Resultados:

Para el caso de estudio se evaluaron tres tipos de relaciones, cada una con diferentes aspectos
específicos que permitieron mejor entendimiento tal y como lo propone el manual técnico de la
escala de valoración cualitativa del desarrollo infantil que son:

1.RELACIÓN CON LOS DEMAS:

1.1. Comunicación:

1.1.1. Verbal: La niña cumplió satisfactoriamente los ítems asociados a este tipo de comunicación,
en el que se evidenció que percibe y comprende las palabras e información a la cual se ve
sometida así mismo emplea frases cortas para la transmisión de información a otras personas y
coordina procesos cognitivos del lenguaje escrito como lo son rayas o garabatos en un papel al
nivel esperado a su edad.

1.1.2. No verbal: La niña cumple parcialmente los ítems propuestos para esta actividad, donde
quedó demostrado que interpreta y emplea señales corporales para expresarse pero que aun
utilizando está manera de expresión no tiene la capacidad de utilizarlo para representar diferentes
situaciones de la vida diaria, que podría deberse a que desconoce las funciones que desempeñan
algunas personas en la cotidianidad mas no a una incapacidad física o mental.

1.2. Interacción:

1.2.1. Independencia: Se evidencia el cumplimiento de las actividades propuestas para la

evaluación, donde queda en claro la capacidad que tiene para relacionarse con las demás personas
y para seguir instrucciones, además disfruta al realizarlo.

1.2.3. Cooperación: Se comprueba la capacidad de la niña para trabajar en conjunto, participar en

iniciativas propias y ajenas aceptando las reglas del grupo además de seguir órdenes especificas a
las que se somete ya sea realizar actividades en conjunto o individuales.

1.3. Construcción de normas:

1.3.1 Autonomía: La niña cumple parcialmente los ítems asociados a esta actividad, donde se
observó la capacidad que tiene para el control de esfínteres, es decir, la capacidad de dar aviso a
su cuidador cuando tiene ganas de ir al baño, así mismo cumple órdenes que se le atribuyen
respecto a la convivencia del hogar, como lo son: recoger juguetes, botar basura en el lugar
adecuado, jugar en lugares específicos, etc… Se resalta la impaciencia que en ocasiones le genera
la falta de atención a la hora de pedir o hacer algún requerimiento por parte de la niña ya sea para
un juego o para pedir comida.

2. RELACIÓN CONSIGO MISMO:

2.1. Identidad:

2.1.1. Personal y de identidad: La niña no presenta el comportamiento adecuado a esta área de

evaluación, ya que aún no tiene la capacidad de diferenciar las personas por su género ni por su
ocupación, como se explicó anteriormente es debido al desconocimiento de este tipo de
información ya que si tiene la capacidad de diferenciar las partes de su cuerpo, como lo son: ojos,
labios, orejas, piernas, brazos, entre otros.

2.1.2. Social: Al contrario de la actividad anterior se cumple satisfactoriamente con lo esperado

por parte de la niña, donde es observable la construcción de relaciones sociales y pautas de
comportamiento cuando se encuentra en conjunto, donde interactúa y tiene voluntad a la
construcción de nuevas amistades por medio de la realización de actividades.

2.2 Autoestima: La niña cumple satisfactoriamente con lo esperado de ella a su edad, donde tiene
la capacidad de transmitir inconformidades y conformidades a su cuidador, así como de
expresarlas verbal o gestualmente, ya sea señalando cosas que ha realizado o lanzando frases
cortas sobre lo que quiere expresar logrando el objetivo de hacerse entender siendo mas evidente
a la hora de comer o realizar algún juego.

2.3 Manejo corporal: Es palpable la capacidad que tiene para desarrollar las actividades
propuestas para su edad, además de realizarlas con solvencia y determinación, gran capacidad
psicomotriz a la hora de realizar actividades físicas individual o grupalmente como presentaciones
artísticas y/o manejo de herramientas.

3. RELACIÓN CON EL MUNDO:

3.1. Conocimiento de los objetos: Se evidencia dificultad en representar acciones cotidianas sin
los objetos adecuados, así como distinguir formas de los objetos y tomarlos como referencia para
simbolizar o personificar acciones, esto último se atribuye a la falta de conocimiento de las formas
y/o colores de los mismos, aunque conoce el uso real de las cosas no demuestra la capacidad de
realizar acciones sin ayuda de estos.

3.2 Relación de causalidad: Por iniciativa propia no demuestra capacidad de resolución de

problemas sencillos, como armar un rompecabezas o que hacer si no tiene un objeto, además no
es capaz de relatar o contar en orden cronológico situaciones que le hayan sucedido ya que su
lenguaje no está adecuadamente desarrollado con el que solo lanza frases cortas y depende más
de la expresión por lenguaje no verbal.

3.3 Representación de la realidad social: Debido al desconocimiento de las actividades y/o

funciones que desarrollan las personas con las que interactúa o convive no es capaz de diferenciar
roles o trabajos, lo que le imposibilita expresarlos de alguna manera verbal o no verbal.

En base a los resultados obtenidos y el análisis realizado a cada uno de los componentes de la
prueba se determina que la niña Brianna María Ovalle Palacios con una edad comprendida entre
los 2 años y un día y 3 años se encuentra en un estado esperado a lo requerido a un niño o niña
de esta edad, que aunque no cumple a cabalidad todas las actividades que se requirieron presenta
una gran destreza comunicativa y psicomotriz, con una tendencia a la independencia y
cooperación, alta autoestima y manejo corporal acorde a cada situación lo que le permite
demostrar fácilmente emociones y/o sentimientos, así como requerimientos, posee una leve
relación con el mundo, que puede ser debido a diferentes factores como lo son el nivel de
escolaridad y el entendimiento de la cotidianidad lo que no le permite adoptar ciertos
comportamientos que tengan las demás personas teniendo las capacidades físicas, mentales y
psicológicas para desarrollarlas.