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Morelia Michoacán México

Primera Edición Agosto de 2014.

SEGUNDA EDICIÓN: AGOSTO DE 2015.

Programa Democrático de Educación y Cultura para el Estado de

#43
Michoacán (PDECEM).

Comité Ejecutivo Seccional Sección XVIII del Sindicato Nacional

Trabajadores de la Educación (SNTE)

Diseño de la portada: Comisión de Gestión Educativa.

Oficinas sindicales: Libramiento Sur No. 5400, Colonia: “el Vivero”,
Morelia Michoacán y Casa Hotel del Maestro, Aristeo Mercado No.
200, Colonia del Empleado.
Coordinación de la publicación:
Comité Ejecutivo Seccional (CES) de la Sección XVIII del SNTE
El presente plan y programa es la síntesis de intensos debates
desarrollados en la XII Sesión del Curso Taller Estatal del Educador
Popular de julio-2015, en más de 600 Talleres pedagógicos realizados de
2013 a 2015; y teniendo como base las resoluciones del IV Congreso
Estatal Popular de Educación y Cultura (CEPEC) y su sesión
extraordinaria.

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 PRÓLOGO A LA SEGUNDA
EDICIÓN– AGOSTO 2015
La reforma educativa no crea un nuevo Modelo Educativo, hoy en día
seguimos arrastrando planes de estudio, programas y libros de texto, que se
impusieron desde que estaba Salinas. La SEP no tiene Modelo Educativo
de la buena educación que desarrolle plenamente las facultades humanas,
como lo ordena el Art. 3º Constitucional. Instituye el modelo educativo de
la ignorancia, para formar una sociedad en muchos sentidos analfabeta,
desconocedora de su historia, de sus derechos humanos, sin identidad y con
pobre desarrollo cultural, sociedad que calle, obedezca, no proteste, acepte
salarios miserables y malos gobiernos. Promueve la llamada “inteligencia
emocional”, basada en el nihilismo. La educación de “calidad” no se refiere
a una mejor educación, sino a la instrucción en “competencias”, acientífica
en lugar de la educación que se base en el progreso de la ciencia y la
tecnología como lo ordena el Art. 3o Constitucional.
Reitera como base de la educación las competencias empresariales.
Suprime la tradicional educación “bancaria”, mecánico-memorística, por la
instrucción para supuestamente buscar información en internet. Establece
como fin, la formación de “capital humano”, reafirma la visión empresarial
de la educación que sólo instruye para el consumismo. Tiene como sustento
la teoría de la complejidad de Edgar Morín cuya tesis principal es la
indeterminación, la incerteza y en consecuencia el creacionismo. Plantea
como un “error” de la humanidad caminar con certezas.
El Modelo alternativo proyecta un México soberano para el buen vivir, la
felicidad y la justicia. Forma niños y jóvenes con pleno desarrollo humano
en su ser, pensar, hacer, sentir y decidir, cultos, de pensamiento libre, de
acción colectiva, de compromiso patriótico y ética en favor de los derechos
humanos y de la vida; ellos no son ni capital humano, ni máquinas
vivientes. Se les debe asegurar una plena formación de su personalidad
integra, coherente y culta, pleno Desarrollo Lingüístico, pensamiento
lógico, dominio del conocimiento humano, actitud científica, habilidades
procedimentales, amplio desarrollo cultural, sentimientos y emociones
saludables.
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La evaluación desde la educación popular es el acto de reconocer
socialmente los avances en los distintos niveles del pensar, en los grados de
interpretación y comprensión del funcionamiento de los múltiples
fenómenos, de sus causas, de su proceso y sus efectos. La evaluación no
puede ser externa a los actores del proceso educativo. Si la educación es
integral, humanista, científica y formativa es para propiciar personas con
un sentido común culto con criterio propio, por tanto la evaluación para
reconocer los avances en la consciencia ha de ser procesual, continua,
contextual y formativa. En lo formativo debe cubrir desarrollo cognitivo y
lingüístico, habilidades y actitudes adquiridas. La evaluación integral
articula el diseño completo desde el Modelo Social, Educativo, Pedagógico
y Didáctico, así como las planeaciones comunitaria, de perfiles humanos y
pedagógicos.
Nuestro programa alternativo de educación lo venimos construyendo desde
hace más de 20 años. Al día de hoy, cuenta con planes, programas y con
estos libros de texto alternativos desde el nivel preescolar hasta secundaria,
mismos que han sido construidos en procesos colectivos como foros,
asambleas y congresos populares. Los enfoques, objetivos, metodología y
didáctica planteados desde éste programa son de carácter humanista,
científico y liberador. Desde el PDECEM nos proponemos una educación
basada en el progreso de la ciencia y en sus diversas aplicaciones
tecnológicas. Para continuar dando respuesta a la gigantesca curiosidad
humana de comprender el funcionamiento del universo, de la materia en
movimiento, de la mega diversidad de las formas que adoptan la materia, la
energía y el movimiento. Para entender el extraordinario y portentoso
despliegue de las fuerzas productivas, para suprimir su lado catastrófico e
iniciar los procesos de sanear, descontaminar, reforestar, rehacer redes,
ciclos, ecosistemas, suelos, aguas, aire, atmósfera, hasta donde la condición
natural y la capacidad humana lo permitan. Para repensar las formas de
planificación de la actividad productiva y de la acción humana, con una
nueva base material, y con los principios del bien común, la colectividad, la
equidad
Índice
Créditos......................................................................................................... 2
Prólogo Segunda edición .............................................................................. 3
Índice ............................................................................................................ 4
Introducción .................................................................................................. 4
Contexto (Mirada Crítica a la reforma educativa) ........................................ 5
Contexto de la resistencia (contra la reforma educativa y la Ley de
educación para el estado de Michoacán) ...................................................... 6
Referente de la autonomía; la buena educación para los michoacanos ........ 6
Marco pedagógico; diseño curricular desde nuestro PDECEM ................... 7
La planeación: general, comunitaria, anual y de clase ................................. 9
Estructura Curricular .................................................................................. 21
Características de las disciplinas del conocimiento .................................... 27
Cuadro comparativo de estructuras curriculares y cargas horarias ............. 40
PLANES Y PROGRAMAS POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO
Desarrollo Lingüístico Integral ................................................................... 43
Matemáticas ................................................................................................ 65
Ciencias ...................................................................................................... 83
Sociedad ................................................................................................... 101
Cultura ...................................................................................................... 129
Actividad transformadora ......................................................................... 145
Educación Artística Integra ...................................................................... 155
Educación física........................................................................................ 165
Ocio y Tiempo Libre ................................................................................ 175
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Introducción
Los materiales que tenemos ahora en nuestras manos, son parte de lo que se
ha venido construyendo y desarrollando por compañeros y compañeras que
participan de los programas de transformación educativa, puestos en
marcha por la Sección XVIII desde hace ya varios años, junto con el
esfuerzo de colectivos que, sin ser parte formal de los programas, hacen
aportaciones, con base en su esfuerzo por traducir a su práctica los
planteamientos del Proyecto Político Sindical (PPS) en general y del
Programa Democrático de Educación y Cultura para el Estado de
Michoacán (PDECEM) en lo particular. .
Estos documentos, que son sólo parte de lo mucho que se ha producido y
que no son documentos acabados, constituyen una de las muchas
herramientas necesarias en todo el proceso de construcción de la alternativa
educativa, que fortalezca las relaciones necesarias de la escuela con el
trabajo, con la comunidad y el proceso de vinculación de la teoría con la
práctica. Es necesario pues, para hacer de ellos una herramienta más
efectiva, estudiarlos, revisarlos, completarlos, enriquecerlos y aplicarlos en
el ciclo escolar que inicia, haciendo de ellos el arma por excelencia para la
pelea por el derecho a la educación, en este momento en que la agresión se
recrudece.
Romper con el esquema de reproductores es fundamental en la pelea que
estamos dando contra la reforma educativa. El paso inmediato es afinar
nuestros planes y programas fortaleciendo y enriqueciendo la propuesta
que se presenta, asumiéndola como la alternativa, anteponiéndola a la
reforma educativa en este ciclo que inicia (2014-2015), haciendo de esta
propuesta nuestro escudo y nuestro fundamento frente a las autoridades
educativas en su intento por imponer los planes y programas de la reforma.
La tarea que sigue es elaborar los libros de texto, las cartillas, las antologías
tomando como referente lo ya elaborado desde los programas alternativos,
en especial Escuelas Integrales de Educación Básica (EIEB) y Desarrollo
Lingüístico Integral (DLI).
Demos el paso decisivo negando y rechazando los planes, programas y
libros de texto de la reforma, convencidos de que representan la negación
de nuestra cultura, nuestra historia, del conocimiento universal y de nuestro
papel como educadores que se comprometen con su pueblo.
Todos a desplegar y fortalecer nuestro PDECEM conformándonos en
múltiples colectivos de trabajo para el estudio, análisis y apropiación de las
herramientas teóricas y prácticas que nos permitan ganar la batalla ante este
régimen de opresión y muerte.
La nueva edición 2014 de nuestro Libro para el Maestro, inicia con textos
introductorios como elementos para reafirmar nuestra identidad con la
educación popular; se destacan los fundamentos de nuestro diseño
curricular, los componentes de nuestras planeaciones comunitaria, de
Perfiles Humanos y de clase.
FRATERNALMENTE POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL
PUEBLO
SECCIÓN XVIII DEL SNTE/ CNTE MICHOACÁN
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CONTEXTO
Mirada crítica a la reforma educativa neoliberal
Con el Decreto del 26 de febrero de 2013 que reforma los Art. 3º y 73
Constitucionales, está en marcha la destrucción de lo que queda del
proyecto nacional del México independiente y de su soberanía nacional.
Con el decreto del 11 de septiembre de 2013, que impone las leyes
reglamentarias de la reforma educativa se acelera la fase privatizadora de la
escuela pública, el cobro de cuotas escolares, la destrucción de la relación
laboral, colectiva y bilateral. Buscan que olvidemos que la Constitución
Mexicana tutelaba a los trabajadores y los pueblos y nos daba garantías de
vida a todos; destruye el derecho a la educación pública gratuita, laica,
integral para la formación de ciudadanos con facultades humanas plenas.
Ya hay 21 generaciones afectadas por la reforma curricular salinista,
millones de ciudadanos quedaron ajenos al manejo amplio y pleno de la
lengua nacional; desarmados del lenguaje matemático y del razonamiento
lógico; distantes de las ciencias, de la historia nacional, de las artes y la
filosofía. La abrogación de la reforma educativa es indispensable para
restituir la soberanía cultural y educativa.
Estorba a las reformas neoliberales esta generación de docentes mexicanos;
el millón doscientos mil docentes mexicanos estamos sentenciados a
reconfigurarnos como facilitadores docentes eventuales, instructores en las
competencias empresariales y pasar los exámenes punitivos junto con
nuestros estudiantes o ser convertidos en desempleados. Nuestros
compañeros normalistas están en la misma ruta, solo unos cuantos podrán
ser contratados como eventuales, los demás son de antemano
desempleados. Estorba a los neoliberales el Art. 3º Constitucional, que
durante décadas ha sido vanguardia junto a otras legislaciones en materia
educativa.
El duopolio televisivo y el monopolio cinematográfico saben de la pobreza
cultural de su programación, son plenamente conscientes de su orientación
enajenante, distorsionante y manipuladora, pero no les interesa el
crecimiento cultural, ni siquiera están comprometidos con una industria del
entretenimiento que acerque a la gente a la apreciación y creación artística,
a la construcción de identidades humanizantes. Ahora, con nuestros Libros
para el Maestro, con los Libros de Texto Alternativos y demás materiales
pedagógicos interponemos una propuesta noble, desde las prácticas más
elevadas de la educación popular, no solo como ejercicios de
democratización del acto educativo, sino además como procesos incesantes
de formación del juicio político, intelectivo, filosófico-moral y estético.
Adelante, en la tenaz renovación de la escuela pública hacia una ciudadanía
culta de pensamiento libre y actuación honesta, coherente y comprometida
con la patria, con la humanidad y con la Madre Tierra.
CONTEXTO DE LA RESISTENCIA
Contra la reforma educativa y la Ley de Educación para el Estado de
Michoacán
La inmensa mayoría de docentes michoacanos discrepamos de la reforma
educativa y la Ley Estatal de Educación; porque violentan el sentido del
Art. 3º en cuanto a gratuidad, laicidad, cientificidad y en cuanto al
compromiso de tender al pleno desarrollo de las facultades humanas; son
transgresoras de la justicia en cuanto a los derechos universales;
autoritarias, en tanto que son cuestionadas de múltiples formas, con
extensos argumentos y por enormes contingentes implicados y se presentan
como irreversibles, como si los legisladores fueran infalibles o no fuesen
sujetos equívocos; violatorias de los principios de libertad e igualdad, al
generar educación de primera, segunda, tercera o cuarta; propician un trato
despectivo a los maestros en lucha al tratarnos como inferiores; en todo
tiempo han tenido un trato preferencial los empresarios que se benefician
con las reformas asimismo el grupo de Elba Esther Gordillo y, todo lo
contrario, al magisterio democrático nacional que se nos ha atropellado en
los derechos, difamándolos y reprimiéndolos.
No se respetan los preceptos del Art. 123 Constitucional, entre otros;
Porque la reforma legaliza las cuotas escolares y obliga a las escuelas a
resolver por su cuenta necesidades de infraestructura, compra de materiales
y pago de servicios de energía eléctrica, agua potable y falta de personal;
Se destruye la Plaza de Base al negar a los docentes el estatus de
TRABAJADOR, al anular la RELACIÓN LABORAL COLECTIVA Y
BILATERAL y al condicionar la vigencia de los Nombramientos a los
resultados de exámenes punitivos y antipedagógicos, el gobierno federal y
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del estado, menos los diputados, pueden decirnos a qué MODELO
EDUCATIVO corresponde la reforma porque no tienen proyecto propio.
Ya no queremos ser operadores de un modelo educativo impuesto por los
grandes ricos.
Es por eso que buscamos restituir la soberanía nacional y popular en
nuestro México, para el buen vivir y la felicidad de nuestros pueblos;
queremos un sistema educativo que forme ciudadanos mexicanos cultos,
con pensamiento libre y una escuela forjadora de personalidades integras,
colectivas, solidarias, juiciosas y humanas.
REFERENTE DE AUTONOMÍA: LA BUENA EDUCACIÓN
PARA LOS MICHOACANOS
Sustentada en los Juicios Político, Politécnico-Ético, Estético e
Intelectivo
Nos proponemos construir una educación integral y científica, es decir, que
permita el despliegue de todas las potencialidades humanas, se base en las
explicaciones que la humanidad se ha dado sobre múltiples fenómenos
naturales y sociales, con los cuales se ha creado la titánica obra humana.
Queremos contribuir desde la escuela en la formación de seres humanos y
ciudadanos con una amplio acervo cultural, un juicio crítico, una amplia
capacidad laboral y un una filosofía en favor de la dignidad humana, de la
vida y de la preservación del planeta.
PDECEM: juicio político y principio comunitario
La Buena Educación que se plantea en nuestro Programa Democrático de
Educación y Cultura para el Estado de Michoacán (PDECEM), se sustenta
en el juicio político, en la intención de que estudiantes y trabajadores de la
educación nos asumamos como personas abiertas a conocer, con curiosidad
y con actitud científica; que cada día en la escuela se convierta en un acto
comunitario cultural, en el que todos nos disponemos a contar con nuevas
explicaciones acerca de los fenómenos naturales y sociales.
PDECEM: juicio politécnico y principios filosóficos, éticos y morales
La escuela de horario discontinuo, con horario de actividades tecnológicas,
demostró la importancia del trabajo en la formación de la humanidad, en el
despliegue de la inteligencia humana, en la formación de las funciones
humanas superiores como la postura erguida, la contraposición cortical del
pulgar con el resto de los dedos de nuestras manos. La facultad humana de
trabajar, es distinta a la de las abejas y hormigas, esos insectos actúan de
forma instintiva, nosotros lo hacemos planeando mentalmente nuestro
trabajo y disponiendo el uso de herramientas, de equipo y maquinaria.
Nuestro PDECEM se orienta por un juicio politécnico en el cual el trabajo
humanizado, con valor social, creador y creativo, juegan un papel
pedagógico, central, ajustado al principio de respeto de la dignidad
humana, de la vida y del planeta. Nuestras escuelas están dando un nuevo
lugar a la granja, a los talleres productivos y al trabajo manual.
PDECEM: juicio estético
Nuestro PDECEM se sustenta en un juicio estético, desde la buena
educación ha de propiciar una clara sensibilidad humana para la
apreciación y creación artística, para reconocer lo bien proporcionado, lo
bello, lo estético, lo sublime, para encontrarse y reencontrarse en el otro,
con los otros y con nosotros.
PDECEM: juicio intelectivo
Nuestro PDECEM busca el pleno desarrollo de la inteligencia humana. Si
el Genoma humano demuestra que no hay razas superiores o inferiores,
entonces hay que edificar con tenacidad y perseverancia un sistema
educativo, cuyos componentes busquen el mayor despliegue de la
inteligencia humana no destructiva, no violenta y no genocida.
Para constituirnos como personas reflexivas, analíticas, críticas y cultas, se
ubica una ruta de formación de la intelectualidad humana que parte del
Programa de Desarrollo Neuronal Pleno; nos lleva a apropiarnos de la
facultad humana de ponerle nombre a las cosas, de reconocer su significado
y en su caso los amplios procesos que representan, es decir para hacernos
de un uso y apropiación plena de la Lengua Nacional; un amplio Desarrollo
Cultural. La educación popular, integral y científica, debe prestar atención
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al sentido común y centros de interés de trabaja- dores y pueblos, en esos
saberes debemos distinguir las influencias alienantes del régimen, los
sesgos analfabetizantes, los perfiles culturales y los sentidos predictivos-
transformadores.
Para el desarrollo de una educación científica apremia: a) recuperar la
orientación filosófica que nos da el materialismos dialéctico e histórico; b)
rehacernos del desarrollo histórico de las Ciencias Naturales, de las
Ciencias Sociales, de las Matemáticas y de la Cultura Universal, como
dominio de las explicaciones científicas que se ha dado la humanidad sobre
múltiples problemas, teniendo presente las sistematizaciones que nos
brindan las disciplinas del conocimiento y el orden lógico en que se
estructuran dichos saberes, para potenciar el pensamiento colectivo,
abstracto y predictivo en el acto educativo.
MARCO PEDAGÓGICO DE OPOSICIÓN: DISEÑO
CURRICULAR DESDE NUESTRO PDECEM
EL CURRÍCULO ALTERNATIVO
En la escuela nueva, la transformación del desarrollo curricular es central.
Es necesario que el educador se asuma como pueblo, como trabajador,
como educador popular; que las relaciones de poder en la jerarquización
escolar pasen de la verticalidad a las relaciones horizontales; que el sentido,
la profundidad, el tipo de contenidos y las actitudes, se correspondan con
las necesidades del país que queremos.
Nos proponemos un Modelo Curricular Integrador, de base humanista,
cognoscitivo y contextual. Se trata de incorporar al alumno como
protagonista de su propio aprendizaje e interpretar el contexto en el que se
desenvuelve. La visión humanista radica en el desarrollo pleno de las
potencialidades del sujeto, que lo prepara para vivir, conocer, convivir,
indignarse ante las injusticias y disponerse a transformar su realidad. Es en
recrear la nueva humanidad, como sujetos críticos, inconformes y
creativos, es preparar las condiciones para hacer posible nuevas estructuras
sociales.
Nos hemos propuesto la interdisciplinariedad, entendida esta como
filosofía de trabajo que incorpora de manera central, las necesidades y
problemas sociales como ejes que dan coherencia y sentido a todo el
proceso educativo. Con la interdisciplinariedad se pretende dar una visión
integral del mundo y de la vida, combatiendo la fragmentación y
parcialización del conocimiento, propiciando también en el sujeto la
interpretación global de la realidad histórico-social.
El objeto de conocimiento influye, mediatiza o interactúa con el sujeto y
viceversa, ambos juegan un papel activo en el acto de conocer. Si nosotros
no problematizamos en el aula ¿por qué estudiamos? ¿Para qué? ¿Qué
queremos saber? ¿Cómo lo podemos lograr? Entonces el estudio pierde
sentido.
El maestro entonces debe tener presentes los saberes de la comunidad, de
las construcciones sociales existentes, los saberes previos con los que llega
el niño a la escuela, esos saberes que va adquiriendo desde que nace y que
particularmente recibe a través del trabajo con sus múltiples
manifestaciones, con el lenguaje oral, los símbolos, las señas, las
costumbres y con el juego. Como colectivos escolares es preciso que
vayamos discutiendo cuáles son nuestras motivaciones, lo que nos mueve,
lo que nos hace ser educadores, ¿por qué estoy aquí en la escuela?
¿Qué estoy haciendo? ¿Qué quiero hacer? ¿Qué me gusta hacer?
Empezar a problematizar nuestra práctica es empezar a apropiarnos de
nuestra materia de trabajo, empezar a racionalizar nuestra vida, la vida que
vivimos en la escuela.
Las disciplinas o áreas del conocimiento responden a la necesidad de tener
injerencia en las dimensiones de la realidad social: ECONÓMICA,
POLÍTICA, SOCIAL, CULTURAL, ECOLÓGICA Y COSMOGÓNICA
PLANETARIA.
Las líneas estratégicas entendidas como la acción directa a través de
proyectos comunitarios en sus niveles nacional, estatal, regional,
municipal, comunitario, escolar y áulico. Generando la definición de las
necesidades formativas de las personas integrantes del colectivo
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SÍNTESIS DEL DISEÑO CURRICULAR
A) El Currículo
No estamos de acuerdo con el orden social actual, ni en la tarea de la
escuela de transmitir las formas de la dominación cultural, ideológica,
política y económica; ni en la función del maestro de reproducir el discurso
empresarial y una actitud de acoplamiento. En el PDECEM, reconocemos
que históricamente las sociedades con o sin división de clases han
desarrollado procesos de transmisión-apropiación y recreación cultural, por
tanto en nuestra propuesta curricular planteamos la necesidad de escalar
esos procesos pero en un sentido liberador, para que el acto de transmisión-
apropiación de información y conocimientos, sea un acto de encuentro
entre seres humanos portadores de desarrollos culturales, que se reconocen
e interactúan en igualdad; para que esos actos permitan conocer para la
liberación humana, para plantear proyectos colectivos fundamentados,
pertinentes a la lógica popular y humanistas.
En tal sentido es necesario que el educador se asuma como pueblo, como
trabajador, como educador popular; que las relaciones de poder en el
gobierno escolar pasen de la verticalidad a las relaciones horizontales. La
sistematización de la acción educativa será una práctica cotidiana que
permitirá desarrollar la nueva teoría pedagógica que sustente la labor del
educador popular.
Entendemos que en el currículo se condensa toda la estructura social, en
nuestro caso en construcción. Es en él en el que reproduce la organización
social vigente o se cuestiona y se plantean nuevos horizontes. Si
pretendemos la creación de una conciencia nueva y de un nuevo
comportamiento social, requerimos recrear un nuevo orden social,
reconociendo que tan importante es el cambio de estructuras, como
también lo es el cambio de los seres humanos. Se trata de imaginar y vivir
desde la escuela el nuevo modelo social de un México con soberanía
democrática y del buen vivir.
Nos proponemos llevar adelante un Modelo Curricular Integrador, de base
humanista, cognoscitivo y contextual, determinado socialmente por los
sectores populares dinámicos en los cuales los estudiantes pueden
desplegar su protagonismo, validando los objetos de estudio y asumiendo
un posicionamiento frente a ellos, teniendo una lectura de e interpretación
del contexto cada vez más fundamentado. La visión humanista radica en el
desarrollo pleno de las potencialidades del sujeto, que lo prepara para vivir,
conocer, convivir, indignarse ante las injusticias y disponerse a transformar
su realidad.
El maestro entonces debe tener presentes los saberes de la comunidad, de
las construcciones sociales existentes, los saberes previos con los que llega
el niño a la escuela, esos saberes que va adquiriendo desde que nace y que
particularmente recibe a través del trabajo con sus múltiples
manifestaciones, con el lenguaje oral, los símbolos, las señas, las
costumbres y con el juego y mirar estos a través de la lupa teórica, como
ruta del proceso investigativo.
Como colectivos escolares es preciso que vayamos discutiendo cuáles son
nuestras motivaciones, lo que nos mueve, lo que nos hace ser educadores,
¿por qué estoy aquí en la escuela? ¿Qué estoy haciendo? ¿Qué quiero
hacer? ¿Qué me gusta hacer? ¿Cuál ha sido mi rol en el acto pedagógico
y cuál debe ser?
Empezar a problematizar nuestra práctica es empezar a apropiarnos de
nuestra materia de trabajo, empezar a racionalizar nuestra vida, esa vida
que vivimos horas en la escuela.

