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Planos de aula / Educação Infantil / Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Cuidados com o Corpo: Higiene e Cooperação

Por: Deborah Cristina Conceição Paiva / 16 de Novembro de 2018

Código: EDI2_03UND02

Sobre o Plano

Este plano de atividade foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Deborah Cristina Conceição Paiva

Mentor: Vládia Maria Eulálio Raposo Freire Pires

Especialista do subgrupo etário: Karina Rizek

Sugestão de idade: 1 ano e 7 meses a 2 anos e 11 meses.

Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós.

Objetivos e códigos da Base

Centrais:

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

Transversal:

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Abordagem didática: Na Educação Infantil, cuidar é uma função complementar e indissociável ao educar. Dá para transformar a rotina de cuidado com a
saúde em situações prazerosas e ricas em aprendizagens. Esses momentos são propícios para as crianças adquirirem hábitos saudáveis de cuidados
pessoais. Entre eles, conquistarem autonomia, criarem vínculos afetivos, aprenderem a comunicar necessidades, desejos e desagrados, ampliarem a
percepção sobre as diferentes sensações do corpo, controlarem progressivamente movimentos e impulsos etc.

Resumo
Separe um momento da rotina para que as crianças aprendam como lavar as mãos.

O que fazer antes?

Contextos prévios:
Será necessário que vivências em locais como ateliê de artes, tanque de areia ou quaisquer outras que necessitem de higienização posterior façam
parte da rotina. A provocação que essas atividades geram serão impulsores para que as crianças tenham interesse na resolução da temática em
questão. É imprescindível que esta atividade seja feita em pequenos grupos . Portanto, será necessário o apoio de outro adulto para que parte da
turma continue na proposta antecedente (ateliê, tanque de areia etc.) e depois reveze, para que todos façam a atividade. Deixe os materiais já a
disposição no espaço.

Materiais:
Esponjas e sabonetes que geralmente são disponibilizados pela própria escola. Estes materiais serão manipulados em pequenos grupos para que
possam partilhar. Caso necessite substituir as esponjas, utilize pedaços de pano.

Espaços:
Local em que, habitualmente, as crianças façam a higienização das mãos, seja no banheiro ou lavatório externo.
Tempo sugerido:
Entre 20 e 30 minutos.

Perguntas para guiar suas observações:

1. Como crianças interagem entre elas e compartilham atitudes de cuidados umas com as outras?
2. Quais atitudes de solidariedade demonstram ter na interação com colegas? Como se comunicam durante a atividade?
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Cuidados com o Corpo: Higiene e Cooperação

3. Com quais ações demonstram maior autonomia? Em quais ações necessitam de ajuda do colega ou do adulto?

Para incluir todos:

Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda.
Reflita e proponha apoios para atender as necessidades e diferenças de cada criança ou do grupo. No caso de crianças que ainda
apresentam dificuldade para higienização ou ainda não fazem uso da linguagem oral, ajude-as quando necessário. Tenha um olhar
atento a todos os gestos e expressões que possam demonstrar compreensões e desafios que elas enfrentam.

O que fazer durante?

1
Enquanto o grande grupo permanece na atividade que antecede, é importante contextualizar as crianças sobre o início do momento de higienização
das mãos. Para isso, selecione um pequeno grup oque tenha finalizado a proposta paralela. Dê preferência para que elas se organizem e escolham
seus parceiros e leve-os para o local em que já costumam lavar as mãos, seja no banheiro ou lavatório externo.

