Mdulo II El Contexto Investigativo Karen Medina

Nombre de la Asignatura Fundamentos de Investigación
Créditos académicos de la 1
asignatura
Número y Nombre del módulo Módulo II: El contexto investigativo
Autor del contenido Yenifer Hernández
Fecha 2016
Módulo II: El contexto investigativo
Figura tomada de: http://goo.gl/GVDZew
Universidad Manuela Beltrán
2016
2
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ..............................................................................................................................3
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA.....................................................................................5
IDEOGRAMA.....................................................................................................................................6
CONTENIDO......................................................................................................................................7
2.1 Ética en la investigación.....................................................................................................8
2.1.1 Códigos y comités de ética ..................................................................................... 10
2.1.2 Derechos de autor ..................................................................................................... 13
2.1.3 Protocolos de la investigación ............................................................................... 17
2.1.4 Marco legal (nacional e internacional) ................................................................. 19
2.2 Semilleros de Investigación ........................................................................................... 21
2.3 Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación .......................................... 22
2.4 Investigación Disciplinar - Modelo de investigación UMB ..................................... 25
2.4.1 Políticas de la investigación ................................................................................... 26
2.4.2 Organización administrativa ................................................................................... 26
2.4.3 Modelo de investigación .......................................................................................... 27
2.4.4 Operacionalización del Modelo .............................................................................. 28
2.4.5 Recursos para el Desarrollo de la Actividad Investigativa ............................. 29
GLOSARIO ..................................................................................................................................... 31
BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................................. 33
MATERIAL DE APOYO Y COMPLEMENTARIO..................................................................... 36
3
INTRODUCCIÓN
La investigación, como se ha demostrado en el módulo anterior (ver módulo I),

contribuye sustancialmente con el progreso de una nación, en sus ámbitos sociales,
culturales, económicos, etc. Hoy en día, los problemas que se suscitan en el medio
laboral, y por ende en las distintas áreas disciplinarias (medicina, ingeniería, economía,
educación, etc.) son resueltos a través de este proceso.
Por este motivo, es de vital importancia para los distintos Estados promover,
supervisar y garantizar procesos investigativos, ya que de otra manera ¿cómo se
obtendría conocimiento nuevo para progresar? De allí que las entidades
gubernamentales cuenten con áreas y departamentos dedicados única y exclusivamente
a desarrollar los procesos investigativos en todos los escenarios educativos.
Por ejemplo, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) solicita que en las
Universidades se desarrollen competencias investigativas a partir de la oferta de
asignaturas, como por ejemplo “Fundamentos de Investigación”. Por otro lado el
Ministerio de Tecnologías de la Información y la Comunicación (Min TIC) promueve,
también, investigación en este campo y así se garantiza el avance tecnológico y el
consecuente desarrollo del país. Y así sucesivamente, cada Ministerio Nacional de
Colombia, desde su campo, tiene espacios directamente relacionados con la promoción
y la garantía de la ejecución de investigaciones.
Este módulo pretende abarcar las normas, leyes y principales entidades
gubernamentales de Colombia que se dedican a supervisar y trabajar directamente
con la promoción de investigaciones. Como investigador, es importante conocer
el apoyo y las oportunidades que se tienen por parte del Estado, y sobre todo
conocer la normatividad del procedimiento investigativo.
Es importante recordar que esta asignatura es la primera, en el campo de la
investigación, a la que se enfrenta el estudioso de cualquier programa académico de la
Universidad Manuela Beltrán y para tener mayor claridad de las asignaturas que siguen
se presenta la siguiente Figura:
1.
Fundamentos
de
Investigación
3. 4.
5. Proyecto
Investigación Investigación de
2. Estrategias Cualitativa Cuantitativa Investigación
de
Pensamiento
VI, VII, VIII y IX

II y III Semestre IV y V Semestre
Semestre
Figura 1: Perspectiva curricular de investigación. Fuente: Propia
Por lo tanto, por ser la primera se pretende ofrecer la base conceptual necesaria para
que, en el IV y V semestre puedan desarrollar procesos investigativos exitosos.
4
A continuación se desarrollará el contenido correspondiente al segundo módulo de la

asignatura. ¿Qué temas ya se abordaron en el módulo I (anterior)? El origen y la historia
de la investigación, los tipos de conocimientos existentes y por último, se hizo una
revisión de las bases conceptuales requeridas, mínimas, para que un investigador se
desenvuelva adecuadamente en el proceso investigativo. Ahora bien, ya con estas bases
conceptuales se procede a hacer una revisión sobre las políticas, normas y toda la
legislación que supervisa y desarrolla los procesos investigativos en Colombia.
También se abordará la ética en la investigación y cómo los investigadores deben
proceder y trabajar con los participantes de la investigación. Se conocerá Colciencias
que es el departamento encargado de promover y supervisar el desarrollo investigativo
en Colombia, entre otros aspectos que se consideran necesarios para que el investigador
tenga pleno conocimiento de las normas, y sepa cómo proceder al hacer investigación.
5
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
 Interpretar a partir de los diversos tipos de conocimiento la importancia de la

investigación.
 Relacionar los conceptos de la investigación con las diferentes áreas y disciplinas
del conocimiento a través de la comparación de los cambios y aportes de la
investigación en los campos de conocimiento.
 Identificar el modelo de investigación de la UMB y el reglamento.
 Considerar los componentes éticos, con el fin de dar cumplimiento a estándares
de investigación científica en su área profesional.
 Reconocer como espacio de aprendizaje participativo los semilleros de
investigación.
 Reconocer la estructura del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología e
Innovación Colombiano (Colciencias) a través del acercamiento a los diferentes
centros de investigación.
 Establecer diferencias y similitudes entre los paradigmas de investigación
existentes, a través de casos reales, con el fin de identificar la influencia de éstos
en el desarrollo disciplinar.
 Comprender de forma integral las dinámicas relacionales entre sujetos y contextos
a partir de una visión crítica en su área disciplinar.
 Apropiar los métodos de investigación aplicándolos en su proceso disciplinar en
la aproximación a la lectura de contexto y la construcción de problemas de
investigación.
 Explicar las características de la investigación cuantitativa, cualitativa y mixta, con
el fin de apropiar los significados en el campo profesional.
 Emplear diferentes formas para delimitar un problema de investigación.
 Desarrollar el pensamiento complejo, la capacidad de inquietarse, la innovación y
la imaginación en relación al contexto a partir de la problematización de
situaciones investigables.
 Fortalecer habilidades para la estructuración de preguntas que describan
problemas de investigación de las disciplinas.
6
IDEOGRAMA
2.1.1 Códigos y comités

de ética
2.1.2 Derechos de autor
2.1 Ética en la
investigación
2.1.3 Protocolos de la
investigación
2.2 Semilleros de
MÓDULO I: Investigación
Generalidades e
Historia de la 2.1.4 Marco legal
Investigación (nacional e
internacional)
2.3 Sistema Nacional de
Ciencia Tecnología e
MÓDULO II: El contexto Innovación
investigativo
2.4.1 Políticas de la
investigación
MÓDULO III:
Fundamentos de Paradigmas en
Investigación investigación y Lectura
de realidades 2.4.2 Organización
administrativa
MÓDULO IV: Métodos y

tipos de investigación 2.4 Investigación
2.4.3 Modelo de
Disciplinar - Modelo de
investigación
investigación UMB
MÓDULO V:
Planteamiento del
problema 2.4.4
Operacionalización del
Modelo
2.4.5 Recursos para el

Desarrollo de la
Actividad Investigativa
Figura 2: Estructura temática Módulo I. Fuente: propia.

7
CONTENIDO
En el presente apartado se despliega la información conceptual y procedimental

correspondiente al módulo II de la asignatura Fundamentos de Investigación: “El contexto
de la investigación”, ¿a qué se refiere este título? A todos aquellos elementos normativos
y legislativos que orientan un proceso investigativo y que señalan cómo proceder
adecuadamente.
Las competencias que se desarrollarán en este segundo módulo son:
 Identificar el modelo de investigación de la UMB y el reglamento.
 Considerar los componentes éticos, con el fin de dar cumplimiento a estándares
de investigación científica en su área profesional.
 Reconocer como espacio de aprendizaje participativo los semilleros de
investigación.
 Reconocer la estructura del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología e
Innovación Colombiano (Colciencias) a través del acercamiento a los diferentes
centros de investigación.
De esta manera se invita al estudioso a analizar el contenido descrito en las páginas
subsiguientes, y aplicar diversas técnicas de estudio que le permitan una mayor
aprehensión de lo que debería hacerse en una investigación.
Para contribuir a dicha aprehensión en el contenido se encontrarán con ejercicios,
ejemplos y remisiones a artículos – textos o libros que son considerados
complementarios a la información desarrollada y que se espera que el estudioso los
consulte para profundizar en algunos tópicos esenciales.
Adicionalmente al finalizar el módulo encontrará una lista de conceptos puntuales
acerca de los términos utilizados a lo largo del discurso, para identificar los que podrán
consultar en dicho espacio estos serán escritos a lo largo del contenido en verde.
¡Bienvenido al segundo módulo de “Fundamentos de Investigación!

