__ ESTUDIOS DE CHOPIN
ANALISIS. ¥ SISTEMAS DE TRABAJO
Emilio MOLiNa
InrRopUCcION
EL conjunto de los estudios de Chopin, Op. 10 (12 est by Op. 25
(22 estudies) forma una obra paradigmatica de la pedagogia. pianistica
‘Su utilizacisn en los programas de estudio esta extendida en todo el mun-
do y no existe pianista actual que no haya trabajade algunos de ellos
durante su perfodo de formacién incluso los siga trabajando después
de terminados sus estudios profesionales, El titulo «Estudios», aunque
fiene connataciones didécticas no es en modo alguno despective para el
contenido musical, siendo la mejor prucba de ello el hecho de que se
utilicen en algunas acasiones como abras de concierto.
La impontancia formativa de estas pequeas obras de arte me ha ani
mado a proponerlas como modelo para establecer un sistema de trabajo
‘que con pequefias variantes también podré ser aplicado a cualquier ot
estudio y, por supuesto, para otra tipa de obra.
El sistema que propongo esta fntimamente ligade # la Metodologia,
derivada de la Improvisaci6n y afecta tanto al anélisis téenieo y mecé:
nico como al andlisis formal, arménico, ritmico y melédico, los probl
mas de fraseo, las sugerencias de ejercicios. etc, Tratamos de aunar es
fuerzos de moda que la técnica cumpla su misién de facilitar la
interpretacidn y por otra parte. la muisica, la comprensidn, el andlisis ¥
Ia expresin, gufen desde el principia el trabajo mecinico y accleren la
puesta a punto de La maquina anatomica, El equilibrio de estas dos fun-
damentas, misica y técnica, proporciona al intérprete las hecramientas
‘que necesita para la asimilaciGn interpretacidn de la obra.
Para la exposicién eoncreta y pormenorizada de Ia Metodologis usili-
Zaremos como modelo el estudio de Chopin, ef Op. 10, n.* 1; éste tiene
tun gran parecido con ef Op. 25 n." 12 y ambos podrian ser complemnen-
tarios de un mismo trahajo técnica
Masica, is. 3 42 EMILIO MOLINA
El sistema de abajo incluye los siguientes puntos generales:
1) Analisis musical
2) Anilisis técnico-mecénica
3) Anilisis estilistico
De acuerdo con el andlisis irén surgiendo las ejercicios. necesarios para
solventar los problemas tanto técnicos como musicales plantcados.
Corin, ESTUDIOS OP, 10 N." 1
1. ANALISIS MUSICAL
‘Todo el anailisis tiene como soporte sustancial Ia previa realizacién
de tres sintesis sucesivas a partir de la escritura original del estudio hasta
Megar a la pura desnudez urménica, melédica y ritmica. Estas sintesis
son de una capital importancia en orden a conseguir una vision musical
profunda del estudio, Por limitaciones de espacio sélo incluimos un frag:
mento de las tres sintesis que consideramos suficiéntemente ilustrativo
del sistema empleado en cada una de elas.
4.* simesis: (ver e). 1) globalizacién y ageupamiento en visién armé-
nica de todas las notas del estudio, El andlisix de los motives y células
melédicas influyen en la presentacidn de los acordes. Para este estudio
el autor utiliza una célula melédiea anacrdsica de cuatro notas que
arpegian ascendentemente un acarde en posicién abierta; en esia 1 sin-
tesis esta célula se recoge como un acorde de cuatro notas. La célula se
sepite cuatro veces en ¢l mismo compas cambiande de octava en cuda
repeticidn, lo que refleja la simtesis con acordes en diferentes tesituras,
#1 acento de la célula lo recibe la ultima nota de cada cuatro, lo que
‘produce una sencilla linea melédica que recuenda el preludio 1 del libro
I del «Clave bien temperado- de Bach,
‘Aconsejamos que se intente una lectura del estudio agrupando todas las
semicorcheas de cada compas en acordes de negras, aplicando la visién de
cesta 1 sintesis, Este es un ejercicio de lectura arméniea de gran interés,
2 sintests: (ver ej. 1) Visidn arménica simplificada. Este estudio, se
deja reducir cada compas a un acorde climinado los saltox de octava.
