See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/230739136

Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: trastornos de

la edad adulta e informes psicológicos / Handbook for the clinical assessment
of psychological disor...

Book · March 2006

CITATIONS READS

4 7,899

1 author:

Vicente E Caballo
University of Granada
175 PUBLICATIONS   1,674 CITATIONS   

SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

Cross-cultural assessment of social skills View project

Cross-cultural assessment and treatment of social anxiety View project

All content following this page was uploaded by Vicente E Caballo on 29 November 2014.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 Director
VICENTE E. CABALLO
PBOFESOR DE PSICOPATOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA

MANUAL PARA LA
EVALUACIóN CLíNIGA
DE LOS TRASTORNOS
PSICOLóGICOS
Trastornos de la edad adulta
e informes psicológicos

EDICIOI\ES PIRAMIDE
COLECCIO\ "PSICOLOGÍA»

D::a¡ie¡r:
Francisco J. Labrador
Catedrático de Modificación de Conducta
de la Universidad Complutense de Madrid

Diseño de cubierta: C. Carabina

Realización de cubierta: Anaí Miguel

El CD-Rom se incluye de forma gratuita con el libro y no se suministra

de ninguna manera por separado sin el sopofte impreso. Los instrumen-
tos completos incluidos en el CD-Rom pueden utilizarse libremente en la
clínica y en la investigación (citando su procedencia), pero no pueden ser
reproducidos para offos fines, tales como su venta, distribución masiva, in-
clusión en ot¡as obras impresas o medios elect¡ónicos (Internet, CD-Rom,
etcétera) sin permiso previo de los autores de los instrumentos.

Reservados todos los derechos. El contenido de

esta obra está protegido por la Ley, que establece
penas de prisión y/o multas, además de las corres-
pondientes indemnizaciones por daños y perjui-
cios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distri-
buyeren o comunicaren públicamente, en todo o en
parte, una obra literaria, artística o científica, o su
transformación, interpretación o ejecución artísti-
ca f,rjada en cualquier tipo de soporle o comunicada
a través de cualquier otro medio, sin la preceptiva
autorización.

@Vicente E. Caballo (dir.)

@Ediciones Pirámide (Grupo Anaya, S. A.), 2006, 2008
Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 Madrid
Teléfono:91 393 89 89
ww w.edicionespiramide. es
Depósito legal: M. 42.431-2008
ISBN: 97 8-84-368-2023 -2
P¡inted in Spain
Impreso en Lavel, S. A.
Polígono Industrial Los Llanos. Gran Canaria, 12
Humanes de Madrid (Madrid)
 Indice

Prólogo 31

PARTE PRIMEBA
Evaluación de trastornos psicológicos

1. La evaluación de los trastornos por consumo de sustancias psicoactivas

(Elisardo Becoña lglesias) 35
L lntroducción.................. 35
2. Objetivos de la evaluación ................... 36
3. Métodos de evaluación de los distintos trastornos por consumo de sustancias
psicoactivas 39
3.1. Evaluación de la dependencia del alcohol 39
3.1.1. Sobre la evaluación de la dependencia del alcohol 39
3.1.2. Métodos de evaluación 4l
3.1.2.1. Entrevistas 41
3.1.2.1.1. La entrevista conductual 41
3.1.2.1.2. La entrevista motivacional 42
3.1.2.2. Observación y autoboservación ................ 43
3.1.2.3. Inventarios y cuestionarios .................... .. 45
3.1.2.3.1. Específicos para la evaluación del alcoho-
lismo ........... 45
3.1 .2.3.2. Estadios de cambio 46
3.1.2.3.3. La evaluación de otros problemas y tras-
tornos .......... 4i
3.1.2.4. Registros psicofisiológicos ............... 41
3.2. Dependencia de la nicotina 48
3 -2.1. Entrevistas 48
3.2.2. Diagnóstico de Ia dependencia ................. 48
3.2.3. Escalas que evalúan la dependencia 50
3.2.4. Autorregistros 51
3.2.5. Estadios de cambio 52
3.2.6. Cuestionario de la motivación a lumar 53
3.2.7 . Escalas de pros y contras para fumar 53
3.2.8. Escalas de personaIidad ................... 54
3.2.9. Escalas de autoeficacia 54

.' ::,-:;nes Pü¿imide

12 I índice

55
3.2.lo.Laevaluacióndeotrostlastornospsicopatológicosasociados.....
3.2.11, Cuestionarios de evaluación del tratamiento y de la recaída """" 55
55
3.2.12. Medidas fisiológicas
57
3.3. Dependencia de drogas ilegales
57
3.3.1. Entrevistas
3.3.1.1. Entrevistas clínicas y conductuales 57
3.3.1.2. Entrevistas estructuradas y semiestructuradas """"""' 58
3.3.2. Cuestionarios e inventarios 59
3.3.3. Evaluación de la personalidad """""""" 61

3.3.4. Evaluación neuropsicológica """"" """' 61

61
3.3.5. Evaluación del ansia (craving)
61
3.3.6. Autorregistros
Pruebas psicofrsiológicas """"" """' 62
3.3.'7.
62
3.3.8. Otras Pruebas
63
4. Directrices para una evaluación sistemática
64
Conclusiones

2. La evaluación clínica y psicométrica de los trastornos del espectro es-

qu¡zofrénico (Jordi E. obiots, Neus Barrantes-Vidal y silvia Zaragoza) .......... 65

65
1. Introducción .................'
66
2. Objetivos de la evaluación ......."" """'
66
3. Aspectos a evaluar y métodos de evaluación
67
3.1. Síntomas psicóticos: diagnóstico categorial
3.1.i. Entrevistas semiestructuradas ""'"""" " 6'7

3.1.2. Entrevistas estructuradas 69

'70
3.1.3. Listados diagnósticos '70
3.2. Síntomas psicóticos: evaluación cuantitativa
74
3.3. Síntomas asociados
74
3.3.1. Síntomas afectivos
3.3.2. Riesgo de violencia 75
't6
3.3.3. Consumo de sustancias psicoactivas '7'7
3.3.4. Conciencia de enfermedad '78
3.3.5. Factores ambientales '78
3.3.5.1. Calidad de vida
3.3.5.2. Funcionamiento sociolaboral " """ """"" 79
Variables de personalidad "" """ """" 80
3.3.6.
82
3 .3.7 . Estado neurocognitivo
83
3.1. Evaluación médico-biológica " "" """"'
85
4. Directrices para una evaluación sistemática
86
5. Análisis funcional de un caso clínico """""
88
Conclusiones

