TEORIA DE LA NEOROCIENCIA

 DEACUERDOCON DE MARTINS DE SOUZA Y POSADA BERNAL Y SANVITO EL APRENDIZAJE

SE DA ATRAVES DE LA MEMORIA COGNITIVA, TOMANDO CONOCIMIENTOS DE VARIAS
EXXPERIENCIAS DEL NIÑO DE UNA MANERA INTEGRADA ESTIMULANDO LA PERSEPCION, Y
FACILITANDO LA COMPRENSION DENTRO DEL PROCESOS DE APRENDIZAJE.
 EN ESTE SENTIDO Y EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, LA PERSEPCION Y LA MEMORIA, DE
ACUERDO CON SANVITO CONSTA DE 3 PASOS: 1. SE PRODUCE EL REGISTRO DE LA
INFORMACION POR MEDIO DE LOS SENTIDOS (el gusto, el tacto, el oído, el olfato y la
vista) 2. PRODUCE EL MANTENIMIENTO DE O LA CONSOLIDACION. 3. SE PRODUCE LA
RECUPERACION DE LA INFORMACION CONTENIDA EN LA MEMORIA A TRAVES DE LA
PERSEPCION.
 CARTER, RATEY, KOVACKS, FOLINO, Y SANVITO, KOVACKS,

 LA METACOGNICION: LA CAPACIDAD QUE TENEMOS DE AUTORREGULAR EL PROPIO

APRENDIZAJE, ES DECIR PLANIFICAR QUE ESTRATEGIAS SE HAN DE UTILIZAR EN CADA
SITUACION.

 EL APRENDIZAJE ES EL RESULTADO DE UN PROCESO DE LA EXPERIENCIA HUMANA Y LA

INTERACCION ES NECESARIA PARA QUE OCURRA EL APRENDIZAJE Y PARA MEJORARLO ES
FUNDAMNETAL TENER NUEVAS EXPERIENCIAS

 SEGÚN DE SOUZA Y POSADA BERNAL EL DESARROLLO DE LA FORMACION INTEGRAL DE

LOS NIÑOS A PARTIR DE ACTIVIDADES LUDICAS, CONSISTE EN UN MODELO COGNITIVO
PEDAGOGICO QUE CONTIENE: ( HISTORIA,CURIOSIDADES,ORIGEN)

 FASES DEL APRENDIZAJE:

 LA PERSEPCION, LA COMPRENSION, LA SIGNIFICACION.

 POR MEDIO DE LA NEUROCIENCIA SE ENTIENDE LA IMPORTANCIA DE CONSTRUIR EL

PROCESO EDUCATIVO DE CADA ESTUDIANTE A PARTIR DE LA COMPRENSION DE SU
FORMA DE PENSAR Y DE APRENDER.

 GRACIAS A LA NEUROCIENCIA QUE IDENTIFICA LA FASES DELAPRENDIZAJE SE PUEDEN

RELACIONAR CON LAS ESTRUCTURAS MENTALES DEL PENSAMINETO Y LOS PROCESOS DE
CONSOLIDACION DE LOS SABERES.

 TALLER ORIGAMI BENEFICIOS……

- DESARROLLAR LA DESTREZA MOTRIZ , EXACTITUD Y PRESICION MANUAL

- DESARROLLAR LA CREATIVIDAD
- BRINDAR MOMENTOS DE ESPARCIMIENTO Y DISTRACCION
- FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA
 TEORIAS DEL APRENDIZAJE

TEORIAS CONNDUCTUALES:

CAMBIOS RELATIVAMENTE EN EL COMPORTAMIENTO QUE REFLEJA UNA ADQUISICION DE UN

CONOCIMIEINTO O HABILIDAD A TRAVES DE LA EXPERIENCIA.

 APRENDER: CONSISTE EN LA FORMACION DE DE ASOCIACIONES ENTRE ESTIMULOS Y

RESPUESTAS ENTRE ESTIMULOS Y RESPUESTAS. EL PRINCIPIO DEL CONDUCTISMO ES
QUE SOLO SE PUEDE TEORIZAR Y ACTUAR SOBRE LO QUE ES OBSERVABLE.
 SKINNER: EL CONDCIONAMIENTO OPERATIVO LA CAJA DE SKINNER, ES EL PROCESOA
TARVES DEL CUAL SE FORATELECE EL COMPORTAMIENTOQUE ES SEGUIDO DE UN
RESULTADO FAVORABLE.

TEORIAS COGNOSCITIVAS:
 SUBRAYAN LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS Y ESTRUCTURAS MENTALES Y EL
PROCESAMIENTO DE INFORMACIONES
 INTENTAN EXPLICAR LOS PROCESOS DEL PENSAMINETO Y LAS ACTIVIDADES MENTALES
QUE MEDIATIZAN LA RELAION ENTRE EL ESTIULO Y LA RESPUESTA.

 PIAGET: ESS GESTOR DE LA LLAMADA TEORIA GENETICA

 AUSUBEL: PROPONE UNA EXPLICACION TEORICA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE SEGÚN

ELPUNTO DE VISTA COGNOSCITIVO, PERO TOMANDO FACTORES AFECTIVOS TALES COMO
LA MOTIVACION…….. LOS PASOS PARA UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO………………..(ACTITUD FAVORABLE PARA LA TAREA, BASE COGNITIVA
PREVIA, INTERACCION CON EL NUEVO CONOCIMIENTO, RELACION INTERNA,
ASIMILACION, APLICACIÓN PRACTICA DELCONOCIMIENTO)

 BRUNER: DEFINE EL APREDIZAJE COMO EL PROCESO DE REORDENAR,TRANSFORMAR LOS

DATOS QUE PERMITAN IR MAS ALLA DE ELLOS, HACIA UNA COMPRENSION….APRENDIZAJE
VERBAL, VISUAL, POR DESCUBRIMIENTO.

TIPOS DE PENSAMIENTO

1. PENSAMIENTO REFLEXIVO
2. PENSAMIENTO CRITICO
3. PENSAMIENTO ANALITICO
4. PENSAMIENTO LOGICO
5. PENSAMIENTO SISTEMICO
6. PENSAMIENTO ANALOGICO
7. PENSAMINETO CRETATIVO,DELIBERATIVO Y PRACTICO.