. A) psicosis. A) apego.
B) afiliación.
B) pasión.
C) empatía.
UNMSM 2004-II C) sugestión.
D) solidaridad.
301 El fanatismo en juegos al azar se caracteriza D) neurosis.
por ser E) ninguna de las anteriores. E) compasión.
A) una vocación.
B) una actitud. UNFV 1991 UNMSM 2013-II
C) un sentimiento. 309¿Cuál de las siguientes características no 317 María le dice a Clara: “no me confundas, yo
D) una emoción. corresponden a los procesos afectivos? soy María, no Inés”. Al expresarse de esta
manera, ella pone de relieve su
E) una pasión. A) Intensidad.
A) autoimagen.
B) Polaridad.
B) identidad personal.
UNFV 2004 C) Linealidad.
C) autoestima.
302 Sentimiento parecido al miedo, sin que D) Angustia.
D) carácter fuerte.
exista una causa identificable. E) N.A.
E) personalidad.
A) emoción.
B) sensación.
C) ansiedad.
D) impulsividad.
E) depresión.
– 15 –
UNI 2012-II UNI 2007-I UNI 2006-II
318 Dados los siguientes enunciados señale 325 En la calle, un policía pide a un joven que se 331 Con respecto a los puntos de vista en la
cuáles son correctos respecto a la inteligencia identifique con sus documentos, y cerca hay un comunicación, puedo decir que hay flexibilidad en
emocional. grupo de jóvenes que aparentemente habían dos personajes, cuando
I. El manejo de las emociones. estado haciendo disturbios, el joven piensa que es A) basta que uno acepte el punto de vista del otro.
II. El uso de las emociones para motivarse. probable que lo haya confundido en esa situación. B) Cada uno acepta siempre el punto de vista del
III. El no reconocimiento de las emociones de Es importante saber que, en nuestro medio, es otro.
otras personas. mejor C) Los dos pueden cambiar sus puntos de vista.
A) Sólo I. A) mostrarse temeroso para que tengan D) Uno de ellos bromea respecto a los puntos de
B) Sólo II. consideración. vista del otro.
C) Sólo III. B) no mostrarse temeroso para no estar en E) Uno de ellos trata de imponer su punto de vista
D) I y II. desventaja. al otro.
E) II y III. C) reconocer las emociones propias y aceptar el
requerimiento. UNI 2006-II
UNFV 2009-I D) haber huido a tiempo. 332 Indique la alternativa correcta.
319 La imagen corporal (imagen interna que el E) increparle al policía por equivocarse. Cuando hablamos del valor belleza de una
individuo tiene de su cuerpo) persona, decimos que
A) contiene sólo elementos objetivos. UNI 2007-I A) es bien parecida y tiene cuerpo armonioso.
B) contiene sólo elementos subjetivos. 326 Una joven universitaria cuenta a su amiga, B) tiene importantes valores.
C) se formó en base a datos que proceden de los haber probado una sustancia psicoactiva durante C) tiene importantes valores y cuerpo armonioso.
demás. su adolescencia por invitación de un grupo de D) es bien parecida, tiene importantes valores y
D) excluye las condiciones del cuerpo. amigos. En aquella ocasión, tuvo mareos, se cuerpo armonioso.
E) contiene elementos objetivos y está cargado sintió eufórica y más espontánea. Entre las E) tiene cuerpo armonioso.
de subjetividad. siguientes conclusiones a las que puede llegar un
joven, luego de pasar por este tipo de experiencia, UNI 2006-I
UNI 2009-I ¿cuál de las expresiones connota menos peligro? 333 ¿Cuál de las siguientes cualidades le parece
320 Señale cómo se denomina la idea que A) “No fue bueno experimentar de este modo a más importante, mostrar a un amigo?
tenemos de cómo somos, qué habilidades y qué tan temprana edad”. A) Resolver sus problemas. No permitir que sufra.
limitaciones nos son propias. B) “Este hecho no es un problema pero no lo Conducirlo a la felicidad
A) Autoestima. volveré hacer”. B) Ser comprensivo con él. Apreciar sus
B) Personalidad. C) “Lo hago de vez en cuando sin que se den sentimientos. Ayudarlo.
C) Consciencia. cuenta”. C) Apreciar sus sentimientos. Resolver sus
D) Percepción. D) “No lo puedo dejar”. problemas. No permitir que sufra.
E) Aceptación. E) “Es una experiencia única y no lo volvería a D) Ser comprensivo con él. Ser intimidatorio.
hacer”. Ayudarlo a resolver sus problemas.
UNE 2008 E) Apreciarlo. Ser comprensivo con él. Ser
321 Es la capacidad de reconocer nuestros UNI 2007-I intimidatorio.
propios sentimientos y de los demás; de 327 Un joven ingeniero mantiene relaciones
motivarnos y utilizar adecuadamente las amicales desde la infancia con jóvenes de su UNI 2006-I
relaciones personales e interpersonales. barrio, entre quienes hay algunos que participan 334 Señale cuál de las siguientes características
A) Creatividad. en pandillas callejeras. El refrán Dime con quién personales es más dañina para la sociedad.
B) Aprendizaje. andas y te diré quién eres se entendería en la I. Aquel que siempre sufre solo y se aísla.
C) Inteligencia emocional. conducta del joven, como II. Aquel que hace sufrir a otros, aunque se trate
D) Personalidad. A) que él tiene pobre autoestima. de sus propios familiares.
E) Memoria. B) que en él prima el valor de la amistad. III. Aquel que es inseguro y tiende a conseguir la
C) que él no cuida su reputación. perfección.
UNMSM 2008-I D) que por solo este hecho no se le puede juzgar. A) I.
322 ¿Qué habilidad social permite desarrollar una E) que el ser ingeniero lo libra de juicios. B) II.
conducta afirmativa; es decir, recibir cumplidos, C) III.
decir no y expresar adecuadamente las UNI 2006-II D) I y II.
emociones? 328 Cuando uno sospecha infidelidad en su E) I, II y III.
A) Empatía. pareja, debe
B) Simpatía. A) buscar pruebas por todos los medios. UNI 2006-I
C) Resiliencia. B) increparla por su mala acción. 335 En el ámbito sexual, ¿Cuál de las premisas
D) Asertividad. C) pensar que la relación no camina bien. aceptaría usted?
E) Emotividad. D) ser también infiel. A) Forzar a alguien a tener relaciones sexuales
E) alejarse de esa persona. por necesidad.
UNMSM 2007-II B) Observar reiterada y secretamente
323 ¿Como se denomina la capacidad de UNI 2006-II desnudarse a una persona del sexo opuesto.
percibir o darse cuenta de las emociones de los 329 Indique la alternativa correcta. C) Mantener relaciones sexuales con un(a)
demás? La armonía interna en la persona se describe menor de edad.
A) Emotividad. mejor con un adecuado desarrollo D) Exigir los derechos de los homosexuales.
B) Afectividad. A) de la tolerancia al estrés, adaptación y buen E) Mantener relaciones sexuales en forma virtual.
C) Simpatía. estado de ánimo.
D) Empatía. B) de la autorrealización, autoconcepto y la UNMSM 2005-II
E) Identificación. comprensión emocional de sí mismo. 336 Cuando utilizamos la frase Juan es
C) de la responsabilidad, interacción con los empático, queremos decir que Juan es
UNFV 2007 demás y empatía. A) una persona que agrada a los demás.
324 La madurez emocional significa D) del estado de ánimo, facilidad para solucionar B) capaz de entender el sentir de los otros.
A) capacidad de coordinación y manipulación. problemas y flexibilidad. C) un sujeto difícil de llevar y entender.
B) facultad de responder a situaciones con E) del control de los impulsos, independencia y D) de aquellas personas que son cálidas y
prontitud. asertividad. sentimentales.
C) habilidad para interactuar con otros. E) un permanente buscador de afecto.
D) saber aceptar a los demás y así mismo. UNI 2006-II
E) equilibrio social e intelectual. 330 Señale cuál de las siguientes actuaciones de UNI 2004-II
profesionales es adecuada para nuestro país. 337 Señale qué habilidad incluye el autodominio,
A) Un sacerdote que impone la fe de los la persistencia y la capacidad de motivarse a uno
descarriados. mismo.
B) Una ama de casa que dirige un comedor para A) Inteligencia dinámica.
pobres aunque tome algo de los alimentos que le B) Inteligencia emocional.
corresponde para sí. C) Instinto social.
C) Un médico que practique la eutanasia a quien D) Motivación flexible.
se lo solicita. E) Conducta reactiva.
D) Un ingeniero minero que trabaja aspectos
ecológicos con la comunidad.
E) Un sociólogo que enseña que la única salida
es la subversión.
– 16 –
PROCESOS CONATIVO UNAC 2006-I A) afiliación.
346 La búsqueda de autoestima y el desarrollo B) autorrealización.
VOLITIVOS de un concepto positivo de sí mismo es una C) poder.
necesidad D) logro.
UNMSM 2011-II
A) biosocial. E) seguridad.
338 Ingresar a una universidad prestigiosa y de B) psicosocial.
gran demanda contribuye a satisfacer la
C) primaria. UNAC 1997-II
necesidad de
D) biológica. 355 Las partes que componen el ciclo de la
A) pertenencia. E) innata. motivación, son
B) aprobación. A) política, objetivo y meta.
C) logro. UNMSM 2005-I B) capacidad y decisión.
D) afiliación.
347 El que los seres humanos prefieran formar C) conocimiento y valoración.
E) seguridad. parte de grupos, es un ejemplo de D) adaptación y respuesta.
A) disposición innata. E) necesidad, respuesta instrumental y
UNMSM 2009-I
B) necesidad psicosocial. . satisfacción.
339 Según el enfoque motivacional de A.
C) motivación intrínseca.
Maslow, el interés por ser profesional y destacar
D) conducta instintiva. UNMSM 1993
en su respectiva carrera se explica por la E) impulso biológico. 356 El hambre es el resorte que empuja al sujeto
necesidad de
a conseguir alimento. De esta composición se
A) seguridad.
UNMSM 2004-II puede deducir que las necesidades son uno de
B) afiliación.
348 Jaime, de siete años, no quiere asistir al los factores que originan el comportamiento. Esta
C) estima. colegio porque su profesora le ha llamado la es una teoría relacionada con
D) pertenencia. atención bruscamente. ¿Qué tipo de necesidad A) la motivación.
E) autorrealización. quedó afectada? B) el aprendizaje.
A) De autorrealización. C) el subconsciente.
UNI 2009-I
B) De cooperación. D) el pensamiento.
340 Dados los siguientes enunciados, señale C) De logro. E) la socialización.
cuáles son correctos respecto a la motivación.
D) De seguridad.
I. La motivación es lo que nos incita a una
E) De estima. UNFV 1981
conducta.
357 Algunos motivos fisiológicos son modificados
II. La necesidad de aprobación de los padres y
UNMSM 2004-II por
luego del grupo social es una importante 349 Si un alumno estudia para obtener A) los impulsos motivacionales.
motivación.
calificaciones altas, se compra libros sobre el B) las normas sociales.
III. Todos los seres humanos esperan llegar al
tema y se queda al final de la clase para practicar, C) la experiencia del sujeto.
más alto nivel del éxito. podríamos afirmar que está guiado por la relación D) los mecanismos homoestáticos.
A) sólo I. A) actitud y personalidad. E) las necesidades inconscientes.
B) sólo II. B) valores y motivación.
C) sólo III.
C) aprendizaje y afectividad. APRENDIZAJE
D) I y II.
D) motivación y aprendizaje.
E) II y III.
E) interés y actitud. UNE 2013
UNFV 2008-II 358 Adquirir la coordinación, rapidez y precisión
UNMSM 2002 en los respectivos movimientos implica usar los
341 La necesidad de obtener reconocimiento, de
350 Un escolar se esfuerza por tener el primer músculos coordinada y velozmente. Es la
influir y/o controlar a otras personas o grupos, es lugar en su clase, pues anhela la estima de sus
un motivo de adquisición y modificación de habilidades y
maestros, el prestigio ante sus compañeros, y ser destrezas. Por ejemplo: nadar, bailar, manipular
A) logro.
un profesional destacado. En este caso, estamos herramientas, jugar fútbol, tocar piano, etc. Lo
B) afiliación.
ante un ejemplo de anterior tiene que ver con
C) agresión. A) temperamento.
D) poder. A) las emociones.
B) hábito. B) las aptitudes.
E) reconocimiento. C) motivación. C) las percepciones.
D) aprendizaje. D) el aprendizaje motor.
UNMSM 2008-II E) carácter.
342 ¿A qué motivo psicosocial se refiere E) las sensaciones.
relacionarse con los demás, establecer vínculos
UNMSM 2002 UNMSM 2011-II
interpersonales y vivir en grupo?
351 Una persona sometida a un aislamiento 359 La condición neurobiológica indispensable
A) Realización. accidental o forzado se ve en la necesidad de
B) Seguridad. para que ocurra el aprendizaje motor es