3. La evaluación de la depresión en adultos (carmelo vázquez, Laura

Hernangómez, Gonzalo Hervás y Marta Nieto-Moreno)
89

89
1. Introducción aiProblem
1.1. Modos de definir " 89

1.2. Impiicaciones de para la evaluación """" """" 90

O Ediciones Pirámide
 índice I 13

2. Objetivos de la evaluación del trastomo 92

3. Aspectos básicos a evaluar 93
3.1. ¿Está «deprimido>> eI paciente? Diagnóstico diferencial 93
3.2. Exploración de síntomas y dei deterioro funcional 96
3.3. Evaluación de factores de vulnerabilidad, inicio y mantenimiento .'.'......... 98
3.3.1. Factores Psicológicos 98
3.3.2. Factores Psicosociales 101
4. Métodos de evaluación del problema to2
4.1. Métodos diagnósticos y de valoración de síntomas 102
4.2. Métodos de evaluación de factores de vulnerabilidad, precipitantes y de
mantenimiento del trastorno 10'7
4.3. Evaluación de aspectos relacionados con la planifrcación del tratamiento ...... 10'7
5. Análisis funcional de un caso clínico ...'.'.'.' 10't
Conclusiones tl4

4. La evaluación de la depresión en el niño y el adolescenle (Victoria del

Barrio) 115

1. Introducción a1 problema .................... 115

2. Objetivos de la evaluación del trastorno depresivo infantil 1 16
3. Aspectos básicos a evaluat 1 16
3.1. Diagnóstico cualitativo categorial de la depresión infantil '. 1 18
3.2. Diagnóstico cuantitativo dimensional de 1a depresión infantil 121
3.2.1. conductuales
Respuestas 121
3.2.2. cognitivas
Respuestas 121
3.2.3. somáticas
Respuestas 121
3.3. Aspectos ambientales 121
3.4. Aspectos personales 121
4. Métodos de evaluación 122
4'1' La entrevista 122
4'2' Autoinformes 124
4.3. Otras fuentes 127
4.4. Registros 129
4.5. Otro tipo de observación regulada a través de instrumentos .....'......... ....... 129
4.6. Evaluación objetiva 130
5. Cuantificación del problema 131
6. Factores de riesgo 133
7. Ejemplo de caso (análisis funcional) 135
8. Directrices finales para una evaluación sistemática 136
Conclusiones 137

5. La evaluación de los trastornos facticios (Judith A. Libow) 139

1. Introducción l3g
2. El engaño de la enfermedad .............'.... 140
3. El trastorno facticio por poderes 141
4. El dilema de la evaluación .....'.'............ 142
4.1. Los objetivos de la evaluación ..'.'....'........'. 143
4.2. Componentes básicos de la evaluación .................'. 144

i Ediciones Pirámide
14 I indice

5. Métodos de evaluación de los trastornos facticios o del síndrome de Munchausen

adultos
en 145
5.1. La entrevista 145
5.2. Las medidas de autoinforme .................... 146
5.3. La evaluación por los demás .. 146
5.4. Confirmación conductual 146
6. Métodos de evaluación de Ia enfermedad facticia en niños 147
7. Evaluación del trastorno facticio por poderes 14'7
8. Presentación de un caso: la historia de Jarme 149
Conclusiones 150

6. La evaluación de los trastornos disociativos a lo largo de la vida (Etzel

Cardeña y Lupita A. Weine) 153

1. Introducción a los trastornos y su evaluación.................. 153

1.1. Trastorno de despersonalización 155
2. Amnesia disociativa 156
3. Fuga disociativa .................. 157
4. Trastorno disociativo de identidad 157
5. Trastornos disociativos no especificados .................. 158
6. Otros trastomos con un componente disociativo 159
2. Objetivos de 1a evaluación ................... 159
3. Aspectos básicos a evaluar 160
4. Métodos de evaluación 160
4.I. Entrevistas 160
4.2. Cuestionarios 161
4.3. Ot¡as formas de evaluación más especializadas .............. 164
4.3.1. Disociación como estado y evaluación del trastomo por estrés agudo .. 164
4.3.2. Despersonalización ............. 165
4.4. Evaluación de la disociación en Ia infancia y adolescencia 165
4.4.1. Infancia rc6
4.4.2. Niñez y adolescencia 166
Conclusiones 16g

7. La evaluación de la hipocondría (María Pilar Martínez) 169

1. Introducción ................. t69

2. objetivos de ta evaluaci'án ........:.........:..:.:.:..:.:...... . ..... I'7 t
3. Diagnósticodiferencial 172
4. Habilidades clínicas necesarias para la evaluación ................. I'74
5. Métodos de evaluación r76
5.1. La entrevista t76
5.1.1. Entrevistas diagnósticas estructuradas t76
5.1.2. Pautas para el desarrollo de la entrevista t76
5.2. Medidas de autoinforme .................... t79
5.2.1. Instrumentos básicos t79
5.2.1.1. Escalas centradas en los síntomas somáticos 119
5.2.1.2. Escalas centradas en Ia conducta de enfermedad ........... t79
5.2.1.3. Escalas centradas en los modelos cognitivo-conductuales

O Ediciones Pirámide
 indice / 15

5.2.1.4. Escalas centradas en un subtipo de hipocondría: la fobia

a la enfermedad .................... 186
5.2.2. Instrumentos complementarios .'.............. 188
5.3. Otras fuentes de información 189
5.4. Autorregistros 189
6. Análisis funcional: un caso clínico a modo de ejemplo 190
Conclusiones 193

8. La evaluación del trastorno de la imagen corporal (Bosa María Raich) ..... 195

1. Introducción al problema concleto y su evaluación: concepto de imagen corporal ... 195

1.1. Caracteísticas clínicas 196
2. Objetivos básicos a evaluar del trastorno de la imagen corporal 198
3. Métodos de evaluación del problema 198
3.1. Evaluación por medio de entrevistas 198
3.2. Medidas de estimación perceptiva 202
3.3. Medidas de autoinforme para la evaluación de las alteraciones actitudinales ..... 203
3.3.I.Autoinformes 203
3.3.2. Medidas de discrepancia real/ideal 206
3.4. Medidas de autoinforme para la evaluación de las cogniciofles ..'............... 206
3.5. Medidas de autoinforme para la evaluación de los compofamientos '........ 206
3.6. Medidas de autoinforme para procedimientos de evaluación de la ansiedad
asociada a la imagen corPoral 207
3.7. La autoobservación y el autorregistro como método de evaluación 20'7
4. Ejemplo de un caso clínico '........'. 208
Conclusiones 210

