ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

CURSO: DIDÁCTICA

Apellidos y Nombres: LUDEÑA CANGANA, LIZETH LESDI

Actividad n° 2

1. Desarrolle un mapa conceptual de la lectura.

FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA

FUNDAMENTO FUNDAMENTO FILOSÓFICO-

EPISTEMOLÓGICO ANTROPOLÓGICO

EL ESTUDIO DEL CONOCIMIENTO Y DE LA
JUSTIFICACIÓN DE LA CREENCIA. ENTRE LAS
CUESTIONES CENTRALES A LAS QUE TRATAN
DE RESPONDER LOS EPISTEMÓLOGOS ESTÁN:
“¿QUÉ CREENCIAS ESTÁN JUSTIFICADAS Y
CUÁLES NO?”, “SI HAY ALGO QUE PODEMOS
CONOCER, ¿QUÉ ES?”, “¿CUÁL ES LA
RELACIÓN ENTRE CONOCER Y TENER UNA
CREENCIA VERDADERA? “, “¿CUÁL ES LA
RELACIÓN ENTRE VER Y CONOCER?”
APORTE IMPORTANTE POR LOS
EDUCADORES ES EL ENFOQUE
DE HABERMAS
LA NECESIDAD DE FUNDAMENTAR LA
DIDÁCTICA EN LA BASE FIRME DE LA
FILOSOFÍA Y LA ANTROPOLOGÍA VIENE
IMPUESTA POR LA MISMA FINALIDAD
EDUCADORA, AL SER LA PERSONA QUE
APRENDE UN SER ESPIRITUAL,
EDUCABLE Y PERFECTIBLE.
LA DIDÁCTICA REQUIERE
EXPLICITAR SUS FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS POR SU MISMA
FINALIDAD EDUCADORA Y
PORQUE GIRA EN TORNO A LA
PERSONA QUE APRENDE

1. LA IMPLANTACIÓN DE
CONCEPCIONES HISTÓRICAS Y  LA BÚSQUEDA DEL
ETNOLÓGICAS QUE SUBRAYA LA SENTIDO ÚLTIMO Y
IMPORTANCIA DEL CONTEXTUALISMO; GLOBAL DE LA VIDA
ES DECIR, EL VALOR DEL CONTEXTO
EN LAS PRÁCTICAS COMUNICATIVAS Y
EDUCATIVAS
 LLEGAR AL
CONOCIMIENTO DE LA
2. LA CONVERGENCIA VERDAD
SIGNIFICATIVA EN TORNO A LA
FILOSOFÍA DE LA CONCIENCIA
DOMINANTE CON SUS ASPECTOS  EL APOYO DE LA
CLAVES DEL SUJETO Y LA FILOSOFÍA DE ALCANCE
AUTOCONCIENCIA MORAL

3. LA CRÍTICA A LA RAZÓN
INSTRUMENTAL LO QUE
SUSTENTA EL ÉNFASIS DE LO
CONTEXTUAL Y SUBJETIVO.
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2. Lea con detenimiento el concepto de rendimiento y exponga brevemente qué

diferencias tiene con la idea de rendimiento que usted tenía. Para este ítem puede
revisar las siguientes direcciones:

IDEA QUE TENÍA IDEA SEGÚN LOS AUTORES DE LA

LECTURA
EL RENDIMIENTO ES EL RESULTADO QUE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO SE DEFINE
CONSEGUIMOS CON ESFUERZO PARA COMO COMO EL APRENDIZAJE DE TIPO
LOGRAR ALGÚN OBJETIVO TRAZADO, EL AFECTIVO, MOTOR Y RACIONAL, VARÍA
RENDIMIENTO TAMBIÉN ES COMO NOS DE ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS
DESENVOLVEMOS EN CUALQUIER COSA O CONDICIONES ORGÁNICAS Y
YA SEA EN LO ACADÉMICO. AMBIENTALES QUE DETERMINAN LAS
APTITUDES Y LAS EXPERIENCIAS DE
CADA CASO EN PARTICULAR. EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO ES UNA
MEDIDA DE LAS CAPACIDADES DEL
ALUMNO QUE EXPRESA LO QUE ÉSTE HA
APRENDIDO A LO LARGO DEL PROCESO
FORMATIVO. TAMBIÉN SUPONE LA
CAPACIDAD DEL ALUMNO PARA
RESPONDER A LOS ESTÍMULOS
EDUCATIVOS. EN ESTE SENTIDO, EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO ESTÁ
VINCULADO A LA APTITUD.
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