¿Qué es la planeación y cuál es su importancia?

LA PLANEACIÓN: GENERAL COMUNITARIA, ANUAL Y
DE CLASE
Tener un criterio o juicio científicamente fundado, en el cual median
conocimientos previos (sentido común), formas de vida, principios
morales, emociones y sentimientos, será fundamental en el ejercicio de
planeación retomamos para dar mayor soporte a la acción socio-
pedagógica: I) el intelectivo, referido a la razón y a la ciencia; II) el ético
moral, relativo a las buenas relaciones humanas y armoniosas con el
entorno; III) el estético, el cual se hace respecto a lo bello y a la naturaleza.
Para nuestra Planeación es fundamental considera el juicio moral, esencial
e imprescindible entre los seres humanos, de reconocernos como
construcciones sociales y de reconocernos en el otro. Se trata de educarnos
en hacernos responsables de la dignificación en y con el otro
(Socialización); de afianzar en la escuela la relación entre seres humanos
con mutua reciprocidad, no como relaciones de bondad sino como
relaciones de cooperación, de colectividad y solidaridad.
La planeación como una actividad esencialmente humana. Solamente los
seres humanos son capaces de prever una acción antes de realizarla. El
objetivo de planear es garantizar que los resultados de la acción sean los
esperados. Y que el proceso sea lo más adecuado a nuestro horizonte de
emancipación humana. Como dice Marx: “Entre el trabajo de una abeja que
construye su colmena de forma perfecta, y el trabajo de un ingeniero
humano, por más mediocre que este sea hay siempre una diferencia
fundamental favorable al hombre: sólo él logra imaginar/proyectar la casa
que va a construir, incluso antes de comenzar a poner su primera piedra.”
Un problema que se presenta con frecuencia es la confusión entre
planeación y plan, por lo cual es necesario aclarar su definición,
conceptualización y complementariedad.
• Llamamos PLANEACIÓN al proceso de toma de decisiones sobre
la acción. Proceso que en una planeación colectiva (que es nuestra meta),
implica búsqueda de información, elaboración de propuestas, encuentros
para la discusión, reuniones para la toma de decisiones, evaluación
permanente…
• Llamamos PLAN al documento donde se registra por escrito, de
acuerdo a un determinado esquema, las decisiones tomadas en el proceso