Otros eswdios con mis saturacién arménica exigen la «limpieza» de
armonias de paso 0 de apoyatura, Para muestra 2 sintesis hemes colo
cado los acordes cn una tesitura intermedia para su mejor observacién
‘esta tesitura se obtiene tomando cl segundo tiempo de lox compascs
impares y el tercero de los compases pares, con algunas excepciones.
Se mantien la visién melidica global ya que la nota més aguda de li
célula siempre permanece como nota melédica.
4 sintesis: (ver ej, 1) Reduceisn armdnica a los elementos minimos que
generan cada frase o gran articulacién de fraseo. Los & primeros compases ESTUDIOS DE CHOPIN. ANALISIS Y SISTEMAS DE TRABAJO. 43
del estudio se resumen en un acorde de téniew para los 4 primeros y uno
de dominante para los 4 siguientes. E1 TV grado del compas 3 es un acorde
de relleno y el fF grado del c. 4 es una dominante secundaria (de paso) para
‘conducir el discurse musical hacia la dominante del c. 5. Los ce. 6-8 son
luna expansion de esta dominante. Los siguientes 8 compases (ce. 9-16) son
parecidos a los ocho primerns pero acabando en cadencia perfecta.
ej. 1 a4 EMILIO MOLINA
4. sintesis: (no escrita) Maxima reduccién arménica reflejada en los
tres momentos miis importantes de la obra: el principie, el punto culmi-
ante y cl final. En el caso de este estudio el principio es el c. 1 (no
siempre puede decirse lo mismo), el punto culminante se sitia entre los
ce. 46-48 justo antes de 1a vuelta al tema principal; este es el punto de
més tensiGn de toda la obra y su situaciGn es Is admitida come tradicio-
nal, El punto final aparece en el c, 69 a partir del cual hay una amplia
Coda de 11 compases.
Andlisis formal
1 modelo formal més utilizado en tos estudios es el temario A-B-A
con la frecuente aftadidura de una Coda final-més © menos amplia. Este
es el caso del estudio Op. 10 n° 1, en Do Mayor:
Ace. 1-16
Se compone de una sola frase dividida en dos semifrases de 8 com-
pases, la primera semicadencial y la segunda con cadencia perfecta.
Bcc. 17-48
Situada tonalmente en la regién del VI grado (relative menor), con-
tiene una débil movilidad modulante sin apararse apenas dz su centro
tonal. STUDI
1S DE CHOPIN, ANALISIS Y SISTEMAS DE TRABAJO. 45.
Su articulacién interna es bastante clara y se produce con estos mi-
meros de compases 8410414 que avanzan en sentido creciente. Estas ar-
ticulaciones no indican en este caso separscién alguna, el final de una
empuja hacia el principio de Ia siguiente y no se producen separaciones
centre ellas,
Al final de esta seccién se encuentra el punto culminante de Ia pic~
za (ce. 46-48), Su presencia en este lugar es t{pica de la forma ternaria
En mi opinién el médulo de discurso musical mas caracteristico de la
miisica tonal (iambién susceptible de ser analizado en otras milsicas) es.
el de la frase de cuatro compases con la estructura 1-1V=¥+Ten la
que el momenta de mayor tensién se produce en la dominante del ter-
cer compas y sobre todo en su primera mitad, si soports un acorde de
4e y 6° cadencial. De ello deducimos que la tensin miixima se alcan-
za entre los 2/3 y los 4/4 de ta estructura. Ampliande este médulo a sv
mayor dimensién posible (el conjunto de la composicién) nes encontra-
mos con la deduccidn Wgica de situar el climax de una obra de cons-
truccidn temaria justo antes de Ta vuelta al tema principal (A), um pe-
dal de Dominanie suele ser la armonia adecuada para este momento
crucial
A Tema
Tome Mayor ce, 1-16
ce. 18 Tse 16
eee
@
ce E24 ee. 1548
Cees 1 haan ee
Secale Soca
O
49-56 ce 0899
oa |e)
ete et om Prank 46 MIL IO: MOLINA,
At et, 49-79
La primera semifrase (ce. 49-56) es una reproducci6n exacta (eon ta
excepcidn de la 8+ baja det primer do de fa m. izda.) de A, pero ta
segunda semifrase se elabora con mas amplitud siguiendo esta urticula-
cid 64443 de frasco, cuyo iltimo compas es a su vez el primero de la
Coda (cc. 69-79} formada por un Pedal de tGnica, un Pedal de Domi-
ante y la Ténica final,
Andlisiy arménico, ritmico y melédico
En este punto reflejatemos el andlisis concreto de cada uno de tos
cones que conforman el estudio:
@ ?