Se espera sea productivo, de su agrado y que desarrolle las competencias esperadas.
8
2.1 Ética en la investigación
“Ética es la diferencia entre hacer

aquello a lo que tienes derecho y
hacer lo que es derecho.”
Potter Stewart
El término ética está involucrado en la educación que reciben las personas desde
pequeños, de manera implícita; en ocasiones, los núcleos familiares transmiten valores,
principios y normas que consideran adecuadas para un sano convivir.
Stewart fue un juez estadounidense que hizo reformas legislativas en ese país, y en
una oportunidad señalaba el epígrafe que da inicio a este contenido. De ese pensamiento
se puede interpretar que la ética es hacer lo que se sabe que es correcto aun cuando se
tenga la oportunidad de no hacerlo. ¿Cuántas veces se ha visto que alguien,
conduciendo un vehículo, se pasa la luz en roja porque “no hay policías”? o cuando se
observa a alguien que cruza la calle no por la cebra porque “no vienen carros”. Es en
esas ocasiones que se evidencia la ética de las personas. ¿Se hacen las cosas porque
se pueden o porque se deben hacer?
Si se hace una revisión en internet sobre ética, se encontrarán innumerables artículos,
libros, autores, frases, blogs, entre otros, que hacen referencia al tema. Esto se debe a
que la ética le ha interesado al hombre desde La antigüedad griega, especialmente a
Aristóteles, quien se preocupó por definir el concepto y sus implicaciones intelectuales y
pragmáticas, es decir, las relacionadas con el obrar de los hombres, para este filósofo,
la ética se define en términos del decidir y del actuar en concordancia con esa decisión
(Vallejo 2006).
Actividad: Para obtener más información consulta el artículo: “El origen de la ética humana” disponible
en: http://goo.gl/AvpJHw
En diversas ocasiones se escuchan frases como: “no tiene moral” o “eso no es ético”,
frases que provienen del común y que llevan a preguntarse ¿quiénes son los indicados
para discriminar si las acciones de una persona son éticas o moralmente aceptada?
Generalmente cada persona se adjudica dicha responsabilidad, y comienzan a lanzar
una serie de juicios sobre los comportamientos de los demás.
Esta situación ha generado debates y confusiones por décadas en las distintas
sociedades. Incluso se ha hablado que la moral y la ética están directamente
9
relacionadas con la cultura y/o la religión, y con lo que en determinada sociedad está
establecido como “bueno” o “malo”. Un ejemplo claro, es que en Afganistán (así como
en 46 países más) la poligamia es legal (Casillas, 2014), y en España puede tener una
condena de hasta un año de cárcel. (Teruel y Sahuquillo, 2010) Ante esto ¿cómo saber
quién está en lo correcto? ¿qué es éticamente correcto?
Son interrogantes que siempre han existido, y probablemente seguirán por décadas.
En este sentido, se dificulta establecer unas normas de ética universales. Así como
existen diversas visiones sobre este tema, de la misma manera existirán aristas en la
investigación y sus procesos, incluso contradictorias entre sí.
Es por ello que se invita al lector a ampliar el tema con una investigación individual, y
que puede tomar ideas que considere convenientes. A efecto de este módulo se tomarán
definiciones bajo los preceptos de Colombia y de la Universidad Manuela Beltrán, que
son considerados los adecuados para trabajar en investigación.
Para entrar en detalle hay que hacer una distinción epistemológica entre tres términos
que se relacionan y, por lo general, ocasionan confusión:
Ética
Moral
Valores,
creencias
Figura 3: Relación conceptual ética, moral y valor. Fuente: propia
De esta manera se grafica la relación que tienen los términos, aunque históricamente
no era de esa manera. En la edad antigua la ética y la moral eran lo mismo, solo que la
primera provenía del griego y la otra del latín. Por otra parte, en la época feudal no existía
la escisión entre la vida pública y la vida privada, debido a que la vida de los siervos y
vasallos le pertenecían al señor feudal. Luego, con la aparición del capitalismo, la
conformación de las ciudades, el surgimiento de los derechos humanos, la aparición de
los Estados – Nación, emerge esa distinción, y la ética y la moral comienzan a tener
algunas diferencias, que si bien las relacionan, hacen que la primera pase a ser el estudio
y la teorización sobre la segunda. (Zárate, conversación, 2015)
En la modernidad emerge la subjetividad, y el sujeto comienza a ser pensado en su
singularidad, es decir, a tomar decisiones propias, a ser considerada la independencia y
la libertad en el actuar, en el pensar y en el decir. Lo cual implica la necesidad de
10
comenzar a legislar sobre esos asuntos, con el objetivo de preservar cierto orden en la
sociedad.
A partir de este breve contexto, se puede identificar cómo es que hoy en día las
personas piensan libremente, y son regidas bajo las normas que socialmente están
establecidas (moral). Ahora bien, ¿esto cómo se ve reflejado en la investigación? Pues
bien, se han establecido normas que buscan regular los procesos investigativos para
garantizar el respeto por los derechos humanos, y el respeto por las producciones
científicas, entre otros.
¿Cuáles son los subtemas existentes bajo la ética de la investigación?
(2.1.1) Códigos y comités de ética
(2.1.2) Derechos de autor
(2.1.3) Protocolos de la investigación.
(2.1.4) Marco legal (nacional e internacional)
A continuación se desarrollarán cada uno.
2.1.1 Códigos y comités de ética
Debido a la libertad de expresión, de culto, pensamiento y acción con el que conviven

hoy en día las sociedades del siglo XXI, cada entidad, institución, gubernamental o no
gubernamental, ha establecido ciertas normas para orientar la conducta de sus
miembros. Es así como se encuentran el código de ética que: “constituye un conjunto de
principios fundamentales que forman la base y la estructura para la práctica profesional
responsable” (AMDEN, 2012:1) es decir, le informa a los miembros de la comunidad qué
se espera de cada uno ellos, cómo se deberían comportar, y demás lineamientos, con el
fin de preservar orden, y respeto por los derechos.
Aunque la ética no sanciona legislativamente, sí lleva al sujeto a un dilema moral,
teniendo en ocasiones confusión sobre cómo actuar, debido a que siente y piensa de
una manera y que la sociedad espera que se comporte de otra.
Algunos códigos de ética que se pueden consultar para tener una visión global sobre
el tema son:
Ejemplos:
11
Ministerio de trabajo: http://goo.gl/aLiRXs
Icetex: https://goo.gl/HHStHI
Ahora bien en investigación, cada Universidad puede tener su propio código de ética,
algunos ejemplos para consultar son:
Ejemplos:
Universidad de Los Andes (Venezuela):

http://www2.ula.ve/cdcht/dmdocuments/codigo_etica_investigador.pd
Universidad Autónoma de Asunción (Paraguay):

http://www.uaa.edu.py/facultades_carreras/salud/download/codigo-de-etica-investigacion-
salud.pdf
En el caso de Colombia, existen códigos de ética para el área farmacéutica, de salud,

