LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Y ANALISIS ECOEVALUATIVO .

MIKULIC

ANTECEDENTES HISTORICOS

DIVISION TRIPARTITA------>F. BALLESTEROS

1ER PERIODO MITICO--------> Interes del hombre de todos los tiempos por comprender,
describir, categorizar, predecir y explicar a las personas. Astrologia y horoscopo, astrologia la más
antigua.
2DO M RACIONAL-ESPECULATIVO-------> Raices de la evaluacion psicologica en
disciplinas: filosofia y la medicina.
Filosofia de Aristoteles: Interpretación del caracter y hábitos psicologicos a partir de las
caracteristicas corporales. Racionalismo cartesiano (objeto de estudio cc a traves de la intuicion).
Empirismo (son los hechos externos, las acciones, sin mediaciones inferenciales las unidades de
analisis sobre las que debe basarse la evaluacion psicologica).
Aportes biológicos: Hipocrates: teo de los cuatro temperamentos.
Avances de la medicina siglo XVIII y XIX, psicologia como disciplina cientifica y a la evaluacion.
Weber, Fechner: Psicofisica que permite por primera vez medir un aspecto de lo subjetivo, la
sensacion, a traves del autoinforme.
Elaboraciones matematicas como aportes de aplicabilidad de metodos estadisticos al estudio del
comportamiento humano.
Siglo XIX Pinel, Esquirol, Kraepelin: Busqueda de los padecimientos psiquiatricos, crean
entidades nosologicas utililizadas hoy en la ev psi.
Antecedentes proporcionados por la educacion.
-------->Asi la EV PSI nacera estroncada con la Psi Diferencial debido a la necesidad de evaluar
las caracteristicas ind diferenciales presentes en los sres humanos.
Galton: Evaluacion de algunas funciones psicologicas creando pruebas y aparatos para
medir funciones psicologicas.
McKeen------>Termino TEST MENTAL. En 1896 la EV PSI comienza a esbozarse cuando
publica un Estudio realizado con dos baterias de tests para medir aspectos psicologicos y realiza
trabajos sobre proc superiores (mem, asos verbal)
Binet----->Define los tres grandes problemas de la psicologia individual:
1-Estudiar las diferencias individuales de los procesos psicologicos.
2-Estudiar las diferencias psiquicas en individuos aislados o en grupo de
individuos.
3-Estudiar las relaciones de diferentes procesos psíquicos en un mismo
individuo.
 Centra la instrumentacion de su metodologia en los test mentales----->Reglas: metodos
simples y cortos. Medios de determinacion sean independientes de la persona del examinador.
Que puedan compararse los resultados obtenidps por un observador con los del otro.
1903 Publica el 1er test de inteligencia

1er dec de siglo XX---->Incremento significativo de los instrumentos de medicion en EEUU Europa
y Rusia.
PSICOMETRIA se convierte asi en uno de los pilares basicos de la psicologia de las diferencias
individuales, en cuanto a la medicion de los atributos psicologicos, dando a la evaluacion y al
diagnostico una productividad tecnologica invalorable.

CONCEPTOS
------------>EVALUACION PSICOLOGICA------>Disciplina de la psicologia cientifica que se ocupa
de la exploracion y el analisis del comportamientos de un sujeto humano o grupo especificado de
sujetos con distintos objetivos basicos o aplicados a traves de un proceso de toma de decisiones
en el que se encardinan la aplicacion de una serie de dispositivos, tests y tecnicas de medida y/o
evaluacion.

------------>PSICODIAGNOSTICO--------->Es la asignatura que capacita para el conocimiento,

compresion y aplicacion de la conducta de un sujeto y que permite la orientacion y prediccion y/o
tratamiento del sujeto individual con datos procedentes de la confluencia de fuentes multiples y
con dependencia de la intervencion psicologica que se realice en ella. Es un termino para
referirise a EV PSI pero ya esta en desuso.
----------->VALORACION--------->Accion de reconocer, estimar o apreciar el valor o merito de una
persona o cosa.

----------->CONSTRUCTOS EXPLICATIVOS------>El constructo es un proceso de sintesis

relacional del conocimiento que convencionalmente no alcanza aun la complejidad de una
teoria.