“inventar o imaginar” un compañero, con el cual A) la experiencia previa.
C) Gregarismo.
se interrelaciona. Este fenómeno se denomina B) la conectividad reticular.
D) Poder.
A) gregarismo. C) el nivel de maduración.
E) Dominación. B) grado de aspiración. D) la intensidad motivacional.
C) necesidad de aprobación. E) el estado general de salud.
UNMSM 2008-I D) necesidad de seguridad.
343 El hecho de postular a la Universidad seria E) necesidad de apoyo.
un ejemplo de motivación UNI 2011-I
A) primaria. 360 Dados los siguientes enunciados señale
UNI 2001-I cuáles son correctos respecto a la definición del
B) de seguridad . 352 Complete con la mejor alternativa:
C) psicosocial. proceso de aprendizaje.
Un.................................... es diferente de un I. Actividad individual que se desarrolla en un
D) de poder. incentivo porque éste procede de fuera del
E) de afiliación. contexto social y cultural.
individuo. II. Es el resultado de procesos cognitivos
A) reflejo individuales mediante los cuales se asimila e
UNMSM 2007-II
B) habito interiorizan nuevas informaciones.
344 Los actos volitivos están impulsados por C) acto imaginativo
A) impulsos inconscientes. III. Se construyen nuevas representaciones
D) instinto mentales que se aplican en situaciones diferentes
B) motivos conscientes. E) motivo
C) estados de satisfacción. a los contextos donde se aprendieron.
D) estados fisiológicos. A) sólo I.
UNFV 1999 B) sólo II.
E) hábitos automáticos.
353 Impulsa y dinamiza la conducta humana C) sólo III.
A) Percepción. D) II y III.
UNMSM 2007-I
B) Motivación. E) I, II y III.
345 La motivación psicosocial en la cual existe la
C) Actitud.
tendencia a vivir en grupos de individuos de una
D) Aprendizaje. UNMSM 2009-II
misma especie es
E) Sensación. 361 José se muestra tan "machista" como su
A) la filiación.
B) la aprobación. padre, por lo que se asume que en José ha
UNMSM 1998 ocurrido un proceso de
C) la seguridad.
354 El deseo de establecer, mantener o renovar A) aprendizaje de actitudes y conductas paternas.
D) el reconocimiento. una relación afectiva positiva con otras personas
E) la comprensión. B) transmisión hereditaria de tendencias.
constituye la necesidad de C) condicionamiento clásico o pavloviano.
D) reforzamiento de razón variable.
E) socialización reforzada por el éxito.
– 17 –
UNMSM 2009-I UNMSM 2005-I UNFV 1992
362 En el proceso de aprendizaje, el evento que 371 Un individuo que respeta su turno en la cola 379¿Cuál de las siguientes condiciones es
sigue a una respuesta y aumenta la probabilidad al pagar los servicios, es tolerante con ideas indispensable para que se logre el aprendizaje?
de su ocurrencia, se denomina estimulo diferentes a las suyas, y cuyo trato es cortés y A) La habituación.
A) reforzador. amable, ha desarrollado un aprendizaje B) El acto reflejo.
B) motivador. A) social. C) La motivación.
C) aversivo. B) moral. D) La memoria de corto plazo.
D) incondicionado. C) académico. E) La experiencia.
E) discriminativo. D) emocional.
E) cognitivo. UNFV 1988-II
UNFV 2008-II 380 Cuando clasificamos, ordenamos o
363 La capacidad global de actuar con un UNMSM 2004-I sistematizamos recuerdos o experiencias
propósito de pensar racionalmente y de 372 El hecho de que por pagar una multa, debido anteriores, estamos realizando una función
enfrentarse de manera efectiva con el ambiente a una infracción de tránsito, ya no volvamos a psicológica conocida como
es cometer dicha infracción, es un ejemplo de A) el aprendizaje.
A) la memoria. A) conducta. B) la memoria.
B) el aprendizaje. B) imitación. C) el recuerdo.
C) el pensamiento. C) modelamiento. D) la evocación.
D) la inteligencia. D) reforzamiento. E) todas las anteriores.
E) la motivación. E) extinción.
UNMSM 1988
UNFV 2008-II UNE 2003-II 381 ¿Cuál de las siguientes definiciones integra
364 El proceso mediante el cual la conducta se 373 La modificación de la conducta con un las características básicas del aprendizaje?
modifica de manera estable, a raíz de las carácter permanente, se considera como A) La aprehensión de conocimientos de manera
experiencias del sujeto se denomina A) instinto. ordenada.
A) motivación. B) reflejo. B) El desarrollo de los patrones de
B) personalidad. C) sinopsis. comportamiento.
C) aprendizaje. D) aprendizaje. C) Todo proceso de adaptación del sujeto a su
D) psicología. E) problema. medio ambiente.
E) conflicto. D) El proceso de gradual asimilación de los
UNFV 2003 patrones culturales de nuestro ambiente social.
UNAC 2008-I 374 El aprendizaje como fenómeno psicológico, E) Un cambio relativamente permanente del
365 Señale la alternativa en la que se expresa la posee características observables que comportamiento como resultado de la
proposición correcta con respecto al aprendizaje. A) tienen estabilidad absoluta. experiencia.
A) No es posible en los animales. B) son productos de procesos mediadores.
B) No interviene en el proceso de memoria. C) requieren de patrones de comportamiento que UNMSM 1987
C) Se da a partir de la adolescencia. se deben imitar. 382 Las respuestas automáticas, constantes e
D) Sólo se da en el hombre. D) requieren de procesos mentales como la invariables en relación a determinados estímulos
E) Guarda relación con la educación. percepción. se denominan
E) son producto de la experiencia. A) reflejos.
UNE 2007 B) actitudes.
366 ¿Cuál es el significado del paradigma EOR? UNFV 2001 C) manierismos.
A) Estado del organismo al responder. 375 El factor que favorece un adecuado D) hábitos.
B) Estímulo, organismo y respuesta. aprendizaje es E) habilidades.
C) Estímulo, orden y respuesta. A) la memoria.
D) Estadio, oportunidad y recepción. B) la atención. UNMSM 1984
E) Estado, órgano y recepción. C) la adaptación. 383 ¿Cómo se denomina al cambio
D) la motivación. relativamente permanente que ocurre en el
UNFV 2007 E) la intuición. comportamiento como resultado de la práctica?
367 El aprendizaje humano es A) Pensamiento.
A) intelectual y académico. UNMSM 2001 B) Asociación.
B) secuencial y estructurado. 376 El proceso por el cual un alumno se empeña C) Hábito.
C) emocional y emotivo. en desarrollar sus tareas para obtener D) Aprendizaje.
D) formal y programado. gratificaciones como el reconocimiento de sus E) Percepción.
E) afectivo y racional. profesores, corresponde a un aprendizaje por
A) imitación de modelos. UNFV 1983
UNMSM 2007-I B) participación en los efectos. 384 Señalar el concepto más correcto.
368 El estudio del aprendizaje de cualquier C) asociación de estímulos. A) El hábito se genera por instinto.
modalidad implica la posibilidad de poder medir D) adquisición de conocimientos. B) Los hábitos son negativos.
las adquisiciones efectuadas; por ello, E) predisposición afectiva. C) El hábito es un producto terminal del
convencionalmente, se utilizan tres tipos de aprendizaje.
mediciones: UNI 2000-I D) El hábito es una forma de reacción innata.
A) de amplitud, de tiempo y de probabilidad. 377 Una alternativa que no corresponde E) Todas las alternativas.
B) de tiempo, de espacio y de actitud. El aprendizaje motor consiste en adquirir la
C) de organización, de tiempo y de probabilidad. coordinación, rapidez y precisión de los UNMSM 1983
D) de tamaño, de espacio y de amplitud. respectivos movimientos. Las habilidades y 385 El aprendizaje ocurre como resultado de la
E) de actitud, de tiempo y de tamaño destrezas adquiridas se hacen poco a poco experiencia. La idea es excluir de la definición de
automáticas. Es factor importante de este tipo de aprendizaje cualquier cosa que tiene que ver con
UNE 2005-I aprendizaje la
369 Capacidad humana que permite resolver A) el interés. A) inteligencia.
exitosamente situaciones problemáticas. B) la madurez. B) maduración.
A) Autocontrol. C) la práctica. C) voluntad.
B) Actitud. D) los motivos. D) personalidad.
C) Inteligencia. E) la herencia. E) motivación.
D) Afecto.
E) Empatía. UNFV 1993 UNAC 1980
378 La definición: cambios de conducta 386 La adquisición de datos e información en el
UNFV 2005 relativamente estables producidos por la proceso de aprendizaje es parte de
370 Aprender a hablar un nuevo idioma, es un experiencia, se refiere al proceso de A) la imaginación.
aprendizaje de tipo A) socialización. B) la reflexión.
A) motor. B) maduración. C) la percepción.
B) social. C) hábito. D) el razonamiento.
C) cognitivo. D) desarrollo. E) ninguna.
D) afectivo. E) aprendizaje.
E) sensorial.
– 18 –
UNMSM 1978 UNI 2010-I
387 El individuo humano o animal capta y retiene 395 Indique el concepto que corresponde a la UNMSM 2007-II
mejor una situación que está aprendiendo siguiente proposición: "Se trata de construir una 403 En el aprendizaje por condicionamiento
cuando, para él, dicha situación tiene imagen mental aprendida de un ambiente operante, el refuerzo
A) sentido o significado. especial que puede utilizarse para resolver A) mantiene la frecuencia de la conducta.
B) facilidad o acceso. problemas cuando los estímulos del ambiente B) disminuye la frecuencia de la conducta.
C) actividad o dinamismo. cambian". C) incrementa la frecuencia de la conducta.
D) orden o concierto. A) Aprendizaje latente. D) inicia una conducta cualquiera.
E) claridad o transparencia. B) Mapa cognoscitivo. E) define la fuerza de la conducta.
C) Aprendizaje por observación.
UNMSM 1974 D) Condicionamiento operante. UNMSM 2007-I
388 El individuo humano o animal capta y retiene E) Recuperación de la memoria. 404 Cuando la sola presencia de una regla de
mejor una situación que está aprendiendo cuando plástico origina que un niño incremente su ritmo
para él dicha situación tiene UNAC 2009-II cardiaco y exceso de la secreción sudoral
A) sentido o significado. 396 Unos niños observan cómo deben realizar (hiperhidrosis), estamos frente a una conducta
B) facilidad o acceso. un nuevo juego en la playa, luego lo llevan a cabo. que fue aprendida por
C) actividad o dinamismo. Este tipo de aprendizaje se llama A) condicionamiento instrumental.
D) orden o concierto. A) ensayo y error. B) condicionamiento operante.
E) claridad o transparencia. B) modelación. C) condicionamiento vicario.
C) teoría de captación. D) condicionamiento clásico.
UNMSM 1970 D) condicionamiento operante. E) condicionamiento observacional.
389 Una de las siguientes afirmaciones tipifica E) condicionamiento clásico.
mejor al hábito. UNMSM 2007-I
A) Es específico. UNI 2009-I 405 El tipo de condicionamiento clásico donde el
B) Es ciego. 397 Señale cómo se denomina la teoría del EC se presenta un poco antes del El,
C) Es invariable. aprendizaje, según la cual es posible asociar a un generalmente medio segundo antes, se
D) Es hereditario. determinado estímulo, la conducta que se desea denomina condicionamiento
E) Es automático. fijar como respuesta. A) de huella.
A) Condicionamiento clásico. B) simultáneo.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE B) Condicionamiento operante. C) temporal.
C) Del ensayo o el error. D) de retardo.
UNMSM 2013-I D) De la captación. E) retrógrado.
390 La señora Nancy quiere que su hijo Jesús E) De la modelación.
deje de realizar una conducta inadecuada UNMSM 2007-I
previamente reforzada. El psicólogo le indica que UNMSM 2009-I 406 El enunciado que no corresponde a una
no refuerce dicha conducta cuando ella se 398 Con respecto al condicionamiento clásico, característica del condicionamiento desarrollado
manifiesta, siguiendo el procedimiento marque la alternativa correcta. por Pavlov es:
denominado A) Adquiere importancia en la Psicología desde A) La asociación que efectúa es de estímulos (E-
A) generalización. 1960. E)
B) reforzamiento negativo. B) Su descubridor y principal figura representativa B) Las respuestas son principalmente viscerales.
C) extinción. fue Skinner. C) Actúa prioritariamente sobre el sistema
D) castigo positivo. C) Se estudió experimentalmente con humanos. nervioso central.
E) reforzamiento positivo. D) Es útil para explicar los aprendizajes D) Se basa en la ley de contigüidad.