e investigación. En la UMB hay un comité de Bioética el cual es un:
… órgano consultor, asesor y evaluador, cuya misión es proteger y velar por el
cumplimiento de los derechos y los principios éticos de los seres vivos y los sujetos
participantes en las investigaciones, por medio de la evaluación de los proyectos
de investigación desde el punto de vista ético, metodológico, técnico, jurídico y
administrativo. (UMB, 2012)
Lo que quiere decir que el comité es el encargado de velar, en parte, por que el código
de ética establecido por la universidad sea cumplido por los investigadores. Debido a
que es el ente que se encarga de aprobar y supervisar las investigaciones realizadas con
seres vivos al interior de la universidad, es necesario que el estudioso conozca los
principales principios del Comité, sus funciones y lo que se espera de los proyectos que
se presenten al interior de la UMB.
- Principios
El comité de bioética de la UMB supervisa que se cumplan los siguientes principios:
a. Principios éticos básicos, como el respeto por las personas o animales, la
beneficencia y justicia en los sujetos de la investigación.
12
b. De doble efecto, donde se optará por causar el menor daño moral, psicológico y/o
físico posible a los sujetos de investigación y propender por generar el mayor
beneficio posible.
c. Confidencialidad de la información tanto de la institución como de los
investigadores.
d. Igualdad, donde todas las personas y/o grupos poblacionales presentan igualdad
de condiciones en participar en una investigación.
e. Tolerancia, que evalúa el reconocimiento de todo ser vivo y vela por el respeto,
compasión, solidaridad y convivencia con otros seres y la libertad y autonomía de
las decisiones de los individuos en participar o retirarse en cualquier momento en
el proceso investigativo. (UMB, 2012)
Es así como, el investigador a la hora de acercarse a su muestra, es decir a los
participantes de la investigación, y sobre los cuales se realizará el estudio, debe
garantizar dar fiel cumplimiento a estos principios. El comité supervisará cada
investigación realizada en la UMB y someterá a evaluación y consideración si es ética la
investigación, basándose en el cumplimiento de lo señalado en líneas anteriores.
- Funciones
Para comprender el contexto investigativo, el estudioso debe tener claridad de las
entidades o departamentos que rigen a las investigaciones y sus respectivas normas. Es
así como, conociendo las funciones del comité de bioética de la UMB, los estudiosos
sabrán cómo proceder y proyectar su investigación, estas funciones son:
a. Acoger y hacer cumplir la normatividad nacional e internacional vigente frente a
las investigaciones biomédicas en humanos o animales, salvaguardar los
principios éticos básicos como lo son el respeto por la persona, beneficencia y
justicia.
b. Entregar el concepto de los proyectos investigativos, donde se puede avalar o
negar el mismo por parte del comité a las investigaciones que manejan
información de humanos o animales antes de su inicio.
c. Entre otras. (UMB, 2012)
Con estas principales funciones, el investigador puede hacerse una idea de cómo se
desenvuelve y qué alcance tiene dentro de la universidad.
Actividad: Para obtener más información consulta: “Reglamento del comité de Bioética de la
UMB” Disponible en: en el aula de “Fundamentos de Investigación”
13
2.1.2 Derechos de autor
A raíz del capitalismo, se rompió la idea de que las producciones son comunes,
sociales. A partir de ese momento y hasta el presente, se comienza a obtener un
reconocimiento por lo personal, individual, a reconocer el éxito, la inteligencia y la
integridad de las personas independientemente de cual sea la sociedad a la que
pertenece.
Para ofrecer un breve contexto sobre cómo surge el derecho de autor, se puede iniciar
indicando que en la Edad Media la producción editorial era única de los monasterios, los
monjes tomaban obras clásicas y las difundían, aunque de manera escasa; “A partir del
siglo XII, con el desarrollo de las Universidades, la demanda de textos crece, el número
de copias se multiplica, y los textos circulan con mayor fluidez” (Gómez y Noguerol,
2012), esta demanda, y otras variables históricas, dan paso a la era en la que fue
inventada la imprenta (Edad moderna) lo que produjo una innovación en la producción y
circulación de los textos literarios.
A partir de la imprenta:
La producción cultural comienza por primera vez a generar riqueza. El impresor o
editor se responsabiliza de una inversión inicial en infraestructura, que luego rentabilizará
imprimiendo obras y vendiéndolas al público. Pero era preciso articular un mecanismo
legal para asegurar al impresor un beneficio empresarial a cambo de su inversión
(talleres, rotativas…). Este mecanismo consistía en un Privilegio, por el cual solamente
el impresor, y nadie más, podía editar y distribuir las obras de un cierto catálogo. (Gómez
y Noguerol, 2012)
En este contexto se comienza un monopolio sobre la
imprenta, se formaron gremios, y distintos gobiernos
reclamaban que se diera apertura a la inclusión de nuevos
empresarios al mercado.
En 1710 se aprueba el Statute of Anne (Estatuto de la
Reina Ana), la primera ley conocida sobre derechos de autor”
(Gómez y Noguerol, 2012), la cual aprobó el estatuto inglés,
cuyo aporte central fue la fijación de un plazo de la duración
Figura 4: Estatuto de la del derecho de autor (copyright en inglés) para la
Reina Ana. Fuente: reproducción de la propiedad intelectual a las imprentas,
https://es.wikipedia.org/wik
anteriormente a esta ley, podía ser indefinido tal derecho.
i/Estatuto_de_la_Reina_A
na Otro aporte fue el reconocimiento de la propiedad del autor
de la obra, y sus respectivos beneficios; buscaba eliminar el monopolio de la
14
reproducción de las obras, y el autor podría escoger su editor, o si prefería, proteger su

derecho de ser él mismo quien reprodujera y difundiera su obra.
Los derechos de autor hacen parte de un macro que se llama “Propiedad intelectual”,
junto con la siguiente clasificación:
Marcas de Secretos del

fábrica negocio
(trademarcks) (tradesecrets)
Derechos de
autor Patentes
(copyright)
Propiedad
Intelectual
Figura 5: Clasificación de la propiedad intelectual. Fuente: propia
Parte de la historia, para completar lo descrito anteriormente la señala la Universidad

Federal ABC de Brasil (2002) indicando que hace 1000 años se copiaba a mano el libro
deseado, 500 años más tarde se inventó la imprenta y esta copia ahora tendría un costo
alto, 300 años después, gracias a la difusión de la prensa, las personas aprendieron a
leer, y fue cuando se comenzó a comercializar el libro, pero sin ninguna recompensa
económica a sus autores. Aunque la intención era de intercambiar ideas, se terminó
volviendo un negocio lucrativo, momento en el cual los gobiernos crearon el copyright,
que buscaba la justicia en el intercambio entre autores y los consumidores.
¿En qué consiste? :
El autor pone a disposición del público su obra que contribuye al conocimiento de
la humanidad, para luego terminar en el dominio público; en remuneración a esto
el autor recibe un monopolio temporal de la explotación comercial de su obra;
después de que esto finalice, la obra es de dominio público. Precisamente el
copyright se creó para proteger el bien común y no sólo para protección de los
autores (Ufabc, 2012:4)
Es así como, por ejemplo, hoy en día la imagen de Mickey Mouse ya es de dominio
público y su autor no recibe la totalidad de remuneración económica por su distribución
puesto que ya cumplió con el tiempo concedido de exclusividad, ahora es de dominio
público después de 80 años (aproximadamente). Para concretar, el derecho de autor es:
15
Es el derecho de un autor de ser dueño de su obra por un cierto periodo de tiempo

(que depende de la legislación de cada país). Para que cualquier obra quede
protegida por copyright debe de a) ser original, es decir no debe de ser copia ni
derivado de otra obra; b) ser creativo, y c) plasmarse en algún medio (físico o
lógico), es decir cuando deja de ser una idea y se vuelve realidad. (Ufabc, 2012:4)
En sí, la Figura 4 se puede explicar indicando que, una persona es autora intelectual
de un conocimiento específico, y puede otorgar el derecho de autor a un medio de
distribución por un tiempo definido, tiempo en el cual se lucra de dicha actividad
comercial. Independientemente de quién o qué distribuya la información nunca se puede
omitir la propiedad intelectual.
Es así como, en el caso de Colombia, existe la Dirección Nacional de Derechos de
Autor, la cual es un organismo del Estado adscrito al Ministerio del Interior y “es el órgano
institucional que se encarga del diseño, dirección, administración y ejecución de las
políticas gubernamentales en materia de derecho de autor y derechos conexos” (DNDA,
s/f) a partir de las acciones de este Departamento las investigaciones y su respectiva
producción pueden estar protegidas y evitar que sean plagiadas.
El plagio es un acto penalizado por la ley en Colombia con cárcel y multa, como se
expresa en la ley 1032 de 2006 en su artículo 2. Se considera plagio tomar ideas,
palabras, escritos, producciones de otras personas y hacerlos pasar como propios.
Para evitar plagio y proteger los derechos de autor siempre el investigador debe citar
las ideas que toma de otras personas, instituciones, etc., e incluso si sostiene una
conversación con otra persona, debe hacer la cita si ese intercambio le produjo alguna
idea (cita parafraseada) o si ese intercambio le ofreció una información que requiere
plasmar. Para citar se deben seguir las normas APA las cuales se encuentran en el
material del aula de la asignatura “Fundamentos de Investigación”.
¿Qué son las normas APA? APA es una
asociación estadounidense que emitió un
manual que contiene una serie de lineamientos
considerados universales para la presentación
de trabajos académicos y científicos. El objetivo
Figura 6: Logo de la Asociación que hace fundamental de este manual es estandarizar la
las normas APA. Fuente:
presentación y garantizar que,
http://normasapa.com/como-hacer-
referencias-bibliografia-en-normas-apa/ independientemente del país donde se haga
lectura del documento, se comprenda su
estructura.
Es por eso que para los documentos realizados para la asignatura se deben cumplir
con las normas APA. Es importante aclarar que existen varias ediciones de las normas
APA, generalmente se utiliza la última vigente, sin embargo para evitar cualquier
confusión consulte y guíese por la versión publicada en la UMB.
16
Ejercicio 1:
- Consulte la guía de normas APA de la UMB y señale 5 características