---------->TEORIAS------>Constructo explicativo de orden superior. Proceso de conocimiento que

ha ido constatando hechos observables y describiendolos en forma operativa.

--------->MODELO------->Constructo espistemolog en el q se encuentran implicados datos

empiricos, postulados teoricos q posibilitan su contextualizacion. 3 sentidos:Analogico, formal y
aplicado. Analogico: Representacion de la idea de un evento real contenida en un constructo o
teoria. Modelo usado en la evaluacion psicologica. Desarrollado dentro un paradigma de la psico
cientifica. Con objeto de estudio especifico, con diseño de tecnologia propia, que responda a las
necesidades de evaluacion propias de una epoca, cultura o problematica de alcance soc, q tenga
un desarrollo historico propio.

1-MODELOS de EVALUACION PSICOLOGICA

OBJ DE LA EV PSI-----> Analisis del comportamiento humano que se produce en un contexto

determinado. El peso otorgado por cada enfoque a lo q determina la conducta

1.1- MODELOS DE EVALUACION PSICO--->CENTRADOS EN LA PERSONA / VARIABLE

ENDOGENAS

Enfasis evaluativo en los que es sujeto ES, interpretando la personalidad como la

resultante de variables intraorgasmicas, relativamente estables, subyacentes al comportamiento
observable. Interpretan la conducta como signo de variables que no pueden aprehenderse
directamente pero que determinan el comportamiento de la persona. Existen varios modelos,
diferenciables por el valor que le otorgan a la variable ORGANISMO.

1.1-A: MODELO MED PSQ/ DE LA ENF:

 La conducta puede explicarse en funcion de variables endogenas o internas.
 Formalizacion teorica------->La conducta en funcion del organismo.
 Considera que quien manifiesta alteraciones del comportamiento esta enfermo,
padece una enfermedad mental que se manifiesta por signos y sintomas.
 Objeto de estudio--------> Sintoma.
 Objetivo------>Diagnostico del sujeto por medio de la descripcion de sintomas y
clisificacion que facilitara el pronostico y tratamiento.
 Ambito-----> Contexto Clinico.

1.1-B: MODELO DE ATRIBUTOS/ PSICOMETRICO:

 Origen en los trabajos de Galton y Binet. Desde los 70 fie el mod predominante de
ev psi.
 Considera que la conducta esta determinada por atributos intrapsiquicos o variables
organismicas (habilidades, interes o rasgos) que diferencian a unos sujetos de
otros.
 Formalizacion teorica-----> La conducta en funcion del organismo que es entendido
como el conjunto de rasgos o atributos diferenciales del sujeto.
  Metodologia----->Correlacional, determinando las dif individuales y ubicando al SJ
en rela al grupo normativo respecto a un rasgo o dimension cuantificable.
 Objeto de estudio----->Variables intrapsiquicas evaluadas mediante tests
estandarizados construidos segun estrategias teorico racionales, empiricas y
factoriales.
 Objetivo de ev----->Describir que es explicar, las caracteristicas mas sobresalientes
del comportamiento de un sujeto a partir de los datos obtenidos a traves de las
diferentes tecnicas de analisis. Clasificar que implica la organizacion de la
informacion en funcion de criterios previamente fijados. Predecir que es establecer
una prevision probalistica de una conducta futura a partir de una conducta actual.
 Ambitos de aplicacion-----> Selecc del personal, orientacion escolar

1.1-C: MODELO PSICODINAMICO/ PSICOANALITICO:

 Evaluacion de los estados del yo y los mecanismos de defensa y adaptacion.
Considera que los factores intrapsiquicos constituyen la causa de la conducta
manifiesta y se producen bajo la forma de impulsos, motivos, deseos y conflictos.
 Formalizacion teorica---->La conducta en funcion del organismo, en relacion a un
constructo intrapsiquico.
 Objeto de estudio------->Los procesos y contenidos inconscientes con el fin de
conocer su dinamica, la estructura psiquica del yo y los recusos adaptativos a su
servicio; la accesibilidad del sujeto al tratamiento psicoanalitico.
 Objetivo-----> Ayudar al cambio terapeutico.
 Metodo------>Observaciones clinicas.
 Ambito-----> Clinico, Selecc de personal y orientacion vocacional.