complejos. E) La respuesta es desencadenada por el
UNMSM 2012-II E) El aprendizaje se produce por una asociación estímulo.
391 El fenómeno de la moda en los jóvenes es de estímulos.
producto del aprendizaje UNFV 2006
A) pavloviano. UNI 2008-II 407 Skinner afirma que la personalidad es
B) instrumental. 399 Según la teoría cognitiva, el aprendizaje producto de la interacción individuo- ambiente, por
C) cognitivo. complejo lo tanto da prioridad al
D) imitativo. A) equivale al condicionamiento clásico. A) yo, ello y súper yo.
E) motor. B) explica procesos simples de adquisición de B) condicionamiento social.
conductas. C) condicionamiento vicario.
UNMSM 2011-II C) requiere necesariamente de la observación. D) los rasgos de personalidad.
392 En el experimento de condicionamiento D) es una teoría conductual. E) aprendizaje.
clásico de Pavlov, cuando el sonido de la E) implica un condicionamiento operante.
campana llega a producir salivación en el perro, UNMSM 2005-I
dicho sonido se ha convertido en UNMSM 2008-I 408 En el experimento de Pavlov sobre
A) estímulo condicionado. 400 La práctica de una conducta violenta, como condicionamiento clásico, cuando el sonido de la
B) respuesta condicionada. consecuencia de ver programas televisivos que campana llega a producir salivación en el perro,
C) respuesta incondicionada. presentan frecuentemente agresividad, se decimos que dicho sonido se ha convertido en un
D) estímulo condicionado. denomina estímulo
E) estímulo neutro. A) condicionamiento operante. A) reforzador.
B) condicionamiento clásico. B) incondicionado.
UNFV 2011 C) aprendizaje cognoscitivo. C) neutro.
393 El aprendizaje por ensayo y error fue D) aprendizaje emocional. D) discriminativo.
propuesto por E) aprendizaje social. E) condicionado.
A) Titchener.
B) Skinner. UNMSM 2007-II UNMSM 2004-I
C) Watson. 401 Cuando la sola visualización de las mesas 409 El estímulo que fortalece la conducta que se
D) Thorndike. de un restaurante y el escuchar los sonidos de los desea mantener o incrementar, se denomina
E) Hull. cubiertos, desencadena que el individuo refuerzo
comience a salivar, estamos frente a una A) positivo.
UNI 2011-I conducta aprendida por condicionamiento B) asociado.
394 Señale cómo se denomina la teoría según la A) clásico. C) primario.
cual el aprendizaje ocurre sobre la base de B) operante. D) generalizado.
tanteos y equivocaciones hasta que se establece C) observacional. E) negativo.
una conexión adecuada entre la situación y la D) vicario.
respuesta correcta. E) instrumental. UNE 2003-I
A) Condicionamiento instrumental. 410 ¿Cuál de estas conductas no se aprendería
B) De la captación. UNMSM 2007-II por condicionamiento clásico?
C) Condicionamiento clásico. 402 La madre que le dice a su hijo: "cuando A) Preferir los colores primarios y secundarios.
D) Del ensayo y el error. termines la tarea te llevaré al cine", intenta B) Aprender a tocar instrumentos de cuerda.
E) Del descubrimiento de relaciones. controlar la conducta del niño usando C) Tener miedo a los animales ponzoñosos.
A) un refuerzo positivo. D) Superar la angustia ante un examen.
B) un refuerzo negativo. E) Estremecerse por la presencia de un ratón.
C) el moldeamiento.
D) el condicionamiento clásico.
E) la generalización.
– 19 –
UNAC 2001-II A) los viajes aéreos con relación al mal tiempo. D) niñez.
411 El condicionamiento operante o instrumental B) los aviones con relación al secuestro. E) juventud.
fue realizado por C) los temores con relación con los accidentes
A) Thorndike. aéreos. UNFV 2012
B) Pavlov. D) los secuestros de aviones en relación con el 428 Etapa del desarrollo humano caracterizada
C) S. Freud. terrorismo. por cambios psicofisiológicos relacionados con la
D) Kohler. E) los secuestradores en relación con la productividad
E) Skinner. tripulación. A) infancia.
B) pubertad.
UNFV 2001 UNFV 1980 C) adolescencia.
412 En el condicionamiento operante de Skinner 420 Un reflejo incondicionado es la respuesta D) juventud.
A) se sustituye un estímulo por otro. que surge cuando E) niñez.
B) las respuestas no aumentan. A) hubo un aprendizaje previo.
C) se da un aprendizaje por sustitución de B) se presenta un animal comida y a continuación UNMSM 2012-II
estímulos. el sonido de una campana. 429 La menarquía en las mujeres y las primeras
D) las respuestas no resultan modificadas. C) se ha condicionado la conducta. poluciones nocturnas en los varones son hechos
E) se da un aumento en el repertorio de D) no hubo aprendizaje previo. característicos de la
conductas. E) ninguna de las anteriores. A) pubertad.
B) adolescencia.
UNMSM 1999 UNMSM 1975 C) infancia.
413 Un niño lastimado por el dentista tendrá 421 El proceso mediante el cual podemos D) juventud.
miedo de regresar al consultorio a una nueva eliminar respuestas condicionales se llama E) niñez.
sesión. Aquí el consultorio es un estímulo A) amnesia.
A) discriminativo. B) olvido. UNI 2012-I
B) reforzador. C) debilitamiento. 430 Dadas las siguientes afirmaciones, señale
C) condicionado. D) extinción. cuáles son correctas respecto al comportamiento
D) incondicionado. E) represión. adolescente.
E) neutro. I. Los adolescentes desarrollan su identidad con lo
UNMSM 1974 cual se distinguen de sus padres y los demás.
UNMSM 1996 422 “Gran fuerza tiene la costumbre”. La frase II. Los conflictos familiares de la vida cotidiana se
414 Tocar los labios de un niño recién nacido anterior ilustra el tipo de inhibición pueden afrontar mediante diálogo y tolerancia.
provoca en él una reacción refleja de succión. A) proactiva. III. La percepción de diferencias generacionales
Esta es una respuesta B) condicionada. es errónea; hay un solo comportamiento correcto.
A) aprendida. C) retroactiva. A) sólo I.
B) incondicionada. D) incondicionada. B) sólo II.
C) condicionada. E) coactiva. C) sólo III.
D) social. D) I y II.
E) cognitiva. UNMSM 1971 E) I, II y III.
423 El proceso mediante el cual podemos
UNMSM 1995 eliminar respuestas condicionadas se llama UNMSM 2011-II
415 El condicionamiento operante se diferencia A) amnesis. 431 La etapa de la vida en la que la estimulación,
del clásico en que en el primero B) olvido. o la carencia de ella, tiene un mayor impacto en el
A) prevalece la respuesta involuntaria. C) debilitamiento. desarrollo de la persona es conocida como
B) no se emplea el reforzamiento. D) extinción. A) tiempo manifiesto.
C) las respuestas son desencadenadas. E) represión. B) etapa intermedia.
D) las respuestas son emitidas. C) período crítico.
E) no se presenta extinción de respuesta. ETAPAS DEL DESARROLLO D) período inicial.
E) susceptibilidad madurativa.
UNAC 1994-II
HUMANO
416 Una rata adiestrada oprime una palanca UNI 2010-II
para obtener alimento. Este experimento para UNMSM 2014-I 432 Dados los siguientes enunciados, señale
investigar el condicionamiento operante 424 Juana, quien acaba de conseguir su primer cuáles son correctos respecto al proceso
empleo luego de terminar la universidad, está
corresponde a psicológico de la niñez y su relación con los
muy ilusionada con su próximo matrimonio;
A) S. Freud. demás.
desea tener hijos y destacar en su trabajo. Juana
B) B. F. Skinner. I. El neonato (primeras semanas de vida) tiene
C) E. L. Thornton. está en la etapa de la reacciones emocionales indiscriminadas de
D) E. L. Thorndike. A) adolescencia. agitación y excitación.
B) pubertad.
E) I. P. Pavlov. II. El niño hasta los cinco años disminuye su
C) adultez intermedia.
egocentrismo pues los compañeros ganan mayor
UNMSM 1993 D) adultez temprana. importancia.
417 En la escuela X, desde que el profesor P E) adultez avanzada. III. El niño de seis a doce años presenta un
dejó de castigar a sus alumnos por sus errores y comportamiento egocéntrico, lo que le impode
empezó a recompensar sus aciertos, ha UNMSM 2014-I considerar a los demás.
425 La etapa de la vida donde la persona es
mejorado el rendimiento de sus alumnos. En este A) sólo I.
capaz de pensar en forma abstracta y se vuelve
caso el profesor está aplicando B) I y II.
A) la teoría de los reflejos condicionados. central la búsqueda de la identidad es la C) I, II y III.
A) adultez intermedia.
B) la técnica del reforzamiento instrumental u D) I y III.
operante. B) adolescencia. E) II y III.
C) adultez temprana.
C) los conceptos básicos del psicoanálisis.
D) niñez intermedia.
D) las teorías del aprendizaje actitudinal. UNMSM 2010-II
E) senectud.
E) los conceptos de la psicología del desarrollo. 433 La autoestima del adolescente está ligada,
principalmente, a dos aspectos:
UNMSM 1989 UNMSM 2013-II A) la eficiencia física y el atractivo corporal.
418 El escuchar el sonido de la campana 426 Según Erikson, los niños que pueden elegir B) la eficiencia académica y el atractivo corporal.
produce salivación en el perro. ¿Qué tipo de comportamientos, metas y valores sociales han C) el atractivo corporal y el desarrollo intelectual.
estímulo constituye el sonido? adquirido D) el desarrollo intelectual y la eficiencia
A) productividad.
A) Incondicionado. académica.
B) autonomía.
B) Reflejo. E) la eficiencia física y el desarrollo intelectual.
C) iniciativa.
C) Condicionado.
D) egocentrismo.
D) Auditivo. UNMSM 2010-I
E) control.
E) Neutral. 434 Cuando un niño, de 2 a 4 años de edad,
tiene la imagen de su perro y habla de él, pese a
UNMSM 2013-II
UNMSM 1983 que el animal no está presente, ello es señal de
419 Cierta persona que en una primera ocasión 427 La etapa del desarrollo humano en la que se que ha desarrollado su capacidad de
manifiestan cambios biológicos hacia la madurez
no experimenta ningún temor al viajar en avión, se A) vinculación de apego.
torna temerosa después de estar en el avión sexual y la capacidad de reproducción es la B) valoración de la figura del perro.
durante un intento de secuestro del mismo. En A) pubertad. C) observación analítica.
este ejemplo, el estímulo condicionado está dado B) adolescencia. D) representación simbólica.
por C) adultez. E) diferenciación entre objetos.
– 20 –
UNMSM 2009-II UNMSM 2005-II A) es incapaz de acoger el punto de vista de los
435 Según la teoría de E. Erikson, ¿en qué etapa 443 El centrarse en uno mismo, considerando demás.
de su desarrollo enfrenta el individuo la polaridad que los demás están pendientes de uno y el B) está en el período de las operaciones formales.
entre confianza y desconfianza? marcado interés por su apariencia personal, C) se encuentra en un período de cambios
A) Infancia. desempeño social y competitividad es psicosexuales.
B) Senectud. característico de la D) se encuentra en el período de las operaciones
C) Juventud. A) adolescencia. concretas.
D) Adolescencia. B) juventud E) presenta alteraciones en su proceso de
E) Adultez. C) adultez. socialización.
D) niñez.
UNMSM 2009-I E) senectud. UNMSM 1989
436 La etapa de la vida caracterizada por 452 La torpeza de los movimientos del
grandes cambios orgánicos, con marcados UNAC 2004-II adolescente es principalmente consecuencia
efectos psicológicos y búsqueda de la identidad, 444 La maduración de las funciones A) del crecimiento físico acelerado.
se denomina reproductoras de los órganos sexuales primarios, B) de la falta de entrenamiento.
A) adultez. así como de las características sexuales C) de la incoordinación muscular.
B) niñez. secundarias del sexo, aparecen en la etapa de la D) de la ausencia de oportunidad de aprendizaje.
C) madurez. A) adultez. E) de la carencia de estimulación.
D) adolescencia. B) madurez.
E) juventud. C) adolescencia. UNMSM 1985
D) juventud. 453 ¿Cómo se denomina el período crítico en el
UNMSM 2008-II E) pubertad. que se producen marcados cambios en el
437 Según Erik Erickson, la etapa psicosocial de desarrollo del ser humano?
la adolescencia tiene como núcleo central la UNMSM 2004-I A) Infancia.
resolución del conflicto 445 El desarrollo del ser humano comprende B) Senectud.
