Musica no Jardim Actividades para recordar

Projecto:

“Música no Jardim”

Projecto realizado por: Sílvia Andrade, nº156

Tânia Rodrigues, nº158

Disciplina: Comunicação educacional e meios e materiais de ensino

Professora: Cristina Novo

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3º Ano Educação de Infância

Introdução

Este projecto surgiu no início do ano lectivo, numa conversa de tapete em grande
grupo, em que as crianças falavam das profissões dos pais, uma das crianças tinha um
pai que tocava flauta numa banda. O grupo mostrou-se interessado em saber mais da
profissão do pai daquela criança, fazendo bastantes perguntas relacionadas assim com a
área da expressão musical.

Assim devido ao interesse das crianças para com a música, decidiu-se em

conjunto com as crianças iniciar-se um projecto na área da expressão musical, no qual
se iriam realizar diversas actividades, todos estas ligadas à área da música, mas também
relacionadas com as outras áreas de conteúdo, e ainda actividades multimédia (mas
relacionadas com a musica).

Este projecto destina-se a um grupo de crianças, com idades compreendidas,

entre os 4 e os 6 anos, e tem a duração de três semanas. Este projecto está estruturado,
da seguinte forma: Objectivos; competências; estratégias e actividades.

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Definição dos Objectivos Gerais do projecto

 Desenvolver o gosto pela música;

 Estimular a socialização;

 Promover atitudes de participação e cooperação em actividades musicais;

 Desenvolver o sentido auditivo;

 Desenvolver a capacidade criadora;

 Desenvolver a capacidade vocal;

 Desenvolver a capacidade de identificar e produzir sons em função das suas

características;

 Sensibilizar para os diferentes estilos musicais;

 Desenvolver nas crianças actividades de descoberta dos sons: escutar,

reconhecer, localizar;

 Dar a conhecer ás crianças jogos multimédia relacionado com a música;

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Conteúdos/ Objectivos/ Estratégias/ Materiais

1ª Etapa: Motivar o Grupo de Crianças para a Expressão Musical

Uma vez que a área da Expressão Musical é pouco desenvolvida nesta sala
de jardim-de-infância, nós como educadoras teremos um trabalho acrescido
devido ao facto deste ser um tema pouco familiar a este grupo de crianças.

Todas as actividades sugeridas serão desenvolvidas de acordo com as

oportunidades proporcionadas, uma vez que estaremos dependentes do interesse
e motivação das crianças. O nosso principal objectivo não é seguir a planificação
de forma rígida, mas realizar algumas das actividades tendo em conta o interesse
e a motivação das crianças. Pretendemos assim que todas as actividades sejam
proporcionadas de uma forma natural, não impondo essas mesmas actividades às
crianças. À que ter em conta que poderão ser alteradas as actividades se
observamos que estão não estão a ser bem sucedidas.

Para introduzir este tema/área pretendemos mostrar no primeiro dia de

projecto uma história de ler e ouvir multimédia, intitulada “O flautista de
Hamelin”, para assim termos algum apoio para podermos introduzir o projecto
que pretendemos desenvolver nestas três semanas.

Nesta primeira etapa pretendemos explorar os cinco eixos definidos pelas

Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar e construir de
instrumentos musicais com materiais de desperdício.

I - Educação Musical: Exploração dos Cinco Eixos

Conteúdos Objectivos Específicos Estratégias Materiais

Escutar - Identificar e diferenciar os - Alertar as crianças para - Leitor de CD’s;

diferentes sons voluntários que escutem os sons
e involuntários do corpo; voluntários e - Diversos CD’s;
involuntários do corpo:

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bater as palmas, estalar

- Identificar e diferenciar os dedos, estalar a - Instrumentos
sons do meio ambiente e da língua, bater os pés, musicais disponíveis
natureza; espirrar, tossir; na instituição.