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de planeación. Se hace para ayudar a la memoria del proceso. Es el
documento que se consulta durante la realización de la acción.
Sea del tipo que fuera la acción podemos decir, de modo general, que la
planeación implica los siguientes elementos (o decisiones):
• El por qué hacer: la justificación de la acción;
• El para qué hacer: lo que se espera o los objetivos de la acción;
• El qué hacer: los contenidos de la acción;
• El cómo hacer: la metodología;
• El con qué hacer: los recursos y de dónde obtenerlos;
• La forma de verificar si el hacer está dando resultado: la
evaluación.
Definiciones de planeación:
• Planear es actuar racionalmente (Gandhi).
• Hacer planes es, probablemente, algo conocido del hombre desde
que él se descubrió con capacidad de pensar antes de actuar
(Whitaker Ferreira).
• Planear es pensar anticipadamente cuál es el mejor camino para
llegar (Brichenti).
• Planeación es un proceso de toma de decisiones. Plan es el
registro de las decisiones. Acción es el acto de intervenir en la
realidad, que puede ser planeado o no (Whitaker Ferreira).
• El hombre logró evolucionar cada vez más, y distanciarse de su
condición de animal, cuanto mayor fue su capacidad de
desarrollar acciones intencionadas y planeadas sobre la
naturaleza (Engels).
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PLANEACIÓN COMUNITARIA GENERAL
¿Qué entendemos por comunidad?
Al conglomerado de seres humanos que integran una población que por el
espacio geográfico en que se ubica puede ser urbano, sub urbano o rural y
que comparten territorio, desarrollo histórico, cultura, medio ecológico,
formas de organización, concepción del mundo, y problemáticas comunes
en lo político, económico, ecológico, social, cultural y cosmogónico
planetario. Algunos elementos dinamizadores en una comunidad son la
iglesia, la escuela, el ejido, los centros de salud, fiestas patronales, ferias,
actividades deportivas, consejos comunitarios, asambleas de barrio, colonia
y para efectos de corporativizar la miseria los partidos políticos con sus
programas migajeros como “prospera”, “procampo”, “sin hambre”,
“sesenta y cinco y más”, entre otros.
En un régimen neoliberal existen clases sociales, por eso es normal que en
las comunidades existan pobladores que hagan suyos los intereses de la
clase dominante con la que se identifican y se opongan al proyecto
comunitario por contravenir a sus intereses personales o de grupo.
¿En qué consiste nuestro Programa educativo?
El programa de educación popular que estamos construyendo establece los
elementos básicos para la formación de los nuevos ciudadanos mexicanos
cultos, críticos, conscientes, analíticos y transformadores que habrán de
contribuir a la edificación de la nueva patria. En ésta lógica buscamos que
la escuela tenga nuevos significados para la comunidad, el programa trata
de ubicarse en los problemas nacionales que enfrentan las comunidades y
los pueblos, es una acción pedagógica colectiva, contextualizada que
sustenta la defensa de la educación pública gratuita, científica, humanista y
que responda a las necesidades del pueblo teniendo en cuenta que todas las
comunidades tienen derecho a elevar su nivel cultural y a organizarse para
luchar por justicia social, soberanía y participar de una cultura política de
democracia participativa y protagónica donde el poder social sea el eje
rector de la vida política nacional.
¿Cómo entendemos la escuela?
Como un espacio para construir proyectos de futuro, como un centro
cultural, de potenciación, encuentro y proyección de la comunidad,
buscamos que la escuela se reposicione en el imaginario de la población,
que a través de la misma la comunidad vea y conozca la problemática
presente en la agenda local, nacional e internacional al mismo tiempo que
se plantean perspectivas de solución y se participe de los procesos de
lectura, concientización y transformación de la realidad.
¿Quién decide sobre qué?
Si planear es tomar decisiones, entonces este es un momento fundamental
de la participación colectiva en la escuela. Participar es, sobre todo, ayudar
a tomar decisiones. Y el momento principal de tomar decisiones es en la
planeación. Deben ser planeadas colectivamente desde las grandes hasta las
pequeñas acciones del diario acontecer en la escuela y en la comunidad.
Donde no hay planeación no hay colectividad. Donde la planeación está
concentrada en los directivos (se da “de arriba hacia abajo”), no hay
democracia. La organización comunitaria implica una planeación colectiva
y para nosotros, la democracia no es sólo una referencia, una palabra. Ella
es uno de los pilares básicos de nuestra propuesta pedagógica y de nuestro
proyecto de transformación social.
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¿Qué es la PLANEACIÓN COMUNITARIA?
La planeación comunitaria es un proceso que combina PARTICIPACIÓN
con DISTRIBUCIÓN DE TAREAS. Implica la participación de padres de
familia, educandos, educadores y comunidad en los procesos de lectura de
la realidad representados en un diagnóstico participativo y protagónico,
junto con ellos se localizan los problemas generales, los problemas
comunes, se caracterizan y se adoptan medidas de solución escuela-
comunidad. Requiere de organizar las instancias de toma de decisiones.
¿Cómo ORGANIZAR la PLANEACIÓN COMUNITARIA en la
escuela?
Podemos identificar las siguientes instancias de decisión en un proceso
democrático de planeación comunitaria escolar:
• La asamblea comunitaria.
• La asamblea del colectivo de educandos.
• La asamblea del colectivo de padres de familia.
• La asamblea del colectivo de educadores.
Además es necesario considerar las instancias sindicales, de Centro de
Trabajo, Delegación y Sección.
Esta Planeación se realiza a inicio del Ciclo Escolar, para encontrarse,
colectivo de trabajadores de la educación, estudiantes, padres de familia y
comunidades, para reconocerse y comprometerse en torno a problemas
comunes.
Orientaciones generales para la Planeación comunitaria:
Esta se realiza principalmente al inicio del ciclo escolar, lo cual no
significa que podamos realizarla en cualquier otro momento del curso una
vez que hemos tomado la decisión como centro de trabajo, como colectivo
pedagógico, como delegación o como educador. El proceso de planeación
comunitaria es parte de la construcción colectiva del conocimiento y de
apropiación de la realidad en el cual deben de participar todos los actores
involucrados.
Se debe de tener presente que la planeación comunitaria se construye desde
una posición de clase social oprimida a partir de las interrogantes
planteadas por Paulo Freire: ¿En qué educar? ¿Para qué educar? ¿A favor
de quién? ¿En contra de quién?, es decir, tiene una intencionalidad política
ideológica orientada a procesos de entendimiento, concientización y
transformación de la realidad. El ejercicio de planeación comunitaria no es
una herramienta técnica por sí misma y que venga a sustituir un formato
por otro. Representa un recurso para contextualizar el proceso de educación
desde la perspectiva de la educación popular y de la dialéctica materialista,
es una acción colectiva de lectura de la realidad para entender el origen de
las problemáticas que se plantean, ampliar el conocimiento sobre las
mismas, diseñar, prever, potenciar y proyectar el futuro que queremos a
partir de un plan comunitario articulado al nuevo modelo social al que
aspiramos.
La planeación comunitaria se debe hacer en la asamblea comunitaria como
un espacio pedagógico fundamental. Cuando se dificulta reunir a todos los
sectores involucrados en el proceso educativo en un mismo espacio, que es
lo ideal, se sugiere que:
a) Un momento del proceso lo constituye el trabajo con los educandos.
Cuando hay una gran cantidad se puede trabajar por grupos, grados o
ciclos.
b) Otro momento esencial lo constituya el trabajo con otros sectores:
padres de familia, educadores y comunidad.
c) Para la lectura de la realidad puede hacerse a través de lluvia de ideas,
frases por escrito o dibujos elaborados por los participantes, los cuales
deberán presentarse a la asamblea por el mayor número posible y con
la orientación de la asamblea y de quien coordina la misma ordenar la
problemática expuesta en los ámbitos: comunitario, del educador y del
educando…
d) Establecer criterios de selección del problema común .La construcción
de criterios se hace de manera colectiva teniendo en cuenta opiniones
y sugerencias de la asamblea para determinar cuál es la primera
problemática a atender.
- - 12 - -
e) Una vez establecido el problema común se trabaja sobre las
implicaciones del mismo en el proceso educativo con la finalidad de
profundizar en la esencia, en el origen del problema y su interrelación
con otros.
f) Se requiere de un manejo y entendimiento conceptual de lo que son las
dimensiones pedagógicas y líneas estratégicas, perfiles en formación
como componentes fundamentales del currículum para la soberanía, el
buen vivir y la felicidad.
g) Mientras más completo esté el diagnóstico en cada una de sus partes
más posibilidades habrá de abarcar más temáticas y se requerirá de
ejercicios sistemáticos de jerarquización para ir estableciendo los
siguientes problemas o temáticas a atender según la metodología de
trabajo de nuestro PDECEM.
h) Los dispositivos y acciones son planteamientos que aglutinan una
serie de procesos articulados y orientados hacia el entendimiento y
resolución del problema común que consensó la asamblea, son
propuestas que engloban los tres planos de transformación de la
escuela: escuela-comunidad, escuela trabajo y teoría práctica de tal
manera que se traduzcan en acciones dentro y fuera de la escuela, así
como en pretextos didácticos para desdoblar procesos pedagógicos
que den cuenta de la nueva forma de hacer y vivir la escuela.
i) De la planeación comunitario se deriva el plan pedagógico o de clase y
la planeación de perfiles humanos en formación, por eso es importante
realizarla.
j) Los educadores que coordinen las asambleas deben comentar
previamente con los padres de familia, educandos, y comunidad la
intencionalidad de la planeación comunitaria como parte de nuestro
Programa Alternativo y en qué se diferencia con los planes y
programas del estado, haciendo énfasis en la intencionalidad del
mismo.
k) Tener la habilidad de orientar a la asamblea para que se planteen
problemáticas de todas las dimensiones pedagógicas en el caso del
ámbito comunitario, las relacionadas con el ámbito del educando y las
del educador.
Es importante mencionar que derivado de nuestros eventos y procesos Debemos considera su articulación con las planeaciones diarias y los libros,
hemos integrado un primer plan comunitario donde confluyen las opiniones sin que esto signifique que sean los únicos a solucionar, dado que estos se
y propuestas de padres, maestros y alumnos donde se pretende dar solución complementan con los resultados de las planeaciones y diagnósticos que se
a ocho problemas comunes. realicen en cada escuela.
1.- Alimentación, El planteamiento es una mera sugerencia para desarrollar el trabajo
comunitario, algunas líneas de trabajo que pueden orientar pero que no
2.- Producción de alimentos,
suplantan los procesos vivos que tiene que desarrollar cada colectivo de
3.- Salud comunitaria y medicina tradicional integral, trabajo por los procesos pedagógicos y de encuentro que surgen con padres
4.- La asamblea para la organización colectiva, de familia, educandos, educadores y comunidad. Otros problemas que se
plantean con frecuencia en los eventos y talleres pedagógicos son:
5.- Medio ambiente, desintegración familiar, violencia, deserción, reprobación, adicciones,
6.-Desarrollo cultural, migraciones, ausentismo, bajos niveles de aprovechamiento, pandillerismo,
enajenación y distracción con el uso inadecuado de los dispositivos
7.- Trabajo con valor social digitales, poca disposición de niños y jóvenes para actividades que
8.- Educación pública gratuita implican movimiento físico, entre otros.

- - 13 - -
 PLANEACIÓN COMUNITARIA GENERAL
Esta Planeación se realiza a inicio del Ciclo Escolar, para encontrarse, colectivo de trabajadores de la educación, estudiantes, padres de familia y
comunidades, para reconocerse y comprometerse en torno a problemas comunes.

FORMATO QUE SE SUGIERE

DIMENSIÓN DISPOSITIVOS Y
PROBLEMA GENERAL: PROBLEMA COMÚN: LÍNEAS ESTRATÉGICAS:
PEDAGÓGICA: ACCIONES:
DIAGNOSTICO Se elige él o los temas a tratar Al tema se trata desde una de Se construyen en la asamblea La asamblea define las
COMUNITARIO las dimensiones pedagógicas las líneas estratégicas desde acciones que se trabajarán
Implementar el dibujo indivi- según el diagnóstico las cuales se atenderá la durante el ciclo escolar.
dual que dé respuesta a lo que participativo. problemática.
más preocupa a la comunidad. Elaborar el cronograma de
 Lectura del dibujo. Aquí se describe el por qué, el trabajo y responsables
 Anotar en esta columna para qué se dará tratamiento al
los temas de problema. Seguimiento.
preocupaciones de la
asamblea.
ÁMBITO DE LA
COMUNIDAD:
1.- Fundación
2.- Geográfico
• Orografía
• Hidrografía
• Clima
• Principales ecosistemas
• Características del suelo
3.- Perfil socio demográfico
• Política
• Religión
4.- Infraestructura social y
comunicación
• Educación
• Salud
• Abasto
• Deporte

- - 14 - -
 DIMENSIÓN DISPOSITIVOS Y
PROBLEMA GENERAL: PROBLEMA COMÚN: LÍNEAS ESTRATÉGICAS:
PEDAGÓGICA: ACCIONES:
• Recreación
• Vivienda
• Servicios públicos
• Medios de comunicación
• Vías de comunicación
5.- Actividad económica
• Agricultura
• Ganadería
• Turismo, atractivos
turísticos
6.- Gastronomía y tradiciones
7.- Problemática
ÁMBITO ESCOLAR:
1.- Infraestructura
•Física
•Humana
•Mantenimiento
•Equipo
2.- Organización
3.- Padres de familia
4.- Problemática
ÁMBITO DEL
EDUCADOR:
1.-Forma de trabajo
2.-Materiales de apoyo
3.- Planeación pedagógica.
4.-Evaluación
5.-Problemática
ÁMBITO DE LOS NIÑOS:
1.- Característica del grupo
escolar
2.- Problemática

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 PLANEACIÓN COMUNITARIA
DIMENSIÓN DISPOSITIVOS Y
PROBLEMA GENERAL: PROBLEMA COMÚN: LÍNEAS ESTRATÉGICAS:
PEDAGÓGICA: ACCIONES:

ÁMBITO
COMUNITARIO-ESCOLAR

ÁMBITO DEL EDUCADOR

ÁMBITO DEL NIÑO

- - 16 - -
 PLANEACIÓN ANUAL PARA FORTALECER LOS PERFILES EN FORMACIÓN
Los Perfiles en formación de todo ser humano se recuperan en nuestro PDECEM y se sugiere que cada colectivo escolar y docente realicen una planeación
anual de las medidas, acciones o transformaciones educativas a considerar en la escuela.