A) iniciativa versus culpa. diversas etapas, cada una de las cuales C) Niñez.
B) confianza versus desconfianza. A) se funde en la etapa siguiente. D) Adultez.
C) intimidad versus aislamiento. B) imposibilita predecir su inicio y término. E) Adolescencia.
D) integridad versus desesperanza. C) determina el ritmo de los cambios futuros.
E) identidad versus confusión. D) es susceptible de medida. UNMSM 1980
E) se presenta indistintamente. 454 ¿Cuál es la causa principal del
UNMSM 2008-I comportamiento oposicionista que representan
438 El comportamiento rebelde del adolescente UNFV 2001 muchos adolescentes?
es un fenómeno de origen 446 La plenitud del desarrollo profesional y la A) La intensificación del funcionamiento de las
A) biológico universal. afirmación de la personalidad corresponde a la glándulas endocrinas.
B) psicobiológico. adultez, mientras que en la juventud B) La necesidad de autonomía y autoafirmación.
C) familiar individual. A) la vida afectiva es cambiante. C) La falta de comprensión de los mayores.
D) sociocultural. B) el pensamiento es imaginativo y egocéntrico. D) La aparición de los intereses de tipo sexual.
E) psicogenético. C) hay dedicación por la apariencia física. E) La inestabilidad emocional de la adolescencia.
D) es la plenitud del desarrollo académico
UNI 2007-II formativo. UNMSM 1975
439 Dados los siguientes enunciados, señale E) se hace manifiesta la consolidación de los roles 455 La preocupación y el temor excesivos por la
cuáles corresponden a las necesidades familiares y sociales. propia salud se denomina
psicológicas de niños. A) neurastenia.
I. Jugar para recrear el universo y sus UNAC 2000-I B) hipocondría.
experiencias. 447 La actividad más importante de la etapa C) fobia.
II. Ser aceptado en un grupo o por el sexo infantil está en el mundo D) compulsión.
opuesto. A) escolar. E) reacción de ansiedad.
III. Compañía y demostración explícita de afecto B) lúdico.
de los adultos. C) familiar. UNMSM 1971
A) Solo I D) espiritual. 456 La etapa de la vida psíquica donde
B) I y II E) amical. predominan las actividades cognoscitivas es
C) I, II y III A) infancia.
D) I y III UNMSM 1999 B) adultez.
E) II y III 448 ¿Cuál de las siguientes capacidades del ser C) juventud.
humano presenta un menor grado de deterioro D) adolescencia.
UNFV 2007 durante el proceso de envejecimiento? E) niñez.
440 Durante los primeros cinco años de vida, el A) La percepción.
niño establece su B) La memoria. PERSONALIDAD
A) socialización. C) El pensamiento.
B) afectividad. D) El lenguaje. UNI 2011-I
C) adaptación. E) La atención. 457 Dados los siguientes enunciados, cuàles son
D) desarrollo motor. correctos respecto a la personalidad.
E) personalidad básica. UNAC 1995-II I. Una organización compleja de cogniciones.
449 El desarrollo humano histórico y lógico es II. Emociones y conductas sociales que expresan
UNMSM 2007-I A) prenatal, infancia, niñez, adolescencia, actitudes.
441 Ser autónomo e independiente con respecto juventud, adultez y ancianidad. III. Da coherencia a la existencia de un ser
al hogar original, es una cualidad que se logra B) prenatal, niñez, infancia, juventud, humano.
generalmente en la adolescencia, adultez y ancianidad. A) sólo I.
A) adolescencia. C) infancia, prenatal, niñez, juventud, adultez y B) sólo II.
B) niñez. ancianidad. C) sólo III.
C) adultez. D) prenatal, juventud, niñez, infancia, ancianidad y D) I y II.
D) infancia. adultez. E) I, II y III.
E) senectud. E) ancianidad, adultez, juventud, adolescencia,
niñez, infancia, prenatal. UNI 2010-II
UNE 2006 458 Dados los siguientes enunciados, señale
442 Etapa de la psicología humana en la que UNMSM 1994 cuáles son correctos respecto a la personalidad.
predominan los cambios físicos y se manifiesta la 450 La preocupación progresiva por el futuro es I. La personalidad se refiere a diferencias únicas.
aptitud para la reproducción. una característica esencial del ser humano que se II. La personalidad cambia constantemente a
A) Adolescencia. desarrolla durante la través del tiempo y de las situaciones.
B) Infancia. A) infancia. III. La personalidad es relativamente estable y
C) Vejez. B) adolescencia. duradera.
D) Adultez. C) juventud. A) sólo I.
E) Pubertad. D) adultez. B) sólo II.
E) senectud. C) sólo III.
D) I y II.
UNMSM 1992 E) I y III.
451 Un niño se encuentra en la fase del
“egocentrismo” cuando
– 21 –
UNE 2010 UNAC 2002-II TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
459 El temperamento se caracteriza por ser 467 Son factores condicionantes de la
innato, mientras que el carácter es personalidad UNFV 2012
A) inmodificable. A) el carácter y la conciencia. 475 Es un individuo que presenta las siguientes
B) innato. B) el medio social y el clima. características: estabilidad emocional – es
C) congénito. C) el medio geográfico y las costumbres. tranquilo de aparente frialdad y soberbia – es
D) modificable. D) la cultura y la herencia. parco.
E) adquirido. E) la religión y el temperamento. A) Temperamento viscoso.
B) Temperamento esquizotímico.
UNI 2009-II UNI 2002-II C) Temperamento flemático.
460 ¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados, 468 Respecto a las relaciones entre D) Temperamento sanguíneo.
respecto a la personalidad, son correctos? personalidad, temperamento y carácter, señale E) Temperamento ciclotímico.
I. Se refiere a diferencias únicas que distinguen a que alternativa, no corresponde
una persona de todas las demás. A) la personalidad es una organización dinámica UNAC 2011-II
II. Es estable y duradera. interna de lo que somos, y se manifiesta en el 476 En la tipología de Kretschmer, ¿qué nombre
III. Es el resultado de la forma en que carácter. toma el tipo caracterizado por la mezcla
aprendemos a pensar acerca de los otros. B) La impulsividad y la emotividad del individuo desproporcionada de diversas partes del cuerpo?
A) sólo I. dependen de la personalidad. A) Asténico.
B) I y II. C) En la base del carácter, se encuentra el B) Atlético.
C) I y III. temperamento. C) Displásico.
D) II y III. D) En la personalidad, se concentran factores D) Pícnico.
E) I, II y III. hereditarios, ambientales y personales. E) Leptósomo.
E) El carácter es el conjunto de rasgos singulares
UNMSM 2009-II del ser humano en su comportamiento ante sí y UNE 2010
461 El aspecto de la personalidad que depende, los demás. 477 Según la clasificación de Kretschmer, el tipo
fundamentalmente, de los factores biológico- ciclotímico corresponde a la forma corporal
constitucionales de cada individuo es UNI 2001-I A) viscosa.
A) la sociabilidad. 469 A la organización integral y dinámica de las B) viscerotónica.
B) el carácter. características cognoscitivas, afectivas, volitivas y C) pícnica.
C) el temperamento. físicas del individuo denomínase D) leptosómica.
D) el intelecto. A) personalidad. E) esquizotímica.
E) la autoestima. B) afectividad.
C) temperamento. UNAC 2009-I
UNI 2009-I D) identificación. 478 El tipo colérico pertenece a la tipología
462 Señale cómo se denomina a la peculiar E) socialización. de………. y el tipo atlético corresponde a la
estructura interior, constante y propia de cada tipología de……….
uno. UNI 2000-II A) Jung – Allport.
A) Temperamento. 470 Complete con la alternativa que B) Hipócrates – Kretschmer.
B) Voluntad. corresponde. C) Kretschmer – Catell.
C) Personalidad. El.................................. es heredado y de él D) Allport – Catell.
D) Consciencia. depende originalmente la impulsividad y la E) Spranger – Jung.
E) Afectividad. emotividad del sujeto.
A) carácter UNMSM 2009-II
UNI 2008-II B) instinto 479 La Teoría factorialista de la personalidad de
463 En torno a la personalidad, señale el C) aprendizaje Cattell sostiene que
enunciado correcto. D) temperamento A) lo fundamental en la personalidad son los
A) Es un tópico tratado a inicios del siglo XIX. E) comportamiento factores constitucionales.
B) Precisa las características psicofísicas del B) tenemos rasgos de origen ambiental y rasgos
individuo. UNFV 2000 constitucionales.
C) El psicoanálisis es una teoría de la 471 La definición Patrón de pensamiento, C) la personalidad es un conjunto organizado de
personalidad. sentimiento y comportamiento que persiste a lo doce factores diferenciados.
D) Es una organización de la realidad por parte largo del tiempo, de las situaciones y que D) las diferencias entre las personas se deben a
del individuo. distingue a las personas, hace referencia a los rasgos superficiales.
E) Está determinada esencialmente por la A) personalidad. E) la personalidad se basa fundamentalmente en
genética. B) actitudes. factores conscientes e inconscientes.
C) motivación.
UNMSM 2007-II D) inteligencia. UNAC 2008-II
464 Cuando se afirma que una persona es E) percepción. 480 En el temperamento sanguíneo suelen
honesta y generosa, está aludiendo a predominar los impulsos y las personas con este
A) su temperamento. UNFV 1995 temperamento son
B) su carácter. 472 El conjunto de rasgos físicos, intelectuales, A) pesimistas y obsesivas
C) su calidad intelectual. afectivos, volitivos y morales de un individuo B) optimistas y rápidas.
D) su personalidad. determinan C) lentas pero eficaces.
E) sus tendencias instintivas. A) el carácter. D) pesimistas y lentas.
B) la imagen. E) optimistas y soñadoras.
UNMSM 2007-I C) la personalidad.
465 Elizabeth es una persona que ante D) la maduración. UNMSM 2008-II
situaciones de peligro se expresa muy calmada y E) la socialización. 481 Una diferencia entre rasgos y tipos de
tranquila; en cambio, su hermana Isabel, se personalidad es que aquellos permiten
muestra muy tensa e inestable. En esta UNFV 1989 A) categorizar a los sujetos de acuerdo a su
descripción se expresa el componente de la 473 El carácter de una persona es estructura psicológica.
personalidad denominado A) la forma peculiar de actuar que lo distingue de B) clasificar a los individuos en cuanto a su
A) temperamento. los demás. constitución.
B) fenotipo. B) el resultado de los aprendizajes sociales. C) establecer diferencias de grado entre las
C) biotipo. C) el fundamento psicosomático de la personas.
D) rasgo cardinal. personalidad, heredado. D) la utilización de categorías o conceptos
E) metaergio. D) la expresión propia de la personalidad. cualitativos.
E) ninguno de los anteriores. E) identificar las bases biológicas de las
UNE 2005-I diferencias.
466 Fundamento físico de la personalidad que UNMSM 1984
incluye la sensibilidad emocional y perceptual, los 474 El fondo biológico de la emoción, UNE 2008
niveles de energía y los estados de ánimo. determinado por factores constitucionales y que 482 Kretschmer distingue los temperamentos
A) Carácter. es inmodificable se denomina siguientes:
B) Temperamento. A) personalidad. A) pícnico, leptosomático y sociable.
C) Personalidad. B) carácter. B) extravertido e introvertido.
D) Tipología. C) temperamento. C) teórico, estético y displásico.
E) Inteligencia. D) aprendizaje. D) ciclotímico, esquizotímico y viscoso.
E) percepción. E) afable, frío y evasivo.
– 22 –
UNI 2008-I UNMSM 1970
483 La teoría acerca de la personalidad que UNFV 1998 501 Según la tipología de Spranger, la conducta
distingue tipos de personalidad basándose en la 492 Según E. Spranger las personas que se de tipo teórico está orientada hacia
orientación del hombre hacia los valores, orientan por su gran deseo de servicio y amor al A) el valor de la utilidad.
considera la siguiente clasificación prójimo son del tipo B) la importancia de la ciencia.
A) Extrovertido, introvertido. A) teórico. C) la religiosidad.
B) Pícnico, leptósomo, atlético. B) político. D) el valor de la verdad.
C) Endomórfico, mesomórfico, ectomórfico. C) social. E) los valores de su grupo social.
D) Teórico, estético, económico, social, político, D) religioso.
religioso. E) romántico. PSICOANÁLISIS
E) Viscerotónico, somatotónico, cerebrotónico.
UNMSM 1997 UNAC 2013-I
UNAC 2005-II 493 La tipología constitucional de Kretschmer 502 La……… es un mecanismo de defensa por