básicas que deben contener los documentos. (letra, cómo citar, etc.)
La importancia de respetar los derechos de autor, y tomar como referente las normas
APA para realizar las citas, radica en que debe ser confiable la información que utilizan
los investigadores para construir su investigación. Es por eso que el lector puede
consultar las fuentes de información que están siendo utilizadas, como fidedignas, y la
forma de realizarlo es a partir de la cita y la referenciación que el investigador haga sobre
sus fuentes de información.
Hoy día, en internet existe un dominio público, es decir que, cualquier persona, de
cualquier parte del mundo, con cualquier nivel académico, puede abrir un blog, una wiki,
cargar documentos con información, crear páginas web, entre otras herramientas. Lo que
significa que el investigador debe tener elementos claves para discernir la información
que realmente proviene de conocimiento científico, y aquella que proviene de creencias,
opiniones, especulaciones, etc.
Para ello se ofrecen esos elementos, con el fin que el investigador pueda tomar de
internet la información verdaderamente confiable:
- Páginas como blogs, wikis, enciclopedias libres, rincón del vago, buenas tareas,
monografías, contienen información que no ha pasado por un filtro académico, o
científico para verificarla. En ocasiones ofrecen información útil, sin embargo se
dificulta conocer el origen de esa información y por ende su fidelidad.
- Un investigador debe basarse en artículos científicos publicados en revistas
indexadas, que contiene un ISSN.
- Páginas terminadas en .edu, .org, .gov son confiables puesto que son de
instituciones educativas, organizaciones o gubernamentales cuya información
puede tomarse como verídica.
- Existe un buscador llamado Google Académico, el cual consulta las bases de
datos de las universidades, etc., y también ofrece información fiel.
- Existen bases de datos que contienen libros como: e-libro, redalyc (buscador de
revistas), ebrary, entre otros.
- Verificar que todo contenido tenga el nombre y apellido del autor, preferiblemente
el año de publicación, estos son datos que permiten hacer la cita y prever el plagio.
17
- Páginas que terminen con las iniciales de un país: cl (Chile) mx (México) ar

(Argentina) co (Colombia), también son indicios de que la información que
contienen son confiables.
Con estas variables considere la fuente de donde está abstrayendo la información, el
segundo paso es hacer la cita y el último será estructurar la referenciación (Referencias
Bibliográficas o Bibliografía) en el documento de acuerdo a las normas APA.
2.1.3 Protocolos de la investigación
El tema de ética en investigación está íntimamente relacionado con:

- La información que se utilice para su construcción (derechos de autor, fidelidad
de la información, etc.)
- La información que se ofrezca a los participantes de la investigación, a saber, a
toda persona relaciona de cualquier manera con la investigación:
 El investigador: puede que alguna institución indique al investigador que
obtenga determinada información, al convertirse en investigador tiene
todo el derecho de conocer qué se hará con esa información, para qué se
requiere y demás detalles que le permitan decidir si es ético, legal o
correcto hacer dicha investigación.
 La muestra: son las personas que serán estudiadas en la investigación, o
instituciones. Estas, tienen el derecho de conocer por qué se accederá a
ellas, con cuál finalidad, qué beneficios obtendrán y demás información
que les permitan decidir si quieren o no ser objetos de estudio.
 Informantes: cualquier colaborador o autor, que ofrezca información, tiene
derecho a saber en dónde, cómo y para qué será utilizada la información
que ofrece, con el fin de que pueda decidir si en efecto la quiere dar.
 Colaboradores: cualquier persona o institución que ofrezca servicios o que
contribuya con la ejecución de la investigación, tiene derecho a conocer
para quién trabajo, por qué, qué se hará con ese proceso y demás
información que le permita decidir si quiere contribuir o no con la
investigación.
Ahora bien, existen dos protocolos claves para llevar a cabo estos procesos de
información, a saber, el consentimiento y el asentimiento de los participantes. Para
algunos autores se trata de lo mismo: la manifestación del participante de querer o no
querer ser partícipe de la investigación, sin embargo en medicina, particularmente se ha
venido haciendo una distinción entre ambos términos (consentimiento y asentimiento)
indicando que existen participantes de las investigaciones que no tienen el poder jurídico
o la capacidad jurídica de tomar decisiones, por eso lo hacen los padres (en el caso de
menores de edad) o representantes legales (en el caso de discapacitados).
18
Es así como, se puede definir que consentimiento es una manifestación legal, es el

documento que garantiza que en efecto la persona participará en la investigación, y el
asentimiento es la afirmación del deseo de participar de la persona, independientemente
de que tenga capacidad jurídica o no para decidir. Es así como los investigadores deben
tener ambos documentos para garantizar la transparencia de la participación de la
muestra. (Pinto y Gulfo, 2013)
El consentimiento cuenta con diversas versiones y formatos hechos por autores que
señalan cómo debe presentarse; sin embargo hay coincidencia, generalmente, de la
información que debe contener. Básicamente un consentimiento informado debe tener:
- Datos de identificación (de la investigación, y de los investigadores)
- Resumen del proyecto
- Delimitación del problema
- Marco teórico-conceptual-referencial
- Marco contextual o situacional
- Desarrollo Metodológico
- Recursos a utilizar
- Programación de las actividades a desarrollar (Ortíz, 2006)
El objetivo principal es que el participante conozca qué se trabajará y desarrollará en
la investigación y cómo este debe participar, qué se espera de dicha participación y cómo
se trabajará. Cada participante debe firmar el consentimiento, y en caso de ser menor de
edad, o discapacitado legalmente también debe existir un asentamiento de la
participación.
Actividad: Para obtener más información consulta: “Guía descriptiva para la elaboración de
protocolos de investigación” Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/487/48712305.pdf
En sí, se puede afirmar que cuando se

realizan investigaciones con y sobre seres
humanos se deben seguir ciertas normas
para garantizar la ética y la transparencia
de la investigación, lo que a su vez conlleva
a unos resultados fieles. El investigador
debe garantizar que los derechos, la
dignidad, seguridad y el bienestar de los
participantes sean respetados.
Es así como el investigador debe tener las
Figura 7: Elementos del CI. Fuente: siguientes consideraciones para ejecutar la
http://goo.gl/oHXVsm investigación:
19
- Proporcionar información adecuada, suficiente y comprensible sobre la

investigación, que permita el conocimiento de sus aspectos esenciales, en
especial su finalidad, beneficios, riesgos potenciales, procedimientos, medidas
reparatorias y costos posibles.
- Obtener el permiso de un representante legal, si el participante no puede consentir
por sí solo. De tratarse de participantes menores de edad, debe contarse con el
asentimiento del mismo, cuando sea posible de acuerdo a su autonomía y con el
consentimiento de sus representantes legales.
- El documento de consentimiento informado no debe contener lenguaje
exculpatorio.
- Entregar al participante una copia del consentimiento y asentimiento.
- El consentimiento será nuevamente solicitado cada vez que los términos o
condiciones en que se desarrolle la investigación sean modificados, salvo que
éstas sean consideradas menores por el Comité Ético Científico. (Universidad de
La Frontera, s/f)
De esta manera se garantizan las condiciones justas y dignas para los involucrados
en la investigación y además el investigador cumple con la normatividad legislativa,
debido a que estos procesos son documentos legales (el consentimiento) que en
cualquier momento se le pueden solicitar y por lo tanto, debe tener en orden.
2.1.4 Marco legal (nacional e internacional)
Tanto en Colombia, como en la mayoría de países del mundo existen leyes que
regulan, fomentan y supervisan los procesos investigativos. Es importante recordar que
las entidades gubernamentales de las naciones, regulan y estructuran estos procesos de
investigación, puesto que son constituyentes fundamentales de la manera en que un país
puede obtener nuevo conocimiento, innovar, desarrollarse y progresar a cualquier nivel.
A continuación se presenta una lista de las leyes y posteriormente se hace un breve
análisis sobre las mismas:
Ley País Link
Ley para el fomento de la
Investigación Científica y México http://goo.gl/cSrA2M
Tecnológica
Ley 14/2011, de 1 de junio, de
http://www.boe.es/boe/dias/2011/06/02/pd
la Ciencia, la Tecnología y la España fs/BOE-A-2011-9617.pdf
Innovación
Ley de promoción del
http://www.wipo.int/wipolex/es/text.jsp?file
desarrollo científico y Costa Rica _id=222640
tecnológico
20
http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=
Ley núm. 20.120 Chile 253478&idParte=
Tabla # 1: Marco legal internacional de investigación. Fuente: Google.com
En estas leyes se encuentran los derechos y deberes de los investigadores, la

obligación del gobierno de otorgar recursos financieros para la realización de
investigaciones, la formulación de programas y grupos investigativos, la asociación y
coordinación del sector privado con el público, entre otros.
A nivel nacional, en Colombia, se encuentran las siguientes leyes:
Ley 29 de 1990 http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=254
Decreto 393 del 26 de http://goo.gl/tOjknX
Febrero de 1991
Decreto 591 del 26 de http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=1360
Febrero de 1991
Decreto 585 del 26 de http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/reglamentacion/de
Febrero de 1991 creto_585_de_1991.pdf
Decreto 584 del 26 de http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=1362
Febrero de 1.991
Tabla # 2: Marco legal nacional de investigación. Fuente: http://www.colciencias.gov.co/node/23
En este marco legislativo se pueden observar la estandarización y el manejo de

