DOC: JUANA QUISPE CATACORA

I.E.P MARISTA DE TACNA 5TO GRADO PRIMARIA

SESION DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESION LAS FRACCIONES
PROPOSITO DE LA SESION JUGUEMOS CON FRACCIONES
GRADO 5TO FECHA: 23/ 06 /2019 DURACION: 90MIN
DOCENTE JUANA QUISPE CATACORA DE BOJORGES
PROPOSITO DEL APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
1. RESUELVE 1.1. Traduce Establece relaciones entre datos y Leen y (PRUEBA
PROBLEMAS DE cantidades a acciones de dividir una o más escriben ESCRITA
CANTIDAD expresiones unidades en partes iguales fracciones en
MATEMÁTICA

numéricas. (fracciones) y las transforma en prácticas

expresiones numéricas (modelo) calificadas.
de fracciones y adición,
sustracción y multiplicación con
expresiones fraccionarias y
decimales (hasta el centésimo).
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Leen información sobre la bandera. - Papelote. 10MIN
- Formular las siguientes preguntas: ¿A qué parte de nuestra Historia - Plumones.
pertenece la lectura anterior?, ¿Qué significado tiene la Bandera del - Cinta.
Perú para nuestra historia? ¿En cuántas secciones está dividida la
bandera? ¿Cómo podemos representar en forma numérica las - Carteles.
secciones en las que están dividida la bandera? ¿Qué números - Portafolio.
INICIO: podemos emplear? - Cuadernos.
- Recoger los saberes previos mediante estas preguntas: ¿Qué es una - Fichas,
fracción?, ¿Cuáles son los elementos de una fracción? ¿Qué tipos de evaluaciones.
fracciones se tiene?
- ¿Qué relación existe entre las fracciones y la unidad?
- HOY RECONOCEN LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE UNA
FRACCION
DESARROLLO: Problematización  70MIN
- Presentar el papelógrafo con el siguiente problema: Partiendo y
compartiendo panes
Comprensión del problema
- Responden las preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos se
brindan?, ¿Qué nos piden?
- Organizamos a los estudiantes en grupos de tres integrantes y entrega
a un papelote y 2 plumones gruesos de diferente color.
Búsqueda de estrategias
- Se premueve la solución formulando estas preguntas: ¿Será importante
establecer un orden de participación en el juego?, ¿Por qué?, ¿En qué
medida ayudarán los materiales?, ¿Será importante observar las
regularidades que se cumplen en la tabla para responder las
interrogantes?
- Preguntamos lo siguiente: ¿Alguna vez han resuelto un problema
parecido?, ¿Cuál?, ¿Cuáles fueron los procedimientos seguidos?,
¿Cómo podría ayudarte esa experiencia para resolver este nuevo
problema? Se pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento
acordado en equipo.
- Formalizar a través de la participación de los estudiantes; para ello
pregunta: ¿Qué nociones matemáticas han practicado?, ¿A qué
conclusiones llegan luego de haber realizado la resolución de este
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
problema? Luego de escuchar las respuestas de los estudiantes,
concluir junto con ellos los conceptos básicos de las fracciones.
- Reflexionar con los estudiantes realizando las siguientes preguntas:
¿Qué es la fracción?, ¿En otros problemas podremos aplicar lo que
hemos construido?
- Plantea otros ejercicios.
- Se indica que mencionen las conclusiones a las que llegan respecto a
cómo resolver los ejercicios propuestos
- Conversar con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué aprendieron 10¨
hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿En qué
situaciones de tu vida cotidiana has resuelto problemas similares al de
hoy? Escribe un ejemplo en tu cuaderno. ¿Cómo se han sentido?, ¿Les
CIERRE: gustó?, ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Cómo complementarías
este aprendizaje?
- Felicitar a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos
- Como actividades de extensión resuelven ejercicios planteados:
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? -
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
REFLEXION: - ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

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DOCENTE DE AULA COORDINADORA DE PRIMARIA
 I.E.P MARISTA PROF: JUANAQC5TOG
FICHA DE APLICACIÓN
Nombre y apellidos: ______________________________________________ fecha: ____________
1. Lee:
5
a )  ...............................................................................
7 Ahora te
4 toca a ti:
b)  ...............................................................................
5
1
c)  ...............................................................................
8
6
d )  ...............................................................................
3
8
e)  ...............................................................................
4
4
f )  ...............................................................................
2

2. Representa gráficamente cada fracción:

5 13
7 8

14 7
6 9

3. Escribe el signo  o  según corresponda:

4. Isabel y Carlos han pedido una pizza para cenar. La han cortado en 8 partes iguales. Isabel ha comido 4
partes y Carlos sólo 3 partes. Contesta a las siguientes preguntas:
¿Qué fracción representa la pizza entera? _________________________________
¿Qué fracción se ha comido Isabel? _________________________________
¿Qué fracción ha comido Carlos? _________________________________
¿Qué fracción de pizza ha sobrado? _________________________________
5. Observa el conjunto de lápices y responde.

a. ¿Qué parte del total de lápices son negros? __________

b. ¿Qué parte del total de lápices son claros? _____________
7. En cada caso, escribe la fracción que representa la parte coloreada. Después, indica si las fracciones de cada
pareja son equivalentes o no.

8. Rodea las fracciones equivalentes a la fracción dada.