9. La evaluación de los trastornos de la conducta alimentaria (Conxa Perpiñá,

Cristina Botella y Rosa María Baños) . . .. 211

1. Introducción 2ll
2. Objetivos de la evaluación ................... 212
3. Aspectos básicos a evaluar en los trastornos alimentarios ....'.'....'........ 213
3.1. Respuestas conductuales Zl3
3.2. Respuestas cognitivas 213
3.3. Respuestas fisiológicas 213
4. Métodos y ámbitos de evaluación 215
4.1. Exploración física............. 215
4.2. Entrevistas 216
4.3. Autoinformes 218
4.3.1. El «Test de actitudes alimentarias>> .. 218
4.3.2. El «Inventario de trastornos alimentarios» 220
4.3.3. El «Test Edimburgo de investigación en bulimio> .. 221
4.3.4. El «Test de bulimia" y el «Test de bulimia revisado» 222
4.3.5. La <<Escala de restricción» 223
4.4. Autorregistros y escalas 224
4.4.1. Autorregistros de ingesta 224
4.4.2. Jerarquía de alimentos «prohibidos» 225

e Ediciones Pirámide
16 I indice

4.4.3. Escala de comer emocional ..'...'.'.'...... 225

4.4.4. Progreso y cambio en terapia. Evaluación semanal 225
4.5. Tests de evitación conductual 226
1.6. Evaluación de la imagen corporal y las nuevas tecnologías 226
5. Problemas que surgen en la evaluación ......'............ 221
6. Presentación de un caso clínico ........... 228
7. Directrices para una evaluación sistemática 232
Conclusiones 17J

10. La evaluación del trastorno por atracón (Rosalía Vázquez, Xochitl López,
Georgina Álvarez y Juan M. Mancilla) 235

1. Introducción 23s
2. Objetivos de la evaluación del trastorno por atracón 236
3. Aspectos básicos a evaluar 237
3.1. Aspectos conductuales 237
3.2. Aspectos cognitivos 238
3.3. Aspectosbiológicos 239
4. Métodos de evaluación del problema 240
4.1. Las entrevistas 241
4.2. Autoinformes 24t
5. Presentación de un caso con trastorno por atracón
6. Elementos a considerar en eI t¡atamiento ...............".. 244
Conclusiones 246

11. La evaluación de la disfunción sexual: modelo y estrateg¡as (John P.

Wincze) 24'l

1. Introducción 247
2. Criterios diagnósticos 249
3. Objetivos 25t
4. Componentes básicos de ia evaluación ..............'..... 25t
5. Modelo de evaluación 252
6. Estrategias y metodología para la evaluación de los problemas de disfunción se-
xual en hombres y mujeres 253
6.1. La entrevista clínica .......'... 254
6.2. Los cuestionarios/pruebas psicológicas 256
6.3. Evaluación médica 257
6.4. Evaluación psicofisiológica .................... 258
6.5. Técnicas de evaluación para disfunciones sexuales específicas 259
6.5.1. Trastornos del deseo sexual .......'.'. 259
6.5.2. Trastornos del orgasmo 260
6.5.3. Trastornos Por dolor 260
6.5.4. Trastornos de la excitación '....."............ 260
1. Aplicaciones del modelo de evaluación a dos casos clínicos 26t
g. Directrices finales para una evaluación sistemática de Ia disfunción sexual ....... 263
Conclusiones 264

O Ediciones Pirámide
 índice I 17

12. La evaluación de las parafilias (José Cáceres.) 267

1. Introducción 267
2. Objetivos de la evaluación del trastorno 268
3. Aspectos básicos a evaluar 268
3.1. Respuestas conductuales 268
3.2. Respuestascognitivas 269
3.2.1. Fantasías 269
3.2.2. Otros elementos cognitivos 269
3.3. Respuestas hsiológicas 269
3.4. Aspectos ambientales que pueden influir ............ 2'70
3.4.1. Relación familiar 270
3.4.2. Análisis de las dificultades de pareja 270
3.5. Posibles aspectos temperamentales y médicos 270
3.5.1.
Personalidad 270
3.5.2.
Habilidades sociales 271
4. Métodos de evaluación del problema 271
4.1. La entrevista centrada en el problema 271
4.2. Medidas de autoinforme del problema 272
4.2.1. Fantasías )14
4.2.2. Conductas desviadas 272
4.3. La evaluación por los demás del problema 2'74
4.4. El autorregistro del problema 274
4.5. Medidas conductuales del problema 275
4.6. Registros psicofisiológicos del problema .................... 275
4.6.1. Evaluación pletismográfica .................... 215
4.6.2. Evaluación poligráfrca 276
4.7. P¡uebas médicas que aclaren o delimiten el problema 277
4.8. Instrumentos a utilizar para el diagnóstico del trastorno según el DSM-IV .. 277
4.9. Selección de las respuestas más relevantes y sus instrumentos de medida
para llevar a cabo investigaciones clínicas sobre el ffastorno 277
5. Presentación de un caso clínico ........... 277
6. Directrices finales para una evaluación sistemática 279
Conclusiones 280

13. La evaluación de los trastornos del sueño (Luis Domínguez y Elena Díaz) .... 28t
1. Introducción ................. 281
2. Epidemiología, consecuencias y evaluación del insomnio 282
3. Evaluación c[ínica ........... 283
3.1. Anamnesis 283
3.1.1. Naturaleza del problema 283
3.1.2. Horarios 284
3.1.3. Otros síntomas relacionados con el sueño 284
3.1.4. Cogniciones y conductas asociadas 285
l.1.5. Consecuencias 286
3.1.6. Somnolencia,/fatiga ................. 286
3.2. Evaluación médica y neurológica 287
3.3. Evaluación psiquiátrica 288
3.4. Cuestionarios y diarios de sueño 288
3.5. Polisomnografía ................... 289
3.6. Actigrafía 290

" i¡¡:rs Pirámide

18 I índice

4. Epidemiología, consecuencias y evaluación de la somnolencia excesiva ........... 290

4.1. Somnolencia diurna ............ .. 290
4.1.1. Evaluación clínica ........... 291
4.1.1.1. Historia y exploración física ..'.......... 291
4.2. Somnolencia fisiológica 292
4.2-1. <<Test de latencia múltiple del sueño» 292
4.2.2. Pupilometría 294
4.2.3. Electroencefalografía 294
4.3, Consecuencias/manifestaciones de la somnolencia 294
4.3.1. <<Test de mantenimiento de la vigilia» 294
4.3.2. Pruebas de rendimiento y nivel de vigilancia 295
4.4. Somnolencia subjetiva 295
Conclusiones 297

