Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Diagnósticos Psicológicos
curso
Código del curso 403024
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de 2

☒ ☐
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 23/08/2019 05/09/2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende la categoría de salud mental desde la
perspectiva de la salud mental comunitaria e identifica los modelos de
evaluación Histórico cultural y ecosistémico como posibilidades de
comprensión y abordaje
Temáticas a desarrollar:
-Salud mental desde la perspectiva de la salud mental comunitaria
-Política nacional en salud mental
-Modelos de evaluación histórico-cultural y ecosistémico
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

1. Lectura reflexiva sobre la concepción de la salud mental desde

la perspectiva de la salud mental comunitaria.

2. Análisis de las diferentes miradas sobre salud mental desde los

modelos de evaluación ecosistémico e histórico cultural.
3. El estudiante retroalimenta los aportes de uno de sus
compañeros, animando a la discusión reflexiva sobre cada uno
de los interrogantes.

4. Entrega documento en Word en el entorno de evaluación y

seguimiento.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

El estudiante revisa y apropia las lecturas de la unidad 1 dispuestas

en el entorno de conocimiento:
 Resolución 0004886 de 2018 Política Nacional de Salud Mental.
 Salud comunitaria: ¿concepto, realidad, sueño o utopía?
 Estrategias comunitarias en promoción de salud mental:
Construyendo una trama conceptual para el abordaje de
problemáticas psicosociales complejas.
 Las categorías de sentido, sentido personal y sentido subjetivo
en una perspectiva histórico-cultural: un camino hacia una
nueva definición de subjetividad.
 Incremento de la capacidad comunitaria y del empoderamiento de las
comunidades para promover la salud

1. A partir de su comprensión de los documentos, el estudiante

responde en el foro colaborativo las siguientes preguntas
orientadoras:

¿Cómo se relacionan los enfoques en derechos humanos, curso de

 vida, género, diferencial poblacional- territorial, psicosocial al
concepto de salud mental comunitaria?

¿Cuáles son las características del modelo de determinantes

sociales en la articulación epistemológica con los postulados de: el
enfoque ecosistémico e histórico cultural?

2. El estudiante retroalimenta los aportes de uno de sus

compañeros, animando a la discusión reflexiva sobre las
perspectivas tradicional y actual de la salud mental

3. Entrega documento en Word en el entorno de evaluación y

seguimiento.

Entornos
Entorno colaborativo
para su
desarrollo
Individuales:

1. Lectura de los documentos de la Unidad 1.

2. Respuestas a las dos preguntas orientadoras
Productos
3. Retroalimentación a mínimo uno de los aportes de
a entregar
sus compañeros aportando a la discusión de las
por el
temáticas abordadas en las preguntas
estudiant
4. Entrega de documento Word.
e

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación No Aplica.
de
actividades
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el El estudiante es autónomo, determina un rol
estudiante participativo, activo, propositivo en el proceso de
dentro del aprendizaje.
grupo
colaborativo
Roles y Líder Comunicador: Responsable de la
responsabili comunicación entre el tutor y el equipo, como
dades para también de promover activamente el trabajo en
la equipo, proponiendo estrategias para la realización de
producción los productos.
de
entregables Relator: Responsable de la relatoría de todos los
por los procesos en forma escrita. También es responsable
estudiantes por recopilar y sistematizar la información a entregar
al tutor.

Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo

establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.

Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por

verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por
último cuestiona permanentemente al grupo para
generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que
se está aprendiendo.

Relator Utilero: Responsable de conseguir el

material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Observación: todos son responsables del producto

final. Recuerden todos los aportes deben quedar
 evidenciados en el foro colaborativo.
Uso de
Normas APA
referencias
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
Políticas de apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
plagio académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración je
Valoración alta
media baja
El estudiante
El estudiante
identifica y El estudiante
identifica y
relaciona de no realiza el
relaciona la
manera parcial proceso
Salud apuesta de
la apuesta de enunciado
mental política pública
política pública frente a la 10
comunitaria en la salud
en la salud salud mental
mental
mental comunitaria
comunitaria.
comunitaria.
(Hasta 10 (Hasta 05 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
relaciona
relaciona
epistemológicam
superficialment
ente el modelo
e el modelo de El estudiante
de
Enfoques determinantes no presenta
determinantes
Ecosistémic sociales con los aportes
sociales con los
oe postulados de: relacionados 10
postulados de:
Histórico enfoque con este ítem
enfoque
Cultural ecosistémico e
ecosistémico e
histórico
histórico
cultural.
cultural.
(Hasta 10 (Hasta 05 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
realiza la
El estudiante El estudiante
realimentación
realiza el aporte no realiza
a los aportes de
Realimenta de este ítem de entrega del
un compañero y
ción y manera documento 5
entrega del
Entrega incompleta. solicitado.
documento en
word.
(Hasta 05 (Hasta 03 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25
Aspecto evaluado