SEGUIMIENTO
PERFIL DISPOSITIVOS
AGOSTO-
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
SEPTIEMBRE

1. Ser humano física y mentalmente sano,

libre, constructor de relaciones de iguales Consumo del agua 3 o 4 veces al día.
con sus semejantes y de actuación
armonizada con su entorno ecológico. Con
Elaborar cartilla sobre con la nutrición y
pleno desarrollo de todos sus sentidos.
Respetuoso del planeta, de la vida y de la desnutrición.
condición humana; propulsor de los
desarrollos ecológicos; educado en la Gestionar ante la SSA la dotación de
democracia, la acción colectiva con autonomía vitaminas y minerales para los niños y
y libertad. Con sentido de pertenencia a la adolescente de la escuela y comunidad.
Nación Mexicana Libre y Soberana.
Eliminar la chatarra de la escuela.
• Mejoramiento de las condiciones y hábitos
nutricionales hacia la buena alimentación.
• Salud comunitaria y escolar integral, Elaborar cartilla sobre el desarrollo de la
predictiva, preventiva, curativa. cultura física y el juego.
• Reducir los niveles de dependencia,
subordinación y subalternidad; sin miedos, Organizar torneos deportivos entre los
sin traumas, con opinión y con facultad de alumnos, padres de familia y comunidad.
decisión en la familia, el aula y la escuela.
• Con amplias cualidades para la convivencia Realizar asambleas permanentes con Padres de
social. Con amor y respeto a la vida, a la Familia.
naturaleza y a sus semejantes.
Organizar foros, pláticas y talleres sobre el
medio ambiente, cultura y ecología.

- - 17 - -
 SEGUIMIENTO
PERFIL DISPOSITIVOS
AGOSTO-
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
SEPTIEMBRE

2.- Ser humano laborioso, habituado al

trabajo colectivo, creador, desalienado, con Realzar y desarrollar un plan sobre el
actitud científica, con dominio de los avances embellecimiento y mantenimiento de la escuela
de la ciencia y de la tecnología, y la
consciencia de su la uso racional y su enlace
con conocimientos y desarrollos tecnológicos Organizar brigadas de limpieza en la escuela y
populares, para la producción social de comunidad.
riqueza para la satisfacción de las necesidades
sociales.
• Perfeccionar los hábitos del aseo y cuidado Realizar talleres de transformación y
personal; de la participación en las labores conservación de alimentos.
domésticas, comunitarias, áulicas y
escolares.
• Formación de pericia en actividades
Organizar talleres de tecnología doméstica.
laborales para el autoconsumo; en el manejo
de herramientas y en la creación de nuevos
instrumentos de trabajo.
• Formación de un sentido asociativo, coo-
Trabajar los huertos escolares y familiares.
perativo y voluntario en la organización de
labores colectivas.
• Desarrollar una actitud laboral, investigativa
Realizar actividades de manualidades: dibujo,
y científica, en todos los procesos del hacer.
reciclado, semillas, tallado, papiroflexia,
repujado

Hacer demostraciones de las manualidades en

la escuela, comunidad, municipio y región,
previas a las festividades con explicación
científica

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 SEGUIMIENTO
PERFIL DISPOSITIVOS
AGOSTO-
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
SEPTIEMBRE

3. Ser humano con un desarrollo lingüístico

integral, con pleno dominio de la lengua
nacional, conocedor del desarrollo histórico de Realizar técnicas de animación de lecturas en
tiempo de recreo.
las lenguas originarias, sus componentes
comunes y las maneras de significar el
universo y la vida; hablante de la lengua
originaria de los pueblos de su localidad para
el fortalecimiento de la identidad cultural
constituida multiculturalmente; diestro en la Organizar juegos, cantos y bailes
expresión oral, escrita e iconográfica. tradicionales.

• Mejoramiento del desarrollo neuronal, desde

las funciones sensoriales primarias hasta las
funciones neuronales superiores.
• Actitud dialógica, disposición al encuentro
Leer poemas, leyendas, cuentos, historias.
con el otro, con los otros y con nos-otros;
hábito de comunicación; conocimiento-
dominio de su desarrollo histórico-cultural y
disposición para ir al encuentro de la cultura
universal y de culturas de otros pueblos
Organizar demostraciones de poesías
individuales y corales

Organizar demostraciones de oratoria.

- - 19 - -
 SEGUIMIENTO
PERFIL DISPOSITIVOS
AGOSTO-
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
SEPTIEMBRE

4. Ser humano, ético e inteligente; con pleno

desarrollo, de un pensamiento sensoria,
racional y abstracto; hacia un pensamiento Practicar cotidianamente los principios de
solidaridad y generosidad.
crítico, predictivo y transformador. Formado
en la acción familiar y social; educado en la
construcción del pensamiento colectivo y
político-popular-cultural.
• Amplia habilidad para contextualizar y
Organizar pláticas sobre la convivencia
conceptualizar. humana.
• Despliegue de cualidades para debatir,
argumentar y proyectar.
• Actitud científica, deseo de aprender,
despliegue de la curiosidad.
Desarrollar acciones de razonamiento lógico.

Organizar demostraciones de poesías

individuales y corales

Realizar experimentos y ejercitarse en juegos

de mesa como ajedrez, rompecabezas, domino
y otros.

- - 20 - -
 SEGUIMIENTO
PERFIL DISPOSITIVOS
AGOSTO-
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
SEPTIEMBRE

5. Ser humano afectivo y sensible, que vive

y experimenta emociones. Que no tenga
miedo a expresar sus emociones y manifieste
sus afectos sanamente, en beneficio de él y su
Rescate y práctica de juegos tradicionales,
entorno social. Ser humano habituado a
deportivos y científicos.
entender las razones del dolor, la tristeza, la
angustia o el desánimo y capaz de superar
racionalmente esos estados emocionales para
fortalecer sus sentimientos de amor, alegría,
patriotismo, etc.
• Favorecer la sensibilidad infantil y juvenil,
para re- conocer y expresar sus emociones.
Convivencias culturales, deportivas, y
recreativas: feria, kermes, cine, circo,
festivales y otras.

Practicar poesías, baile, danza, teatro,

murales, dibujo, pintura, escultura, modelado
en la escuela.

SEGUIMIENTO: L = Logrado. P = En Proceso

- - 21 - -

Dimensión pedagógica
Dimensión Económica
Que los miembros de la comunidad sus necesidades.
conozcan aspectos de la acción • Reconocer que a todos los mexicanos tenemos derecho a disfrutar de los beneficios
productiva y de la naturaleza para que brinda nuestro territorio, sus recursos naturales, lo que producen sus suelos, de E. T. DESARROLLO
favorecer el bien común.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Líneas estratégicas Áreas / Ejes Temáticos
• Reconocer que a todos los mexicanos nos corresponde el uso, control y producción
de las riquezas de nuestro país y que estas tienen que ser en favor de todo el pueblo y DESARROLLO
LINGÜÍSTICO
INTEGRAL
sus bosques y fuentes de agua, mares, arroyos y ríos; como principio de soberanía NEURONAL PLENO
popular y nacional y que no hay justificación alguna para privatizarlos. E. T. VOCABULARIO Y
• Conocer las actividades económicas y productivas de nuestro país, que generan la FRASES
riqueza de todos los mexicanos. E. T. EXPRESIÓN ORAL
• Necesitamos de la ciencia para conocer la realidad y poder transformarla, que le CORPORAL
brinde al pueblo las herramientas necesarias, para la producción de bienes y servicios E. T. LECTURA Y EXPRESIÓN
en beneficio de todos. ESCRITA
• Desarrollar el conocimiento científico y tecnológico por medio del estudio. E. T. SENSIBILIDAD Y
• Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y CREACIÓN LITERARIA
cooperativista del trabajo. E. T. GRAMÁTICA
• Reconocer que el trabajo es la dimensión de la vida que más profundamente marca el E. T. LENGUA Y CULTURA:
modo de ser de cada persona y el desarrollo de su inteligencia personal y colectiva. ORIGINARIA REGIONAL.
• Conocer sobre los medios y modos de producción;
• Aprender en el trabajo voluntario, el tequio y la faena, para reconocer la necesidad de
aportar, donde la retribución es la satisfacción plena del deber cumplido.
MATEMÁTICAS
• Construir un nuevo sentido para el trabajo, de suprimir el trabajo informal, eventual, E. T. LÓGICA Y CONJUNTOS
por temporada, maquilador y tercerizado y de asegurar para todos un trabajo formal, E. T. ARITMÉTICA
con derechos laborales plenos y salario digno. E. T. MEDICIÓN
• Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al
E. T. FRACCIONES Y SUS
consumismo y despilfarro; como filosofía de conservación de la vida y como OPERACIONES
resistencia activa a la destrucción del planeta.
E. T. SISTEMAS
• Promover la alimentación sana y la cultura del reciclaje. TRADICIONALES DE
• Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de NUMERACIÓN
traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena. E. T. GEOMETRÍA
• Rechazar el uso de agro tóxicos y transgénicos, preservando el uso de las semillas E. T. PROBABILIDAD Y
criollas. Que nuestra consigna sea la de: “Todos a producir”. ESTADÍSTICA
• Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras
- - 22 - -
 Dimensión pedagógica
Dimensión Política
Que los miembros de la comunidad
organicen y participen en las • Construir nuevas relaciones entre estudiantes, padres de familia y comunidad,
asambleas comunitarias
diseñar un proyecto de vida común
ejerciendo acciones a partir de las
decisiones de la comunidad
Líneas estratégicas Áreas / Ejes Temáticos
escuelas.
• Recuperar las experiencias de construcción de cooperativas, como una alternativa CIENCIAS
emergente para hacer frente a la situación de miseria del pueblo.
E. T. FUNDAMENTOS Y
• Educar para que todos participemos del excedente del trabajo social. PRINCIPIOS DE LA
INVESTIGACIÓN
• Estudio y análisis de los grandes problemas y conflictos que vivimos a nivel local y CIENTÍFICA
nacional, sus causas y consecuencias, así como las alternativas posibles.
E. T. EL UNIVERSO Y LA
HUMANIDAD
para estableciendo espacios de diálogo en la comunidad para la organización colectiva. E. T. ALIMENTACIÓN SANA
• Reconocer que todo ser humano tiene derecho a la alimentación, salud, educación, Y SALUD INTEGRAL
empleo, a una vida digna y en libertad. E. T. OBSERVACIÓN Y
REFLEXIÓN SOBRE LA
• Tomar conciencia que desde los medios de comunicación empresariales se pro-
NATURALEZA
mueve en nuestros niños, la cultura de la fantasía y la violencia, así como la
simulación, el engaño y los miedos. E. T. APLICACIÓN DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
• Desde la escuela trabajemos hacia la coherencia entre lo que decimos, pensamos, EN LOS PROCESOS DE
hacemos y aprendemos en las vivencias cotidianas, de la relación entre las personas, PRODUCCIÓN ECONÓMICA
en las familias, en la relación con la naturaleza.
• Recuperar la asamblea escolar y comunitaria, como espacio de encuentro, deba- te,
organización y despliegue de las capacidades. SOCIEDAD
E. T. PROCESOS SOCIALES
• Definir y desarrollar colectivamente los planes y acciones conjuntas, que se ECONÓMICOS, POLÍTICOS,
promuevan jornadas deportivas, eventos culturales y artísticos, brigadas de trabajo
IDEOLÓGICOS,
comunitario y jornadas ecológicas, como nueva acción política de nuestro pueblo. ECOLÓGICOS Y CULTU-
• Establecer la asamblea ciudadana como nueva relación social, como cultura de RALES A TRAVÉS DE LA
HISTORIA.
ejercicio del poder y voluntad colectiva, comunitaria y popular.
E. T. EL MEDIO SOCIAL EN
• Favorecer en la comunidad la formación de consejos ciudadanos, educados en la QUE VIVIMOS.
construcción de consensos, como poder que se ejerce de forma horizontal y
democrática. E. T. PAPEL DE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGÍA EN EL
• Reconocer en el poder de base el principio de la vida sindical y ciudadana. DESARROLLO DE LOS
PUEBLOS
• Favorecer el ejercicio de las libertades democráticas, referéndum, plebiscito,
consulta. El respeto a las decisiones de las asambleas, la participación democrática E. T. LA MEMORIA
en las tareas, la rendición de cuentas por parte de los representantes y el respeto a los HISTÓRICA DE LAS LUCHAS
derechos y obligaciones como niños, alumnos, ciudadanos y trabajadores. POPULARES POR
- - 23 - -
 Dimensión pedagógica
Dimensión Social
Que los miembros de la comunidad
conozcan, aprecien y defiendan el • Tomar conciencia de lo que es el modelo neoliberal y lo que implica, a fin de E. T. LA ESCUELA COMO
desarrollo histórico y cultural de la desarrollar una actitud crítica y tomar parte en el proceso de repensar y refundar la ESPACIO PARA LA
comunidad para lograr un estilo de civilización humana.
vida de igualdad de derechos
sociales
Líneas estratégicas Áreas / Ejes Temáticos
GARANTIZAR UNA
• Desde la escuela conocer los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y
individuales y las libertades democráticas. SOBERANA
ORGANIZACIÓN
• Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para
plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos.
CULTURA
• La participación comunitaria en las relaciones sociales, como parte fundamental de E. T. DESARROLLO
una ciudadanía educada y comprometida en la solución de los problemas sociales. CULTURAL DE LOS
PUEBLOS Y LA DEFENSA
• Promover espacios para el dialogo, la participación y la inserción en la comunidad, DEL PATRIMONIO
con la finalidad de asumir una postura frente a dichos conflictos y elaborar CULTURAL.
diagnósticos y plantear soluciones. E. T. LA CULTURA COMO
• Promover y favorecer espacios de encuentro, diálogo y participación entre jóvenes y FUENTE DE IDENTIDAD
adultos en los que los diferentes saberes y cualidades tengan lugar para su expresión E. T. DIVERSIDAD
y desarrollo. CULTURAL DEL ESTADO,
EL PAÍS Y EL MUNDO EN SU
• Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades DEVENIR HISTÓRICO
integras y multifacéticas. E. T. CIENCIA, TECNOLOGÍA
• Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, Y SABERES VALIDOS EN LA
CULTURA
para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir
responsabilidades. E. T. LA ESCUELA COMO
CENTRO CULTURAL DE LA
• Vincular la educación formal y la no formal a partir de vínculos con otras COMUNIDAD.
organizaciones (de salud, de cultura, de recreación, etc.), el papel de la familia, el
ACTIVIDAD
trabajo, la educación en la organización social y la formación integral del ser
humano.
TRANSFORMADORA
E. T. EL TRABAJO EN LA
• Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nosotros EVOLUCIÓN HUMANA
en las sociedades.
E. T. ORGANIZACIÓN Y
• Sujeto que replantea y reconstruye el tejido social y comunitario en una perspectiva COOPERACIÓN EN EL
transformadora. TRABAJO COLECTIVO
• Sujeto capaz de distinguir las raíces de las distintas corrientes del pensamiento E. T. ACTIVIDADES
moderno y sus fundamentos, sus posiciones de clase y las soluciones frente a la PRIMARIAS DE
grave crisis que vivimos y el papel de la utopía popular, del imaginario que desde la PRODUCCIÓN Y ACCIONES
participación comunitaria, se formula en el mundo. DIARIAS PARA EL BUEN
VIVIR
• La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo
- - 24 - -
 Dimensión pedagógica Líneas estratégicas Áreas / Ejes Temáticos
donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén E. T. TÉCNICAS Y PROCESOS
prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. TECNOLÓGICOS
• Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento permanente, (ACTIVIDADES PRIMARIAS
consciente y feliz. Y SECUNDARIAS DE
PRODUCCIÓN)
Dimensión Cultural • Tomar conciencia de que es necesaria la refundación civilizatoria, participando en la E. T. REGLAS DE HIGIENE Y
formulación y puesta en práctica del proyecto político popular de la dignificación SEGURIDAD
Que los miembros de la comunidad
humana.
conozcan, aprecien y defiendan el
desarrollo histórico y cultural de la • Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de EDUCACIÓN ARTÍSTICA
comunidad para lograr un estilo de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha genera- do a INTEGRAL
vida de igualdad de derechos lo largo de su existencia y de la cual somos portadores.
sociales E. T. CONCEPTUALIZACIÓN
• Comprometernos en la recuperación y reconstrucción cotidiana de la identidad y la Y ESTUDIO DE LAS
memoria histórica. En la medida que recupera raíces, recrea relaciones y tradiciones, MANIFESTACIONES
cultiva valores, inventa y trabaja símbolos que desarrollan nuevos lazos sociales y ARTÍSTICAS Y
hace historia. CULTURALES
• Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización E. T. MANIFESTACIONES
comunitaria y popular. ARTÍSTICAS Y
CULTURALES EN EL
• Recuperar las formas de organización comunitaria de nuestros pueblos originarios, DEVENIR HISTÓRICO
en un ejercicio pleno de la democracia y cultura de la nueva sociedad.
E. T. DESARROLLO DE LAS
• Compromiso en la construcción colectiva de saberes. CAPACIDADES PARA LA
APRECIACIÓN, LA
• Sujetos dispuestos a transmitir, a construir y a aprender juntos, donde la expresión de EJECUCIÓN Y LA CREACIÓN
las ideas, la reflexión, el debate, sea el método de construcción colectiva de nuevos ARTÍSTICA Y CULTURAL.
saberes, en una espiral incesante.
E. T. LA CREATIVIDAD
• Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los HUMANA COMO MEDIO
valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia. PARA EXPRESAR
EMOCIONES Y
• Reconocer y potenciar el desarrollo de las lenguas, como proceso de reafirmación de SENSACIONES
nuestra concepción y construcción social.
• Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural
que libramos cotidianamente. EDUCACIÓN FÍSICA
• Definir por la construcción de poder propio por los trabajadores y el pueblo, como un E. T. DESARROLLO MOTRIZ
NEURONAL
proceso de construcción de nuevas formas de saberes, de una cultura propia, de
capacidades organizativas y de decisión y gobierno de lo propio en el campo popular. E. T. FORMACIÓN
DEPORTIVO ESCOLAR
• Ciudadanía que recupera, crea y recrea las manifestaciones artísticas de su pueblo y