14. La evaluación del juego patológico (Enrique Echeburúa y Javier Fernández-

Montatvo) 299

1. Características del juego patológico 299

1.1. Concepto y prevalencia 299
1.2. Sintomatología asociada 299
2. Evaluación deljuego patológico 300
2.1. Áreas de evaluación 300
2.2. Instrumentos de evaluación de la conducta de juego 301
2.2.1. Entrevistas 301
2.2.2. Autoinformes 301
2.2.3. Registros 304
2-3. Instrumentos de evaluación de la sintomatología asociada ........'..'........... 304
2.3.1. Trastotnos de la personalidad ..........'.'.'. 304
2.3.2. Sintomatología psicopatológica ....'............ 304
2.3.3. Problemas de adaPtación 305
2.3.4. Variables relacionadas con el tratamiento .'........'..... 306
3. Evaluación de la probabilidad de recaída 306
3.1. Concepto de recaída 306
3.2. Instlumentos de evaluación de la probabilidad de sufrir una recaída ........ 308
Conclusiones 308

15. La evaluación de la tr¡cotilomanía (Raymond G. Miltenberger, Douglas

Woods y MichaetHimle) 311

1. Introducción a la tricotilomanía y a su evaluación .........'.'.... 311

2. Componentes básicos de la evaluación de la tricotilomanía ...."""" 311

3. Métodos para evaluar la tricotilomanía .................' 313

3.1. La entrevista 313

3.2. Medidas de autoinforme para el paciente 313

3.3. Medidas administradas por el clínico 314
3.4. Autorregistro y observación conductual 315

3.5. La evaluación del daño por arrancarse el pelo ......'.'. 3t6

3.6. Muestreo de los trastornos comórbidos 3r7
Conclusiones 3t'7
Apéndices 318

@ Ediciones Pirámide
 índice I 19

16. La evaluación del estrés y los trastornos de adaptación (Vicente E.

Caballo, Javier Valenzuela, Sandra Anguiano, María Jesús lrurtia, lsabel
C risti na Salaza r y C ri sti na López-G ol lon et) ................. 321
1. Int¡oducción ................. 32r
2. Objetivos en la evaluación del trastorno de adaptación 322
3. Aspectos básicos a evaluar del trastorno 323
3.1. Caracte¡ísticas del acontecimiento estresante 323
3.2. Respuestas cognitivas 325
3.3. Respuestas fisiológicas y emocionales 325
3.4. Respuestas conductuales 32s
3.5. Análisis del entorno social y socioeconómico ................... 325
3.6. Va¡iables disposicionales .................... 326
3.7. Estado de salud .............. 326
4. Métodos de evaluación de los trastornos de adaptación .................. 326
4.1. La entrevista clínica .......... 326
4.2. Cuestionarios e inventarios 327
4.3. Técnicas de observación y autoobservación ................. 329
4.4. Evaluación psicofi siológica .................... 331
4.5. Pruebas médicas que aclaren o delimiten el problema JJJ
4 .6 . Instrumentos a utüzar para el diagnóstico del trastomo según el DSM-IV-TR . . -) -l -,
5. Análisis funcional de dos casos clínicos J J.'
5.1. Presentación del caso de Miguel 333
5.2. Presentación del caso de María 335
6. Direcfices finales para una evaluación sistemática (paso a paso) deVde los problema/s .... 37t
Conclusiones y tendencias futuras .......... -') -') /

17. La evaluación de los trastornos de la personalidad (Vicente E. Caballo,

María Jesús lrurlia y Cristina López-Gollonet) ................. 339
1. Introducción ................. 339
2. Objetivos de la evaluación .................... 340
3. Aspectos básicos a evaluar 341
3.1. Respuestas conductuales 34t
3.2. Respuestascognitivas 34t
3.3. Respuestas emocionales 34t
3.4. Aspectos ambientales 342
3.5. Aspectos médicos o fisiológicos 345
4. Métodos de evaluación 345
4.1. La entrevista para los trastornos de Ia personalidad ................ 346
4.2. Medidas de autoinforme .................... 348
4.3. La evaluación por los demás 352
4.4. El autorregistro .................... 352
4.5. Medidas conductuales 352
4.6. Registros psicohsiológicos .................. 353
4.7. Pruebas médicas que aclaren o delimiten el problema 353
4.8. Instrumentos a utilizar para el diagnóstico del trastomo segrin el DSM-ry...... 353
5. Presentación y análisis funcional de un caso clínico ........... 353
6. Directrices finales para una evaluación sistemática de los trastornos de la perso-
nalidad. 356
Conclusiones 358

l¡c,:.c Pirámide
2O I indice

PARTE SEGUNDA
Otras áreas de evaluación clínica
18. La evafuación de los problemas de pareja (José Cáceres) 36t
1. Introducción 361
2. Objetivos de la evaluación del trastorno 361
3. Aspectos básicos a evaluar del trastorno 362
3.1. Respuestas conductuales 362
3.2. Respuestascognitivas 362
3.3. Respuestas fisiológicas 362
3.4. Aspectos ambientales 363
3.5. Otros posibles aspectos 363
4. Métodos de evaluación del problema 363
4.1. La entrevista centrada en el problema 363
4.2. Medidas de autoinforme del problema 363
4.3. La evaluación por los demás 366
4.4. El autorregistro .................... 366
4.5. Medidas conductuales 367
4.6. Registros psicofi siológicos .................. 368
5. Presentación y análisis de un caso clínico ........... 368
6. Directrices hnales para una evaluación del problema 372
Conclusiones 372

19. La evaluación del repertorio de las habilidades soc¡ales en niños (Zilda

del Prette, María lnés Monjas y Vicente E. Caballo) 3i3
1. Introducción ................. at-)
2. Características interpersonales y funcionamiento psicológico ................ 3t3
3. Concepto de habilidad social y competencia social en niños ............. 3'75
4. Evaluación de la competencia social y de las habilidades sociales 378
5. Métodos para evaluar las habilidades sociales y la competencia social 379
5.1. Escalas de evaluación del comportamiento .............. 380
5.2. Los autoinformes ................... 386
5.3. Registros de observación 389
5.3.1. Registros en situaciones naturales 390
5.3.2. Registros en situaciones estructuradas 390
5.3.3. Procedimientos de autorregistro ................. 392
5.4. Las entrevistas 394
5.5. Técnicas sociométricas 395
5.6. La ¡fihzación de la evaluación para planificar la intervención ................. 396
6. Algunas directrices importantes para la evaluación de la competencia social .... 397
Conclusiones 399

20. La evaluación de las habilidades sociales en la v¡da adulta (Vicente E.

Caballo, Zilda del Prette, María lnés Monjas y Gloria Carrillo) .. 401

1. Introducción ................. 401

2. Objetivos de la evaluación .................... 401
3. Aspectos básicos a evaluar 402
3.1. Respuestas conductuales 402

