TÍTULO DE LA SESIÓN: Como es el aire

1.- DATOS INFORMATIVOS:

a. IE : N° 30937 “San Rafael”

b. GRADO :Primer Grado
c. SECCIÓN : “B”
d. ÁREA Ciencia y Tecnología
e. DOCENTE : Isabel Karina Nieva Jorge
f. FECHA : 20-09-19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
CyT Explica el mundo físico basándose ● Describe las Describe las
en conocimientos sobre seres características y necesidades
vivos, materia y energía,
características y
de los seres vivos. Ejemplo: El
biodiversidad, Tierra y universo su importancia
estudiante describe qué
del aireg
● Comprende y usa conocimientos necesitan los seres vivos para
Técnicas e Inst. de
sobre los seres vivos, materia y vivir: alimentos, oxígeno, etc.
energía, biodiversidad, Tierra y evaluación.
universo. Lista de cotejo
● Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
ENFOQUE AMBIENTAL preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
- multimedia
- Ficha de trabajo
- Escribir el problema en una tira

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Pide que levanten las manos y las muevan sobre su cabeza. Luego, pregunto: ¿qué sienten en las
manos al moverlas?, ¿será el aire?, ¿cómo es el aire?
Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a registrar información a partir de
experiencias que les permitirán conocer las características del aire.
Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que ayudarán a desarrollar sin
dificultades la sesión de aprendizaje.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Salimos al patio y pido a que cierren los ojos y sientan el aire en su rostro, y que aspiren profunda y
lentamente por la nariz. Luego de la experiencia, pregunta: ¿qué sienten en su rostro?, ¿qué sienten
cuando aspiran?, ¿qué ingresa a su cuerpo?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se plantea la siguiente pregunta e invítalos a reflexionar sobre ella: ¿cómo es el aire?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Solicito que formulen su hipótesis de manera grupal, la escriban en una tira de papelote y la peguen en
la pizarra.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Resalto las diferencias entre las hipótesis y pregunto qué pueden hacer para comprobarlas. Anoto sus
propuestas y oriéntalos a la realización de experimentos y al registro de información.
Actividad 1: Jugando con el aire
Actividad 2: El aire ocupa un lugar
Actividad 3: Muestro un papelote con la siguiente información
El aire está en todas partes, aunque no lo podamos ver ni tocar. Es una sustancia gaseosa,
transparente, que no tiene olor, color ni sabor, y que envuelve a la tierra. Es necesario para la vida y,
al igual que el agua, toma la forma del recipiente que lo contiene.
Solicito que todos copien la información en su cuaderno y subrayen las características del aire.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Pido a los niños y a las niñas que comparen sus hipótesis con los resultados de las experiencias y la
información que registraron.
Pregunto: ¿las hipótesis son similares a los resultados de las experiencias y a la información?
Los escucho y señalo que, al comparar, han podido comprobar si sus hipótesis eran o no correctas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Motivo para dar una respuesta final a la pregunta ¿cómo es el aire?
Se indica a que mencionen una a una las características del aire mientras tú las copias en la pizarra.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Invito a todos a copiar las características del aire en su cuaderno.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
Pregunta al grupo clase: ¿qué hicimos hoy?, ¿qué aprendimos a través de las experiencias?; ¿cómo es el
aire?, ¿en dónde lo encontramos?, ¿por qué creen que es tan importante?

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?