- - 25 - -
 Dimensión pedagógica Líneas estratégicas Áreas / Ejes Temáticos
de la cultura universal, las formas de producción, los saberes populares, la E. T. DESARROLLO
gastronomía las formas de vestir, la cosmovisión, la religiosidad y las fiestas. CORPORAL HISTÓRICO-
CULTURAL Y
Dimensión ecológica • Cuidar la Tierra y los seres de la naturaleza contra la destrucción ecológica; COMUNITARIO
Que los miembros de la comunidad • Perfeccionar nuestros conocimientos sobre energías tales como la solar, eólica y E. T. ALIMENTACIÓN,
protejan y compartan y recuperen nuclear. SALUD, ECOLOGÍA Y
los saberes de las comunidades y CAPACIDADES FÍSICAS
• Reconocer que cada generación tiene un compromiso ya que debe de tomar en cuenta
regeneren nuestro planeta
las necesidades de las generaciones futuras.
• Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir la OCIO Y TIEMPO LIBRE
acumulación de sustancias radioactivas, tóxicas u otras sustancias peligrosas, así EN CONSTRUCCIÓN
como exigir que se impongan las sanciones respectivas y hacer que las partes
responsables asuman las consecuencias de reparar el daño ambiental.
• Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas
que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano.
• Desarrollar programas comunitarios:
• De preservación de la vegetación existente y reforestación de nuevas áreas en
nuestras escuelas y comunidades, así como la lucha para eliminar el saqueo y la
destrucción de los ecosistemas.
• De cuidado de los mantos acuíferos, ríos, mares, presas y lagos y luchar contra la
privatización del agua, construcción de nuevas plantas tratadoras de agua.
• De embellecimiento de las comunidades y escuelas plantando flores, yerbas
medicinales, hortalizas y árboles.

Dimensión cosmogónica • Reconocer que todos los seres humanos construimos un proyecto de vida y de futuro
articulado a la comunidad y desde la escuela orientar a su realización.
Los seres humanos aseguren que
todos gocemos de los derechos • Tomar conciencia de que somos parte de un proyecto que enfrenta con esperanza,
sociales como: educación, alegría y fuerza los mecanismos deshumanizantes del sistema neoliberal y que en el
alimentación, trabajo, salud, proyecto emancipador de los trabajadores siempre venceremos.
vivienda, cultura, recreación ciencia
y tecnología

- - 26 - -
 ESTRUCTURA CURRICULAR CARACTERIZACIÓN DE LAS DISCIPLINAS DEL
CONOCIMIENTO Y SU ESTUDIO:
Nuestro Diseño Curricular, estará constituido por la articulación de las
Disciplinas o Áreas, las Líneas Estratégicas, Dimensiones Pedagógicas y
Perfiles en Formación.
Por qué las Dimensiones Pedagógicas y Líneas Estratégicas
PROCESO INVESTIGATIVO
El pensar en un nuevo modelo de sociedad distinta requiere diseñar y CUERPO DEL CONTRASTE
CONOCIMIENTO
conceptualizar estrategias y líneas de trabajo. HUMANO
CULTURA
Las dimensiones son planos de acción comunitarios que enmarcan las UNIVERSAL
problemáticas que tienen las comunidades, en la vida cotidiana y en la 3 OBJETO DE
realidad, en el ámbito económico, político, social, cultural y ecológico. SUJETO VALIDAR CONOCIMIENTO,
COGNOSCENTE HECHO, COSA,
Parten de la realidad concreta que forma parte de nuestro conocimiento y POSICIONAMIENTO FENÓMENO
tienen un amplio redimensionamiento cultural y participativo. De esta se 1 MÉTODO 2
ANÁLISIS: Descomponer
desprenden líneas estratégicas de transformación en cada una de las el todo concreto en las HIPÓTESIS
dimensiones. partes
SÍNTESIS: Construcción de
juicios e inferencias
Las líneas son derivaciones de las dimensiones más concretas y específicas COMPROBACIÓN
y concretas que materialicen las líneas, su entendimiento, y la planeación TRANSFORMACIÓN
del trabajo. Las líneas articulan el trabajo integral de las personas y son 4
condiciones en el ámbito comunitario, organizando el trabajo colectivo, en
función de la emancipación humana las líneas dan orientación, a la a) Desarrollo Lingüístico integral
formación del sujeto social y la nación que se construye en dichas líneas y
acciones con razonamiento crítico. Esta Área planteada oficialmente para promover en estudiantes, maestros y
comunidad un desarrollo lingüístico integral; para el uso de la palabra
Presentamos un primer listado de las Áreas y los Contenidos clasificados
en Conocimientos y Habilidades y sus propósitos principales. propia y común para la libre expresión de las ideas y para comunicarse en
forma oral, escrita, corporal y gráfica. Para entender la realidad verbalizarla
a).-Desarrollo Lingüístico integral
e idear propuestas.
b).-Matemáticas
c).- Ciencias
LA HUMANIDAD Y EL LENGUAJE
d).-Sociedad
Las peculiaridades de la forma superior de vida, genuina y exclusiva del
e).-Cultura
hombre, hay que buscarlas en la conformación socio-histórica de la
f).-Actividad transformadora actividad vital, relacionada con el trabajo social, el uso de herramientas y la
g).- Educación Artística Integral aparición del lenguaje. Por lenguaje se entiende generalmente un sistema
h).-Educación física de códigos con ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo
exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos.
i).- Ocio y Tiempo Libre.
Lógicamente, las palabras asociadas en frases son los medios de
comunicación principales con ayuda de los cuales el hombre guarda y
- - 27 - -
transmite la información y asimila la experiencia acumulada por
generaciones enteras de otros hombres.
El surgimiento del lenguaje introduce, por lo menos, tres cambios
substanciales máximos en la actividad consciente del hombre. El primero
de ellos radica en lo siguiente: al designar los objetos y acontecimientos del
mundo exterior con palabras sueltas o combinaciones de las mismas, el
lenguaje permite destacar dichos objetos, fijar la atención en ellos y
retenerlos en la memoria. En virtud de ello, el hombre se hace capaz de
relacionarse con los objetos del mundo exterior hasta en ausencia de éstos.
Basta la pronunciación externa o interna de una u otra palabra para que
surja la idea del objeto correspondiente y el hombre sea capaz de operar
con esa imagen. Por eso cabe decir que el lenguaje dobla el mundo
perceptible, permite guardar la información obtenida del mundo exterior y
crear un mundo de imágenes internas. Es fácil advertir la trascendencia que
tiene el surgimiento de este mundo «interior» de imágenes que aparece
sobre la base del lenguaje y que el hombre puede utilizar en su actividad.
La segunda función substancial del lenguaje en el proceso formativo de la
conciencia consiste en que las palabras de aquél no sólo apuntan a
determinadas cosas, sino que abstraen los atributos esenciales de las
mismas y configuran las cosas perceptibles en determinadas categorías.
Esta posibilidad de asegurar el proceso de abstracción (prescindencia) y
generalización constituye el segundo aporte trascendental del lenguaje a la
formación de la conciencia.
La tercera función esencial del lenguaje en la formación de la conciencia.
El lenguaje sirve de medio fundamental para transmitir la información
acumulada en la historia social de la humanidad, o bien, expresándolo en
otros términos, crea la tercera fuente de desarrollo de los procesos
psíquicos, que en el estadio de hombre se añaden a las dos fuentes
anteriores (los programas de conducta hereditariamente transmisibles y las
formas de comportamiento engendradas como resultado de la experiencia
del individuo dado) existentes entre los animales.
El propósito del Programa de Desarrollo Lingüístico Integral es garantizar
la lectura de la realidad política, económica, ideológica y cultural, que
permita la comprensión del contexto y desarrollar en el sujeto histórico
- - 28 - -
social la visión transformadora. Articular el lenguaje oral y escrito hacia el
desarrollo de un pensamiento y una personalidad transformadora en
docentes y alumnos.
CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA
• Desarrollo lingüístico integral para ser humanos, es decir para
desarrollar el pensamiento y las funciones psíquicas superiores, como
dominio pleno de los signos y de los sistemas lingüísticos.
• Desarrollo lingüístico para un desarrollo para una lectura crítica de la
realidad natural y social, en esencia, es decir en sus concatenaciones,
supeditaciones, contradicciones, tendencias y nuevas determinaciones;
• Desarrollo lingüístico como desarrollo dialéctico de encuentro-
comunicación con el otro, con los otros, con nos-otros, y con la historia-
trayectoria social comunitaria-planetaria.
• Desarrollo lingüístico como proceso de apropiación de un discurso
social, síntesis del desarrollo histórico cultural de los pueblos; como
participación activa en un discurso expresión del conflicto entre desarrollos
culturales dominantes y en resistencia; como resignificación de un nuevo
discurso alternativo.
• Desarrollo lingüístico como ejercicio retrospectivo de recuperación de
los sentidos culturales de los pueblos, como conocimiento de la
constitución de las lenguas e idiomas en ciertas condiciones de desarrollo
económico, político de los pueblos.
• Desarrollo lingüístico integral como reapropiación plena de los troncos
lingüísticos que le dan forma y cuerpo al español mexicano, es decir como
conocimiento de las lenguas madre de nuestro México (Nahuateca, Maya,
Tenec, etc.) y de las lenguas madre del Español
Europeo, impuesto en la conquista y la castellanización; hacia nuevas
convencionalidades lingüísticas donde las lenguas originarias aportan,
enriquecen y se continúan desarrollando asegurando a sus pueblos el
derecho de decidir su futuro.
 Desarrollo lingüístico integral como pleno dominio de la palabra; como
acto de liberación ideológica, para un ejercicio completo de la libertad de
expresión, de manifestación de la resistencia, de la indignación y de la
oposición; como recuperación del derecho a disentir.