7 7 7 748
s tomes
LEAVE) EV EY EV
3
6 6 IR
PJUAIVA(A)/VIVIEET ete
EJ signo / indica linea divisors.
Este fragmento del anilisis arménico serd suficiente para comprender
su intencionalidad. Ex innecesario explicar que cualquier sistema de ci-
frado puede sernos Gril en nuestro anilisis. arménico siempre que pueda
subsistir sin pemtagra-ma y sin notas y refleje la funcionalidad de Jos
acordes
En los 16 compases analizados, primera secciin del estudio que tie
‘ne como abjetive presentar el Tema, observamas una clara division en
dos semifrases de 8 compases eada una: la primera de cllas acabada en
una. semicadencia sobre cl V grado y la segunda en una cadencia per-
fecta que incluye un retardo de la 3.* por la 4." en la dominante (ec. 13-
14) y un retarde de la 8.* por la 9% en la nica (cc, 15-16)
La armonia colabora con la intexpretaeién aportanda tox puntos de
referencia, los finales y principios de frases, semifrases y las articula-
ciones de discurso en general. Sin un andlisis cocienzuda con claros
conceptos arménicos el discurso slo se guiaria por el gtisto, la intui
cidn 0 el azar, datos que no son siempre lo suficientemente flables, |=
gicameme. La armonia define, pues, el fraseo y en este estudio con
mayor razén ya que el movimiento ritmico es siempre idéntico y no ESTUDIOS DE CHOPIN, ANALISIS Y SISTEMAS DE TRABAJO 47
aporta datos, al contrarie fos anula, sobre la interpretacién del discurso
musical
El autor maneja un solo acorde/compas en Ia mayor parte del estu-
dio, dos acondesicompas en los momentos de intensificar lt tensiém (ce
42-44) y en pocos momentos, siempre los mas estables y de repaso, un
acarde/des compases (¢). los dos primeros y los dos siltimos compases)
Desde cl printo de vista ritmico, Chopin hit elegido pata este estudio
tun movimiento continuo de semicorchexs en ki mano derecha frente a
luna mano izda, profunda y espaciada, con notas de gran duracion. Por
tanto podemos hablar de un sélo patrdn ritmica que resumiremos en los
dos primenos compases:
a2
Estos dos compases, que son un fiel reflejo del resto, respondden i ests
descripcidn:
— una célula anacrisica de cuatro semicorcheas arpegiando ascen
dentemente un silo acorde y repetida en cuatro actavas sucesivas. em
pezando en la zona central del piano, genera ta mano dcha. del primer
Ccompis (eI silencio de semicorchea de este compés es el distintivo de
todos los compases impares def estudio
— Ia misma célula, pero retrogradada y no anacnisica, repetida en
‘cuatro octavas sucesivas, empezande en la misma tesitura aguda en que
terminaba el primer compas. completa el segundo,
= una ectava densa y profunda ocupa fos dos compases en Is m. irda
— Ia primera semicorhea de cada cuatro nos ofrece una sencillisi-
ma melodia que surge y es un producto de la propia estructura urméni-
ca. El acento que sobre esta nota apurece, se encarga de seitular esta
caracteristica melddica y por Wigica y continuidad debers aplicarse a todo
esti
— la m. deha. dibuja una gean ola que se transmite tanto en ta. pre
pia grafica de la partitura y como en la percepeidin sonora.
— un tinico acorde sirve de soporte arménico; no existe ni una sola
nota que no pertenezca a Ia armonta base. 48 EMILIO MOLINA
En este primer estudio de Chopin, en paralelo con fo que ocurre en
el Preludio n° 1 del Libro T del Clave bien temperado de J. S, Bach, ta
estructura arm@nica es el componente sustancial y responsable del dis
curso musical, La melodia es un derivado, un subproducto de aguella
el disefto ritmico permanece inalterable de principio fin, Toda la es-
fructura formal, el fraseo, las articuilackones, la direccionalidad, el punto
culminante, ..tode tiene su explicacién en la armonia.
Son eseasas y muy aisladas las variantes que el autor introduce a la
descripeién mencionada del patron ritmico; algunas de éstas son: inten-
sificar un poco més la velocidad arménica, suprimir la o
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