GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:
 Fase del Proyecto: ANÁLISIS
Competencia: PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS
DEMÁS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL

o Técnica: IMPORTAR Y EXPORTAR ARCHIVOS SEGÚN EL SOPORTE TÉCNICO

FINAL ELEGIDO PARA LA PROYECCIÓN Y/O DISTRIBUCIÓN DE LA
PRODUCCIÓN
o Social: Promover la interacción idónea con sigo misma, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laborales y social

 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

o Técnica: PROBAR LA ACCESIBILIDAD, DISEÑO, ESCALABILIDAD Y
USABILIDAD DE LA MULTIMEDIA DE ACUERDO A LA DEFINICIÓN DEL MAPA
DEL SITIO Y EL PÚBLICO OBJETIVO.
o Social: Aplicar técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión
corporal, desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área
ocupacional.

 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: fortalecer habilidades de coordinación y motricidad encaminadas

al desarrollo de pensamiento requerido como actividad de seguridad y salud en el trabajo.

 Duración de la Guía:

25 horas

2. PRESENTACION

Estimado aprendiz, en esta guía usted encontrará aspectos muy importantes relacionados con técnicas de
coordinación motriz fina y gruesa, técnicas para potencializar capacidad de reacción mental y Valorar las

GFPI-F-019 V3
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técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño psicomotriz de acuerdo con el área
ocupacional, de tal manera que pueda desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para
desenvolverse eficientemente en el área de trabajo. De acuerdo a lo anterior, es necesario que trabaje
organizadamente tanto de manera autónoma como grupal, en donde debe relacionar sus conocimientos
previos con los nuevos, para así construir y gestionar conocimiento significativamente. Al finalizar la guía,
usted habrá identificado como funciona y se compone las habilidades psicomotrices y de pensamiento con
un conocimiento necesario para avanzar sistemáticamente en el proceso de su formación profesional
integral.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es):

- Observe los videos de psicomotricidad
- Consulta sobre habilidad psicomotriz, motricidad y destreza motora
- Diseñe actividades de habilidad psicomotriz y desarrollo de pensamiento

 Ambiente Requerido: Cancha Múltiple y sintética, Gimnasio

 Materiales: Balones y mallas de fútbol, baloncesto, voleibol, microfútbol, raquetas de tenis de
mesa, cuerdas para saltar, colchonetas, cronómetros, cinta métrica, bates béisbol, balones
medicinales, mesa de tenis de mesa, máquinas de gimnasio para trabajo tren superior e inferior,
mancuernas, aros, conos, platos, tallímetro, báscula, cajón de Wells, plicómetro o adipómetro,
bozu, balones de Pilates, theraband, chalecos deportivos, tablero, televisor, video beam, cable
hdmi, bafle.

a. Pregunta problematizadora: Responda la siguiente pregunta

El instructor brinda su conocimiento teórico y práctico al aprendiz por medio de habilidades. El programa
de Cultura Física sirve para apropiar y aplicar lo estudiado sobre las habilidades psicomotrices y de
pensamiento en la ejecución del proceso de aprendizaje. ¿Cuál es el principal recurso de la practica
psicomotriz?

La capacidad de expresarnos con los compañeros de la formación.

(El aprendiz debe explicar dos (2) ejercicios sobre habilidad psicomotriz y de pensamiento).

b. Reflexión Inicial
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Observe los videos sobre psicomotricidad https://www.youtube.com/watch?v=jRg1RcUrzTM ,

https://www.youtube.com/watch?v=fHlbtyb4pTg, seguido a esto debe conformar grupos de 4 personas y
realice un mapa mental que tenga las siguientes características (definición, indicadores, desarrollo
psicomotor-aprendizaje).

(Socializarán su mapa mental al instructor y los demás aprendices)

c. Apropiación o generación de conocimientos necesarios para el aprendizaje: Teniendo en cuenta

conocimientos previos, consulta en fuentes seguras, para ello se debe:

Grupos de dos (2) aprendices.

 Consulta sobre habilidad psicomotriz, motricidad, destreza motora, socio-motricidad y desarrollo de

pensamiento en fuentes viables (revistas científicas).
1. habilidad psicomotriz: Las habilidades son el conjunto de destrezas que se van adquiriendo a
lo largo de la vida, desde el día en que naces. Habilidades que desde el inicio comienzan a
proporcionar autonomía, capacidades de manipulación pensamiento y relación social.
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2. Motricidad: movimientos complejos y coordinados que realiza una persona y que implican al
sistema locomotor, siendo coordinados por la corteza cerebral y estructuras secundarias que
lo modulan.
3. destreza motora: La Motricidad fina es la coordinación de los movimientos musculares
pequeños que ocurren en partes del cuerpo como los dedos, generalmente en coordinación
con los ojos. En relación con las habilidades motoras de las manos y los dedos, el término
destreza se utiliza comúnmente.
4. socio-motricidad: La sociomotricidad hace referencia a una interacción en la que participa
más de una persona, especialmente en los juegos y deportes colectivos en donde los
resultados son mucho más enriquecedores, En este caso el grupo se subdivide en: Interacción
Sociomotriz de Antagonismo.
5. desarrollo de pensamiento en fuentes viables: El desarrollo del pensamiento es la capacidad
propia que tiene el ser humano que se va desarrollando despacio y naturalmente con la
maduración cuando el ser humano crece y se desarrolla. ... El pensamiento se desarrolla por
obra de la naturaleza y la acción externa de la educación.