O Ediciones Pirámide
 índice I 21

3.1.1. Elementos no verbales 404

3.1.2. Elementos paralingüístico; .:.:.:.:................:..'.'..':.:....... 404
3.1.3. Componentes verbales 405
3.2. Respues tas cognitivas 405
3.3. Respuestas fisiológicas 406
3.4. AsPectos ambientales 406
3.5. Otros aspectos que inciden en el compofamiento interpersonal """"""" 407

4. Métodos de evaluación 40'7

4.1. La entrevista centrada en las habilidades sociales 408

4.2. Medidas de autoinforme de las habilidades sociales 409
4.2.1. Medidas de cogniciones relacionadas con las habilidades sociales . 4ll
4.3. La evaluación por los demás 413
4.4. El autorregistro ..................'. 413
4.5. Medidas conductuales 414
4.5.1. Pruebas estructuradas de interacción breve y semiextensa .........' 415
4.5.2. Pruebas semiestructuradas de interacción extensa 415
4.6. Registros psicofisiológicos ...............'.. 416
4.'7. Selección de las conductas más relevantes y de los instrumentos de me-
dida .......'...'... 4t7
5. presentación y análisis funcional de un problema de habilidades sociales ......... 4t7
6. Directrices finales para una evaluación sistemática 418
420
Conclusiones .......

21. La evaluación de la ira problemática: el e¡emplo de la ira del conductor

(Jerry L. Deffenbache0 ..-............ 421

Introducción 421
Lanaitraleza de la ira problemática 422
Obj etivos de la evaluación ..'.....'.....'..... 423
La evaluación de los componentes básicos de la ira problemática 426
4.1. Desencadenantes de la ira '."....'..'..... 426
4.2. Emociones de ira ......'.....' 426
4.3. Activación hsiológica 426
4.4. Implicaciones cognitivas 427
4.5. Manifestaciones conductuales .'.................. 427
4.6. Consecuencias de la ira 428
5. Métodos para evaluar la ira problemática .............. 428
5.1. La entrevista 429
5.2. Simulaciones, representación de papeles e imágenes adjuntas 429
5.3. Informadores colate¡ales 430
5.4. Medidas de autoinforme ..'................. 430
432
5.5. El autorregistro ...'..'.'.'.'.......
433
5.6. Medidasconductuales
433
5.7 . Medidas psicofrsiológicas ...'..............
433
5.8. Pruebas médicas
+-tJ
5.9. Instrumentos para el diagnóstico del problema
433
6. Presentación y formulación de un caso clínico ....'..'.'
435
7. Directrices finales para la evaluación
435
Conclusiones

O Ediciones Pirámide
22 I indice

22. La evaluación clínica del comportamiento agresivo en niños (Cynthia

Borges de Moura) 43'7

1. Introducción 437
2. Dehnición del comportamiento agresivo 437
3. Objetivos de la evaluación .................... 439
4. Aspectos básicos a evaluar ante la queja de Ia agresividad .........'.'...... 440
5. Métodos de evaluación del problema 442
6. Presentación y análisis funcional de un caso clínico '..'..'.'.. 443
'7. Directrices para una evaluación sistemática del problema 445
Conclusiones 447

23. La evaluación del patrón de conducta lipo A (Antonio del Pino) 451

1. Introducción 451
2. Objetivos de la evaluación del PCTA 452
3. Aspectos básicos a evaluar en el PCTA 454
4. Métodos de evaluación del PCTA en adultos 455
4.1. La entrevista 456
4.1.1. La «Entrevista esttucturada>> usada en el WCGS 456
4.1.2. La propuesta de Meyer Friedman 457
4.1.3. La propuesta de Ray Rosenman .................. 4-58

4.1.4. Variantes en e1 método de valoración de las respuestas y de las ca-

racterísticas del habla 459
4.1.5. Nuestra experiencia y propuesta para el uso de la EE 46t
4.2. Los autoinformes ................... 462
5. Evaluación de la CTA en niños yjóvenes 465
5.1. Evaluación de la CTA en niños 466
5.2. Evaluación de la conducta tipo A en adolescentes 466
5.3. Evaluación de la conducta tipo A en jóvenes ................ 461
6. Directrices finales para una evaluación sistemática del patrón de conducta
A ..........
tipo 468
6.1. Directrices para la evaluación del PCTA en niños y adolescentes 468
6.2. Directrices para la evaluación del PCTA en jóvenes 469
6.3. Directrices para la evaluación del PCTA en adultos 469
Conclusiones 470

24. Evaluación de la calidad de vida desde la perspectiva psicológica

(Juan J. Sánchez-Sosa y Ana L. González-Celis) ............ 473

1. Introducción 473
2. Definición del constructo de calidad de vida 473
3. Medición de la calidad de vida 476
3.1. Calidad de vida general, calidad de vida relacionada con la salud y cali-
dad de vida específica de Ia enfermedad ........ 476
3.2. Procedimientos para elaborar instrumentos de CdV 41'7
3.3. Instfllmentos de calidad de vida. Aspectos metodológicos 418
4. La calida de vida y la significación clínica 491
Conclusiones 491

O Ediciones Pirámide
 ínoice I 23

25. La evaluación en neuropsicología (Miguel Pérez García) 493

1. Introducción ................. 493

2. Definición y objetivos de la evaluación neuropsicológica ..'.'.....""' 493
3. Contenidos de la evaluación neuropsicológica ...........-... 496
4. Enfoques sob¡e el proceso de la evaluación neuropsicológica ...'.... .."" 497
4.1. El enfoque centrado en el análisis de patrones 498
4.2. El enfoque centrado en la comprobación de hipótesis 499
4.3. El estado de la cuestión y las propuestas de unificación '.." """""" """" 501

5. El proceso de evaluación neuropsicológica ..'.'.'.......... 503

5.1. La entrevista clínica ..'.'...... " 503
5.2. Selección y administración de tests neuropsicológicos ......." ""' 504
5.3. Comunicación de los resultados al paciente 506
6. Instrumentos de evaluación neuropsicológica ........'.'.. ..' 507
6.1. Baterías neuropsicológicas ....'.'....'.. 508
6.2. Tests neuroPsicológicos 508
Conclusiones 51 1

PARTE TERCERA
El informe ps¡cológico

26. El informe ps¡cológico clínico (Eloísa Pérez, BertaAusín y Manuel Muñoz) ..... 515

1. Introducción 515
1.1. Apunte terminológico 516
.2. Modos de elaboración, formas y tipos del informe psicológico clínico (tr)C) . 5 I 8
1
. .