Los Ejes Temáticos que considera son:

 Expresión Oral, lectura y escritura,
 Vocabulario y frases,
 Sensibilidad y creación Literaria,
 Gramática, lengua y cultura regional/originaria.
Nuestro programa parte de un procedimiento general de la dialéctica
materialista, con cuatro elementos planteados por Alfredo Tecla:

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- - 30 - -
 b) Matemáticas

Las matemáticas están fuertemente interrelacionadas a todas las

dimensiones pedagógicas, desde su estudio y aplicación son una
herramienta en el reconocimiento de nuestra soberanía como pueblo para el
control de todos nuestros recursos, a fin de generar nuevos procesos y
desarrollos económicos para una apropiación colectiva de los mismos.
El lenguaje funcional ha deformado la realidad y promueve el
oscurantismo, anulando la explicación científica de la realidad y por lo
tanto la posibilidad de transformarla, por eso desde esta área no hemos
propuesto:
- Desarrollar en los alumnos el razonamiento lógico-matemático, dotar de
herramientas para realizar la investigación científica y usar los números,
gráficos, tablas y demás instrumentos matemáticos como un lenguaje para
expresar la realidad.
- Desarrollar en los alumnos las capacidades para resolver problemas del
contexto, así como usar los números como un lenguaje para expresar la
realidad.
Los Ejes Temáticos que considera son:
 Sistemas tradicionales de numeración y sus propiedades,
 Sistema de numeración decimal,
 Aritmética,
 Geometría,
 Medición,
 Los números enteros y sus propiedades,
 Algoritmos de las operaciones básicas,
 Fracciones y sus operaciones,
 Lógica - conjuntos y
 Probabilidad - estadística.
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- - 32 - -
c) Ciencias 3. El conocimiento de los procesos lógicos del razonamiento para el
desarrollo del conocimiento científico, es decir la lógica;
Si bien la educación popular, integral y científica, debe prestar atención al
sentido común y centros de interés de trabajadores y pueblos, también es 4. La experimentación, como ejercicio de las ciencias vivas para el
claro que en esos saberes previos debemos saber distinguir las influencias entendimiento de los fenómenos naturales y sociales;
alienantes del régimen, los sesgos analfabetizantes, los perfiles culturales y
5. La previsión científica como fin último de la ciencia, que permite a los
los sentidos predictivos-transformadores. Se trata de atender al estado de la
sujetos prever el futuro y disponerse a transformarlo.
consciencia personal y colectiva de las comunidades, pueblos y
ciudadanos, para estructurar los sujetos colectivos locales de la Educación
Popular Integral y Científica. Los Ejes Temáticos que considera son:
Para el desarrollo de una educación científica apremia: a) recuperar la  Fundamentos y procedimientos de la investigación científica.
orientación filosófica que nos da el materialismos dialéctico e histórico; b)
 El universo y la humanidad,
rehacernos del desarrollo histórico de las Ciencias Naturales, de las
Ciencias Sociales, de las Matemáticas y de la Cultura Universal, como  Seres vivos,
dominio de las explicaciones científicas que se ha dado la humanidad sobre  Responsabilidad con el medio ambiente.,
múltiples problemas, teniendo presente las sistematizaciones que nos
 Alimentación sana y salud integral,
brindan las disciplinas del conocimiento y el orden lógico en que se
estructuran dichos saberes, para potenciar el pensamiento colectivo,  Observación y reflexión sobre la naturaleza,
abstracto y predictivo en el acto educativo.  Aplicación de la ciencia y la tecnología en los procesos
En nuestros Programas se ordenan los conocimientos, con sus contenidos y productivos económicos y culturales.
habilidades con fines: a) formativos, para un dominio de los conocimientos
científicos sistematizados en distintos tiempos por los de la historia de los
pueblos de África, Asia, Europa, Oceanía y América; b) para la formación
científica humanizada de las personas, y; c) para potenciar el desarrollo de
nuevos horizontes del bien común y para la actuación razonada de los
sujetos en la vida comunitaria popular.
En el dominio del conocimiento y el compromiso de apropiarnos de todo el
desarrollo histórico del pueblo apremia repensar el sentido científico de
nuestro trabajo pedagógico, atendiendo a los criterios científicos que se
derivan de la dialéctica de la naturaleza, como son:
1. La objetividad, es decir el reconocimiento de la realidad fuera de nuestro
pensamiento;
2. la causalidad, basado en el principio de la historicidad, para conocer las
cosas desde sus procesos de transformación;

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- - 34 - -
d) Sociedad Los Ejes Temáticos que considera son:
La sociedad ha pasado por diversos procesos de desarrollo y  El medio social en que vivimos,
transformación, que es necesario identificar para un mejor entendimiento de
 Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, ecológicos y
los fenómenos y hechos sociales que se suscitan en su entorno. El contexto
culturales a través de la historia en el estado, el país, América y el
social es un espacio geográfico donde se relacionan y rigen su actuar bajo
mundo en su devenir histórico,
los lineamientos y normas establecidas por el sistema imperante. Conocer,
contextualizar e interpretar el medio social en que vivimos, desde el espacio  Papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de los pueblos
local hasta el mundial, que nos posibilite la participación activa en los del mundo,
procesos de transformación de la realidad, con una perspectiva histórica.
 La memoria histórica de las luchas populares por garantizar una
Desarrollar métodos de investigación social basados en la investigación sociedad justa, libre y soberana,
acción participativa para hacernos de la información necesaria que nos
 El medio físico, político, social y cultural de los pueblos del
permita conocer, interpretar y transformar el medio social en que vivimos.
mundo,
Acercarnos al conocimiento de la historia como algo vivo y en permanente
 La escuela como espacio para la organización comunitaria y
construcción. Conocer, analizar y comprender los distintos modos de
popular,
producción, su estructura, organización y funcionamiento, por los que ha
transitado la humanidad a lo largo de su devenir histórico y sus  Construyendo la nueva economía solidaria y sustentable.
implicaciones políticas, sociales, culturales, económicas, ideológicas y
ecológicas en las sociedades.
Identificar las visiones económico-políticas desarrolladas por el hombre
explicando su evolución y analizando las grandes desigualdades generadas
por ellos y sus consecuencias.
Conocer, analizar y comprender los procesos sociales, económicos,
políticos ideológicos, ecológicos y culturales de los pueblos a nivel local,
nacional, continental y mundial. Ubicar las grandes transformaciones
históricas que inciden en la actualidad.
Conocer y analizar la causalidad en el tiempo y el espacio. Conocer,
analizar y comprender los momentos históricos de los movimientos sociales
y populares de la localidad, el estado, el continente y el mundo, que han
transitado hacia la emancipación humana. Fortalecer la conciencia del
derecho a la soberanía de todos los pueblos del mundo.
Defender los principios fundamentales del derecho a la vida, la trabajo, a la
educación, a la salud, a la cultura, en general a la justicia social sin
discriminación ni subordinación alguna.
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- - 36 - -
e) Cultura Los Ejes Temáticos que considera son:
 La cultura como fuente de identidad,
Desarrollar la capacidad de reflexionar sobre sí mismo, reconociéndose ser  Diversidad cultural del estado, del país, de América Latina y del
específicamente humano, racional, crítico y éticamente comprometido. Ser mundo y su devenir histórico,
capaz de discernir los principios y valores y tomar posición. Potenciar que
 La influencia de la ciencia y la tecnología en la cultura,
el sujeto tanto individual como colectivo, se exprese, tome conciencia de sí
mismo, se reconozca como un proyecto inacabado, que ponga en cuestión  Desarrollo de las capacidades de creación cultural,
sus propias realizaciones, que busque inalcanzablemente nuevas
 Defensa del patrimonio cultural de los pueblos,
significaciones y cree obras que lo trasciendan. Asumirnos parte activa de
una cultura, como beneficiarios, creadores y transformadores de la misma.  La escuela como centro cultural de la comunidad,
Identificarnos como sujetos históricos- protagónicos que tenemos que  La cultura, promotora y constructora de la economía solidaria y
recuperar los aportes de la humanidad para el buen vivir, saber quiénes sustentable.
somos y hacia dónde vamos.
Desarrollar actitudes, principios y habilidades para reconocer, crear y
valorar el arte y la cultura de diversos contextos como parte de nuestra
identidad. Reconocer los rasgos característicos de las culturas a través de la
historia, sus semejanzas y diferencias, así como reconocer las distintas
culturas que se viven en la actualidad. Conocer y analizar las diversas
formas de expresión cultural de los pueblos para entender su cosmovisión,
su historia…, ubicando las características y aspiraciones que tenemos en
común.
Conocer, respetar y potenciar las manifestaciones culturales de las regiones,
estado, país, continente y mundo, reconociendo la huella que han dejado a
través de la historia y su impacto en la vida actual. Caracterizar e identificar
la importancia que tiene la utilización de los avances científicos y
tecnológicos en la transformación de la cultura. Hacer análisis críticos
acerca del impacto que tiene en nuestras vidas la utilización de las nuevas
tecnologías. Fortalecer el conocimiento y desarrollo, de las potencialidades
en la interpretación, creación y recreación de las manifestaciones culturales
de nuestros pueblos, reconociendo su multiculturalidad. Investigar y
documentar el acervo cultural de los pueblos para su rescate, defensa y
preservación.

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- - 38 - -
f) Actividad transformadora e) Educación física
Desarrollar e impulsar las actividades productivas aplicando los Desarrollo potencial de las capacidades intelectivas neuronales, motrices y
conocimientos. Conocer los recursos que hay en el entorno para físicas además de reeducar en la cultura de la de vida saludable, a través de
aprovecharlos de manera racional. Promover la creación de nuevos recursos una alimentación sana y relación armónica con su ambiente y sus
a partir de la vocación productiva de la región. semejantes.
Reconocimiento del trabajo en la evolución humana, formas de Generar las condiciones para el desarrollo pleno del ser humano.
organización y cooperación en el trabajo colectivo, uso de diversas técnicas
Promover el desarrollo integral del sujeto a través del movimiento, como
y procesos tecnológicos para la producción de bienes para el buen vivir.
parte de la educación general, donde se desarrollan aspectos cognitivos,
Conocimiento de herramientas, equipos rústicos y tecnológico y recreativos, de principios éticos y de vida y de prevención de la salud, que
organización con el trabajo, para la producción de bienes, insumos le permita al sujeto una vida equilibrada, digna y armónica
agrícolas, de uso doméstico, alimentos, medicamento, elaborando diversos
proyectos productivos y realizar proyección de escenarios explorando
nuevas posibilidades de innovar.
Realizar servicios de capacitación en tecnologías, gestión de recursos,
recreación, entretenimiento y esparcimiento; desarrollar la habilidad de
reciclar, reutilizar y reducir el uso de productos contaminantes conocer las
reglas de higiene y seguridad para manejar y aplicar los primeros auxilios,
así mismo conocimiento del manejo de recursos financieros.

g) Educación Artística Integral.

El arte es un modo de expresión en todas las actividades esenciales. Es una
forma de conocimiento tan precioso para el hombre como el mundo de la
filosofía o de la ciencia.
Potenciar en los niños y jóvenes la capacidad de hacer cosas nuevas no sólo
de repetir lo que han hecho otras generaciones; potenciar la sensibilidad y
empatía con su naturaleza, sujetos que sean creativos, inventivos y
descubridores, además de contribuir en la formación de mentes que puedan
criticar, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrezca.
Estudio de las manifestaciones artísticas, estilos y corrientes de creación
artística, fomento de la creatividad humana como medio para expresar
emociones y sensaciones. Desarrollo de las capacidades artísticas, así como
el papel del arte en la historia.

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 Estructura curricular y carga horaria
Secundarias Generales, Técnicas y Telesecundarias
GRADOS TOTAL GRADOS TOTAL ASIGNATURAS PLAN GRADOS TOTAL
ASIGNATURAS PLAN 93 ASIGNATURAS PLAN 2011
1 2 3 HORAS 1 2 3 HORAS ALTERNATIVO 1 2 3 HORAS
DESARROLLO LINGÜÍSTICO
ESPAÑOL 5 5 5 15 ESPAÑOL 5 5 5 15 5 5 5 15
INTEGRAL
MATEMÁTICAS 5 5 5 15 MATEMÁTICAS 5 5 5 15 MATEMÁTICAS 5 5 5 15
INTR. A LA FÍSICA Y QUÍMICA 3 CIENCIAS:
BIOLOGÍA 3 2 ÉNFASIS EN BIOLOGÍA 6
20 18 CIENCIAS 6 7 7 20
FÍSICA 3 3 ÉNFASIS EN FÍSICA 6
QUÍMICA 3 3 ÉNFASIS EN QUÍMICA 6
GEOGRAFÍA GENERAL Y DE GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL
3 2 5 SOCIEDAD 4 3 4 11
MÉXICO MUNDO
HISTORIA UNIVERSAL I, II Y DE 22 21
3 3 3 HISTORIA 4 4
MÉXICO CULTURA 4 4 3 11
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 3 2 3 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 4 4
INGLÉS 3 3 3 9 SEGUNDA LENGUA INGLÉS 3 3 3 9 LENGUA ADICIONAL 3 3 3 9
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 6 EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 6 EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 6
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 3 3 3 9 EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 3 3 3 9 ACTIVIDAD TRANSFORMADORA 3 3 3 9
EXP. Y APREC. ARTÍSTICA 2 2 2 ARTES 2 2 2 EXP. Y APREC. ARTÍSTICA 2 2 2
MÚSICA MÚSICA MÚSICA
DANZA 6 DANZA 6 DANZA 6
TEATRO TEATRO TEATRO
PINTURA ARTES VISUALES PINTURA
ASIGNATURA ESTATAL 3
ASIGNATURA OPCIONAL 3 3 6 OCIO Y TIEMPO LIBRE 1 1 1 3
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA 1 1 1
TOTAL DE HORAS 35 35 35 105 TOTAL DE HORAS 35 35 35 105 TOTAL DE HORAS 35 35 35 105

Nota: En Secundarias Generales la Actividad Transformadora
(Tecnologías) es de 3 hrs es decir 9 hrs Semana Mes y en el caso de
Telesecundaria son 3 hrs a la semana, en las tres modalidades se apoyara
del resto de las áreas del conocimiento de acuerdo a la planeación
comunitaria, de perfiles y la planeación pedagógica
Algunos principios para nuestra estructura curricular y carga horaria
son: a).- Los horarios se trabajan con las horas en propiedad (con lo que
cuenta la escuela y los maestros adscritos), b).- Los movimientos se hacen
de acuerdo al escalafón del Centro de Trabajo, c).- Considerar el perfil y la
formación de cada uno de los integrantes

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- - 41 - -
- - 42 - -
Desarrollo Lingüístico Integral

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 EJES TEMÁTICOS DEL PROGRAMA DE
DESARROLLO LINGÜÍSTICO
INTEGRAL

 EXPRESIÓN ORAL-CORPORAL
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL.