484 La teoría de los rasgos define a la refiere que la persona espigada, frágil, retraída, el cual una persona retorna a formas de conducta
personalidad como una organización dinámica ensimismada pertenece al tipo anteriores.
interna de sistemas que determina las formas A) pícnico-ciclotímico. A) puerilidad
únicas de adaptación del individuo al ambiente. B) leptósomo-esquizotímico. B) fijación
Esta teoría fue elaborada por C) pícnico-extravertido. C) infancia
A) Kretschmer. D) atlético-viscoso. D) regresión
B) Freud. E) leptósomo-introvertido. E) obsesión
C) Allport.
D) Sheldon. UNAC 1996-I UNI 2012-II
E) Jung. 494 Se apoya en los valores para hacer su 503 Cuando el individuo reprime sus energías
clasificación de la personalidad. vitales derivándolas a otras actividades
UNFV 2005 A) Spranger. socialmente valoradas, ocurre una
485 Según Jung, la persona que se relaciona de B) Jung. A) racionalización.
afuera hacia adentro y que atrae las cosas hacia C) Freud. B) proyección.
sí, es un tipo D) Paul Janet. C) identificación.
A) pícnico E) Watson. D) introyección.
B) represivo E) sublimación.
C) introvertido UNAC 1991-I
D) extravertido 495 Según el cuadro tipológico de Spranger, UNE 2012
E) tímido ¿qué tipo no pertenece a las formas típicas de 504 Está constituido por los instintos e impulsos
vida? biológicos; es de autoservicio, irracional, impulsivo
UNMSM 2004-II A) Teórico. y completamente inconsciente. Opera con el
486 La clasificación de la personalidad basada en B) Estético. principio del placer.
valores, tales como teórico, estético, económico, C) Social. A) La subjetividad.
social, etc., fue planteada por D) Práctico. B) El ello.
A) Edward Spranger. E) Religioso. C) La moral.
B) Carl G. Jung. D) El superyó.
C) Gordon Allport. UNMSM 1982 E) El yo.
D) William Sheldon. 496 El tipo teórico pertenece a la tipología
E) Ernest Kretschmer. de………., como el tipo extravertido pertenece a UNMSM 2011-II
la de………. 505 Respecto de la formación de la personalidad,
UNI 2003-I A) Spranger – Jung. el psicoanálisis sostiene que
487 El rasgo se utiliza en Psicología para B) Kretschmer – Spranger. A) las zonas erógenas no cambian a lo largo del
A) clasificar la personalidad del individuo. C) Kretschmer – Jung. crecimiento.
B) clasificar los tipos de aprendizaje. D) Hipócrates – Jung. B) la etapa de latencia es la más importante en el
C) calificar una forma de la percepción. E) Spranger – Hipócrates. desarrollo.
D) determinar la motivación. C) el complejo de Edipo se establece durante el
E) definir los procesos afectivos. UNMSM 1979 periodo oral.
497 ¿A quién pertenece la siguiente tipología?: D) el temperamento está determinado
UNAC 2002-I sanguíneo – colérico – flemático – melancólico. genéticamente.
488 Clasificó al individuo de acuerdo a su A) Spranger. E) el niño nace con un conjunto de impulsos
comportamiento frente al mundo exterior. B) Freud. inconscientes.
A) Eduardo Spranger. C) Jung.
B) Catelly Allport. D) Kretschmer. UNI 2011-II
C) Ernest Kretschmer. E) Hipócrates. 506 Señale cuál es el mecanismo de defensa
D) Carl Jung. que reorienta los motivos y sentimientos
E) William Sheldon. UNMSM 1978 reprimidos en canales socialmente más
498 Los extravertidos e introvertidos son aceptables.
UNFV 2002 clasificados según la tipología de A) Represión.
489 ¿Quién sostiene que el hombre debe A) Spranger. B) Sublimación.
satisfacer sus necesidades básicas para lograr el B) Krestchmer. C) Identificación.
equilibrio de su personalidad? C) Freud. D) Proyección.
A) A. Adler. D) Jung. E) Desplazamiento.
B) A. Murray. E) Adler.
C) K. Jung. UNAC 2010-I
D) S. Freud. UNMSM 1971 507 Según Freud, el niño en su evolución
E) K. Horney. 499 La clasificación según la orientación del atraviesa por fases psicosexuales. ¿Cuál de las
hombre hacia los valores es hecha por etapas no se relaciona con alguna zona erógena
UNAC 2001-I A) Spranger. específica?
490 Los tipos endomorfo, ectomorfo y B) Kretschmer. A) Oral.
mesomorfo, pertenecen a la tipología de C) Hipócrates. B) Latencia.
A) Spranger. D) Jung. C) Anal.
B) Kretschmer. E) ninguno. D) Genital.
C) Sheldon. E) Fálica.
D) Jung. UNMSM 1970
E) Freud. 500 La tipología de Kretschmer sostiene que
existe relación entre
UNAC 1999-II A) la constitución física y los rasgos psíquicos.
491 ¿Cuál de las respuestas corresponde a la B) el hombre y sus valores.
tipología del temperamento y el carácter de C) los rasgos emocionales y las actividades
Kretschmer? fisiológicas.
A) Amorfo. D) el hombre y su mundo exterior.
B) Ciclotímico. E) los hombres y el carácter.
C) Teórico.
D) Introvertido.
E) Flemático.
– 23 –
UNMSM 2010-II UNMSM 2007-II UNMSM 2005-I
508 Matías aspira a ser ingeniero de sistemas, 516 La fábula de Esopo "La zorra y las uvas" es 524 El mecanismo de defensa llamado
pero no llega a alcanzar vacante en una un ejemplo del mecanismo de defensa sublimación se refiere a la
prestigiosa universidad donde proyectaba denominado A) realización de deseos insatisfechos o
estudiar esa carrera. Ante esto afirma: ¡Qué A) negación. inaceptables en actividades constructivas.
bueno que no ingresé! Mejor estudio ensamblaje B) racionalización. B) negación u olvido de algunas experiencias que
y programación de computadoras, termino más C) compensación. nos causaron angustia y frustración.
rápido y encuentro trabajo con mayor facilidad. La D) proyección. C) expresión de comportamientos
situación revela un caso de E) desplazamiento. correspondientes a estadios anteriores de
A) proyección. desarrollo.
B) sublimación. UNMSM 2007-II D) atribución de sentimientos, defectos o impulsos
C) racionalización. 517 Raúl siente el impulso de apropiarse del negativos de uno mismo hacia los demás.
D) regresión. lapicero de Juan cuando nadie lo ve: sin E) justificación de nuestros actos por medio de
E) compensación. embargo, pesan más sus valores y decide no argumentos aceptables pero falsos.
tomar lo ajeno. En este caso, según el
UNMSM 2010-II psicoanálisis, observamos UNI 2004-II
509 Respecto a la vida mental del hombre, el A) un conflicto inconsciente. 525 Según la teoría psicoanalítica, el conjunto de
Psicoanálisis de Freud destaca el papel B) la utilización de la represión. pensamientos, fantasías impulsivas y
protagónico que tienen los procesos C) la presencia del superyó. contradictorias que pugnan por ser satisfechas de
A) cognitivos. D) el predominio del ello. inmediato se denomina
B) inconscientes. E) el empleo de la racionalización. A) pensamiento preconsciente.
C) preconscientes. B) pensamiento consciente.
D) conscientes. UNMSM 2007-II C) pensamiento inconsciente.
E) afectivos. 518 ¿Cuál es el método clínico empleado por el D) pensamiento primitivo.
Psicoanálisis para conocer las llamadas E) pensamiento mágico.
UNAC 2009-II "motivaciones inconscientes" del comportamiento
510 En lo fundamental, el psicoanálisis como humano? UNMSM 2004-II
teoría psicológica es A) Entrevista. 526 Juana sueña con ser médico cirujano, pero
A) una concepción de la vida. B) Hipnosis. al no ingresar a la universidad, afirma: "Es mejor
B) un método psicopedagógico. C) Extrospección. que no haya ingresado, porque es una carrera
C) una enfermedad mental. D) Asociación libre. larga y costosa". La situación es un ejemplo de
D) un método terapéutico. E) Introspección. A) ensoñación.
E) un estudio del inconsciente. B) sublimación.
UNMSM 2007-II C) proyección.
UNMSM 2009-II 519 Según el Psicoanálisis, los valores sociales D) compensación.
511 Según Freud, el mecanismo por el cual la se incorporan en el E) racionalización.
persona olvida algún evento personal cargado de A) Consciente
alto contenido emocional se denomina B) Ello. UNMSM 2002
A) inhibición. C) Inconsciente. 527 Cuando un sujeto expresa en sesión
B) proyección. D) Superyó. psicoterapéutica que es sexualmente impotente
C) interferencia. E) Yo. con su esposa, porque considera el impulso
D) represión. sexual como agresivo y teme herirla, estamos
E) amnesia. UNE 2007 ante un mecanismo de defensa del yo
520 Según Freud, los tres estados de la denominado
UNAC 2009-I personalidad son A) proyección.
512 Una persona se ve tentada a hacer algo A) Yo, ello y superello. B) regresión.
deshonesto, pero se reprime, porque lo considera B) Yo, ello y superego. C) racionalización.
pecaminoso. Según la teoría psicoanalítica, ¿qué C) Yo, ello y superyó. D) represión.
aspecto estaría ejerciendo influencia? D) Yo, superyó y ego. E) formación reactiva.
A) La conciencia. E) Ego, yo y superego.
B) El inconsciente. UNI 2001-II
C) El superyó. UNMSM 2005-II 528 Un trabajador sin quererlo saluda a su jefe
D) La proyección. 521 Según Freud, el yo, como parte de la que cumple años, dándole el pésame. ¿Cómo se
E) El yo. estructura de la personalidad, se forma llama este tipo de manifestación?
básicamente por A) Sublimación.
UNAC 2008-II A) influencia de factores innatos. B) Antipatía.
513 Leandro odia a los perros y, al ver al perrito B) influencia de impulsos inconscientes. C) Ilusión.
de su amiga, le dice a ésta: Nicole, ten cuidado, tu C) presiones del principio del saber D) Falsa percepción.
perrito se puede caer de la escalera. Esto D) presiones de la realidad externa. E) Acto fallido.
evidencia el mecanismo de defensa conocido E) presiones de la libido.
como UNI 2000-II
A) racionalización. UNI 2005-II 529 Los olvidos, las equivocaciones, las torpezas
B) sublimación. 522 Si usted quisiera hace algo incorrecto pero y otros actos hechos sin querer y, aparentemente,
C) formación reactiva. se reprime porque lo considera malo, ¿cuál de los sin sentido pero que tienen su explicación en el
D) proyección. siguientes elementos estaría ejerciendo su inconsciente se denominan
E) represión. influencia según Freud? A) actos fallidos.
A) El inconsciente. B) actos reflejos.
UNMSM 2009-I B) El superyó. C) actos automáticos.
514 Cuando Rebeca va a una fiesta se comporta C) El yo. D) actos compulsivos.
seductoramente con los muchachos, ella no se D) La conciencia. E) actos conscientes.
percata de su comportamiento y, sin embargo, E) El ello.
critica cuando observa esto en otra chica. A este UNMSM 2000
mecanismo de defensa se le denomina UNMSM 2005-I 530 Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el
A) represión. 523 Según el psicoanálisis, los niños varones propio, nos permite ilustrar el mecanismo de
B) proyección. adquieren las características masculinas de su A) proyección.
C) formación reactiva. personalidad B) supresión.
D) identificación. A) debido a la expresión de impulsos C) sublimación.
E) racionalización. inconscientes. D) represión.
B) a través de las hormonas e influencias E) compensación.
UNMSM 2008-I hereditarias.
515 Ante situaciones tensas la persona utiliza C) mediante el proceso primario del pensamiento. UNFV 1999
mecanismos de defensa, porque éstos le D) por proyección hacia la figura masculina. 531 La instancia del Yo según la clasificación
permiten E) mediante la identificación con la figura paterna. freudiana corresponde a
A) aclarar la realidad. A) las normas morales.
B) reducir la ansiedad. B) las acciones no conscientes.
C) elevar su autoestima. C) los mecanismos de represión.
D) enfrentar sus dudas. D) los impulsos de la libido.
E) evitar la distorsión cognitiva. E) la vida mental consciente.
– 24 –
UNAC 1996-I UNMSM 1974 UNMSM 2009-II
532 ……….. impide que los contenidos 541 Al fenómeno por el cual NO se nos ocurre 549 La alteración psicológica caracterizada por
subconscientes que son perturbadores lleguen a hacer algo que estamos deseando un temor irracional ante determinados objetos o
la conciencia y la disocien. inconscientemente, lo llamamos situaciones se denomina
A) El control emocional A) amnesia. A) fobia.
B) La censura B) represión. B) neurosis.
C) El acto fallido C) ilusión. C) psicosis.
D) El yo D) motivación. D) depresión.
E) La hipnosis E) introversión. E) estrés.
UNAC 1996-I UNMSM 1973 UNMSM 2009-I