1.1-D: MODELO HUMANISTA/ COGNITIVO:

 Estudio de la experiencia subjetiva del individuo y del significado que este atribuye a
los eventos de la realidad
 Concepcion holistica del hombre
 Interes cenrado en la comprencion de las personas más q en la prediccion o control
de sus conductas.
 Prioridad al objeto por encima del metodo, fundamentalmetne los individuos sanos,
en cuanto a su necesidad intrinseca de desarrollar su potencial.
 Modelo rogeriano----> Comportamiento humano segun las experiencias subjetivas
del individuo.
  Conceptos destacables---->AUTORREALIZACION→Tendencia innata que impulsa
la conducta hacia el crecimiento y al desarrollo del maximo potencial.
AUTOCONSERVACION→ Fuerza que mantiene al organismo abierto a nuevas
experiencias. AUTOMEJORAMIENTO→ Aspiracion del individuo a perfeccionarse.
 Interesa evaluar no lo q la persona es, sino el potencial de la persona q tiene para
llegar a ser. La evaluacion psicologica incluira que piensa el sujeto de su entorno, su
grado de adaptacion entre el yo real y el ideal.
 Objetivos-----> Descripcion, clasificacion, prediccion y explicacion y/o modificacion
de la conducta. Lograr un mejor ajuste personal y social de los individuos.
 Metodo------> Entrevista libre o no esctructurada. Autoevaluacion.

1.2- MODELOS DE EVALUACION PSICO--->CENTRADOS EN VARIABLES DE SIT/

VARIABLES EXÓGENAS
Conductismo. Watson---->Postula a la psi como cs objetiva y experimental, explicacion de
la conducta por aprendizaje y formacion de habitos. Segunda generacion o neoconductismo------>
Incluye variables intervinientes, uso exclusivo del metodo experimental para el analisis de la
conducta. Tercera generacion---->Variable cognitiva, conductismo pragmatico, diseño unificador
de explicacion de la cond. Tecnicas objetivas que capten los datos empiricos y su
incompatibilidad con metodos introspeccionistas o subjetivistas. Defender variables estimulo
respuesta, Aceptacion de los principios de condicionamiento. Enfasis en los determinantes
perifericos o externos.

1.2-A: MOD CONDUCTUAL-RADICAL:

 Lograr q la psi logre un status de cs de la nat.
 Evaluacion que significa establecer relaciones funcionales en terminos de leyes de
aprendizaje, de modo de poder determinar en que medida los cambios en la variable
situacion provoca cambios en la conducta del sujeto.
 Conducta en funcion de la situacion.
 Objeto de analisis-----> Conducta manifiesta del SJ considerando la sit.
 Metodo----->Observacion y experimentacion con tecnicas de recoleccion de datos.
Elementos y tecnicas de observacion deben ser validos y confiables.
 Objetivos------>Control y prediccion de la conducta y la evaluacion propiamente
dicha que se realiza en dos etapas. 1-Preentrenamiento en la que se establecen
las relaciones funcionales de la conducta con las variables quel a mantienen y 2-
Postratamiento en la que se valora la efectividad de la intervencion.
 Ambito-----> Laboratorio(inicio), Sist de economia, Clinico.
 1.1.B: MODELO MEDIACIONAL:
 Variables ambientales tienen importancia en la determinacion de la conducta pero
estan mediatizadas por factores intermedios que deben ser analizados y estudiados
para explicarla.
 Estímulos o respuestas encubiertas le da a la conducta complejidad y que permide
explicar aprendizajes mas complejos.
 Valor social del aprendizaje por imitacion (Aprendizaje social).
 Metodo-----> Experimental con el fin de predecir y controlar la conducta a partir de la
manipulacion de las variables independ.

1.3- MODELOS DE EVALUACION PSICO--->CENTRADA EN LA PERSONA Y EN LA SIT:

ENFOQUE INTERACCIONAL

Mod interactico. Conducta: función de un proc continuo y dinamico de interacc multidirecc

entre ind, la sit y sus encuentros.SJ y SIT se determinan mutuamente formando una unidad
indivisible. Sj interactua con el ctx dandole sigdo en f(x) de su prop historia y el ctx influye en la
condc del sj.