 EXPRESIÓN ESCRITA
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA
ESCRITA

 VOCABULARIO Y FRASES

 LECTURA

 SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA

COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.

 GRAMÁTICA
EL HABLA Y LA ESCRITURA PARA UNA
EXPLICACIÓN INTEGRAL.

 LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA

REGIONAL.
EXTRAJERA

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LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN POLÍTICA.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones
de poder y gobiernos  E.T.
populares.
Defensa de los derechos del
pueblo.
Erradicar la simulación, la
cultura del engaño y los
miedos.
La asamblea ciudadana como
nueva relación social.
Libertades democráticas,
referéndum, plebiscito,
consulta.
DIMENSIÓN SOCIAL.
Sujeto que conoce y ejerce el
sistema de derechos
humanos, laborales y
sociales.
Sujeto que desarrollo una
actitud crítica hacia la  E.T.
civilización moderna
neoliberal, la destrucción, la
explotación y el consumismo.
Sujeto promotor de la
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 1: "LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 E.T. EXPRESIÓN ORAL-CORPORAL Habilidades básicas:
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL. o Descripción,
 Expresión corporal: mímica y musical. o Narración,
 Coros, cantos, rimas adivinanzas y trabalenguas populares o Argumentación
(del estado, país y de América). o Exposición.
EXPRESIÓN ESCRITA Fortalecer el acervo
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA cultural mediante el
lenguaje en distintos
 Uso y comprensión de las consonantes: V y B. ámbitos dentro de la
 Palabras y textos narrativos. escuela, comunidad y la
 Escritura: cursiva y de molde. sociedad.
 Elementos esenciales de la oración:
o Oración simple. Transformar las ideas,
o Oraciones compuestas, coordinadas y subordinadas. sentimientos en la
 Vicios de dicción: Barbarismo, silogismos, modismos y construcción de
cacofonía. significados a partir del
 Uso de palabras que denominan conceptos específicos y desarrollo de la lengua oral
relacionarlos con el objeto, incluyendo los campos y escrita.
semánticos, sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios para Practicar los conceptos a
atender al enriquecimiento léxico-semántico. partir de la realidad social,
Características de la escritura. cultural, ideológica y
 Textos narrativos. económica, en la
 Elementos esenciales de la oración: articulo, sustantivo, construcción, de campos
pronombre, verbo, adjetivo calificativo, preposición. semánticos de diversos
 Partes de la oración: sujeto, predicado, objeto directo, textos literarios,
objeto indirecto, complemento circunstancial. informativos y científicos
 Textos descriptivos.
Desarrollar la oralidad y la
VOCABULARIO Y FRASES escritura de manera fluida
en la compresión y el uso
 Palabras que inicien con: o, i, e, a, u.
de diversas lecturas.
 Conceptualización: propia y del diccionario.
 Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. Desarrollar la oralidad y la
 Creación de textos y revisión de los textos. escritura de manera fluida
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LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
formación de personalidades
 E.T.
integras y multifacéticas
donde se resignifican las
culturas e identidades
populares.
Sujeto que construye una
cultura de diálogo y
encuentro.
La escuela como espacio
cultural y promotora de una
sociedad feliz.
DIMENSIÓN CULTURAL.
Ciudadanía consciente de la
necesaria refundación
civilizatoria.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales de
los pueblos del mundo y de
los pueblos de México.
Ciudadanía comprometida en
la recuperación y
reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria
histórica.  E.T.
Ciudadanía que reconoce y
potencia el desarrollo de las
lenguas.
La recuperación de nuestras
mentes y cuerpos.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 1: "LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
en la compresión y el uso
LECTURA
de diversas lecturas.
 Reconocimiento pausa y ritmo.
Desarrollar mediante la
 Cuentos, mitos y leyendas del estado y del país.
 Identidad con personajes y héroes. práctica los elementos
culturales del país y del
 E.T. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA mundo con el propósito de
COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO. lograr un buen vivir dentro
 Narración de anécdotas y sucesos personales, familiares y de la sociedad.
de personajes nacionales y de América. Argumentar diversos
 Literatura de los pueblos precolombinos de México.
fundamentos en la
 Biografía (reseña histórica, obras y escritores).
elaboración de propuestas
 E.T. GRAMÁTICA logrando aseveraciones a
EL HABLA Y LA ESCRITURA PARA UNA EXPLICACIÓN INTEGRAL. una conclusión acertada.
 Ortografía: uso de la mayúscula y minúsculas.
 Reglas ortográficas, signos ortográficos y de puntuación.
 Reglas fonéticas.
 Sustantivo:
o Simple
o Compuesto
 División de los nombres por su origen:
o Primitivos
o Derivados
 Número y género.
 Uso de mayúsculas y minúsculas.
 Uso de la coma.
 Uso de la “b” y “v”.
LENGUA Y CULTURA:
ORIGINARIA, REGIONAL Y EXTRAJERA
VOCABULARIO:
 Onani - encerrar
 Omekua - isla
 Japonda - lago
 Uarhuri - pescador
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LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Ciudadanía que recupera,
crea y recrea las
manifestaciones artísticas de
su pueblo y de la cultura
universal.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN POLÍTICA.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones
de poder y gobiernos
populares.
Defensa de los derechos del
pueblo.
Erradicar la simulación, la
cultura del engaño y los
miedos.
La asamblea ciudadana como
nueva relación social.
Libertades democráticas,
referéndum, plebiscito,
consulta.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 1: "LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 Jamukutini - orilla
 K´okucha - garza
USOS COMUNES:
 Nerandexki - Buenos días
 Narichusku - Buenas tardes
 Narijaraski - Cómo estas
ELEMENTOS CULTURALES PROPIOS:
 Distinguir géneros en los textos; sentido literal y figurado.
 Troncos lingüísticos
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 2: "LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 E.T. EXPRESIÓN ORAL-CORPORAL Habilidades básicas:
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL. o Descripción,
 Expresión corporal: bailes y danzas del país y de América. o Narración,
o Argumentación
 E.T. EXPRESIÓN ESCRITA o Exposición.
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA
Fortalecer el acervo
 Uso y comprensión de las consonantes: C y Z palabras y
cultural mediante el
textos narrativos.
lenguaje en distintos
 Escritura: cursiva y de molde.
ámbitos dentro de la
 Recuperación y escritura de textos de tradición oral de la
cultura local y nacional. escuela, comunidad y la
sociedad.
 Vicios de dicción: Barbarismo, silogismos, modismos y
cacofonía. Transformar las ideas,
 Diferencia entre mito y fabula. sentimientos en la
 Uso de palabras que denominan conceptos específicos y construcción de
relacionarlos con el objeto, incluyendo los campos significados a partir del
semánticos, sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios para desarrollo de la lengua oral
atender al enriquecimiento léxico-semántico. y escrita.
 Características de la escritura.
 Textos narrativos. Practicar los conceptos a
partir de la realidad social,
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LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN SOCIAL.
Sujeto que conoce y ejerce el
sistema de derechos
humanos, laborales y
sociales.
Sujeto que desarrollo una
actitud crítica hacia la
civilización moderna
neoliberal, la destrucción, la
explotación y el consumismo.
Sujeto promotor de la
formación de personalidades
integras y multifacéticas
donde se resignifican las 
culturas e identidades
populares.
Sujeto que construye una
cultura de diálogo y
encuentro.
 E.T.
La escuela como espacio
cultural y promotora de una
sociedad feliz.
DIMENSIÓN CULTURAL.
Ciudadanía consciente de la 
necesaria refundación
civilizatoria.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales de
los pueblos del mundo y de
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 2: "LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 Solecismo. cultural, ideológica y
 Oraciones simples: según la índole del verbo y según el económica, en la
modo del verbo. construcción, de campos
o Oraciones del verbo copulativo. semánticos de diversos
o Oraciones transitivas. textos literarios,
o Oraciones intransitivas. informativos y científicos
o Oraciones reflexivas.
Desarrollar la oralidad y la
 El verbo reflexivo.
 Textos retóricos. escritura de manera fluida
en la compresión y el uso
E.T. VOCABULARIO Y FRASES de diversas lecturas.
 Palabras que inicien con: s, t, r, n. Desarrollar la oralidad y la
 Conceptualización: propia y del diccionario. escritura de manera fluida
 Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. en la compresión y el uso
 Creación de textos y revisión de los textos. de diversas lecturas.
E.T. LECTURA Desarrollar mediante la
 Reconocimiento pausa y ritmo. práctica los elementos
 Coplas, rimas, decimas, poesías, poemas, versos del culturales del país y del
estado y del país. mundo con el propósito de
 Identidad con personajes y héroes lograr un buen vivir dentro
de la sociedad.
SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA
COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO. Argumentar diversos
fundamentos en la
 Narración de cuentos, fabulas, leyendas, mitos, novelas elaboración de propuestas
estatales, nacionales y de América. logrando aseveraciones a
 Literatura de 1521 a 1800. una conclusión acertada.
 Oratoria (reseña histórica, obras y escritores).
E.T. GRAMÁTICA
EL HABLA Y LA ESCRITURA PARA UNA EXPLICACIÓN INTEGRAL.
 Ortografía: uso de la mayúscula por condición y
categorías.
 Reglas ortográficas, signos ortográficos y de puntuación.
 Reglas fonéticas:
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LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
los pueblos de México.
Ciudadanía comprometida en
la recuperación y
reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria
histórica.
Ciudadanía que reconoce y
potencia el desarrollo de las
lenguas.
La recuperación de nuestras
mentes y cuerpos.
Ciudadanía que recupera,
crea y recrea las
manifestaciones artísticas de
su pueblo y de la cultura 
universal.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 2: "LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 Acentos, diéresis y guion.
 Reglas de acentuación ortográfica:
o Palabras agudas u oxítonas.
o Palabras llanas o paroxítonas.
o Palabras esdrújulas o proparoxítonas.
o Palabras sobreesdrújulas.
 Uso de punto:
o Punto y seguido.
o Punto y aparte.
o Punto final
 Adjetivos
o Calificativos.
o Demostrativos.
o Posesivos
 Numerales
 Uso de la “c”, “z” y “s”.
E.T. LENGUA Y CULTURA:
ORIGINARIA, REGIONAL Y EXTRAJERA
VOCABULARIO:
 Iauakua - helada
 Icharuta - canoa
 Xojtakua - remo
 Achaati - señor
 Uanamukuni - rivera
 Cheremakua - red
USOS COMUNES:
 Uitsindekua - ayer
 Iaxi - hoy
 Pahuani - mañana
ELEMENTOS CULTURALES PROPIOS:
 Distinguir géneros en los textos; sentido literal y figurado.
 Troncos lingüísticos.
- - 49 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN POLÍTICA.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones
de poder y gobiernos  E.T.
populares.
Defensa de los derechos del
pueblo.
Erradicar la simulación, la
cultura del engaño y los
miedos.
La asamblea ciudadana como
nueva relación social.
Libertades democráticas,
referéndum, plebiscito,
consulta.
DIMENSIÓN SOCIAL.
Sujeto que conoce y ejerce el
sistema de derechos
humanos, laborales y
sociales.
Sujeto que desarrollo una
actitud crítica hacia la  E.T.
civilización moderna
neoliberal, la destrucción, la
explotación y el consumismo.
Sujeto promotor de la
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 3: "LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN AMÉRICA LATINA"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 E.T. EXPRESIÓN ORAL-CORPORAL Habilidades básicas:
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL. o Descripción,
 Narración oral de experiencias y de anécdotas personales o Narración,
y de las culturas madres. o Argumentación
 Narración oral de cuentos, novelas, mitos, etc. o Exposición.
EXPRESIÓN ESCRITA Fortalecer el acervo
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA cultural mediante el
lenguaje en distintos
 Uso y comprensión de las consonantes: G, J y H. Palabras y ámbitos dentro de la
textos narrativos. escuela, comunidad y la
 Escritura: cursiva y de molde. sociedad.
 Elementos esenciales de la oración: Artículo, sustantivo,
Transformar las ideas,
pronombre, adjetivos, verbos ser y estar.
sentimientos en la
 Tiempos verbales.
construcción de
 Vicios de dicción: Barbarismo, silogismos, modismos y significados a partir del
cacofonía.
desarrollo de la lengua oral
 Características de la escritura. y escrita.
 Oración coordinada disyuntiva.
 Los sintagmas: Practicar los conceptos a
o nominal partir de la realidad social,
o verbal cultural, ideológica y
o adjetival económica, en la
construcción, de campos
o adverbial
semánticos de diversos
 Instructivos.
textos literarios,
 Mitos: cosmogónicos, teogónicos, antropofágicos,
informativos y científicos
etiológicos, morales, fundacionales y escatológicos.
Desarrollar la oralidad y la
VOCABULARIO Y FRASES
escritura de manera fluida
 Palabras que inicien con: m, l, p, d. en la compresión y el uso
 Conceptualización: propia y del diccionario. de diversas lecturas.
 Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. Desarrollar la oralidad y la
 Creación de textos y revisión de los textos. escritura de manera fluida
- - 50 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
formación de personalidades
integras y multifacéticas
 E.T.
donde se resignifican las
culturas e identidades
populares.
Sujeto que construye una
cultura de diálogo y
encuentro.
La escuela como espacio
cultural y promotora de una
sociedad feliz.
DIMENSIÓN CULTURAL.
Ciudadanía consciente de la
necesaria refundación
civilizatoria.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales de
los pueblos del mundo y de
los pueblos de México.
Ciudadanía comprometida en
la recuperación y
reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria
histórica.
Ciudadanía que reconoce y
potencia el desarrollo de las
lenguas.
La recuperación de nuestras
mentes y cuerpos.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 3: "LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN AMÉRICA LATINA"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