2. Aspectos éticos y legales relevantes en la elaboración de informes psicológicos

clínicos 5 18

3. El informe oral ..........-.... 526

3.1. Razones y objetivos del informe oral ....'.......... 527
3.2. La entrevista de devolución de la información ...............'. " 528
3.3. Directrices para la comunicación oral de un informe psicológico clínico ..... 529
3.4. Poblaciones y casos especiales 532
3.5. Errores más comunes 532
4. El informe escrito ..'.'...... 533
4.1. Razones y objetivos del informe escrito ........... 533
4.2. Formatos de informe escrito ........... 534
4.3. Directrices para la redacción de un informe psicológico clínico .............. 534
4.4. Poblaciones y casos especiales 543
4.5. Errores más comunes 544
5. Ejemplo de info¡me psicológico clínico oral y escrito 545
s.r. Ejemplo de informe oral mediante una entrevista de devolución de infor-
mación 545
5.2. Ejemplo de informe escrito ........... 549
554
Conclusiones

27. Evaluación en ps¡cología clínica forense (José Luis Graña, José Manuel
Andreu Y María Elena Peña) 555

1. Introducción ..............'.. 555

2. Métodos de evaluación en psicología clínica forense 556

::::ones Pirámide
24 I indice

2.1. Entrevista clínica semiestructurada 557

2.2. Exploración psicopatológica .... . .'..........' 557
2.3. Instrumentos de autoinforme ...............'.... 558
2.3.1. Tests de cribado psicopatológico .......'..'.. ..... 559
2.3.2. Cuestionarios de personalidad . ................. 560
2.3.3. Cuestionarios clínicos 560
3. Formulación funcional forense 561
4. Eshuctura del informe en psicología clínica forense 563
5. Análisis funcional y formulación forense de un caso 564
5.1. Objetivo del informe pericial 564
5.2. Metodología " 564
5.3. Análisis descriptivo y exploración psicopatológica .........'..'..." 565
5.4. Resultados 571
5.5. Conclusiones del informe pericial psicológico 5'77

Conclusiones 578

Referencias bibliográf icas 579

O Ediciones Pirámide
 Secciones del CD-Rom
e instrumentos incluidos
1. La evaluación de los trastornos por consumo de sustancias psicoactivas

1.1. Entrevista semiestructurada para personas consumidoras de sustancias psicoactivas.

1.2. Test de evaluación para el consumo de drogas (DAST).
1.3. Índice de gravedad de la adicción (ASI). Manual de instrucciones (5., ed.).
1.4. Escala breve para evaluar los estadios de cambio.
1.5. Escala para evaluar la voluntad para dejar de fumar.
1.6. Cuestionario de resistencia de Ia urgencia a fumar.
1.7 . Cuestionario de evaluación del hnal de tratamiento.
1.8. Cuestionario de seguimiento de los 12 meses.
Los ínstrumentos de esfe apafiado han sido seleccionados y enviados por E. Becoña.

2. La evaluación clínica y psicométrica de los trastornos del espectro esquizofrénico

2.1. Cuestionario de creencias sobre las voces (BAVe).

3. La evaluación de la depresión en adultos

3.1. Pautas de entrevista para el trastorno depresivo mayor.
3.2. Esquema diagnóstico general de los trastornos del estado de ánimo.
3.3. Áreas clave en la planihcación del tratamiento de la depresión y preguntas en la
entrevista.
3.4. Evaluación de riesgo de suicidio.
3.5. Ejemplo de autorregistro de emociones y pensamientos.
3.6. Ejemplo de autorregistro de actividades diarias.
3.7. Lista de actividades agradables.
3.8. Cuestionario de pensamientos automáticos (ATQ-30).
3.9. Escala de desesperanza (HS).
3.10. Escala de ideación suicida (BSSI).
3.11. Escala de afecto positivo y negativo (PANAS).
3.12. Inventario de estilos personales (PSI).
3.13. Escala de actitudes disfuncionales (DAS-A).
3.14. Escala multidimensional de apoyo social percibido (MSpSS).
3.15. Inventario de afrontamiento de la depresión (CID).
3.16. Escala de respuestas rumiativas (RRS).
Los instrumentos de este apartado han sido seleccionados y envíados por c. vásquez.

, E,liciones Pirámide
26 I Secc¡ones del CD-Rom e instrumentos incluidos

4. La evaluación de la depresión en el niño y el adolescente

4.1. Escala de evaluación de la depresión'
4.2. Escala de sintomatología depresiva para maesftos'
Los instrumentos de este apartado han sido seleccionados y enviados por V. del Barrio.

S. La evaluación de los trastornos disociativos a lo Iargo de la vida

5.1. Escala de experiencias disociativas (DES-II)'
5.2. Cuestionario Stanford para Ia reacción al estrés agudo (SASRQ)'
5.3. Lista de síntomas disociativos para niños (CDC)'
Los instrumentos de esfe apartado han sido seleccionados y enviados por E. Cardeña'

6. La evaluación de la hiPocondría
6.1. Entrevista diagnóstica estructurada para la hipocondría'
6.2. Escala para la evaluación de la conducta de enfermedad'
6.3. Escala de amplificación somatosensorial'
6.4. Inventario de ansiedad por la salud (versión abreviada)'
6.5. Escala multicomponente de fobia al sida'
6.6. Diario de hiPocondría.
Los intrttmentos de este apartado han sido seleccir¡nados y enviados por P. Martínez.

7. La evaluación del trastorno de la imagen corporal

.t.1. R.esumen de métodos de evaluación del trastorno de 1a imagen corporal.
7.2. Inventario de burlas por la apariencia'
'7.3. Cuestionario de la figura corporal'
.7.4. Cuestionario multidimensional de las relaciones cuerpo-uno mismo (MBSRQ).
7.5. cuestionario de pensamientos automáticos de la imagen corporal (BIATO.
7.6. Cuestionario de evitación a causa de la imagen corporal (BIAO'
Los intrumentos tJe este apartaclo han sido seleccionados y enviados por R- M: Raich.

8. La evaluación de los trastornos de la conducta al¡mentaria

8.1. Hoja de medidas antropomórhcas'
8.2. Entrevista de trastornos alimentarios'
8.3. Test de actitudes hacia la comida (EAT-40)'
8.4. Test de bulimia (BULIT).
8.5. Modelo de autorregistro de ingesta'
8.6. Jerarquía de alimentos prohibidos'
8.7. Escala de comer emocional.
8.8. Evaluación semanal.
8.9. Test conductual ante el espejo y el peso'
Los instrumentos de este apartado han sido seleccionados y enviados por C. Perpiñá,
C. Bo-
tella y R. M. Baños.