algunos procesos que están involucrados con la investigación. Se invita al lector a
consultar cada uno para determinar cómo llevar a cabo procesos investigativos en
Colombia.
Por su parte, la Universidad Manuela Beltrán, tiene un “Reglamento de Investigación”,
en el cual se establecen los objetivos y las orientaciones de la investigación, la estructura
de la Vicerrectoría de Investigaciones, las líneas, los grupos y proyectos de investigación
y los trabajos de investigaciones de los estudiosos.
En el Artículo 2 del Reglamento, menciona que uno de los objetivos de la investigación
es:
La investigación en la UMB tiene como objetivo desarrollar ciencia y tecnología,
para responder a las necesidades de la sociedad y propiciar la vinculación de la
investigación con la academia para fomentar el espíritu investigativo en los
estudiosos. (UMB, 2007)
Es así como se justifica y se evidencia la importancia de iniciar al estudioso al campo
investigativo, a partir de esta primera asignatura, “Fundamentos de investigación”, con la
21
intención de que cada uno, desde su área disciplinar, se prepare para identificar y
responder a los problemas que se encontrará una vez se gradué de su carrera.
Así mismo, está establecido que existe un comité de investigaciones el cual es “un
ente asesor de la Coordinación de Investigaciones del programa, encargado de analizar,
discutir, evaluar y conceptuar sobre situaciones específicas de los trabajos de
investigación de los estudiosos y del proceso investigativo de los mismos” (UMB, 2007),
lo cual quiere decir que, junto con el comité de Bioética, mencionado en líneas anteriores,
el comité debe regir y orientar las investigaciones realizadas dentro de la universidad.
Actividad: Para obtener más información consulta: “Reglamento de investigación UMB”

Disponible en el aula de Fundamentos de Investigación
2.2 Semilleros de Investigación
Si se revisa el Reglamento de Investigación de la UMB se podrá determinar que en el

artículo 27 señala las responsabilidades de los integrantes del grupo de investigación,
entre las cuales se encuentra: “Fortalecer los semilleros de investigación.” (UMB, 2007),
sin embargo, es necesario, como investigador, comprender previamente qué es un grupo
y qué es un semillero de investigación.
¿Qué es un grupo de investigación? En el artículo 26 del Reglamento de Investigación
de la UMB (2007) se indica que:
… es entendido en la UMB como un conjunto de profesionales y estudiantes que
realizan prácticas investigativas de diferente nivel de complejidad, los cuales se
reúnen periódicamente, con el propósito de profundizar, analizar y socializar los
resultados de un tema de interés común que aporten al conocimiento. (UMB, 2007)
Es así como cualquier miembro de la comunidad manuelista puede ser partícipe del
grupo de su interés; generalmente cada Escuela tiene un grupo, en el que se trabajan
temas actuales sobre los programas académicos que la conforman.
Ahora bien, en el Reglamento de Investigación de la UMB a partir del artículo 35
establecen los lineamientos de los trabajos de investigación de los estudiosos. Por tal
motivo, usted como estudioso deberá seguirlos en la medida que realice investigación
dentro de la universidad.
Para conocer la totalidad de estos lineamientos se invita al lector a consultar el
reglamento completo disponible en el aula. Para efectos del presente desarrollo de
contenido, se mencionaran algunos puntos clave, como por ejemplo el artículo 36 que
22
establece las responsabilidades de los estudiosos como investigadores entre los cuales
se encuentran:
- Cumplir las normas y reglamentos que determine la UMB, para el desarrollo de la
investigación.
- Participar en el fortalecimiento de los semilleros de investigación.
- Respetar las normas de la propiedad intelectual.
- Cumplir los principios universales de la ética. (UMB, 2007)
Es así como se establece que, los estudiosos que realicen investigaciones, deben
estar vinculados a semilleros o grupos, y cumplir con los lineamientos estipulados, con
el fin de garantizar la uniformidad de los procesos.
También existe otro documento elaborado por la UMB titulado “Documento de
investigaciones” que fue presentado ante el Ministerio de Educación Nacional para
acreditar dicha área en la universidad. En ese documento, se puede evidenciar la
definición de semillero, en la cual la UMB (2012) señala que: “Los semilleros son
mecanismos que propician espacios de exploración y discusión a través de la
autogestión y agrupación en centros de interés de áreas en las que los estudiantes
manifiestan y proponen soluciones a sus inquietudes” (UMB, 2012), de tal manera que,
los grupos y los semilleros se asemejan en la medida en la que ambos desarrollan
proyectos de investigación. La diferencia radica en la dinámica: los semilleros son
formativos, se va enseñando a cada integrante cómo investigar, mientras que en los
grupos ya cada integrante va desarrollando su investigación, o parte de ella, de manera
autónoma.
De esta manera, los estudiosos pueden iniciar en el semillero, cuya temática sea de
su interés, y una vez aprendan a investigar ese mismo semillero puede pasar a ser un
grupo, o alguno de sus integrantes puede pasar a hacer parte de un grupo ya establecido.
La invitación es a que todos los estudiosos desarrollen sus competencias de
investigación, investigando, puesto que es la manera correcta de obtener conocimiento
científico, nuevo, que les será útil para desempeñarse en sus campos profesionales.
2.3 Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación
Como se ha mencionado en líneas anteriores, la investigación en un país trae consigo

la construcción de conocimientos científicos nuevos, y la importancia de apoyar, regular
y supervisar estos procesos por parte de los Estados es vital, debido a que: “el proceso
de consolidar el mecanismo que facilita el conocimiento tecno-científico corresponde al
fortalecimiento del proyecto de Nación y de las instituciones propias de la modernidad”
(Colciencias, 2013), es así como en Colombia se crea el Departamento Administrativo
de Ciencia, Tecnología e Innovación a través de la Ley 1286 de 2009, también nace el
Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación – SNCTI, esto “refuerza la
23
institucionalidad para identificar, transferir, producir y proveer los conocimientos que el

bienestar de la gente y el desarrollo del país y sus regiones requieren” (Colciencias,
2013), lo que quiere decir que la función principal de Colciencias (DACT) es justamente
organizar, promover e incentivar la producción científica en Colombia.
¿Cómo lo hace? A través de convenios y convocatorias, donde los investigadores, con
ciertas características, pueden participar, y reciben patrocinios para efectuar
investigaciones. No solo patrocinios, sino también presupuestos que cubren hasta el
100% de la investigación. Adicionalmente promueven la formación en doctorados,
investigaciones en el exterior y demás actividades que son consideradas fundamentales
para el desarrollo de la capacidad intelectual del país.
Este Departamento
depende directamente del
gobierno, es decir, está a la
par de un Ministerio, de hecho
se ha pensado en los últimos
años en convertirlo en uno.
¿Cuáles son las funciones
Figura 8: Logo de Colciencias. Fuente:
puntuales del Departamento
http://generacionconciencia.com/?attachment_id=2378
(Colciencias)?
- Promueve las políticas públicas para fomentar la CT&I (ciencia, tecnología e
investigación) en Colombia. Las actividades alrededor del cumplimiento de su
misión implican concertar políticas de fomento a la producción de conocimientos,
construir capacidades para CT&I, y propiciar la circulación y usos de los mismos
para el desarrollo integral del país y el bienestar de los colombianos.
- Crear sinergias e interacciones para que Colombia cuente con una cultura
científica, tecnológica e innovadora; que sus regiones y la población, el sector
productivo, profesionales, y no profesionales, estudiosos y docentes de básica,
media, pregrado y posgrado, hagan presencia en las estrategias y agendas de
investigación y desarrollo.
- Debe también definir los programas estratégicos para el desarrollo del país, la
complementariedad de esfuerzos, el aprovechamiento de la cooperación
internacional y la visibilización, uso y apropiación de los conocimientos producidos
por nuestras comunidades de investigadores e innovadores. Todo, centrado en el
fomento de investigaciones e innovaciones que el país que soñamos requiere.
(Colciencias, 2013)
De esta manera, Colciencias se convierte en un apoyo fundamental para las
Universidades y los investigadores que deseen obtener conocimiento científico
innovador para el país.
24
El Departamento está orientado por la Ley 489 de 1998, en la cual se puede conocer
todos los detalles de los elementos que lo conforman. Cuenta con más de 20 funciones,
entre las cuales están:
- Adoptar, de acuerdo con la Ley del Plan Nacional de Desarrollo, políticas
nacionales para el desarrollo científico y tecnológico y para la innovación, que se
conviertan en ejes fundamentales del desarrollo nacional.
- Generar estrategias de apropiación social de la ciencia, la tecnología y la
innovación para la consolidación de la nueva sociedad y economía basadas en el
conocimiento.
- Promover el desarrollo científico, tecnológico y la innovación en el país, de
acuerdo con los planes de desarrollo y las orientaciones trazadas por el Gobierno
Nacional. (Colciencias, 2013)
Con estas funciones, brevemente, se puede observar cómo Colciencias debe apoyar
el desarrollo y la producción científica de Colombia, para lo cual se requieren
investigadores que lideren estos procesos.
Entre otros elementos fundamentales del plan estratégico de Colciencias están:
• COLCIENCIAS es la entidad pública que lidera, orienta y

coordina la política nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación,
Misión y el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para
generar e integrar el conocimiento al desarrollo social,
económico, cultural y territorial del país
• Colciencias a 2025 es reconocida por ser el motor del

posicionamiento de Colombia como uno de los tres países más
Visión innovadores de América Latina, gracias a una política de CTeI
que fomenta la producción científica ambiciosa, la innovación
empresarial competitiva y la generación de una cultura que
valora el conocimiento
• Fundamentar y favorecer la proyección e inserción estratégica de