- Potenciar a descriminação - Alertar as crianças para

perceptiva e a memória os sons produzidos pelo
auditiva; meio que as envolve:
porta a bater, campainha,
- Iniciar a criança na tesoura a cortar papel,
audição e fruição de sons relógio, brinquedos;
fornecidos pelo meio que as
envolve; - Ouvir atentamente os
diferentes sons dos
- Identificar os sons, os instrumentos musicais;
nomes e as características
dos instrumentos que a - Observar as
instituição possui; características de cada
instrumento, assim
como, as suas
semelhanças.

- Desenvolver a expressão - Aprendizagem de novas - Bola;

musical a partir da voz; canções,
progressivamente mais - Livros de rimas e
- Cultivar a sensibilidade; elaboradas; lenga-lengas.

- Trabalhar a música - Falar a cantar: no tapete

relacionando-a com a
linguagem oral de modo a
compreender o significado
das palavras;
Cantar
- Conseguir uma
progressiva aptidão para
entoar, modelar a voz e
cantar.
fazer o jogo da bola: “A
bola rebola e volta a
girar, onde ela parar vais
ter de falar”, a criança
fala mas a cantar.
- Utilizar rimas e lenga-
lengas;
- Construir uma canção
com as crianças, de
modo a que cada uma dê
a sua contribuição, e
tentar fazer com que as
crianças digam frases
que rimem.

Dançar - Escutar diferentes estilos - Numa aula de - Leitor de CD´s;

de música; movimento colocar
músicas de diferentes - Diversos CD´s;
- Proporcionar ao grupo de ritmos, deixar as crianças

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moverem-se ao som da
crianças momentos em que música.
tenham a oportunidade de
exprimirem com o corpo
aquilo que sentem ao ouvir
a música;

- Aprender a movimentar-se
ao som da música.

- Incentivar as crianças para - As crianças produzem - Diversos objectos

o conhecimento e uso dos
instrumentos musicais;
Tocar
- Sensibilizar as crianças
para outros objectos com os
quais também se pode fazer
música.
sons a partir de objectos para se fazer música;
e do seu próprio corpo;
- Instrumentos
- As crianças produzem musicais.
sons a partir dos
instrumentos disponíveis
na instituição.

- Desenvolver a criatividade - Proporcionar

musical. momentos, às
crianças, onde
elas possam
produzir sons;
Criar
 Fazer com as
crianças o
“Festival da
Canção”.

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II - Construção de Instrumentos Musicais

Conteúdos Objectivos Específicos Estratégias Materiais

- Aproximar a - Proposta das estagiárias - Materiais de

possibilidade da produção e discussão com as desperdício
musical na vida da crianças dos (garrafas, caixas de
criança; instrumentos musicais a ovos, copos de
construir; iogurte, etc.)
- Aproximar a família do
jardim-de-infância; - Recolha de materiais
de desperdício junto das
Construção - Sensibilizar as crianças famílias;
de para a reutilização dos
instrumentos materiais de desperdício. - Organização de
musicais a materiais por
partir de instrumentos a construir;
materiais de
desperdício - Organização de grupos
de trabalho para a
construção de
instrumentos musicais;

- Utilização das várias

áreas de expressão para
construir os
instrumentos;

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2ª Etapa: Exploração da Expressão Musical

I- Propriedades do Som

Conteúdos Objectivos Específicos Estratégias Materiais

- Aprender a distinguir - Utilizando instrumentos - Instrumentos de

sons fortes e fracos; de percussão, fazendo precursão tais como
soar diferentes sons fortes o xilofone, o tambor
Intensidade e fracos (não podem ser ou a pandeireta.
intermédios) afim das
crianças identificarem os
sons fortes e fracos.

- Distinguir sons graves e - Cantar sílabas e à

agudos;
Altura - Cuidar a entoação e
progredir no canto, tanto
num modo individual
como em grupo.
medida que as estagiárias
descem ou sobem as
mãos, o som é,
respectivamente, mais
grave ou agudo.