1.3-A: MOD CONDUCTUAL-COGTIVO:

 Estudia proc encubiertos de orden cogtivo desde el paradigma experimental
 Act cogtiva tiene un rol fundamental en el desarrollo de condc adaptativas o
desadaptativas y en la creacion de patrones afectivos.
 Metodo-----> hipotetico.deduc en su vertiente experimental. Observacion directa de
la conducta en su medio nat.

1.3-B: CONDUCTISMO PARADIGMATICO:

 Teo unificada capz de resolver las escisiones del conductismo.
 Sj con dif caract de personalidad son expuestos a la misma sit responden de modo
distinto.
 La sit( lo especifico) no determina la conduc de los js, lo hace su personalidad (sus
sistmas emocionales-motivacionales)
 Permite predecir el comportamiento furuto de un sj y tiene aplicabilidad al campo de
la terapia de conducta.

1.4- MODELOS DE EVALUACION PSICO--->EV PSI DESDE LA PSI COGNITIVA

 Analisis psicologico de los procesos cognitivos mas que sus productos, de las estrategias
usadas por el sujeto para resolver problemas cognitivos, de los correlatos entre variables
fisiologicas y operaciones cognitivas, de las relaciones entre procesos cognitivos y diferencias
individuales que constituye el estilo cognitivo del sujeto.

1.4-A: MOD PIAGETIANO:

 Piaget----> Teoria estructuralista-----> En el desarrollo se producen cambios
sistematicos que suponen una reorganizacion de conocimientos previamente
disponibles. A partir de ellas se producen nuevas estructuras que caracterizan un
nuevo estadio que implica conductas especificas en diversas actividades cognitivas.
Su obra es Constructivista porq plantea q la Inteligencia se construye a partir de la
interaccion del sujeto con su realidad externa, asumiento un sujeto activo, agente de
su propia construccion de la realidad. Procesos de asimilacion/acomodacion.
 Dialectica sj-realidad.--->enfoque interaccionista.
 La realidad cambia y se presenta distinta a los largo del desarrollo.
 Objetivo------>Identificacion cualitativa de un sujeto al determinar el actual nivel de
funcionamiento cognitivo, o estadio donde se ubica el sujeto.
 Ambitos------>Educativo
1.4-B: MOD NEUROPSI:
 Objetivo-----> Compresion de los diferentes estilos de procesamiento de la
informacion que utilizan los sujetos y la relacion entre tales estilos y las estructuras y
funciones cerebrales. Analizar sist complejos, areas cerebrales con func especificas
y no especif q establencen entre si interacc.
 Interrelacion reciproca entre organismo y conducta, focalizando al orgmo del sist
nerv central y al cerebro.
 Metodo-----> Tecnicas q permitan conocer el func cerebral.
 Concepcion estructuralista y jerarquizada del cerebro.
 Fin----> Explicar la conducta por el func cerebral y predecirla con investigacion
experimentales y clinicas sobre la recuperacion funcional.
 Ambitos----> Clinico (med-patolog), Educativo (investigacion basica y estudio de las
dif indiv).

1.4-C: MOD DE PROC DE INFO:

 Influencia de ideas provenientes de otros ambitos cientificos no especificamente
psicologicos, como la cibernetica. Iteligencia artificial, teoria de la comunicacion.
Sistemas de procesamiento simultaneo o paralelo. Combinacion metodo
 experimental con el observacional y correlacional, recupera instrospeccion como
metodo de investigacion para acceder a los cognitivo.

