CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE

EGRESO

Partimos de la competencia que consiste en que las personas

combinan las capacidades con el objetivo de lograr un propósito
determinado en una situación dada, ejerciendo el sentido de respeto,
moral y ético.

Así mismo las capacidades serán las tácticas para actuar de manera
competente, es así que estos recursos son los juicios, habilidades y
actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación
determinada. Para ello nos valemos de las actitudes son estilos para
actuar en una situación específica (pensar, sentir, comportarse); de
los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos a
desarrollarse en los distintos campos del saber. Así también las
habilidades son talentos, pericias o las aptitudes de una persona para
desarrollar una tarea con éxito.

Los estándares son descripciones del desarrollo de la competencia en

niveles de creciente complejidad. Los estándares permiten definir el
nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar
los ciclos de educación básica. Tienen por propósito ser los referentes
para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel del aula como a
nivel de sistema.

También los desempeños serán las descripciones específicas de las

competencias de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles
de desarrollo de las competencias. Son observables en una diversidad
de situaciones o contextos.

Al concluir la educación secundaria de EBR. Los estudiantes asumen

que la visión integral de los aprendizajes en donde se debe considerar
que existe una relación, recurrencia y articulación de las definiciones
claves del Perfil de Egreso al planificar en un enfoque por
competencias lo que conocemos como propósitos de aprendizaje,
(Competencias, Capacidades y estándares de aprendizaje; así como
desempeños de grado o edad y los enfoques transversales).

La relación casi de hecho hace que la visión del Perfil de Egreso

permita unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados
comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y
geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una
educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales
del desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados
en la Ley General de Educación, tales como: desarrollo personal,
ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo del trabajo para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

En la práctica pedagógica muchas de las aplicaciones de las teorías

del constructivismo no llevan a comprender la vinculación de la teoría
y la práctica, más aún cundo de por medio se relacionan las
competencias, capacidades y estándares, es así que el
descubrimiento de los aprendizajes se consolidad cuando se
operativiza estas ideas y nos hacen parte de las diferentes ideas de
enseñanza – aprendizaje.

Nos comprometemos a implementar el Currículo

Nacional. Los primeros pasos.
¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco
más? ¿Por qué?
Desde la interrogante planteada creo que es necesario profundizar
los aspectos referidos al manejo curricular, es decir el manejo de
la planificación y su integración con los instrumentos de gestión,
aun no lo tengo muy claro.
Del mismo modo la forma de evaluación a relación a la dispersión de
competencias y capacidades; creo que debemos manejar otros
instrumentos de evaluación diferente a la rúbrica.
Así mismo como lograr unificar la consistencia de secuencia entre la
educación primaria y secundaria, si ambos niveles corresponde EBR,
pero presentan diferentes formas de trabajo de planificación.
¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a
implementar?
De toda la información brindada, sería preciso empezar a trabajar
con el desarrollo de competencias conducentes a ampliar el
razonamiento creativo, y un pensamiento crítico reflexivo, pero con
mayor contundencia.
Promover la inclusión en todas las formas legales establecidas en la
Institución Educativa.
Ampliar el espectro de indagar información promoviendo el trabajo
en equipo orientado a alcanzar el aprendizaje por descubrimiento.

¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos,

involucrando a sus demás colegas?
Empezar a trabajar en la Institución Educativa mediante
Aprendizaje Basada en Proyectos (ABP).
Realizar jornadas de trabajo pedagógico colegiado en el entorno de
todo el personal de la Institución, para compartir las experiencias
exitosas y desarrollar el NOWHOW y los docentes de diversas
áreas y empezar a trabajar en WORKSHOPS, en el objetivo de
realizar los PMC (Procesos de Mejoras Continuas)
Desarrollo de Pensamiento Crítico y Creativo, comparación de
hechos y actos de tipo pedagógico en las que los Estudiantes
puedan estar constantemente motivados en plantear solución a las
situaciones significativas de aprendizaje.
Proponer un trabajo colaborativo en los proyectos de aprendizaje,
de este modo podremos modificar las estructuras mentales de
nuestros estudiantes.