- Distinguir sons longos - Chamar o nome das

de sons curtos;
- Perceber e interiorizar a
noção de silêncio em
música.
Duração
crianças de diferentes
durações:
PPEEEEDDDDRRRRO
MMMMARRRIAAAAA
- Mostrar às crianças
traços longos e curtos;
conforme a indicação das
estagiárias, elas terão que
produzir sons curtos e
longos.

Timbre - Identificar sons oriundos - Numa mesa colocar - Mesa;

de diferentes materiais; diversos instrumentos
musicais. Tapar os olhos -Instrumentos
- Apreciar as diferenças de a uma das crianças e Musicais;
timbre em sons de diversa pedir a outra para tocar
precedência (ruído de sons nos instrumentos. A - Uma venda.
objectos, vozes humanas, criança dos olhos tapados
ruídos da natureza, sons terá que adivinhar qual é
de instrumentos, etc.) o instrumento através do

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timbre.

3ª Etapa – Exploração de histórias e jogos multimédia relacionados com o

projecto

I – Exploração de uma história de ler e ouvir multimédia

Conteúdos Objectivos Específicos Estratégias Materiais

Visionamento - Motivar as crianças - Dar a conhecer às - Computador;
de uma para o início do projecto crianças uma história de Internet
história de ler sobre a música; ler e ouvir, no
e ouvir, computador
através do - Dar a conhecer às
computador crianças uma forma
inovadora de ver e ouvir
histórias

II – Exploração de jogos multimédia

Conteúdos Objectivos Específicos Estratégias Materiais

- Desenvolver a destreza - Deixar que as crianças - Computador /
psico-visual; explorem o jogo Internet
livremente;
- Desenvolver a
Jogo motricidade fina; - Incentivar as crianças a
multimédia descobrirem as
(Descobrir - Desenvolver o gosto diferenças entre as duas
diferenças) pelos jogos multimédia imagens.
(e didácticos);

- Discriminar diferenças
entre duas imagens;

- Desenvolver a destreza - Deixar que as crianças - Computador /

psico-visual; explorem o jogo Internet
livremente;

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Jogo - Desenvolver a - Incentivar as crianças a

multimédia motricidade fina; descobrir o caminho
(Labirinto) correcto para chegar aos
- Desenvolver o gosto instrumentos.
pelos jogos multimédia

- Identificar o caminho
adequado para chegar ao
local pretendido;

Desenvolvimento do projecto

Actividade 1: -Visionamento de uma história de ler e ouvir por computador,

intitulada “ O Flautista de Hamelin”.

Objectivos: - Envolver a criança no início do projecto; - Dar a conhecer à

criança uma nova forma de ver e ouvir histórias;

Actividade 2: - Mostrar ao grupo imagens e instrumentos musicais de modo

a que as crianças fiquem familiarizadas com eles e observem algumas das suas
características (fazer perguntas sobre os instrumentos; - Perguntar se alguma vez
tiveram contacto com alguns destes instrumentos; - Ensinar-lhes a canção do mestre
André (a qual contém vários instrumentos);

Objectivos: - Desenvolver nas crianças o conhecimento acerca dos

instrumentos musicais e suas denominações; - Desenvolver a sua capacidade vocal; -
Fomentar o diálogo;

Actividade 3: - - Pedir às crianças que criem 1 história em que entre os

instrumentos musicais que já conhecem; - Pedir as crianças, que se sentem no chão, mas
com as pernas viradas para fora, para que todos fiquem de costas voltados para todos.
Uma das educadoras entra no círculo e, quando tocar numa criança, ela deve dizer uma

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palavra/som. As outras crianças devem dizer em voz alta o nome da criança que falou; -
Deixar as crianças explorar livremente alguns dos instrumentos disponíveis na
instituição;

Objectivos: - Desenvolver a criatividade; - Desenvolver a sua memória auditiva;

Actividade 4: - Fazer adivinhas relacionadas com os instrumentos que as crianças já

conhecem; - Fazer 1 pequena conversa acerca daquilo que as crianças aprenderam até
agora; - Explorar os diferentes sons que o corpo pode produzir (tossir, falar, estalar a
língua, bater os pés, bater as palmas [sozinho ou com o colega do lado], estalar os
dedos, bater nas bochechas, bater com as nós dos dedos na mesa, etc.);

