SESION DE APRENDIZAJE N°

Nombre De La Sesión : Identificamos elementos naturales y sociales.

Fecha : 20 - 08- 2018
Propósito De La Sesión :

Hoy vamos a identificar los elementos naturales y sociales para reconocer lo que la naturaleza nos brinda y lo que
nosotros le aportamos.

1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias /Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

aprendizaje?
SE EXPRESA ORALMENTE Diferencia los elementos naturales y En esta sesión se busca que los
 Actúa sociales de los espacios geográficos de su estudiantes reconozcan que
responsablemente en localidad y región. nuestra comunidad existe gracias
el ambiente. a los recursos que posee y que
 Explica las relaciones usamos en diversas actividades
entre los elementos económicas, sociales y culturales.
naturales y sociales que
intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos.

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Orientación Al Bien Común -Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
asuman diversas responsabilidades

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Prepara un papelote con la tabla para la
planificación. Alista papelotes para el
“mapa parlante”.
.3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Papelotes. Plumones.
-Cartulina de colores (verde y amarillo).

Tiempo
INICIO aproximado :
25 minutos
-Recuerda con los niños y las niñas lo que hicieron en la sesión anterior.
- Puedes pedirles que conversen sobre cómo ubicaron el lugar donde viven y qué fuentes de
información usaron para ese propósito.
- Diles que ahora vamos a realizar un recorrido alrededor de la escuela.
Comunícales que en ese recorrido vamos a identificar lo que tenemos en nuestra localidad o
comunidad.
-Planifica la actividad con ayuda de todos los estudiantes. Con ese fin, utiliza un papelote con
un cuadro como el que se muestra a continuación:
-Se les indica el recorrido por donde vamos a ir.
-Elige con anticipación lugares donde haya elementos naturales (agua, aire, suelo, plantas y
animales) y sociales (sembríos, locales de instituciones, parques, etcétera).
- Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy vamos a identificar los elementos
naturales y sociales para reconocer lo que la naturaleza nos brinda y lo que nosotros le
aportamos.
-Pregunta a los estudiantes qué normas de convivencia debemos cumplir para que el
aprendizaje de hoy se realice en un ambiente de respeto.

Tiempo
DESARROLLO aproximado :
55 minutos
- Problematización:
Coméntales que vamos a conocer qué hay en nuestra localidad.
Pregunta a los estudiantes:
• ¿Cómo es su comunidad?, ¿qué hay en ella?, ¿dónde está ubicada?
• ¿Qué lugares importantes observamos?, ¿a qué lugares de la localidad suelen ir?
• ¿Qué elementos observamos en la naturaleza?, ¿hay alguna diferencia entre ellos?,
¿cómo debemos cuidarlos?
- Análisis de información:
En grupo de cinco integrantes.
Cuando regresen del recorrido y estén ya en el aula, pide a los niños y a las niñas que
elaboren un “mapa parlante” que narre el trayecto que siguieron. Explícales qué es un
“mapa parlante” y muestra un ejemplo:

-Pídeles que, en grupos de cinco niñas y niños, representen un “mapa parlante” que dé
información acerca de los recursos y los elementos naturales y sociales que observaron
durante el recorrido.
-Indícales que escriban en tarjetas de cartulina de color verde los elementos naturales que
observaron y, en tarjetas de cartulina de color amarillo, los elementos sociales.
-Pueden describir también ocurrencias durante el recorrido: por ejemplo, problemas
ambientales. Recuérdales la necesidad de respetar las normas de convivencia.
En grupo clase
-Una vez que hayan terminado de elaborar su “mapa parlante”, reúnelos en círculo para
recoger la información.
-Pide que peguen los “mapas parlantes” en la pizarra para dialogar acerca de lo que
observaron.
-Solicita a un integrante del grupo que explique lo que representa su “mapa parlante” y
que descubra los elementos naturales y sociales y algunas otras situaciones que observaron
en su recorrido.
Toma de decisiones
-Conduce la reflexión hacia el afianzamiento del amor al ambiente y qué está perjudicando
a su comunidad y su identidad.
-Puedes orientarlos con preguntas como: ¿quiénes hicieron la plaza principal, el mercado,
la estación de bomberos, la comisaría, etcétera?, ¿para qué lo hicieron?; ¿todo ha sido
hecho por el hombre?, ¿cuáles no?; ¿qué debemos hacer nosotros para que se conserve?,
¿por qué debemos cuidarlo?, ¿qué pasará si no lo hacemos? Elabora un esquema con la
ayuda de los estudiantes y pide que lo copien en su cuaderno.
Puede ser como este:

Tiempo
CIERRE aproximado :
10 minutos

-Pide a los niños y las niñas que respondan la ficha de autoevaluación:

Nombre:___________________________________________________ Marca SÍ o NO en
cada una de las siguientes preguntas, según corresponda:

-Recoge las fichas para compartir las respuestas.

- Con toda el aula, acuerden y comprométanse con lo que deben hacer para cuidar su
ambiente.
-Felicítalos por la participación y respeto demostrado durante la sesión.
4.- REFLEXIONES SOBREEL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes ¿?
 ¿Que aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?