1.

Entregue por lo menos 3 casos prácticos de los más relevantes que

acontecen sobre la diversidad y diferenciación educativa.

De los casos más relevantes de inclusión en las aulas, de los cuales destacare
tres que son:

1. Estudiantes con discapacidad visual: tomando este primer caso en vista

que uno de los más complejo diría yo para trabajar en un grupo donde esta
no será el único caso que se pueda presentar, en vista de esto la docente
debe hacer su planificación normal, pero a su vez debe tener un plan de
cómo modificar y adaptar la misma a favor del estudiante con esta condición
especial, tomando en cuentas las actividades, recursos y todo lo que se ha
de usar en el desarrollo de la clase.

2. Estudiante con Sindrome de Dowm: en este caso sucede lo mismo que el

anterior, pero una diferencia que el estudiante que tiene esta condición
especial es capaz de ver y de cierta forma facilitaría muchos las cosas, pero
la o el docente debe tener en cuenta su ritmo de aprendizaje entre otros
factores como también que es un estudiante normal como cualquier otro.

3. Estudiantes con discapacidad física o que use sillas de ruedas u otro

tipos de prótesis: lo primero es que se debe contar con una escuela
estructurada para que así el estudiante pueda moverse por sí mismo en lo
mayor posible, pero también concientizar a todos los agentes involucrados a
que puedan cooperar con la ayuda de no usar los espacios asignados para
este tipo de estudiantes, ojo sin necesidad de hacerlo ver o sentir que es
diferente, sino a que debe ser tratado como lo que es sin excluirlo, pero
tampoco apartarlo.

No cabe duda que cada uno de estos casos son un reto no solo en un salón de
clases, sino que como sociedad y familia por igual, pero si todos comenzamos
por lo pequeño haciendo cambios, podremos lograr muchísimas cosas tales
como una sociedad libre de discriminación y de exclusión, tomando en cuenta
que según nuestra Ley la educación es un derecho de todos y para todos sin
importar su estado económico, color, religión, u otra diferencia que tenga el
individuo.
2. Redacte un ensayo sobre la diversidad y diferenciación educativa.

Diversidad: es un hecho social y una realidad educativa. Atender a la

diversidad supone evitar que las diferencias se conviertan en desigualdades,
adaptarse a las características del que aprende y construir un currículum para
todos.

La diversidad ha de ser respetada y atendida, lo que significa que ha de

actuarse en la compensación o potenciación de aquellos factores que originan
las situaciones de desventaja respecto a los demás.

Diferenciación educativa: aplicación de la atención a la diversidad,

diferenciación y diversidad se unen en la enseñanza en respuesta a las
necesidades de aprendizaje de todos. Es la acción de comprender las
habilidades de cada estudiante y responder mediante una propuesta educativa
construida de acuerdo con sus necesidades y potencialidades.

Hablaremos de diversidad o diferenciación educativa según expresemos un

planteamiento teórico o de actuación, pero siempre con referencia a las
adaptaciones y apoyos del alumnado por sus limitaciones. Consideramos una
unidad de acción la individualidad del estudiante o los grupos con
características similares.

La finalidad de una acción educativa diferenciada es conseguir el mayor

rendimiento con referencia al nivel pero adaptado a sus características
personales.

Aprendizaje diferenciado: cuando el profesor mantiene los objetivos grupales

pero analiza los logros personales. El rendimiento se ve incrementado.

El profesor debe valorar y comprender el tiempo, materiales, modalidades de

enseñanza, formas de trabajar y de expresar y evaluar el aprendizaje para
conseguir el logro del grupo y de cada uno.

 Actividades de aprendizaje: base del proceso educativo.

 Productos de aprendizaje: lo que el estudiante es capaz de hacer.
 3. Lea el documento en línea “Decálogo para una Enseñanza Eficaz” y
presentar una tabla informativa sobre el mismo.

Implicación y Los procesos de enseñanza-aprendizaje forman parte de una dinámica de

Compromiso influencias en los niveles del esfuerzo dedicado por el profesor y el alumno, el
Docente
desempeño de los estudiantes o la calidad de la interacción entre el profesor
y el alumno. Si el docente es poco entusiasta sobre el tema o lección que
enseña es probable que contagie este sentimiento en los estudiantes.

Clima del Aula Es otro de los elementos claves que configura una enseñanza eficaz, de tal
forma que es difícil imaginarse un aula de calidad donde no se dé un
ambiente ordenado, tranquilo, positivo, cálido, lleno de afectos. El concepto
de clima de aula ha sido profundamente analizado en la investigación y ha
tomado diversos significados.

Altas Uno de los factores asociados al desempeño de los estudiantes y que de

Expectativas y forma más consistente han aparecido desde los primeros trabajos sobre
Autoestima
eficacia docente es el llamado Efecto Pigmalión. La idea del mismo es
sencilla: los alumnos llegarán a ser lo que el docente crea que van a ser.

Lecciones El compromiso del docente, el clima del aula y las expectativas configuran y
Estructuradas mediatizan las actividades concretas que el docente desarrolla para que el
estudiante aprenda. El primer elemento que, según la investigación
internacional, ha de tener la enseñanza para que resulte eficaz es que
responda a un propósito claro.

Actividades La investigación ha demostrado que la estrategia de enseñanza más eficaz

Variadas, es la utilización de actividades diversas adecuándose al momento, al
Participativas y
contenido, al estudiante. De esta forma, es importante que el docente ofrezca
Activas
una variedad tal de actividades que éstas aporten a los alumnos diferentes
aproximaciones hacia el mismo conocimiento; que supongan diferentes
orientaciones sobre cómo llevar a cabo el proceso de aprendizaje de dicho
conocimiento y desarrollar variedad competencias.
Atención a la La atención a la diversidad busca que la intervención educativa se ajuste
Diversidad gradualmente a las diferencias individuales en cuanto a valores, expectativas
personales, estilos de aprendizaje, intereses, motivaciones, capacidades,
ritmos de aprendizaje, cultura y conocimientos previos del alumnado.

Optimizar el La optimización de dichas oportunidades para aprender depende del ritmo

Tiempo del que el aula lleve. Según esta concepción, el profesor que trabaje en menos
Aprendizaje
cantidad de tiempo una unidad temática es más eficaz que el que se retrase
más sesiones (Orntein, 1999).

Organización y La manera en que se organiza el aula tiene una importante incidencia sobre
Gestión del Aula el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, hay que tener en cuenta que
esta influencia no es directa, sino que está mediada por otros factores, por
ejemplo, por la metodología docente.

La investigación ha demostrado que los profesores que consiguen que sus

Utilización de los alumnos aprendan más y mejor apoyan su labor docente con la utilización de
Recursos recursos didácticos variados. De esta forma, la utilización de recursos
Didácticos tecnológicos, de materiales manipulativos y de libros de texto y de apoyo
facilita el aprendizaje de los alumnos.

Evaluación,
La evaluación permitirá al docente comprobar el nivel de competencia
Seguimientos y
Retroalimentación adquirido por los alumnos y es un recurso para el docente a la hora de la
Continuas toma de decisiones, le orientará para continuar con la lección en el caso de
haberse adquirido los conocimientos.