DEL PSICODIAGNOSTICO CLASICO AL ANALISIS ECO-EV:

EV PSI→ Sufrio cambios concept y metodologicos. Comienzos→ Atencion a variables int del sj
como elementos determinantes de su actuacion. Desp→ Se amplió incluyendo al ctx sobre la acc
del sj sin considerar al sj como agente de su propia realidad. Des→ Se reconocio la act del sj
agente en la construcc de su prop realidad a traves de un dialogo continuo con su entorno.
Finalmente→ Se ocupa del ctx en los q se procude la condc, importandole el estudio del ctx y de
los climas soc. Tamb se centra en el analisis de la act interna del sj en sus procesos cogtivos.
Evolucion de la EV PSI desde el interior del sj hacia el analisis de sus ctxs incorporando un tripe
analisis de relalidad:
1. COMO EXTERNA AL SJ→ Analisis de circunstancias ext q por su rela funcional con
el ind creaban cambios o mantenian la conducta del sj.
2. COMO INTERACTIVA Y CONSTRUCTIVA CON EL IND→ Mutua determinaicon en
la int sj y obj.
3. COMO SUSTANTIVA EN SI MISMA: Analisis de ctxs u de la incidencia de acc
psicosoc ejercidas sobre la conduct de los sj.

---->Hasta llegar a la EV ECO (MULTICTXS)----> Ecovaluacion interaccional de plurivariables

personales, que debe ser realizada bajo una perspectiva contextualizada o ecologica. Evaluar
dimensiones ambientales que permitan la evaluacion de las relaciones hombre/medio y la
evaluacion de contextos, ambientes o situaciones especificos. Reconoce la influencia de una
pluriladidad de fenom para explicar la condc. Su analisis se caracteriza por ser:
1. Plurivariable: se analizan las caracteristicas de un sujeto, considerandolo en si mismo como
un contexto con multiplicidad y variables de distinta naturaleza: es el contexto intrapersonal.
2. Ecologico: se analiza la conducta del sujeto en el propio contexto en que se produce.
3.Interaccional: se analizan las relaciones de interdependencia entre las variables, en busca de
las lineas de casualidad de la conducta.
4. Multicontextual: se analizan variables macrocontextuales fisicas, afectivas/emocionales,
creencias y valores, etc. las exigencias contextuales y la variabilidad situacional y temporal entre
tales contextos.

→ ANTECEDENTES:
 Establecimiento de la influencia de variables espacio/temporales en los eventos
historicos.
  La conformacion de la ecologia humana como disciplina científica que aplio el objeto
de estudio de la ecologia biologica.
 La aceptacion de la influencia de factores ambientales en la salud.
 La preocupacion de las influencias mutuas entre la orgnizacion social y el ambiente
fisico.
→ OBJ DE ESTUDIO: Relaciones reciprocas entre variables peronales y contextuales. Contexto
analizado desde una perspectiva multidimensional.
→ OBJVO DE EVALUACION: Conocer la forma en que el sujeto maneja las demandas del medio,
su ajuste, influencia y manera en que el medio lo afecta.
→ TECNICAS: Necesidad de construir o adaptar tecnicas que reflejen esta vision trasaccional
propia de la evaluacion.
Análisis del ambiente real y del percibido. Analizar relaciones funcionales sujeto/ entorno. Evaluar
ambientes significativos para el sujeto. Evaluar como perciben los sujetos las variables
ambientales y si todos lo perciben igual.

EVALUACION DEL SJ EN SU CTX (dentro del analisis ecoevaluativo)

Al evaluar la condc d un sj en su ctx interesa:
A. Evaluar los ambtes significativos para el sj en f(x) de los objvos de ev
B. Evaluar como perciben los sj las variables ambientales y contrastar su sus
percepciones son concordantes con las de otros habitantes de dicho ctx.
C. Analizar las relas funcionales entre los comportamientos del sj y su entorno
D. Obtener datos sobre las variables ambtales relacionadas con los
comportamientos
E. El ambte se evalúa en cada valoracion de programas de acc.

EVALUACION DE CONTEXTO (dentro del analisis ecoevaluativo)

El ambiente puede ser evaluado desde una perspectiva idiografica o sea, un concreto
contexto habitado puede ser evaluado con objetivos aplicados de descripcion, clasificacion,
prediccion o para su modificacion y cambio. Las investigaciones sobre evaluacion de contextos
pueden realizarse ya sea en el ambiente natural donde se producen realmente las interacciones
ambiente/persona o creado artificialmente en el laboratorio. Cuatro orientaciones teoricas:
1. Psicologia ecologica----Plantea el estudio de los escenarios de conducta para analizar
los patrones de conducta que se da en sus contextos naturales.
2. Ecologia social---->Centra su interes en variables ecologicas, dimensaiones
estructurales de la organizacion, caracteristicas de los habitantes del contexto y dimensiones
psicosociales de grupos e instituciones.
 3. Enfoque conductista/ecologico----->Analisis de las relaciones uncionales entre el
ambiente y la conducta.
4. Enfoque cognitivo/perceptivo---->Se centra en el estudio del ambiente percidbido y, a
traves de el, pretende llegar a formular una psicologia ambiental descriptiva y clasificactoria.

