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PLANIFICACION FORMACION INTEGRAL

Marco teórico
La plena inclusión en educación de Jóvenes y Adultos, tiene como primera necesidad la ampliación de la red escolar y las oportunidades formativas
para toda la población. Los cambios producidos en la educación primaria de la Modalidad, no solo garantiza la inclusión al sistema educativo, sino su
permanencia en el aprendizaje para la acreditación del nivel para todas las personas mayores de catorce años y el logro de la continuidad en el estudio
secundario de nuestras/os estudiantes.

Esta modalidad permite acceder a la certificación a todas aquellas personas, que habiendo terminados sus estudios primarios en tiempo y forma en
otras jurisdicciones. (Provincial Nacional o Extranjeros de idioma español) que por diferentes motivos, no poseen su certificación, se ofrece la inclusión al
sistema educativo y su permanencia en el aprendizaje para la acreditación por aceleración.

La intencionalidad de este ciclo de formación está centrada en la necesidad de generar un espacio pedagógico especialmente destinado a resignificar los
aprendizajes producidos en las áreas curriculares transfiriéndolos a la comprensión de nuevos problemas de relevancia social para estudiantes, su contexto
socio-cultural y desarrollo local.

S.O.S….”PLANETA EN RIESGO”
,DOCENTE:

TIEMPO: 120 HS (DOS MESES)

MODULO: DICOTOMIA ENTRE EL DESARROLLO Y EL CUIDADO DE LA NATURALEZA

SITUACION PROBLEMÁTICA

LAS TRANFORMACIONES DEL AMBIENTE EN ARGENTINA EN RELACION CON LA CONFIGURACION DE LATINOAMERICA COMO PERIFERIA
PRODUCTORA DE MATERIAS PRIMAS

SITUACION PROBLEMÁTICA PARTICULAR

ECOLOGIA O CONCIENCIA EN COMUNIDAD?


FUNDAMENTACION

“Nuestro mundo atraviesa un cambio acelerado, que afecta seriamente al medio ambiente, estamos destruyendo nuestra tierra a escala global exponiéndola
a químicos y otras sustancias presentes que son una amenaza para la salud de todos los seres vivos.
La problemática de la falta de concientización del cuidado del medio ambiente debe ser tomada con la importancia que se merece, para ello es necesario que
amplios sectores de la población sin distinciones puedan acceder al desafío de entender el universo en el que viven, comprendan las acciones que el mismo
ser humano produce en su medio afectando su entorno.
A menudo observamos, escuchamos y leemos las distintas realidades donde la contaminación trae consecuencias irreparables en algunos casos y el poco
accionar a corto plazo de las autoridades competentes para satisfacer estos temas.
Desde la educación, es importante que la comunidad, tanto niños como jóvenes y adultos no aprendan mecánicamente, por repetición cuáles son estos
problemas y cuál es la forma de solucionarlos. Requiere un comienzo de cambios de HÁBITOS Y COSTUMBRES, cambios del ESTILO DE VIDA, adoptando
un ESTILO DE VIDA ECOLÓGICO y la necesidad de un esfuerzo por aprender e incorporar el RECICLAJE Y EL CUIDADO DEL MEDIO en el que está
inserto. Para lograrlo debemos unirnos para poder realizar la gran tarea que nuestro planeta está demandando. En los últimos años, debido al aumento de la
población y al acelerado proceso de urbanización, el volumen de desperdicios que se generan ha crecido hasta llegar a niveles preocupantes, sobre todo
considerando que además, parte de ellos, son contaminantes, algunos reciclables y no reciclables. De allí la importancia de generar políticas y acciones que
permitan tratar controladamente estos residuos, dada su cantidad y composición, evitando cualquier daño al ambiente y teniendo en cuenta que la mayoría
de ellos ofrecen grandes posibilidades de reciclaje. El reciclado, es una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de los residuos sólidos. Se
trata de un proceso, también conocido como reciclaje, que consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son aptos
para elaborar otros productos o re fabricar los mismos. Buenos ejemplos de materiales reciclables son los metales, el vidrio, el plástico, el papel. Haremos
referencia a la dinámica de las R:
RECICLAR: Significa empezar a reducir los residuos ya en la propia compra, para evitar que lleguen a casa. Por ejemplo: elegir alimentos que tengan la menor
cantidad de envoltorios. REDUCIR: Disminuir la cantidad de residuos que producimos. REUTILIZAR: usar el producto desechado para otro uso.