9. La evaluación del trastorno por atracón

9.1. Entrevista diagnóstica del TPA'
g.2. Cuestionarios empleados para evaluar Ia sintomatología dei trastomo por atracón
y eI
comportamiento alimentario'
g.3. Ejemplo de autorregistro del consumo de alimentos'
Los intrumentos de este apartado han sido seleccionados y envittdos
por R. Vásquez, X. López'
G. ÁlvarezY J. M Mancilla.
O Ediciones Pirámide
 Secciones del CD-Rom e instrumentos incluidos I 27

10. La evaluación de la disfunción sexual: modelo y estrategias

10.1. Cuestionarios de activación de esquemas cognitivos, creencias sexuales disfuncionales y
modos sexuales (versión femenina).
10.2. Cuestionarios de activación de esquemas cognitivos, creencias sexuales disfuncionales y
modos sexuales (versión masculina).
10.3. Análisis ítems y habilidad de los cuestionanos.

11. La evaluación de los trastornos del sueño

11.1. Cuestionario general del sueño.

11.2. Evaluación del paciente insomne.
11.3. Diario del sueño.
Ins instrumentos de este aparfa^do han sido seleccionados y ewia-dos por L. Domínguezy E. Díaz.

12. La evaluación del ¡uego patológico

12.1. Entrevista estructurada de la historia de juego.
12.2. Cuestionario breve de juego patológico.
12.3. Cuestionario de juego patológico de South Oaks (SOGS).
t2.4. Cuestionario de evaluación de variables dependientes del juego (versión para el
paciente).
12.5. Cuestionario de evaluación de variables dependientes del juego (versión para el familiar).
12.6. Inventario de pensamientos sobre eljuego.
12.7. Circunstancias que ponen en marcha la conducta dejuego.
12.8. Autorregistro de juego.
12.9. Registro de tareas.
12.10. Inventario de situaciones precipitantes de la recaída y estrategias de afrontamiento
en el juego patológico.
12.11. Registro de situaciones de alto riesgo para la recaída.
Los instrumentos de este apartado han sido seleccionados y en»iados por E. Echeburúa.

13. La evaluación del estrés y Ios trastornos de adaptación

13.1. Escala de acontecimientos productores de estrés (EAPE).

14. La evaluación de los trastornos de la personalidad

14.1. Cuestionario exploratorio de la personalidad (CEPER).

15. La evaluación de los problemas de pareja

15.1. Inventario de estatus marital (MSI).

15.2. Escala de ajuste diádico (DAS).
15.3. Inventario de interacción sexual (S[).
15.4. Cuestionario de áreas de cambio (ACQ).
Los instrumentos de este apartado han sido seleccionados y enviados por J. Cáceres.

16. La evaluación del repeñor¡o de las habilidades sociales en niños

16.1. Cuestionario de habilidades de interacción social (versión autoinforme).
16.2. Cuestionario de habilidades de interacción social (versión heteroinforme).

Ediciones Pirámide
28 I Secc¡ones del CD-Rom e ¡nstrumentos incluidos

16.3. Código de obser-vación de Ia interacción social.

16.4. Escalas de compoftamiento social (CCECS, 5- I 8 años).
16.5. Escalas de comportamiento social (CCECS-2, k-12).
16.6. Escalas de comporlamiento social en la preescuela y el jardín de infancia.
16.7. Guía para la entrevista con padres, responsables o profesores.
16.8. Protocolo de evaluación de la competencia social-compañeros.
Los instrumentos de este apartado han,rido seleccionados y enviados pnr Z, del Prette.

17. La evaluación de las habilidades soc¡ales en la edad adulta

17.1. Escala multidimensional de expresión social-pafe motora (EMES-M).

l'7.2. Escala multidimensional de expresión social-parte cognitiva (EMES-C).
17.3. Factores de Ia EMES-M y de la EMES-C.
17.4. Escala autoexpresión universitaria (CSES).
17.5. Diferenciando estilos de respuesta.
11.6. Entrevista habilidades sociales.
17.7. Hoja de autorregistro frecuencia habilidades sociales.
17.8. Hoja de autorregisffo multimodal.
17.9. Inventario de asertividad (AI).
17.10. Escala de asefividad de Rathus (RAS).
17 .11. Sistema de evaluación conductual de la habilidad social (SECHS).
1'7.12. Tabla autoinforme de la aserción.
1'7.13. Inventario de conducta asefiva competente (ABCD.
17.I4. Inventario de asertividad para mayores (IAM).
El último instrumentr¡ de este apartado ha sido seleccionado y enviado por F. Bas.

18. La evaluación de la ira problemática: El ejemplo de la ira del conductor

18.1. Escala de i¡a del conductor (DAS).

18.2. Situaciones personales de conducción (PDS).
18.3. Inventario de expresión de la ira de1 conductor (DAX).
18.4. Cuestionario de pensamientos de ira del conductor (DATQ).
18.5. Diario de la conducta de conducir.
18.6. Encuesta sobre la conducta de conducir.
18.7. Inventario de agresividad de Buss-Durkee.
19. La evaluación del patrón de conducta tipo A

19.1. Protocolo de la entrevista estructurada.

19.2. Escala tipo A de Framingham (FTAS).
19.3. JAS para estudiantes.
19.4. Recodihcaciones utilizadas en DeI Pino, Dorta y Gaos (1993) para valorar las
respuestas al JAS.
Los instrumentos de este apartado han sido seleccionados y enviados por A. del Pino

20. La evaluación de la calidad de vida desde !a psicología

20.1. Cuestionario EuroQoL.
20.2. Instrumento WHOQoL-100 (versión en español).

Q Edicio¡es Pirámide
 Secciones del CD-Rom e instrumentos incluidos I 29

20.3. Escala de catidad de vida para pacientes seropositivos al VIH/sida (HOPES).

20.4. Inventario de calidad de vida y salud.
20.5. Escala subjetiva de satisfacción en el ocio (ESSO-A).
20.6. Escala subjetiva de satisfacción en el ocio (ESSO-J).
20.7. Cuestionario de emociones'
Ins cuatro primeros instrumentos de este apartado han sido seleccionados y ewiadts por A. Celis.

21. El informe ps¡cológ¡co clín¡co

21.1. Informe psicológico clínico (IPC).
21.2. Informe clínico del Colegio Ofrcial de Psiquiatras Británico'
21.3. Formato IPD Servicios Salud Mental de Madrid.
21.4. Guía para Ia confección de la historia clínica.
Los instrumentos de este apartado han sido seleccionados y enviados por E. Pérez, B. Ausín
y M. Muñoz.

22. Adultos
22.1. Cuestionario razones para vivir (RFL-OA).
22.2. Índice de reactividad interpersonal (empatía).
22.3. Escala de autoefrcacia (SES).
22.4. Autoeficacia especíhca para el afrontamiento del estrés (AEAE).
22.5. Escala general de salud (EGS).
22.6. Cuestionario de habilidades y comportamientos en el deporle-adultos (CHPCDC).
22.7. Listado de creencias comunes.
El último instrumento de este apartado ha sido seleccionado y enviado por F. Bas.