 Realice una actividad con ejercicios encaminados a la habilidad psicomotriz fina y gruesa, y desarrollo
de pensamiento. (la actividad debe durar veinte (20) minutos y presentar la sesión de clase, pueden
utilizar material para la dinámica).

d. Actividad de transferencia de conocimiento: por grupos de trabajo deben diseñar actividades de

progreso de habilidad psicomotriz (fina y gruesa) y del desarrollo de pensamiento. Para ello, cada
grupo realizará su presentación de manera dinámica frente a los demás aprendices. Para el avance de
la actividad se deben tener en cuenta las siguientes variables:

 Las actividades de habilidad psicomotriz y desarrollo de pensamiento deben tener relación según
su área de trabajo o nave correspondiente.
 Al momento de realizar la actividad, entregarán el taller en físico al instructor de cultura física
 Al finalizar la exposición de todos los grupos de trabajo, se socializará la importancia de la mejora
de la psicomotricidad y del desarrollo del pensamiento en su área ocupacional.

(Tiempo estimado de la actividad 20 minutos: 5 minutos para la organización e introducción a la actividad,

y 15 minutos para la presentación de la actividad).

Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de aprendizaje
citado en la guía de desarrollo curricular.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular
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Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: · Presenta las evidencias

de manera oportuna y de
Realizar un mapa mental de acuerdo con lo concertado. Técnica: Formulación de técnicas
psicomotricidad que tenga las de ejercicios encaminados a la
siguientes características · Participa en actividades habilidad psicomotriz fina y
(definición, indicadores, desarrollo
que requieren coordinación gruesa.
psicomotor-aprendizaje).
motriz fina y gruesa de forma
individual y grupal. Instrumento: Sesión de clase
Evidenciar al portafolio
· Aplica técnicas y Técnica: Valoración de sesión de
procedimientos orientados al clase.
perfeccionamiento de la Instrumento: Lista de chequeo.
Evidencias de Desempeño: psicomotricidad frente a los
Entregar la actividad con ejercicios requerimientos de su
encaminados a la habilidad desempeño laboral.
psicomotriz fina y gruesa, y
desarrollo de pensamiento.

Evidenciar al portafolio

Evidencias de Producto:

Diseñar actividades de habilidad

psicomotriz y desarrollo de
pensamiento deben tener relación
según su área de trabajo o nave
correspondiente

Evidenciar al portafolio

5. GLOSARIO DE TERMINOS
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6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS Pérez Feito, José Manuel, and Núñez Vivas, Ana Isabel. Educación física:
bachillerato: primero. Madrid, ES: Pila Teleña, 2011.

Educación física: primer ciclo. Primaria. Madrid, ES: Pila Teleña, 2009.

Pérez Feito, José Manuel, Delgado López, Daniel, and Núñez Vivas, Ana Isabel. Educación física: segundo
ciclo. Secundaria. Madrid, ES: Pila Teleña, 2009

GARCÍA, M. J.M. Y OTROS, “BASES TEÓRICAS DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO”. MADRID GYMNOS.
1996.

GARCÍA, M. J.M. Y OTROS, “PRUEBAS PARA LA VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD MOTRIZ EN EL DEPORTE”.

MADRID GYMNOS. 1996.

MORANTES, J.C. Y CUADRADO S., G. “ASIGNATURA TEORÍA Y PRACTICA DEL ENTRENAMIENTO” –

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN ENTRENAMIENTO DEPORTIVO. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA
IBEROAMERICANA – UNIVERSIDAD DE LEÓN.

SERRATO R., M. MEDICINA DEL DEPORTE. COLOMBIA EDITORIAL UNIVERSIDAD DEL ROSARIO 2008.

LÓPEZ M., A.L. MEDICINA DEL DEPORTE – CONTROL BIOMÉDICO DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO –
COLOMBIA UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL CALI 2006.

AMERICAN COLLAGE OF SPORTS MEDICINE, MANUAL ACSM PARA LA VALORACIÓN Y PRESCRIPCIÓN DEL
EJERCICIO, PRIMERA EDICIÓN, EDITORIAL PAIDOTRIBO.

VELANDIA, NESTOR ORLANDO Y TORRES MOYA, OSCAR RICARDO. EL DEPORTE COMO PRACTICA DE VIDA
“HABLANDO DE CULTURA DEPORTIVA”, ARTICULO REVISTA KINESIS EDICIÓN NO 29.

DEVIS DEVIS, JOSE LA SALUD EN EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, ARTICULO REVISTA KINESIS
EDICIÓN NO 31

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) JAVIER ANDRES INSTRUCTOR CENTRO

MOSQUERA PEDROZA INDUSTRIA Y DE
LA
CONSTRUCCION
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8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) KATHERINE CASTAÑEDA INSTRUCTOR PEDAGOGIA 10/07/17 Recomendaciones

pedagógicas