Colombia en las dinámicas del sistema internacional que
Objetivos incorporan el conocimiento y la innovación y generan
posibilidades y desafíos emergentes para el desarrollo de los
países y sus relaciones internacionales, en el marco de la
sociedad global del conocimiento.
• Entre otros.
Figura # 9: Misión, visión

y objetivos de Colciencias. Fuente: http://goo.gl/n10Tgm
Finalmente se quiere señalar que la forma en la que Colciencias patrocina y fomenta

la investigación es a través de lo que se llama “Convocatorias”, estas convocatorias son
documentos que emite cada entidad, universidad, etc., que desea hacer una propuesta
de investigación, y ofrece los lineamientos o requisitos para realizarla. Los investigadores
25
consultan las convocatorias y participan en ella, si cumplen con lo solicitado. Para

participar deben armar un documento con la propuesta que responda a los lineamientos
ofrecidos en la convocatoria. Esos proyectos inscritos son sometidos a evaluación y
finalmente le otorgan el proyecto a una entidad o un investigador o grupo de estos para
que la desarrollen. Para desarrollarla reciben financiación por parte de Colciencias o la
entidad que emitió la convocatoria.
Para complementar la información básica ofrecida de Colciencias se invita al lector a
indagar en su página oficial: http://www.colciencias.gov.co/
Ejercicio 2:
- Consulte la página de Colciencias e indique ¿cuáles son los tres tipos de

estrategias que tiene?
2.4 Investigación Disciplinar - Modelo de investigación UMB
La Universidad Manuela Beltrán busca desarrollar, en todos sus estudiosos,

competencias investigativas que los hagan competentes para el mercado laboral. Se
recuerda que a partir de procesos investigativos, los profesionales están en la capacidad
de conocer, crear, innovar, responder y actuar de manera adecuada frente a las
exigencias del medio laboral.
En la Universidad existe una Vicerrectoría de Investigaciones que es la encargada de
velar por todos los procesos y asignaturas investigativas de los programas académicos.
En conjunto con la Vicerrectoría académica y el rector, construyeron un documento
llamado: “Documento de investigación” donde se establecen todos los lineamientos
correspondientes al área en cuestión.
En el documento se encuentran:
- Políticas de la investigación.
- Organización administrativa.
- Modelo de investigación.
- Operacionalización del Modelo.
- Formación Investigativa en el Currículo.
- Recursos para el Desarrollo de la Actividad Investigativa.
- Líneas Institucionales de Investigación.
Para consultar el documento completo se invita al lector a consultarlo en el material
complementario del Módulo II de la asignatura “Fundamentos de Investigación”.
A efectos del presente contenido, se pretende hacer un breve resumen de cada una:
26
2.4.1 Políticas de la investigación
Constituyen aquellas normas generales que orientan los procesos investigativos

dentro de la universidad: “La Universidad Manuela Beltrán consciente de que la
investigación es no sólo un medio de producción de conocimiento sino también, de la
formación, plantea un conjunto de políticas que guían y orientan este quehacer
institucional” (UMB, 2014) de esta manera se mencionan las primeras dos:
- La UMB busca el desarrollo de la investigación en forma sistemática y coherente
y para ello pone a disposición de la comunidad universitaria, una estructura
organizacional y un diseño académico y curricular que posibilitan el fomento,
desarrollo y proyección de la investigación en la sociedad.
- La UMB promueve la capacitación permanente del personal docente –
investigativo, que estimula a la comunidad académica en el desarrollo de la
investigación. (UMB, 2014)
De esta manera se observan las intenciones que tiene la universidad y la preocupación
que tiene por garantizar la formación investigativa en los programas académicos.
2.4.2 Organización administrativa
Para poder llevar a cabo las políticas establecidas, la UMB a designado un equipo de
trabajo con áreas que desarrollen funciones a lo micro, que puedan contribuir con el
desarrollo de lo macro. Estas áreas administrativas están representadas en la Figura 10:
Figura 10: Organización administrativa. Fuente: UMB, 2014
Alinterior de cada área se llevan a cabo distintos procesos, en los cuales se involucra
también la población estudiantil, los docentes, etc., y que permiten el desarrollo de las
labores investigativas al interior de la universidad.
27
2.4.3 Modelo de investigación
Se ha venido mencionando la importancia y la preocupación de la UMB por formar a

sus futuros profesionales en investigación, sin embargo es necesario clasificar las
competencias investigativas en cuatro grandes grupos:
Figura 11: Modelo de Investigación. Fuente: UMB, 2014
Como se puede observar en la Figura 11, estas cuatro categorías de investigación

son las que conforman el modelo investigativo, y sus definiciones indican que:
- Investigación Propiamente Dicha. Es la que se desarrolla con el objeto preciso de
producir e innovar conocimiento y tecnología, con el propósito fundamental de
contribuir tanto con el crecimiento de la comunidad científica como con la solución
de problemas de la sociedad.
- Investigación Formativa. Es un conjunto de prácticas en y para la investigación,
este componente se desarrolla a través de la vinculación del estudioso a un Grupo
de Investigación, liderado por un docente investigador.
- Formación Investigativa. La Formación Investigativa forma parte de la esencia de
la Universidad, de sus funciones y de su quehacer. Es considerada como un
componente ineludible de la formación de los estudiosos. Está ligada a los
diferentes cursos en las áreas de formación básica, profesional y complementaria.
- Investigación Productiva: Es aquella que recoge todo el proceso investigativo
realizado desde los estudiosos y orientado por los docentes, finalizando en
proyectos de aplicación directa a la sociedad, busca generar impacto y
responsabilidad social en la comunidad académica y la sociedad. (UMB, 2014)
De esta manera, se espera, que todos y cada uno de los estudiosos sean partícipes
de cada categoría, debido a que cada una desarrolla un punto en especial de la
investigación y otorga conocimientos puntuales. De esa manera funciona el modelo, de
manera integral, garantizando diversos aspectos del conocimiento investigativo en los
futuros profesionales.
28
2.4.4 Operacionalización del Modelo
Una vez se conoce el modelo de investigación y las sub áreas que lo conforman se
podría plantear la interrogante ¿cómo funciona? ¿cómo se materializa? Al respecto el
“Documento de Investigaciones” señala que: “El modelo se operacionaliza a partir de
líneas, grupos y proyectos de investigación” (UMB, 2014) si bien es cierto que los
investigadores tienen la plena libertad de escoger qué investigar y cómo hacerlo, también
es cierto que la Universidad tiene unos parámetros para definir esa importancia.
Esos parámetros son lo que se conoce como líneas de investigación, en las cuales,
en la medida de lo posible, los proyectos que proponen los estudiosos se deben
relacionaros o deben aportar un conocimiento. Las líneas establecidas por la universidad
son:
Ingeniería de Software y TICS La actividad humana y la salud
Control automatización industrial y robótica Sistemas de procesamiento del lenguaje y del habla
Desarrollo sostenible y servicios eco sistémicos Cuidado cardiorrespiratorio
Desarrollo de tecnologías para la salud Salud humana
Desarrollo empresarial sostenible Calidad de vida en contextos humanos
Movimiento corporal humano Justicia, derecho y desarrollo global
Terapias alternativas Arte, cultura, tecnología y comunicación
Tabla # 3: Líneas institucionales de investigación. UMB 2014
Aparte de estas líneas, cada programa académico, a su vez, tiene definidas otras, que
están íntimamente relacionadas con las institucionales, pero que aportarán especifidad
y detalle de los subtemas que se encuentran inmersos en la línea general.
Es así cómo, los investigadores, desde sus áreas disciplinares, deben proponer
proyectos de relavancia social y académica, que para la universidad sean
fundamentales. Sin embargo, si existe alguna idea de investigación que por ningún lado
se pueda relacionar con las líneas, de igual manera el investigador la podría desarrollar,
garantizando así la innovación.
Por otra parte, un grupo de investigación es un “conjunto de profesionales y
estudiantes que se reúnen periódica y regularmente, con el propósito de profundizar
sobre un tema de interés común, realizando actividades de búsqueda, análisis, desarrollo
y socialización de resultados, contribuyendo así al avance del conocimiento” (UMB,
2014), lo que quiere decir que cualquier integrante de la comunidad manuelista puede
formar parte de un grupo, cuyo objetivo es realizar investigación de forma permanente
Esto es fundamental para los apasionados por el tema y por adquirir conocimientos
29
nuevos, tanto en su área disciplinar como de manera insterdisciplinar, al trabajar en