Objectivos: - Desenvolver o pensamento lógico; - Consolidar conhecimentos; -

Desenvolver a criatividade; - Desenvolver a expressão motora;

Actividade 5: - Distribuir pelas crianças os diferentes instrumentos e pedir que elas

façam os seus contornos e depois pedir que elas colem bocadinhos de papel para que
elas preencham os espaços em branco de modo a poderem ilustrar 1 poema relacionado
com a música (os trabalhos resultantes desta actividades serão aproveitados para a
construção de um placar);

Objectivos: - Desenvolver a motricidade fina; - Desenvolver a criatividade;

Actividade 6: - Pedir às crianças que tapem os olhos, uma das educadoras toca um
instrumento e as crianças têm de identificar o nome do instrumento através do som;

Objectivos: - Desenvolver a memória auditiva;

Actividade 7: - Construção de instrumentos musicais com materiais de desperdício;

Objectivos: - Desenvolver a criatividade das crianças; - Sensibilizar as crianças para

o trabalho com materiais de desperdício;

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Actividade 8: - Gravação de uma musica intitulada a “Loja do mestre André”,

previamente ensaiada pelo grupo de crianças;

Objectivos: - Desenvolver a capacidade vocal e auditiva na criança;

Actividade 9: - Jogo multimédia, relacionado com o tema do projecto, em que as

crianças têm de descobrir 7 diferenças entre duas imagens semelhantes, imagens essas
que estão na historia de ler e ouvir, intitulada “ O Flautista de Hamelin”;

Objectivos: - Desenvolver a destreza psico-visual; - Desenvolver a motricidade fina;

- Desenvolver o gosto pelos jogos multimédia (e didácticos); - Discriminar diferenças
entre duas imagens;

Actividade 10: - Jogo multimédia, relacionado com o tema do projecto, em que as

crianças têm de descobrir num labirinto, o caminho correcto para o flautista de Hamelin
(Personagem da história de ler e ouvir) chegar aos instrumentos musicais;

Objectivos: - Desenvolver a destreza psico-visual; - Desenvolver a motricidade fina;

- Desenvolver o gosto pelos jogos multimédia (e didácticos); - Identificar o caminho
adequado para chegar ao local pretendido;

Actividade 11: - Aula de dança, com diferentes estilos musicais;

Objectivos: - Estimular a expressão motora; - Desenvolver a criatividade corporal

da criança; - Sensibilizar a criança para os diferentes estilos musicais;

Actividade 12: - Conversa final acerca das actividades realizadas com o projecto,
ao longo das três semanas;

Objectivos: - Consolidar os conhecimentos assimilados;

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Avaliação

Para avaliar o nosso projecto, temos de ter em conta, factores como: a

avaliação das aprendizagens feitas pelas crianças, assim como, a avaliação da
nossa intervenção pedagógica.

 Para avaliar as aprendizagens feitas pelas crianças iremos utilizar como

estratégias:

 Análise dos registos elaborados no decorrer das actividades (desenhos,

escrever os aspectos mais relevantes mencionados pelas crianças, entre
outros);

 Conversa com as crianças (o que mais gostaram de fazer, o que

aprenderam, o que menos gostaram);

 Se o grupo de crianças utiliza o novo vocabulário no seu discurso, tendo

em conta todas as aprendizagens efectuadas;

 Para avaliar a nossa intervenção pedagógica junto do grupo de crianças

teremos de ter em conta:

 O resultado da avaliação feita com as crianças, sobre aquilo que

aprenderam;

 Observação das crianças durante a realização das actividades (a sua

motivação/ o seu empenho/ interesses e dificuldades);

 Registos feitos por nos estagiárias, os quais irão conter os aspectos

negativos, assim como, os aspectos positivos das actividades realizadas ao
longo das três semanas de estágio;

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