533 Son actos fallidos. 542 La desviación de los impulsos sexuales en 550 La frustración es un estado emocional que
A) Los tics, las equivocaciones. dirección no sexual recibe el nombre de surge cuando
B) Los mecanismos de evasión. A) pansexualismo. A) un obstáculo impide la satisfacción de una
C) Las manías. B) asexualismo. necesidad o logro.
D) Las mentiras intencionales. C) sublimación. B) se daña la autoestima por influencias externas.
E) Los olvidos, las equivocaciones. D) transferencia. C) existe en el inconsciente un conflicto
E) represión. perturbador.
UNAC 1994-II D) el sujeto enfrenta una fuente no identificada de
534 Evitar que pensamientos dolorosos o UNMSM 1973 tensión.
peligrosos entren en la conciencia, es un 543 Según la tesis psicoanalítica los llamados E) los sentimientos de culpa bloquean la conducta
mecanismo de defensa denominado lapsus son principalmente del sujeto.
A) proyección. A) equivocaciones azarosas.
B) anulación. B) manifestaciones de la actividad inconsciente. UNMSM 2007-II
C) racionalización. C) tensiones neurofisiológicas. 551 El transtorno del estado de ánimo tipificado
D) regresión. D) síntomas patológicos. por la pérdida del estado de vitalidad, falta de
E) represión. E) manifestaciones de agresividad. interés y energía, desmoralización y pérdida de
autoestima
UNMSM 1994 UNMSM 1971 A) depresión.
535 Si usted quisiera hacer algo deshonesto, 544 ¿Qué mecanismo de defensa se opera en B) ansiedad.
pero se reprime porque lo considera malo, ¿cuál una persona que culpa a otra de sus fracasos? C) angustia.
de los siguientes elementos estaría ejerciendo su A) Represión. D) manía.
influencia según la teoría psicoanalítica de Freud? B) Regresión. E) estrés.
A) El superyó. C) Identificación.
B) El inconsciente. D) Racionalización. UNMSM 2007-II
C) El yo. E) Proyección. 552 Marco se encuentra en una situación en que
D) La conciencia. debe elegir entre un trabajo que le agrada, pero la
E) El ello. TRANSTORNOS Y DESAJUSTES DE LA remuneración es muy poca, y un trabajo que no le
PERSONALIDAD agrada, pero le pagan más. Esta situación
UNFV 1989 encierra para él una gran dificultad y se denomina
536 El inconsciente, preconsciente y consciente UNFV 2012 A) compensación.
de un individuo se estudian 545 La angustia persistente e infundada es una B) conflicto.
A) mediante los sueños. característica esencial de la C) estrés.
B) a través de sus conductas. A) Paranoia. D) frustración.
C) por los actos fallidos. B) Psicopatía. E) presión.
D) mediante la capacidad de racionalización. C) Psicosis.
E) ninguno de los anteriores. D) Neurosis. UNFV 2006
E) Esquizofrenia. 553 Natalia anda por la calle hablando sola
UNAC 1984 porque escucha voces que la insultan, camina a
537 ¿Cómo denominó Freud a la instancia UNMSM 2011-I la defensiva porque se siente observada y
psíquica que opera como conciencia moral? 546 Cuando Andrés acepta un trabajo y, luego, perseguida por los transeúntes, está segura que
A) Eros. en su desempeño surgen exigencias frente a las ellos le quieren hacer daño. Se trata de un
B) Libido. cuales no se siente competente y son sentidas trastorno de personalidad de tipo
C) Superyó. como amenazas, decimos que se trata de una A) psicosis maniaco - depresiva.
D) Yo. situación generadora de B) psicosis esquizofrénica.
E) Consciente. A) agresividad. C) psicosis hebefrénica.
B) depresión. D) psicosis catatónica.
UNMSM 1977 C) racionalización. E) psicosis indiferenciada.
538 Alfredo Adler considera que en lo D) estrés.
extraconsciente operan partes de las fuerzas que E) conflicto. UNI 2006-I
impulsan la conducta humana. Pero a diferencian 554 ¿Cómo calificaría usted a alguien que le dice
a Freud, estima que la fuerza fundamental es UNAC 2010-II que experimenta lo siguiente?: Me es difícil
A) la voluntad de poder. 547 Cuando se habla de bipolaridad, nos entender como me siento. Tengo experiencias
B) el sentimiento de inferioridad. referimos al enfermo psicótico de tipo extrañas que no puedo explicar. Tengo tendencia
C) el sentimiento de culpa. A) fóbico. a fantasear y a perder contacto con lo que ocurre
D) el inconsciente personal. B) antisocial. a mi alrededor. Me dejo llevar por mi imaginación.
E) la evolución de la libido. C) esquizofrénico. I. Que tiene locura.
D) paranoide. II. Que no tiene facilidad para evaluar la
UNMSM 1977 E) maníaco depresivo. correspondencia entre lo que experimenta y la
539 Freud considera que la sexualidad es el realidad.
origen de la mayoría de los impulsos autónomos UNI 2010-II III. Que su preocupación se encuentra dentro de
del hombre, por lo tanto la represión es 548 Observo que el vecino de la casa de los límites normales del sentido de la realidad que
A) la profundización de explorar lo enfrente nunca participa en las reuniones tienen las personas.
extraconsciente. vecinales ni mucho menos en las reuniones A) I.
B) la acción censora y represora sobre la libido. sociales, no veo que va a fiestas y nadie lo invita, B) II.
C) la acción liberadora de la libido. más aún no sale de su casa, su conducta C) III.
D) una excitación sexual del yo ideal. entonces es propia de un D) I y II.
E) un tipo anormal de manifestación de la libido. A) esquizofrénico. E) II y III.
B) misántropo.
UNFV 1974 C) paranoico. UNE 2004-I
540 ¿Qué mecanismo de defensa se opera en D) vesánico. 555 Persona antisocial, perversa, inafecta,
una persona que culpa a otra de sus fracasos? E) misógino. irresponsible e incapaz de sentir remordimiento.
A) Regresión. A) Histérica.
B) Represión. B) Retardada mental.
C) Identificación. C) Psicótica.
D) Racionalización. D) Psicópata.
E) Proyección. E) Neurótica.
– 25 –
UNAC 1997-I HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA UNFV 2011
556 El trastorno grave de la personalidad en el 573 Watson es considerado el creador de
cual el sujeto se altera en el razonar y la conducta UNMSM 2013-II A) el conductismo.
llega a romper el contacto con la realidad, se 565 La psicología de la Gestalt tuvo su mayor B) el psicoanálisis.
denomina impacto en el estudio de la C) el estructuralismo.
A) psicopatía. A) percepción. D) la reflexología.
B) neurosis. B) memoria. E) el funcionalismo.
C) psicofobia. C) atención.
D) psicosis. D) sensación. UNE 2010
E) histeria. E) madurez. 574 Psiquiatra suizo, discípulo de Freud; fue el
primero en apartarse de las tesis de su maestro,
UNAC 1996-II UNMSM 2013-I creando la psicología analítica. Aportó a la ciencia
557 Según Schneider, los individuos que sufren y 566 El período científico de la psicología se inicia psicológica el concepto de inconsciente colectivo.
hacen sufrir se denominan en el 1879, cuando………. funda el primer A) Piaget.
A) psicópatas. laboratorio de psicología experimental en la B) Kretschmer.
B) neuróticos. ciudad de Leipzig, Alemania. C) Skinner.
C) esquizofrénicos. A) John Dewey D) Catell.
D) psicóticos. B) Jean Piaget E) Jung.
E) cretinos. C) René Descartes
D) Sigmund Freud UNE 2010
UNAC 1994-I E) Wilhelm Wundt 575 La teoría psicoanalítica fue una propuesta de
558 Las enfermedades mentales se conocen A) Jung.
con el nombre de UNAC 2012-II B) Catell.
A) epidemia. 567 Médico austríaco, maestro de Freud, empleó C) Allport.
B) psicosis. la hipnosis como tratamiento, es considerado D) Freud.
C) dislepsia. como el iniciador del psicoanálisis. E) Kretschmer.
D) epilepsia. A) Charles Blondel.
E) ninguna. B) Eugenio Bleuler. UNE 2009
C) Juan Martín Charcot. 576 La corriente psicológica………. orienta su
UNFV 1994 D) Joseph Breuer. interés hacia los procesos de representación o de
559 La alteración de la personalidad denomina E) Pierre Janet. construcción de modelos.
esquizofrenia tiene como característica principal A) humanista
A) la perturbación en el contenido de su UNAC 2012-I B) analítico transaccional
pensamiento. 568 La psicología genética tiene como uno de C) behaviorista
B) el miedo persistente e irreal a un objeto o sus máximos representantes a D) sistémica
situación. A) Abraham Maslow. E) cognitiva
C) la pérdida de autoestima. B) Jean Piaget.
D) el delirio de persecución. C) Ivan Pavlov. UNAC 2009-II
E) la ansiedad y angustia. D) William James. 577 Los nombres que asumen las escuelas
E) Karl Rogers. psicológicas sintetizan lo esencial de cada una de
UNMSM 1985 ellas; por ejemplo, Gestalt significa
560 La enfermedad mental que se caracteriza UNMSM 2012-II A) elaboración.
por una pérdida de contacto con la realidad se 569 La teoría psicológica del aprendizaje según B) unión.
denomina la cual la conducta cambia debido a las C) integración.
A) neurosis. consecuencias que ésta produce en el entorno D) estructura.
B) fobia. define el enfoque E) sumatoria.
C) psicosis. A) psicodinámico.
D) obsesión. B) humanista. UNAC 2009-I
E) reacción psicosomática. C) cognitivista. 578 Escuela psicológica que tiene como base la
D) estructuralista. estructura o configuración: una totalidad integrada
UNFV 1983 E) skinneriano. que no es simple suma de unidades o partes.
561 Emite fantasías y mentiras; después de un A) Conductista.
tiempo, él mismo las toma por ciertas. UNI 2012-I B) Gestalt.
Características del 570 El sicólogo pregunta a su paciente acerca de C) Dinámica.
A) egocéntrico. sus sueños. El paciente responde que la D) Fenomenológica.
B) histérico. selección peruana participará en el próximo E) Humanista.
C) introvertido. mundial. ¿A qué corriente psicológica pertenece
D) mitómano. este profesional? UNE 2009
E) abúlico. A) Conductista. 579 Es la corriente psicológica que busca
B) Sicoanalista. revalorar la libertad, felicidad y autorrealización del
UNMSM 1975 C) Estructuralista. hombre.
562 Schneider define como “personalidad que D) Gestaltista. A) Sistémica.
sufre y hace sufrir a los demás” a la del E) Neoconductista. B) Neoconductista.
A) cicloide. C) Humanista.
B) histérico. UNAC 2011-I D) Cognitiva.
C) heutótico. 571 La escuela cognitiva propuso que la E) Dinámica.
D) psicótico. psicología debe estudiar fundamentalmente
E) psicópata. A) el inconsciente. UNMSM 2008-II
B) la conciencia. 580 Sostener que la conducta humana es
UNMSM 1975 C) el conocimiento. originada por motivaciones, conflictos y temores
563 ¿Cuál es la característica esencial del D) la conducta. inconscientes caracteriza al enfoque
autismo? E) la totalidad. A) funcionalista.
A) Disociación entre el yo y el ello. B) psicoanalítico.
B) Disrupción del ello y la realidad exterior. UNAC 2011-I C) cognitivo.
C) Disociación entre el yo y el superyó. 572 En los experimentos efectuados por………. D) gestáltico.
D) Disrupción del superyó y la realidad exterior. destaca el descubrimiento del reflejo E) conductista.
E) Disociación entre el yo y la realidad exterior. condicionado.
A) Sigmund Freud. UNMSM 2008-II
UNMSM 1974 B) Max Wertheimer. 581 La perspectiva psicológica que sostiene que
564 ¿Cómo se denomina a la oscilación extrema C) William James. las personas pueden ejercer control sobre sus
y anormal entre la depresión y la exaltación? D) Ivan Pavlov. vidas es un postulado del enfoque
A) Neurosis. E) Wilhelm Wundt. A) humanista.
B) Oligofrenia. B) cognitivo.
C) Psicosis. C) conductual.
D) Ciclofrenia. D) psicodinámico.
E) Esquizofrenia. E) biopsicológico.
– 26 –
UNMSM 2008-I UNI 2005-I UNFV 2002
582 La introspección fue el método principal 590 Señale el autor según el cual la personalidad 598 ¿A qué escuela psicológica pertenece el
empleado por la corriente psicológica tiene tres componentes básicos: el ello, el yo y el principio: el todo es más que la suma de sus
denominada súper yo partes?
A) funcionalismo. A) Hipócrates. A) estructuralismo.
B) estructuralismo. B) Freud. B) existencialista.
C) conductismo. C) Jung. C) gestaltista.
D) psicoanálisis. D) Kretschmer. D) cognoscitiva.
E) gestaltismo. E) Pavlov. E) funcionalista.
UNMSM 2007-II UNE 2004-I UNMSM 2002