conjunto con otros programas académicos.
Se considera que los grupos son enriquecedores para la formación profesional, puesto
que los estudiosos van reconociendo distintos puntos de vista sobre un mismo problema.
Por ejemplo, un caso clínico, un médico lo ve de una forma, un psicólogo de otra, un
ingeniero de otra, y de esta manera las tres profesiones se enriquecen.
Las estrategias que la UMB ha establecido, para poner en funcionamiento el modelo
son:
- Seminarios Taller de Investigación.
- Proyecto de Investigación.
- Investigación en el aula.
A partir de la ejecución de estas estrategias y a través de las diversas áreas
administrativas, se realizan labores que: “se traducen en prácticas concretas de la
formación investigativa de los estudiantes, que se interrelacionan y retroalimentan con
las líneas de énfasis de los programas.” (UMB, 2014), por lo cual se puede afirmar que,
los escenarios académicos de la universidad cuentan con una presencia de investigación
en los cuales, sin notarlo, los estudiosos van desarrollando de a poco las competencias
esperadas.
2.4.5 Recursos para el Desarrollo de la Actividad Investigativa
Todo proyecto de investigación requiere de un presupuesto y de una inversión de

recursos: humanos, financieros, etc.; en este sentido “La Vicerrectoría de Investigaciones
es una división de la universidad que tiene recursos y presupuesto propios para la
ejecución de los proyectos de investigación, y el desarrollo de las actividades logísticas
de apoyo y de desarrollo, y generación de conocimiento” (UMB, 2014), de esta manera
la universidad promociona, apoya y promueve la labor investigativa para con toda su
comunidad académica.
Toda investigación debe ser socializada, debido a que es la única manera de que el
conocimiento nuevo, obtenido a partir de la misma, esté a la disposición de todo el que
esté interesado. ¿Cómo se socializan los resultados? A partir de artículos publicados en
distintas revistas académicas, indexadas, que son reconocidas y consultadas
masivamente. Es así como, la universidad, ha establecido un plan de incentivos
económico para aquellos que realicen publicaciones, de diversos productos, de la
siguiente manera:
30
Productos de investigación Publicados dentro de un Proyecto de la Bonificación

UMB
Patente de Invención A1 $ 1.000.000
Patente de Invención A2 $ 800.000
Producto No patentable Tipo A $ 650.000
Patente Mod Utilidad $ 650.000
Libros Publicados Edit Internacional Tipo A1 $ 700.000
Artículos Revista tipo A Otro Idioma $ 600.000
Artículos Revista tipo A Nal $ 450.000
Norma técnica tipo A $ 450.000
Artículos Revista tipo A Inter $ 550.000
Libros Tipo A2 $ 200.000
Artículos tipo B $ 300.000
Libros tipo B $ 250.000
Capítulos A $ 250.000
Capítulos B $ 250.000
Tabla # 4: Bonificaciones establecidas para la producción. UMB 2014
Esta es una manera adicional, de incentivar la producción científica en la comunidad

académica de la UMB.
31
GLOSARIO
 Capitalismo: “Es el sistema económico fundado en el capital como relación social

básica de producción. El capital es un factor de producción constituido por
inmuebles, maquinaria o instalaciones de cualquier género, que, en colaboración
con otros factores, principalmente el trabajo y bienes intermedios, se destina a la
producción de bienes de consumo. Es la cantidad de recursos, bienes y valores
disponibles para satisfacer una necesidad o llevar a cabo una actividad definida y
generar un beneficio económico o ganancia particular. A menudo se considera a
la fuerza de trabajo parte del capital. También el crédito, dado que implica un
beneficio económico en la forma de interés, es considerado una forma de capital
(capital financiero)” (Filosofía.net, s/f)
 Código: “Conjunto de normas legales sistemáticas que regulan unitariamente una
materia determinada” (DRAE, 2015)
 Discernir: “Distinguir por medio del intelecto una cosa de otra o varias cosas entre
ellas” (Google, s/f)
 Edad antigua: “Es una época histórica que coincide con el surgimiento y desarrollo
de las Primeras Civilizaciones (Egipto, Grecia, Roma, etc.), también conocidas
como Civilizaciones Antiguas. De acuerdo con la historiografía, el inicio de este
período está marcado por el surgimiento de la escritura (alrededor del año 4000
a.c.), que representa también el fin de la Prehistoria. De acuerdo con este sistema
de periodización histórica la Edad Antigua se extiende el surgimiento de la
escritura, hasta la Caída o derrumbe del Imperio Romano de Occidente, por las
invasiones bárbaras del siglo V. Habría tenido una duración de 5500 años”
(Ecured, s/f)
 Ética: “Es una ciencia que tiene por objeto de estudio a la moral y la conducta
humanas” (Definición abc, s/f)
 Feudalismo: “Fue una organización social y política que se basa en las relaciones
contractuales .Tiene su origen en el declive del Imperio Romano. Predominaron
en Europa durante Edad media. Según el teórico escoses de la ilustración, Señor
Kames, El feudalismo es generalmente precedida por el nomadismo y en algunas
partes del mundo puede ser sustituido por el capitalismo. Los señores feudales
gestionan la tierra para el rey que se les entrego. Los campesinos se ocupaba de
la agricultura en los feudos y a cambio obtenían el derecho a un pedazo de tierra
para vivir y también recibían la protección de señor feudal ante el peligro de
pueblos bárbaros” (Portillo, 2010)
 Feudo: “Es considerado un bien real (tierra) o derecho concedido por un señor a
su vasallo, a cambio de servicios prestados. El feudo puede ser de varios tipos:
feudo territorial, feudo de altar, (bien religiosos), feudo de un cargo (por honores),
feudo de manso o cobros (para rentas) y feudo de bolsa (por la cantidad de
dinero)” (Portillo, 2010)
 ISSN (International Standard Serial Number): “El Número Normalizado
Internacional de Publicaciones Seriadas (International Serial Standard Number,
identificado por las siglas ISSN), se utiliza cuando el material bibliográfico consiste
en publicaciones seriadas y periódicas, folletos, revistas o boletines, que brindan
32
una información más actualizada, si bien con un menor grado de generalización”

(Barnet, 1993)
 Moral: “Perteneciente o relativo a las acciones o caracteres de las personas,
desde el punto de vista de la bondad o malicia” (UMB, 2015)
 Protocolo: “… es un reglamento o una serie de instrucciones que se fijan por
tradición o por convenio” (Definición de, s/f)
 Revistas indexadas: “es una publicación periódica de investigación que denota
alta calidad y ha sido listada en alguna base de datos de consulta mundial, lo que
habitualmente trae aparejado que la revista tenga un elevado factor de impacto.
El factor de impacto corresponde a una medida de la frecuencia en que un “artículo
promedio” ha sido citado durante un año (debe tenerse presente que para revistas
del hemisferio norte, ese año va de julio a julio entre dos años). Su calidad no
obstante no reside en el factor de impacto, sino en el permanente juicio de pares
sobre el contenido de sus artículos. El par es un especialista en el campo u
orientación de la publicación y conforma habitualmente lo que se conoce como
Comité Editor. Por ende, como base sabremos que estamos trabajando con una
revista de calidad si está: a) en una base de datos reconocida, b) posee un factor
de impacto elevado (no es común en revistas del área social en Hispanoamérica)
y c) posee comité editor (ial). Por supuesto, hay otros muchos criterios, pero no
corresponde que los comente aquí.” (Psicométodos, 2015)
 Valor: “Fuerza, actividad, eficacia o virtud de las cosas para producir sus efectos”
(RAE, 2015)
33
BIBLIOGRAFÍA
Barnet, U. (1993) Significado y utilidad del ISBN y del ISSN. Revista ACIMED 1 (2).
Recuperado el 6 de agosto de 2015 de:
http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol1_2_93/aci09293.htm
Casillas, D. (2014) Estos son los 47 países donde es legal la poligamia. Recuperado el
17 de julio de 2015 de: http://goo.gl/LiIqZa
Definición abc (s/f) Definición de Ética. Recuperado el 21 de julio de 2015 de:

http://www.definicionabc.com/general/etica.php
Definición de (s/f) Definición de Protocolo. Recuperado el 6 de agosto de 2015 de:

http://definicion.de/protocolo/
Diccionario de la Real Academia Española (2015) Disponible en: http://lema.rae.es/drae
Dirección Nacional de Derecho de Autor (s/f) Página web. Recuperado el 17 de julio de

