Educación Socioemocional

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE AGOSTO CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Del 26 al 30 de agosto
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autoconocimiento Atención Reconoce cuando está agitado y cuándo está en calma. Describe
cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Presentaré las siguientes imágenes:
Plantearé las siguientes preguntas: ¿qué les pasó a los niños? ¿cómo se sentirán? ¿te ha pasado algo así?
Pediré que dibujen una situación que los haya hecho sentir como los niños.
Enlace para material interactivo.

https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-educacion-socioemocional-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-
escolar-2019-2020/
Socializarán su experiencia con los compañeros del grupo.

Formarán equipos y entregaré tarjetas con diferentes situaciones escritas. Deberán clasificarla en dos categorías: “me hace sentir agitado” y “me hace sentir en
calma”. Las situaciones pueden ser: un perro bravo te persigue en la calle, estás observando el mar, un carro está a punto de arrollarte, estás en casa con tu
familia, etc.
Estableceremos oralmente una conclusión sobre el actuar en situaciones que los hagan sentir agitados.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Imágenes; tarjetas con diferentes situaciones; hojas blancas; colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-
educacion-socioemocional-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-
escolar-2019-2020/
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
TIEMPO Del 2 al 6 de septiembre
Autoconocimiento Conciencia de las propias emociones Identifica el nombre de distintas emociones
Pediré a los niños que se sienten en posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados
suavemente).
Tocarán un instrumento de percusión durante un minuto, al ritmo que decida y solicitaré a los niños que levanten la mano cuando dejen de escucharlo.
Pediré que sientan su respiración e inhalen profundamente tres veces.
Mencionaré las siguientes frases para que los niños las completen con sus propias experiencias:
o Algo que me da tristeza es…
o Siento alegría cuando…
o Me enojo si…
o Tengo miedo cuando…
Harán comentarios sobre las distintas emociones que conocen y las representarán mediante un dibujo.
Instrumento musical de percusión, hojas blancas, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
escolar-2019-2020/
TIEMPO Del 9 al 13 de septiembre.
Autoconocimiento Conciencia de las propias emociones Identifica el nombre de distintas emociones
Plantearé las siguientes preguntas para introducir el tema, utilizaré material de la página materiaeducativo.org
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-educacion-socioemocional-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-
escolar-2019-2020/
Haré un sorteo de emociones e invitaré a los niños a pasar al frente a representarlas. Los compañeros deberán adivinar de qué emoción se trata.
Harán comentarios sobre si las emociones también se sienten en el cuerpo y de qué manera se manifiestan.
Comentarán que existen técnicas de respiración para controlar las emociones: la llave del agua y el globo:
a) La llave del agua: Pedir a los niños que estiren sus brazos al frente y aprieten sus manos para sentir tensión, luego respiren profundamente y mantengan
esta postura por unos segundos. Después exhalar y abrir las manos como si fuera agua saliendo de un grifo.
b) El globo: Solicitar que se pongan de pie, coloquen sus manos sobre el pecho e inhalen simulando que son un globo inflándose. Indicar que muevan los
brazos hacia el frente mientras toman una respiración larga y profunda, sostengan esa posición tres segundos y luego suelten el aire como “desinflándose”.
Comentarán con qué emociones se pueden aplicar esas técnicas de respiración.
Papeletas para el sorteo de emociones, un espacio abierto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
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Autoconocimiento Autoestima Identifica dificultades y pide apoyo a alguien de su confianza.
Reproduciré la obra “Sensemaya” de Silvestre Revueltas, durante 3 o 5 minutos. Con los ojos cerrados y en posición de cuerpo de montaña, los niños deberán
escuchar con atención y, de ser posible, identificarán algunos instrumentos. https://www.youtube.com/watch?v=JRl8YyeWG3c
Preguntaré si pudieron escuchar con tranquilidad o si comenzaron a sentirse inquietos y con ganas de mover su cuerpo.
Saldremos al patio y realizaremos una dinámica para trabajar la atención. Los niños deberán moverse en diferentes direcciones mientras toco un instrumento de
percusión, cuando este pare los niños también deberán hacerlo y se quedarán en una posición estática. Cuando continúe con el sonido ellos se seguirán
moviendo.
De regreso en el aula realizarán ejercicios de respiración, indicando a los alumnos que pongan atención en cómo el aire recorre su cuerpo y qué sensaciones
experimentan al hacerlo.
Reproductor de música, bocinas, espacio abierto disponible, Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
https://www.youtube.com/watch?v=JRl8YyeWG3c
escolar-2019-2020/
Autoconocimiento Autoestima Identifica dificultades y pide apoyo a alguien de su confianza.
Contarán la historia de “La tortuga y el conejo”: El conejo siempre se mueve muy rápido, la tortuga se mueve más lento. La tortuga, cuando se levanta, le gusta
sentarse un rato en la postura de cuerpo de montaña. El conejo no aguanta, muy pronto se tiene que mover.
Preguntaré a quién le pasa como a la tortuga, que puede quedarse en calma, y a quién como el conejo, que le es difícil que su cuerpo esté tranquilo.
Haremos comentarios sobre los beneficios que puede tener estar tranquilo y mantener la atención.
Saldremos al patio para realizar una dinámica de atención. Los niños deberán vendarse los ojos y moverse en un espacio abierto libre de obstáculos, tocaré un
instrumento en diferentes ritmos y volúmenes. Los niños deberán tratar de seguirlo guiándose por el oído y moviendo al ritmo que indique.
En el aula comentarán su experiencia, destacando las dificultades a las que se enfrentaron y cómo pudieron superarlas.
Harán comentarios acerca de mejorar sus habilidades trabajando con mantener la atención en lo que hacen.
Harán un dibujo en el que representen alguna de sus habilidades y cómo ésta se vería fortalecida con la atención.
Instrumento musical, paliacates, espacio abierto disponible. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
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El texto, imágenes y contenido de las planeaciones
pertenecen a sus respectivos autores, nosotros solo
compartimos el material como fin informativo y
educativo, sin fines de lucro.
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en las redes sociales.

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Socializarán su experiencia con los compañeros del grupo.

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