583 El estudio del desarrollo del pensamiento y la 591 La escuela psicológica que centra su objeto 599 Los enfoques de personalidad que subrayan
inteligencia es, básicamente, realizado por el de estudio en la experiencia humana, por lo subjetivo, las experiencias únicas y el potencial
A) Cognitivismo. ejemplo, la responsabilidad y el sentido de la vida, que cada persona tiene para autorrealizarse,
B) Conductivismo. se llama pertenecen a las teorías
C) Estructuralismo. A) humanista. A) humanistas.
D) Psicoanálisis. B) gestaltista. B) conductistas.
E) Funcionalismo C) funcionalista. C) gestaltistas.
D) conductista. D) psicoanalistas.
UNI 2007-II E) cognitivista. E) estructuralistas.
584 Señale quién, hace más de cien años,
sostuvo que el origen de los trastornos neuróticos UNFV 2004 UNAC 1998-II
se encuentra en deseos olvidados, que siguen 592 Sólo la conducta objetivamente verificable 600 Estudió el condicionamiento como un
existiendo en el Inconsciente. puede ser objeto de estudio de la psicología. Es mecanismo que se emplea en el aprendizaje de
A) Sigmund Freud. un enunciado de la escuela psicológica los animales y de los seres humanos.
B) William James. denominada A) Pavlov.
C) Jean Piaget. A) estructuralista. B) Wundt.
D) John Watson. B) psicoanalista. C) Galton.
E) Wilhelm Wundt. C) conductista. D) Binet.
D) experimentalista. E) Gall.
UNE 2006 E) gestáltica.
585 Creador de la teoría del psicoanálisis, la cual UNAC 1998-I
ha permitido conocer el inconsciente humano. UNMSM 2004-I 601 El psicoanálisis estudia la………. y fue
A) S. Freud. 593 La escuela psicológica que remarca la creado por……….
B) J.Piaget. importancia de las características del conjunto A) ciencia – Bacon.
C) C.Jung. frente a los elementos aisladamente B) psicología – Piaget.
D) G.Lukacs. considerados es la C) naturaleza – Descartes.
E) D. Hume. A) estructuralista. D) física – Newton.
B) conductista. E) personalidad – Freud.
UNMSM 2005-I C) funcionalista.
586 La escuela psicológica que enfatiza la D) humanista. UNAC 1996-II
influencia determinante del ambiente en el E) gestalt. 602 El creador del primer laboratorio
comportamiento humano se denomina experimental de la psicología fue
A) conductismo. UNE 2003-II A) Pavlov.
B) estructuralismo. 594 El autor de la teoría psicoanalítica clásica fue B) Skinner.
C) funcionalismo. A) Skinner. C) Watson.
D) psicoanálisis. B) Bandura. D) Peris.
E) gestaltismo. C) Gesell. E) Wundt.
D) Freud.
UNMSM 2005-I E) Bauer. UNFV 1996
587 ¿Cuál de las siguientes frases menciona un 603 La escuela psicológica que se opone al
aporte fundamental del psicoanálisis a la UNAC 2003-I estudio de la conciencia en forma de elementos
psicología? 595 El creador del primer laboratorio individuales es la
A) La diferenciación y caracterización del ello, el experimental de psicología fue A) funcionalista.
yo y el superyó. A) Wundt. B) conductista.
B) La teoría que permite la interpretación de los B) Kohler. C) gestáltica.
sueños y su aplicación en psicoterapia. C) Skinner. D) psicoanalítica.
C) La explicación de la naturaleza y significado de D) Piaget. E) humanista.
los actos fallidos cotidianos. E) Binet – Simón.
D) La manifestación de los impulsos UNAC 1995-I
inconscientes en nuestra vida sexual. UNE 2003-I 604 El conductismo se desarrolló a partir de la
E) La influencia de las expresiones infantiles en la 596 La teoría que intenta explicar cómo se escuela
formación de la personalidad. desarrolla la personalidad y cómo los procesos A) estructuralista.
inconscientes interactúan en la determinación de B) funcionalista.
UNMSM 2005-I la conducta toma el nombre de teoría C) psicoanalista.
588 La escuela psicológica que busca conocer A) de los rasgos o tipos. D) hedonista.
los componentes o elementos que conforman el B) del yo. E) empirista.
mundo psíquico del sujeto es el C) psicodinámica de Freud.
A) estructuralismo. D) neoconductista. UNFV 1995
B) conductismo. E) social de Jung. 605 Sólo la conducta objetivamente verificable
C) funcionalismo. puede ser objeto de la Psicología, es un
D) psicoanálisis. UNI 2002-II enunciado de la escuela psicológica denominada
E) gestaltismo. 597 Una de las siguientes referencias no A) conductista.
corresponde al Psicoanálisis: B) estructuralista.
UNI 2005-II A) Fue fundado por Sigmund Freud (1856-1939). C) experimentalista.
589 Señale usted cuál de las siguientes escuelas B) En el comportamiento influye la libido. D) gestáltica.
de psicología pone énfasis en experiencias de la C) Es una teoría y una terapia. E) psicoanalítica.
primera infancia y causas inconscientes del D) Propugna que se estudie solo la conducta
desarrollo mantenimiento de la personalidad observable. UNAC 1994-I
considerando que el comportamiento humano E) Descubrió que tenemos fobias inconscientes. 606 Padre de la psicología experimental
influyen poderosos impulsos biológicos como la A) Watson.
libido. B) Wundt.
A) Conductismo. C) Pavlov.
B) Gestaltismo. D) Freud.
C) Funcionalismo. E) Kretschmer.
D) Psicoanálisis.
E) Estructuralismo.
– 27 –
UNFV 1994 A) Representa la negación de que la psicología UNFV 1988-I
607 La Psicología como estudio del tenga alguna relación con la filosofía. 613 A nivel del desarrollo de la ciencia de la
comportamiento fue planteado por B) Marca el inicio del periodo científico de la psicología, la revolución teórica-práctica iniciada
A) J. Watson. psicología, con la introducción de los métodos de por Sigmund Freud, se denomina
B) S. Freud. las ciencias naturales. A) psicología de la forma.
C) W. Wundt. C) Constituyó una clara demostración de que la B) psicología conductista.
D) Pavlov. psicología es una ciencia natural como la física o C) psicología existencial.
E) J. Piaget. la biología. D) psicología fenomenológica.
D) Fue el primer intento de eliminar la subjetividad E) psicoanálisis.
UNAC 1993-II como parte del objetivo de la psicología.
608 La psicología científica debe a John B. E) Es una muestra del predominio que ejercía UNAC 1981
Watson la aparición de la escuela entonces la psicología alemana en el panorama 614 El objetivo de la psicología debe ser el
A) funcionalista. mundial de dicha ciencia. estudio de la conducta y el comportamiento
B) estructuralista. humano. Concepto de
C) behaviorista. UNMSM 1992 A) Freud.
D) psicoanalista. 611 El conductismo surgió como una reacción B) Allport.
E) metódica. contra C) Watson.
A) el intento de medir los fenómenos psíquicos. D) Jung.
UNAC 1992-I B) la influencia de las ciencias naturales. E) Adler.
609 El behaviorismo fue planteado y C) el predominio de la psicología alemana.
desarrollado por D) el empleo del método introspectivo. UNAC 1980
A) John Watson. E) la expansión del psicoanálisis y sus variantes. 615 Se le conoce como el padre del
B) Sigmundo Freud. psicoanálisis a
C) Wolfgen Kohlen. UNFV 1990 A) Freud.
D) Wertheimer Marx. 612 El sistema psicológico que excluye la B) Hegel.
E) N. A. motivación de sus teorías, corresponde a C) Froy.
A) La psicología humanista. D) Fromm.
UNFV 1992 B) La psicología de la configuración. E) ninguno.
610 En 1879, en Leipzig –Alemania- W. Wundt C) El funcionalismo.
fundó el primer laboratorio de psicología D) El estructuralismo.
experimental. ¿Qué significado tiene este hecho E) El conductismo.
en la historia de la Psicología?
– 28 –
CLAVES
72 C 144 A 216 D 288 D 360 C 432 A 504 B 576 E