2015 de: http://derechodeautor.gov.co/web/
Ecured (s/f) Edad Antigua. Recuperado el 21 de julio de 2015 de:

http://www.ecured.cu/index.php/Edad_Antigua
Filosofía.net (s/f) ¿Qué es el Capitalismo? Recuperado el 21 de julio de 2015 de:

http://www.filosofia.net/materiales/sofiafilia/fyc/fyc_4_13.html
Gómez, D. y Noguerol, A. (2012) Historia de la propiedad intelectual. Recuperado el 17

de julio de 2015 de:
http://www.eoi.es/wiki/index.php/Historia_de_la_propiedad_intelectual_en_Propiedad_i
ntelectual
Google.com (s/f) Discernir. Recuperado el 21 de julio de 2015 de: https://goo.gl/aIJV3F

Mayr, E. (2002) El origen de la ética humana. Revista Senderos. Universidad de México.
Recuperado el 17 de julio de 2015 de:
34
http://www.revistadelauniversidad.unam.mx/ojs_rum/files/journals/1/articles/15304/publi
c/15304-20702-1-PB.pdf
Ortiz, J. (2006) Guía descriptiva para la elaboración de protocolos de investigación.

Revista Salud en Tabasco, vol. 12, núm. 3 pp. 530-540. Recuperado el 21 de julio de
2015 de: http://www.redalyc.org/pdf/487/48712305.pdf
Pinto, B. y Gulfo, R. (2013) Asentimiento y consentimiento informado en pediatría:

aspectos bioéticos y jurídicos en el contexto colombiano. Revista Colombiana de
Bioética, vol. 8, núm. 1, pp. 144-165. Universidad El Bosque, Bogotá: Colombia.
Recuperado el 21 de julio de 2015 de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189228429010
Portillo, L. (2010) El feudalismo. Recuperado el 21 de julio de 2015 de:

http://www.historialuniversal.com/2010/04/elementos-del-feudalismo.html
Psicométodos (2015) Revistas científicas indexadas. Recuperado el 6 de agosto de 2015

de: http://www.psicometodos.com/?page_id=182
Teruel, A. y Sahuquillo, M. (2010) Prohibida la poligamia (pero está aquí). Recuperado

el 17 de julio de 2015 de:
http://elpais.com/diario/2010/04/28/sociedad/1272405602_850215.html
Universidad de La Frontera (s/f) Investigación con Seres Humanos. Recuperado el 21 de

julio de 2015 de: http://cec.ufro.cl/index.php/ambitos-de-accion/78-general/86-
investigacion-con-seres-humanos
Universidad Federal ABC (2012) ¿Copyright? Revista SPC Magazine. Recuperado el 17

de julio de 2015 de:
http://professor.ufabc.edu.br/~jesus.mena/publications/pdf/copyright.pdf
Universidad Manuela Beltrán (UMB) (2012) Documento de investigación. Vicerrectoría

de investigaciones.
Universidad Manuela Beltrán (UMB) (2012) Reglamento comité de bioética. Consejo

superior, acuerdo N° 0112.
35
Universidad Manuela Beltrán (UMB) (2007) Reglamento de investigación. Consejo

superior, acuerdo N° 0028.
Vallejo, X. (2006). Carácter, razón y pasión en la ética de Aristóteles. Disponible en:

http://portalesn2.puj.edu.co/javevirtualoj/index.php/criteriojuridico/article/view/262/1029
36
MATERIAL DE APOYO Y COMPLEMENTARIO
Congreso de Colombia (2006) LEY 1032 DE 2006. Disponible en:

http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1032_2006.html
Conicyt (2006) Marcos normativos en ética de la investigación científica con seres vivos.
Disponible en: http://goo.gl/OKiAf1
Cuatrecasas, Gonçalves Pereira (s/f) La nueva Ley de la Ciencia, la Tecnología y la

Innovación. Aspectos relativos a la propiedad industrial e intelectual. España. Disponible
en: http://goo.gl/cFnah2
Normas APA (s/f) disponible en http://normasapa.com/
Organización Panamericana de Salud (s/f) Guía para escribir un protocolo de

investigación. Disponible en: http://goo.gl/u6R8o0
Singer, M (1995) Compendio de Ética. Editorial Alianza: Madrid. Disponible en:

http://goo.gl/KxwCac
Universidad de Chile (s/f) Documento de asentimiento informado. Disponible en:

http://web.uchile.cl/archivos/uchile/bioetica/doc/Consentimiento-Asentimiento.pdf
Universidad de La Frontera (s/f) Modelo Asentimiento Informado. Disponible en:

http://cec.ufro.cl/index.php/modelos-tipo/78-general/94-modelo-asentimiento-informado

Mdulo II El Contexto Investigativo Karen Medina

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Mdulo II El Contexto Investigativo Karen Medina

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Nombre de la Asignatura Fundamentos de Investigación

Módulo II: El contexto investigativo

Figura tomada de: http://goo.gl/GVDZew

Universidad Manuela Beltrán

La investigación, como se ha demostrado en el módulo anterior (ver módulo I),

VI, VII, VIII y IX

Figura 1: Perspectiva curricular de investigación. Fuente: Propia

A continuación se desarrollará el contenido correspondiente al segundo módulo de la

 Interpretar a partir de los diversos tipos de conocimiento la importancia de la

2.1.1 Códigos y comités

2.1.2 Derechos de autor

MÓDULO IV: Métodos y

2.4.5 Recursos para el

Figura 2: Estructura temática Módulo I. Fuente: propia.

En el presente apartado se despliega la información conceptual y procedimental

¡Bienvenido al segundo módulo de “Fundamentos de Investigación!

2.1 Ética en la investigación

“Ética es la diferencia entre hacer

Figura 3: Relación conceptual ética, moral y valor. Fuente: propia

2.1.1 Códigos y comités de ética

Debido a la libertad de expresión, de culto, pensamiento y acción con el que conviven

Ministerio de trabajo: http://goo.gl/aLiRXs

Universidad de Los Andes (Venezuela):

Universidad Autónoma de Asunción (Paraguay):

En el caso de Colombia, existen códigos de ética para el área farmacéutica, de salud,

2.1.2 Derechos de autor

reproducción de las obras, y el autor podría escoger su editor, o si prefería, proteger su

Marcas de Secretos del

Figura 5: Clasificación de la propiedad intelectual. Fuente: propia

Parte de la historia, para completar lo descrito anteriormente la señala la Universidad

Es el derecho de un autor de ser dueño de su obra por un cierto periodo de tiempo

- Consulte la guía de normas APA de la UMB y señale 5 características

- Páginas que terminen con las iniciales de un país: cl (Chile) mx (México) ar

2.1.3 Protocolos de la investigación

El tema de ética en investigación está íntimamente relacionado con:

Es así como, se puede definir que consentimiento es una manifestación legal, es el

En sí, se puede afirmar que cuando se

- Proporcionar información adecuada, suficiente y comprensible sobre la

2.1.4 Marco legal (nacional e internacional)

Tabla # 1: Marco legal internacional de investigación. Fuente: Google.com

En estas leyes se encuentran los derechos y deberes de los investigadores, la

Tabla # 2: Marco legal nacional de investigación. Fuente: http://www.colciencias.gov.co/node/23

En este marco legislativo se pueden observar la estandarización y el manejo de

Actividad: Para obtener más información consulta: “Reglamento de investigación UMB”

2.2 Semilleros de Investigación

Si se revisa el Reglamento de Investigación de la UMB se podrá determinar que en el

2.3 Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación

Como se ha mencionado en líneas anteriores, la investigación en un país trae consigo

institucionalidad para identificar, transferir, producir y proveer los conocimientos que el

• COLCIENCIAS es la entidad pública que lidera, orienta y

• Colciencias a 2025 es reconocida por ser el motor del

• Fundamentar y favorecer la proyección e inserción estratégica de

Figura # 9: Misión, visión

Finalmente se quiere señalar que la forma en la que Colciencias patrocina y fomenta

consultan las convocatorias y participan en ella, si cumplen con lo solicitado. Para

- Consulte la página de Colciencias e indique ¿cuáles son los tres tipos de

2.4 Investigación Disciplinar - Modelo de investigación UMB

La Universidad Manuela Beltrán busca desarrollar, en todos sus estudiosos,

2.4.1 Políticas de la investigación

Constituyen aquellas normas generales que orientan los procesos investigativos

2.4.2 Organización administrativa

2.4.3 Modelo de investigación

Se ha venido mencionando la importancia y la preocupación de la UMB por formar a

Figura 11: Modelo de Investigación. Fuente: UMB, 2014