EVALUACION VALORATIVA DE INTERVENCIONES EN CONTEXTOS (dentro del

analisis ecoevaluativo)
EVALUACION→ Implica el analisis de una serie de variables conductuales y ambientales
significativas, en un sujeto o grupo de sujtos, en un momento determinado.
VALORACION→ Tiene por finalidad la estimacion del valor de un determinado tratamiento,
programa o intervencion que se ha aplicado en un contexto a un sujeto o grupo. Proceso
mediante el cual se trata de estimar, a traves de una metodologia empirica, si se han alcanzado
una serie de objetivos socialmente relevantes formulados al aplicar una determinada intervencion.
Comprende tres tipos de elementos base→ unidades, tratamientos operaicones observadas.
Toda investigacion valorativa implica la seleccion de unidades (sujetos, grupos, sistemas).
Una unidad determinada expuesta a un tratamiento. El valorador realiza una serie de mediciones,
observaciones, tests, preguntas a terceros, etc. O sea, en toda valoracion hay operaciones
observadas a traves de las cuales se destacan los efectos que los tratamientos provocaron en las
unidades. Cuatro clases de analisis de contextos en la valoracion de intervenciones: 1- Contexto
general de pertenencia. 2- Contexto de aplicacion. 3-Contexto diacronico. 4- Contexto de
generalizacion.

LA VALIDEZ ECOLOGICA (dentro del analisis ecoevaluativo)

Metas de toda investigacion: *Extraer conclusiones validas referidas a los efectos de las
variables independientes.
*Establecer generalizaciones validas a poblaciones y
situaciones de interes.
Tipos de validez en un diseno:
 VALIDEZ INTERNA-----> Se refiere a la conclusion correcta de que las variables
independientes son las responsables de la variacion en la variable dependiente
como consecuencia del control ejercido sobre las restantes variables.
 VALIDEZ EXTERNA-----> Representa la posibilidad de generalizar los resultados de
la investigacion a otras condiciones diferentes de las de aplicacion del diseno, ej
diferentes poblaciones.
  VALIDEZ DE LAS CONCLUSIONES ESTADISTICAS----> Representa la garantia de
extraer conclusiones ciertas sobre la convariacion poblacional entre las variables a
partir de los datos muestrales.
 VALIDEZ DE CONSTRUCTO DE LAS CAUSAS O EFECTOS----> Se refiere al
grado de confianza en que la relacion causal encontrada sea la unica posible.

VALIDEZ ECOLOGICA-----> Insiste en la semejanza entre las condiciones de

investigacion y las condiciones del mundo real en las que se produce el fenomeno y que el sujeto
experimente o viva la situacion de investigaciones con las mismas propiedades o caracteristicas
que el investigador supone.
Aproximarse a las personas en sus contextos naturales permitiria a la teoria psicologica
ganar validez ecologica, es decir, aportar a la compresion de lo que la gente hace en situaciones
cotidianas, apoyandose en la experiencia y el comportamiento de los individuos en situaciones
reales y concretas.
La INVESTIGACION ECOLOGICAMENTE ORIENTADA supone una transaccion. Teoria,
manipulacion y control son escenciales. El nuevo enfasis en al validez externa y especialmente en
la validez ecologica se compagina con conceptos subjetivos como el de VALIDEZ SOCIAL-----
>Aceptacion de un determinado tratamiento por parte de los usuarios, allegados o expertos no
implicados en una intervencion. Al valorar los result de un ainvest valorativa se tiene en cuenta su
relevancia soc. Se establece por medio de pruebas subjetivas. Elemento necesario de toda
actividad.