CONTENIDO TRANVERSAL

 CONTAMINACION AMBIENTAL

CAPACIDADES GENERALES

 RECONOCERSE COMO SUJETO DE PRÁCTICAS SOCIALMENTE PRODUCTIVAS, POLITICAMENTE ENMANCIPADORAS, CULTURALMENTE


INCLUSIVAS Y ECOLOGICAMENTES SUSTENTABLES.
CAPACIDADES
ESPECIFICAS NUCLEOS CIENCIAS CIENCIAS MATEMATICA PRACTICAS DEL LENGUAJE
CONCEPTUALES SOCIALES NATURALES En torno a la literatura

Números y operaciones PRACTICAS PRACTICAS DE PRACTICAS DE ESCRITURA.


Reconocerse como La apropiación y Diferencias entre las La tierra como ORALES LECTURA
sujeto de prácticas transformación de la definiciones de bienes sistema. -Reconocimiento y uso -Lectura y Uso de la escritura con un
socialmente naturaleza en forma comunes de la tierra y Condiciones (lectura, escritura y -Hablar sobre escucha de una propósito determinado:
productivas. desigual como recursos naturales. La naturales: el orden) de los números sus experiencias variedad de reseñar obras a otros
proceso central para implicancia de estas clima, los ríos, el naturales. de lecturas y obras literarias( lectores o crear historias de
comprender las concepciones para relieve y los escuchar sobre textos poeticos, ficción o dar a conocer
Comprender textos configuraciones del analizar y entender las biomas los otros. cuentos historias conocidas por
expositivos a partir ambiente en América causas y transformados -Resolución de ,leyendas, haberlas conocidas u
de la utilización de en el pasado y el consecuencias de los problemáticas mitos, fabulas, haberlas oídos (nuevas
estrategias para la presente problemas novelas ,texto versiones de relatos
lectura comprensiva. ambientales. teatral, tradicionales y leyendas).
refranes,
Nociones geométricas coplas, colmos,
etc.
Las consecuencias -reconocimiento y
espaciales de la construcción de
economía cuerpos o figuras
Elaborar, comparar y agroexportadoras que elementales del plano y
comunicar provocan efectos La pérdida de del espacio utilizando -Participación -Recurso a la -Planificación de textos
procedimientos de los seres vivos y la negativos en las biodiversidad. el diferentes materiales. en discusiones relectura o a atendiendo a las intensiones
cálculos exactos y diversidad en el sociedades como por caso de la sobre las seguir leyendo del emisor, a la situación de
aproximados. marco de la situación ejemplo: incremento expansión de la lecturas para recuperar comunicación y al canal de
problemática de la vulnerabilidad frontera agrícola avanzando en la el hilo de la expresión( reflexión acerca
ante los desastres de fundamentació lectura. de las características de la
origen natural, n de sus escritura
contaminación y opiniones
desertización.
.
Practicas del lenguaje Matemáticas
-Números naturales hasta el 100.000
-El cuento tradicional y la fabula. - ejercicios combinados uso de
Características. parentsis
- Sinónimos y Antónimos -Raiz, Potencia- Ecuaciones
-uso del diccionario.. -Resolución de situaciones
-Reglas ortográficas problemáticas, utilizando las 4
- Tipos de palabras(Graves, Agudas operaciones.
MEDIO AMBIENTE
esdrújulas) -Ángulos – características
- lectura y producción oral - Polígonos- características/tipos

Ciencias Naturales
Ciencias Sociales -Planeta tierra: hidrosfera,
litósfera atmosfera
-América precolombina.
-Recursos Naturales
Virreinato
El suelo: tipos, composición,
¿??????????????????????????
importancia
¿???????????????????????????
El aire: composición importancia
El agua: composición,
importancia.
-Contaminación: desastres
naturales

-Deterioro del ambiente


Contaminación
INDICADORES DE APRENDIZAJES

- Identificar prácticas políticamente emancipadoras, culturalmente inclusivas y ecológicamente sustentables.


- Emprender trayectos personales de lecturas definiendo las propias experiencias.

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