23. Niños y adolescentes

23.1. Cómo me veo a mí mismo'
23.2. Cuestionario de ansiedad ante los exámenes.
23.3. Cuestionario de atribución de problemas para estudiantes.
23.4. Cuestionario de distorsiones cognitivas para niños.
23.5. Cuestionario de entrevista para escolares (CEE)'
23.6. Inventario de automanifestaciones en Ia interacción social parajóvenes (AIS-Jl).
23.7 . Cuestionario de habilidades y comportamientos en el deporte-adolescentes
(CHPCDC).
23.8. Entrevista de evaluación habilidades en el deporte de competición (EHPCDC).
Ins seis primeros instrumentos de este apartado han sido seleccionados y enviados por F Bas.

i3rf,Ér* Pinámide
 Prólogo
La evaluación de los trastornos psicológicos
-onstituye un tema de permanente actualidad, y
exista la psicología
'.í seguirá siendo mientras
desafío de los psicólogos
-:Ínica. Un constante
--ínicos es la tarea de elegir los mejores instru-
::-entos disponibles para evaluar e identificar
-. 1os problema/s de sus pacientes, averiguar qué
:': lo que provoca y mantiene el comportamiento
,..nflictivo, cómo modificar las variables de las
-:e éste depende... La posibilidad de disponer de
-: importante repertorio de instrumentos especí-
que se presente en la clí-
-.'os para cada problema
-'.-a sería un asunto que podría ayudar notable-
' .:nte al quehacer diario de los psicólogos clínicos'
: presente volumen, que continúa la evaluación
,..nica de numerosos trastornos psicológicos no
-.'luidos en otro anterior (Caballo, 2005), ofrece
.., posibilidad al clínico practicante. Tanto por
-.edio de la parte impresa, que explica de forma
- :ra y sistemática la evaluación de los distintos
- . oblemas, como por la parte de los instrumentos
;luidos en el CD-Rom que acompaña al libro,
eva-
- -e ofrece los medios específicos para dicha
proporciona al clínico toda una serie
'.¡ción, se
capital para su trabajo
-: medios de importancia
- .,:idiano. Seguidamente revisamos someramente
al
= .-ontenido del presente volumen, recordando
:--Ior que los trastornos que no se abordan aquí es
. :..bable que fueran ya abordados en el volumen
r:.Ierior (Caballo, 2005), especialmente en lo re-
:r-nte a los problemas infantiles y los trastornos
-: ansiedad.
:::¡iones Pirá¡ide
El libro se estructura básicamente en tres gran-
des apartados. El primero se dedica a los trastornos
psicológicos de los adultos, siguiendo de cerca la
clasificación del DSM-IV-TR (APA, 2000). Así, en
esta parte nos encontramos con la evaluación de
trastornos clásicos como el consumo de sustancias
psicoactivas, los trastornos psicóticos, la depresión
(incluyendo también la controvertida depresión in-
fantil), los trastomos disociativos, somatomorfos y
facticios, los trastornos alimentarios, sexuales, del
control de impulsos y los trastornos de la persona-
lidad. Todos ellos se encuentran incluidos en el an-
terior sistema de clasificación y atraen gran parte
del trabajo que actualmente se realiza en el campo
de la psicopatología. El CD-Rom que acompaña el
libro incorpora también numerosos instrumentos
centrados en la evaluación de dichos trastornos.
EI segundo gran apartado del libro se centra en
problemas que no tienen un diagnóstico oficial en
el DSM-IV-TR (APA, 2000) pero que suelen en-
contrarse con notable frecuencia en la clínica, al me-
nos algunos de ellos. Así, nos encontramos aquí con
problemas tales como los conflictos de pareja, la fal-
ta de habilidades sociales (tanto en los adultos como
en los niños), problemas de ira, agresividad y hos-
tilidad, o bien con algunas áreas de gran relevancia
hoy día, como son la calidad de vida o los aspectos
neuropsicológicos.
Finalmente, un tercer apartado aborda la elabo-
ración de informes psicológicos, ya sea en el ámbi-
to clínico como en el forense. Este apartado parece
especialmente importante para numerosos psicólo-
 32 I eratogo
gos que, después de realizar toda una serie de eva-
luaciones, necesitan plasmar sus hallazgos en un in-
forme que tienen que dirigir a terceros. La correcta
elaboración de este tipo de informes facilita tanto la
comprensión de (y actuación sobre) elllos proble-
mals del paciente como su utilización por parte de
otros estamentos o entidades.
El presente volumen, junto con la obra anterior
(Caballo, 2005) y los CD-Rom que los acompañan,
constituyen un extenso y detallado manual de eva-
luación clínica de los trastomos psicológicos que es-
pero sea de gran utilidad para cualquier psicólogo
clínico en su complejo trabajo de identificar y com-
prender las dificultades por las que los pacientes
acuden a tratamiento. Dicho manual, junto con los
dedicados a los tratamientos de problemas adultos
(Caballo, 1997,1998) e infantiles (Caballo y Simón,
2001,2002) y a la exposición de las técnicas de tra-
tamiento (Caballo, 1991), forman parte de un am-
plio «paquete» que aborda los apartados más im-
portantes de la psicología clínica.
VrcsNrs E. CeeeLLo
View publication stats
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
American Psychiatric Association (APA) (2OOO). Diagnostic
and statistical mttnual of mental disorders (4." edición-
kxto revisado) (DSM-N-TR). Washington, DC: ApA.
Caballo, V. E. (dir.) (1991). Manual de técnicas de tera-
pia y modificación de conducta. Madrid: Siglo XXI.
Caballo, V. E. (dir.) (199'7). Manual para el tratamiento
cognitivo conductual de los trastornos psicológicos,
vol. l: Trastornos por ansiedad, sexuales, afectivos y
psicóticos. Madrid: Siglo XXI.
Caballo, V. E. (dir.) (1998). Manual para el tratamiento
cognitivo conductual de los trastornos psicológicos,
vol. 2: Formulación clínica, medicina conductual y
trastornos de relación. Madrid: Siglo XXI.
Caballo, V. E. (2005). Manual para la evaluación clínica
de los trastornos psicológícos. Estrategias de eya-
luación, problemas infantiles y trastotnos de ansie-
dad. }.4.adrid'. Pirámide.
Caballo, V. E. y Simón, M. A. (dirs.) (2001). Manual
de psicología clínica infantil y del adolescente.
Trastornos generaLes. Madrid: Pirámide.
Caballo, V. E. y Simón, M. A. (dirs.) (2002). Manual
de psicología clínica infantil y del adolescente.
Trastorno s e sp ecífico s. Madrid: Pirámide.
O Ediciones Pirámide