2
Com todos no local, peça para que se organizem em duplas ou trios, para que partilhem o sabão e esponjas que devem estar dispostos anteriormente.
Permita que tenham a iniciativa para se lavarem e então faça junto às crianças sua própria higienização, lavando mãos e braços. Gradativamente,
aproveite este momento para integrar-se a alguma dupla/trio que permita a cooperação. Essa será uma ótima oportunidade para desenvolver a
afetividade e cuidado com as crianças. É essencial demonstrar expressivamente seus sentidos, como: usar muita água causará frio/arrepio, esfregar
com o sabão pode causar cócegas etc. É importante que as crianças interpretem esses gestos e possam não só externalizar o que sentem, como
também observar e ouvir o outro, respeitando seus limites, preferências e compartilhando os itens dispostos.
Possíveis falas do professor neste momento: quem aqui sabe lavar as mãozinhas sozinhos? E ajudar o amigo, quem consegue? Aqui estão os
materiais que vamos precisar!.

3
Conforme as crianças desenvolvem a atividade de higienização, circule pelas duplas/trios observando e participando quando lhe permitem.
Desenvolva a atividade junto a elas, chamando a atenção para os demais e procurando não orientar a ação da criança com comandos orais. Este
momento de troca e interação fortalecerá os vínculos de confiança com as crianças. Esteja atento e utilize apontamentos que surgirão delas para
salientar a importância do cuidado com o próximo e do respeito ao ritmo e ao jeito de cada uma higienizar-se. Neste momento faça registros
fotográficos que revelam as ações das crianças e dialogue com elas. No caso de crianças que tenham resistência a participar, incentive-as a
circularem junto a você, ajudando os demais.
Possíveis ações da criança neste momento: as crianças tendem a auto limpar-se e utilizar os materiais fornecidos apenas para si. Lembre-as sobre a
solidariedade e atividade em grupo, da necessária divisão na utilização de sabonetes, pias e esponjas. Peça para que estejam atentos aos sinais que o
colega demonstrará e lembre-as das expressões. Incentivar que eles superem um desafio costuma estimulá-los. Possíveis falas do professor neste
momento: olhem só essa sujeirinha no braço desse amigo. Quem aqui consegue ajudá-lo a limpar? Eu não consegui!

4
A medida que um pequeno grupo de crianças encerra o processo, utilize as fotos que acabou de tirar. Mostre as imagens a elas, como um apoio à
memória e à conversa, enquanto aguardam as outras crianças terminarem para que todo o grupo possa retornar junto a atividade anterior.

Para finalizar:
Antecipe as crianças sobre o encerramento e reúna o grande grupo . Peça ajuda das crianças para organizar o material utilizado. Após a organização
do ambiente, em grande roda , dialogue sobre a atividade: pergunte como foi, o que sentiram e se gostaram desta experiência. Procure incentivar
que cada um mostre como fez para se limpar e como cada um tem procedimentos diferentes de uso da água e do sabão. Considere sempre as ações das
crianças, em especial as que ainda não se comunicam efetivamente pela linguagem oral.
Possíveis falas do professor neste momento: como foi compartilhar os materiais? Quem aqui ficou limpinho? Vocês gostaram de receber ajuda?
Gostaram de ajudar?. Possíveis ações da criança neste momento: para as crianças que se recusarem a reunir-se com a grande roda, peça a elas ajuda
para que organizem os materiais que foram utilizados. Estar por perto e ouvir a atividade já será importante.

Desdobramentos
Essa atividade pode ser repetida cotidianamente e irá se ressignificar conforme o a autonomia das crianças for desenvolvida. É possível substituir a
atividade de lavar mãos cooperativamente por ajudar um amigo a calçar os sapatos, vestir uma peça de roupa, pegar água para alguém que diz estar
com sede. Atitudes que façam parte da rotina e que também contribuem para que a criança construa a consciência de cuidado com o corpo e
solidariedade.

Engajando as famílias
Depois de imprimir as fotos da atividade,exponha as imagens com ajuda das crianças. Coloque as fotos e a descrição da atividade em um painel para
as famílias e para as crianças apreciarem no dia a dia. Combine com o grupo que elas serão responsáveis por convidar os familiares para apreciar o
mural. Além de servir como informativo para os responsáveis sobre as atividades desenvolvidas, para a criança os murais simbolizam apoio à
memória, favorecendo a continuidade das experiências.

Materiais complementares

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