1C 73 E 145 A 217 C 289 E 361 A 433 B 505 E 577 D
2C 74 E 146 B 218 A 290 E 362 A 434 D 506 B 578 B
3C 75 D 147 B 219 A 291 D 363 D 435 A 507 B 579 C
4A 76 B 148 B 220 D 292 C 364 C 436 D 508 C 580 B
5E 77 B 149 A 221 E 293 C 365 E 437 E 509 B 581 A
6C 78 C 150 B 222 D 294 E 366 B 438 D 510 E 582 B
7A 79 D 151 223 B 295 A 367 B 439 D 511 D 583 A
8C 80 C 152 B 224 B 296 C 368 C 440 E 512 E 584 A
9A 81 A 153 C 225 E 297 C 369 C 441 C 513 C 585 A
10 B 82 C 154 A 226 D 298 C 370 A 442 E 514 B 586 A
11 D 83 C 155 A 227 B 299 A 371 A 443 A 515 B 587 E
12 A 84 C 156 D 228 D 300 E 372 D 444 E 516 B 588 A
13 B 85 B 157 C 229 A 301 E 373 D 445 C 517 C 589 D
14 B 86 E 158 E 230 E 302 C 374 E 446 D 518 D 590 B
15 B 87 A 159 E 231 B 303 C 375 D 447 C 519 D 591 A
16 E 88 B 160 A 232 D 304 D 376 B 448 D 520 C 592 C
17 D 89 B 161 D 233 D 305 D 377 C 449 A 521 E 593 E
18 D 90 D 162 C 234 C 306 B 378 E 450 C 522 C 594 D
19 D 91 A 163 D 235 C 307 D 379 E 451 A 523 E 595 A
20 C 92 D 164 B 236 A 308 B 380 A 452 E 524 A 596 C
21 B 93 D 165 B 237 B 309 C 381 E 453 E 525 C 597 D
22 D 94 B 166 D 238 B 310 B 382 D 454 B 526 E 598 C
23 D 95 E 167 C 239 A 311 D 383 C 455 B 527 C 599 A
24 E 96 C 168 C 240 C 312 A 384 C 456 C 528 E 600 A
25 A 97 E 169 C 241 A 313 C 385 B 457 C 529 A 601 E
26 B 98 A 170 B 242 D 314 D 386 C 458 E 530 A 602 E
27 D 99 B 171 A 243 A 315 A 387 C 459 D 531 E 603 C
28 B 100 A 172 E 244 C 316 C 388 C 460 E 532 B 604 B
29 B 101 D 173 B 245 C 317 B 389 E 461 C 533 E 605 A
30 C 102 B 174 C 246 E 318 D 390 C 462 C 534 E 606 B
31 B 103 C 175 C 247 A 319 E 391 D 463 C 535 C 607 A
32 E 104 A 176 E 248 E 320 A 392 D 464 B 536 B 608 C
33 B 105 E 177 D 249 B 321 C 393 D 465 A 537 C 609 A
34 D 106 A 178 D 250 A 322 D 394 D 466 B 538 B 610 B
35 E 107 C 179 C 251 C 323 D 395 B 467 D 539 B 611 D
36 A 108 C 180 A 252 C 324 D 396 B 468 B 540 E 612 E
37 C 109 B 181 E 253 A 325 C 397 A 469 A 541 B 613 E
38 E 110 B 182 C 254 A 326 E 398 E 470 D 542 C 614 C
39 E 111 C 183 E 255 D 327 C 399 C 471 A 543 B 615 A
40 A 112 E 184 C 256 D 328 C 400 E 472 C 544 E
41 D 113 C 185 D 257 D 329 B 401 A 473 D 545 D
42 D 114 A 186 B 258 D 330 D 402 A 474 C 546 D
43 E 115 D 187 D 259 D 331 C 403 C 475 C 547 E
44 E 116 D 188 B 260 B 332 D 404 D 476 C 548 B
45 B 117 D 189 C 261 C 333 B 405 D 477 C 549 A
46 C 118 E 190 A 262 D 334 B 406 C 478 B 550 A
47 A 119 E 191 E 263 B 335 D 407 B 479 B 551 A
48 D 120 D 192 B 264 D 336 B 408 E 480 B 552 B
49 B 121 B 193 A 265 D 337 B 409 C 481 C 553 B
50 C 122 C 194 C 266 D 338 C 410 B 482 D 554 B
51 C 123 A 195 A 267 D 339 E 411 E 483 D 555 D
52 C 124 D 196 D 268 D 340 D 412 E 484 C 556 D
53 B 125 D 197 C 269 D 341 D 413 C 485 C 557 A
54 B 126 A 198 C 270 B 342 C 414 B 486 A 558 B
55 E 127 A 199 B 271 C 343 C 415 D 487 A 559 A
56 B 128 E 200 C 272 B 344 B 416 B 488 D 560 C
57 C 129 D 201 E 273 D 345 A 417 B 489 B 561 D
58 B 130 D 202 D 274 C 346 B 418 C 490 C 562 E
59 B 131 B 203 A 275 B 347 B 419 B 491 B 563 E
60 E 132 A 204 D 276 B 348 E 420 D 492 C 564 D
61 D 133 A 205 B 277 B 349 D 421 D 493 B 565 A
62 D 134 A 206 B 278 C 350 C 422 B 494 A 566 E
63 E 135 C 207 B 279 E 351 A 423 D 495 D 567 D
64 C 136 E 208 B 280 A 352 E 424 D 496 A 568 B
65 E 137 D 209 A 281 B 353 B 425 B 497 E 569 E
66 B 138 E 210 A 282 D 354 A 426 C 498 D 570 B
67 B 139 A 211 D 283 A 355 E 427 A 499 A 571 C
68 B 140 A 212 A 284 A 356 A 428 B 500 A 572 D
69 E 141 C 213 C 285 B 357 B 429 A 501 D 573 A
70 D 142 C 214 D 286 E 358 D 430 D 502 D 574 E
71 B 143 A 215 A 287 C 359 C 431 C 503 E 575 D
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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS

Prof. Francisco Ramos Vásquez

PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL ........................................................................................... 2

BASES BIOLÓGICAS DEL PSIQUISMO....................................................................................................................... 4

CONCIENCIA Y ATENCIÓN ............................................................................................................................................. 8

PROCESOS AFECTIVOS ............................................................................................................................................... 14

PROCESOS CONATIVO VOLITIVOS .......................................................................................................................... 17

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.................................................................................................................... 20

UNAC 1997-I UNMSM 2012-I

UNAC 1996-I UNMSM 1973 UNMSM 2009-I

UNMSM 2007-II UNE 2004-I UNMSM 2002

72 C 144 A 216 D 288 D 360 C 432 A 504 B 576 E

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