en la compresión y el uso
LECTURA de diversas lecturas.
 Énfasis imperativo, exclamativo e interrogativo. Desarrollar mediante la
 Novela y relato del estado y el país. práctica los elementos
 Narrativas. culturales del país y del
mundo con el propósito de
 E.T. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA
lograr un buen vivir dentro
COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.
de la sociedad.
 Composición subjetiva: Argumentar diversos
 Sentimientos, pensamientos y emociones. fundamentos en la
 Literatura de 1521 a 1800. elaboración de propuestas
 Epístola o carta (reseña histórica, obras y escritores). logrando aseveraciones a
una conclusión acertada.
 E.T. GRAMÁTICA
EL HABLA Y LA ESCRITURA PARA UNA EXPLICACIÓN INTEGRAL.
 Ortografía: la mayúscula y los signos diacríticos
 Reglas ortográficas y de puntuación.
 Coma, punto y coma, dos puntos, punto final, signos de
interrogación y admiración, puntos suspensivos,
paréntesis, comillas, notas o llamadas y asterisco.
 Reglas fonológica:
o Diptongo y triptongo.
o El punto y coma.
o La diéresis.
 Pronombres
o Personales
o Posesivos
o Demostrativos
 Familia de palabras
o Prefijos
o Sufijos
 Uso de la “g”.
- - 51 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Ciudadanía que recupera, 
crea y recrea las
manifestaciones artísticas de
su pueblo y de la cultura
universal.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN POLÍTICA.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones
de poder y gobiernos
populares.
Defensa de los derechos del
pueblo.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 3: "LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN AMÉRICA LATINA"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. LENGUA Y CULTURA:
ORIGINARIA, REGIONAL Y EXTRAJERA
VOCABULARIO:
 Ejpu - cabeza
 Erokxi - comal
 Tsuntsu - olla
 Iaurhi - metate
 Ichuskuta - tortilla
 Chpiri - lumbre
USOS COMUNES:
 Tsipku - temprano
 Terhuxuni - medio día
 Inchatirhu - tarde
 Churhekua - noche
ELEMENTOS CULTURALES PROPIOS:
 Distinguir géneros en los textos; sentido literal y figurado.
 Troncos lingüísticos.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 4: "ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA
EN AMÉRICA LATINA" FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 E.T. EXPRESIÓN ORAL-CORPORAL Habilidades básicas:
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL.
o Descripción,
 Dialogo espontaneo. o Narración,
 Dialogo preparado. o Argumentación
 Exposición oral de temas de estudio. o Exposición.
 Conferencia escolar y comunitaria. Oratoria
 Figuras de dicción: interjecciones. Fortalecer el acervo
cultural mediante el
 E.T. EXPRESIÓN ESCRITA lenguaje en distintos
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA ámbitos dentro de la
 Uso y comprensión de las consonantes: “i” “e” “y” escuela, comunidad y la
- - 52 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Erradicar la simulación, la
cultura del engaño y los
miedos.
La asamblea ciudadana como
nueva relación social.
Libertades democráticas,
referéndum, plebiscito,
consulta.
DIMENSIÓN SOCIAL.
Sujeto que conoce y ejerce el
sistema de derechos
humanos, laborales y
sociales.
Sujeto que desarrollo una
actitud crítica hacia la
civilización moderna  E.T.
neoliberal, la destrucción, la
explotación y el consumismo.
Sujeto promotor de la
formación de personalidades
integras y multifacéticas 
donde se resignifican las
culturas e identidades
populares.
Sujeto que construye una
cultura de diálogo y
encuentro.
La escuela como espacio
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 4: "ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA
EN AMÉRICA LATINA" FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 Palabras y textos narrativos. sociedad.
 Escritura: cursiva y de molde.
 Oración interrogativa y exclamativa, imperativa y Transformar las ideas,
declarativa. sentimientos en la
 Descripción escrita poética y científica con visión a futuro. construcción de
 Vicios de dicción: Modismos y cacofonía. significados a partir del
 Características de la escritura. desarrollo de la lengua oral
 Palabras y textos narrativos. y escrita.
 Anfibología.
Practicar los conceptos a
o Oración coordinada.
o Oración copulativa. partir de la realidad social,
o Oración adversativa. cultural, ideológica y
 Descripción escrita poética y científica con visión a futuro. económica, en la
construcción, de campos
E.T. VOCABULARIO Y FRASES semánticos de diversos
 Palabras que inicien con: v y b, g, f, y. textos literarios,
 Conceptualización: propia y del diccionario. informativos y científicos
 Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico.
Desarrollar la oralidad y la
 Creación de textos y revisión de los textos.
escritura de manera fluida
LECTURA en la compresión y el uso
 Énfasis imperativo, exclamativo e interrogativo de diversas lecturas.
 Canciones, corridos, refranes, adivinanzas, acertijos, Desarrollar la oralidad y la
sentencias y proverbios del estado y el país. escritura de manera fluida
 Narrativas
en la compresión y el uso
E.T. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA de diversas lecturas.
COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO. Desarrollar mediante la
 Composición a partir de los pensamientos o ideas. práctica los elementos
 Literatura del México independiente, siglo XIX culturales del país y del
 Épica: exaltación o engrandecimiento de un mundo con el propósito de
pueblo.(reseña histórica, obras y escritores) lograr un buen vivir dentro
 Ensayistas.
de la sociedad.
 Novelistas.
 Cuentistas. Poetas. Argumentar diversos
- - 53 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
cultural y promotora de una
 E.T.
sociedad feliz.
DIMENSIÓN CULTURAL.
Ciudadanía consciente de la
necesaria refundación
civilizatoria.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales de
los pueblos del mundo y de
los pueblos de México.
Ciudadanía comprometida en
la recuperación y
reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria 
histórica.
Ciudadanía que reconoce y
potencia el desarrollo de las
lenguas.
La recuperación de nuestras
mentes y cuerpos.
Ciudadanía que recupera,
crea y recrea las
manifestaciones artísticas de
su pueblo y de la cultura
universal.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 4: "ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA
EN AMÉRICA LATINA" FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
fundamentos en la
GRAMÁTICA
EL HABLA Y LA ESCRITURA PARA UNA EXPLICACIÓN INTEGRAL. elaboración de propuestas
logrando aseveraciones a
 Ortografía: palabras de escritura dudosa una conclusión acertada.
 Reglas ortográficas, signos ortográficos y de puntuación
 Reglas fonológica
 Silabas (número y combinación).
o Diptongo
o Triptongo
 Curva melódica.
 Modalidad del enunciado.
 Signos de Interrogación.
 Signos de admiración.
 Artículo determinado o definido.
 Artículo indeterminado o indefinido.
 Concordancia entre sustantivo, artículo, género y número.
 Uso de la “ll” e “y”.
E.T. LENGUA Y CULTURA:
ORIGINARIA, REGIONAL Y EXTRAJERA
VOCABULARIO:
 Uakaxi - bovino
 Uaxantsikua - silla
 Matatarakua - pegamento
 Parhantsi - clavo
 Uajtsitakua - martillo
 K´ereri - tabla
USOS COMUNES:
 Majurhiatekua - un día
 Makutsi - un mes
 Mauexurhini - un año
ELEMENTOS CULTURALES PROPIOS:
 Distinguir: géneros en los textos; sentido literal y figurado.
 Troncos lingüísticos.
- - 54 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN POLÍTICA.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones 
de poder y gobiernos
populares.
Defensa de los derechos del
pueblo.
Erradicar la simulación, la
cultura del engaño y los
miedos.
La asamblea ciudadana como
nueva relación social.
Libertades democráticas,
referéndum, plebiscito,
consulta.
DIMENSIÓN SOCIAL.
Sujeto que conoce y ejerce el
sistema de derechos
humanos, laborales y
sociales.
Sujeto que desarrollo una
 E.T.
actitud crítica hacia la
civilización moderna
neoliberal, la destrucción, la
explotación y el consumismo.
Sujeto promotor de la
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 5: "EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 E.T. EXPRESIÓN ORAL-CORPORAL Habilidades básicas:
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL. o Descripción,
 Diálogo (composición) Figuras de dicción. o Narración,
 Radio escolar y comunitaria. o Argumentación
o Exposición.
E.T. EXPRESIÓN ESCRITA
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA Fortalecer el acervo
cultural mediante el
 Uso y comprensión de las consonantes: X, K Y W, palabras
lenguaje en distintos
y textos narrativos.
ámbitos dentro de la
 El resumen, cuadro sinóptico, mapa conceptual, cuadro de
doble entrada, esquema, etc. escuela, comunidad y la
sociedad.
 Elementos esenciales de la oración:
 Adverbio, preposiciones y conjunciones. Transformar las ideas,
 Vicios de dicción: Barbarismo, silogismos modismos y sentimientos en la
cacofonía. construcción de
 Distinguir, elaborar y fundamentar hipótesis, propuestas, significados a partir del
iniciativas, aseveraciones, condicionantes y conclusiones. desarrollo de la lengua oral
 Las Muletillas o Bastoncillos. y escrita.
 Escritura: cursiva y de molde.
 Oración coordinada: Practicar los conceptos a
o Oración causal partir de la realidad social,
o Oración ilativa cultural, ideológica y
 Cuadro de doble entrada. económica, en la
construcción, de campos
 Esquema.
semánticos de diversos
 Conversacionales:
o Teatro. textos literarios,
o Diálogos de cuentos y novelas. informativos y científicos
VOCABULARIO Y FRASES Desarrollar la oralidad y la
escritura de manera fluida
 Palabras que inicien con: c y q, r y rr, ch, c y z. en la compresión y el uso
 Conceptualización: propia y del diccionario. de diversas lecturas.
 Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico.
 Creación de textos y revisión de los textos. Desarrollar la oralidad y la
escritura de manera fluida
- - 55 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
formación de personalidades
 E.T.
integras y multifacéticas
donde se resignifican las
culturas e identidades
populares.
Sujeto que construye una
cultura de diálogo y
encuentro.
La escuela como espacio
cultural y promotora de una
sociedad feliz.
DIMENSIÓN CULTURAL.
Ciudadanía consciente de la
necesaria refundación
civilizatoria.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales de
los pueblos del mundo y de
los pueblos de México.
Ciudadanía comprometida en
la recuperación y
reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria
histórica.
Ciudadanía que reconoce y
potencia el desarrollo de las
lenguas.
La recuperación de nuestras
mentes y cuerpos.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 5: "EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
en la compresión y el uso
LECTURA
de diversas lecturas.
 Voces en coro.
 Textos enciclopédicos relacionados con la bilogía, química, Desarrollar mediante la
física, matemáticas, arte, economía. práctica los elementos
 Poemas y canciones. culturales del país y del
mundo con el propósito de
 E.T. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA lograr un buen vivir dentro
COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO. de la sociedad.
 Composición en prosa: Cuento y novela.
Argumentar diversos
 Literatura del México independiente, Siglo XIX
fundamentos en la
 Ensayo (reseña histórica, obras y escritores).
 Ensayistas. elaboración de propuestas
 Cuentistas poetas. logrando aseveraciones a
una conclusión acertada.
 E.T. GRAMÁTICA
EL HABLA Y LA ESCRITURA PARA UNA EXPLICACIÓN INTEGRAL.
 Ortografía: pronominales y nominativas.
 Reglas ortográficas, signos ortográficos y de puntuación.
 Reglas sintácticas.
 División de palabras en silabas.
 Etimología. origen de la palabra, significado y forma
 División de palabras en silabas.
 Uso del diccionario.
 Acento prosódico.
 Las silabas. (Número)
 La sinalefa.
 Familia de palabras lexicológicas.
 Uso de la “x”.
 E.T. LENGUA Y CULTURA:
ORIGINARIA, REGIONAL Y EXTRAJERA
VOCABULARIO:
 Apopu - chayote
 Achojki - ajolote
 Itsi - agua
- - 56 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Ciudadanía que recupera,
crea y recrea las
manifestaciones artísticas de
su pueblo y de la cultura
universal.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN POLÍTICA.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones
de poder y gobiernos
populares.  E.T.
Defensa de los derechos del
pueblo.
Erradicar la simulación, la
cultura del engaño y los
miedos.
La asamblea ciudadana como
nueva relación social.
Libertades democráticas,
referéndum, plebiscito,
consulta.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 5: "EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 P´atsimu - tule
 Tupata - chuspata
 Kurhucha - pescado
USOS COMUNES:
 Naande - mamá
 Taate - papá
 Uatsi - hijo
 Uajpa - su hijo
ELEMENTOS CULTURALES PROPIOS:
 Distinguir géneros en los textos; sentido literal y figurado.
 Troncos lingüísticos.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 6: "DESARROLLO CULTURAL E IDENTIDAD EN EL MUNDO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 E.T. EXPRESIÓN ORAL-CORPORAL Habilidades básicas:
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL. o Descripción,
 Descripción oral: de objetos, lugares y personas; poética y o Narración,
científica con visión de futuro. o Argumentación
 Exposición oral: “ECOLOGÍA”. o Exposición.
Fortalecer el acervo
EXPRESIÓN ESCRITA
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA cultural mediante el
lenguaje en distintos
 Uso y comprensión de las consonantes: B Y P palabras y ámbitos dentro de la
textos narrativos. escuela, comunidad y la
 Escritura: cursiva y de molde. sociedad.
 Diccionario de palabras originarias y del español mexicano.
Transformar las ideas,
 Elementos de la palabra: las letras mayúsculas,
sentimientos en la
minúsculas, vocales y consonantes.
construcción de
 Diptongos y triptongos. significados a partir del
 Vicios de dicción: Barbarismo, silogismos, modismos y desarrollo de la lengua oral
cacofonía. y escrita.
- - 57 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN SOCIAL.
Sujeto que conoce y ejerce el
sistema de derechos
humanos, laborales y
sociales.
Sujeto que desarrollo una 
actitud crítica hacia la
civilización moderna
neoliberal, la destrucción, la
explotación y el consumismo.
Sujeto promotor de la
formación de personalidades
integras y multifacéticas
donde se resignifican las
culturas e identidades
populares.
Sujeto que construye una
cultura de diálogo y
encuentro.
 E.T.
La escuela como espacio
cultural y promotora de una
sociedad feliz.
DIMENSIÓN CULTURAL.
Ciudadanía consciente de la
necesaria refundación
civilizatoria.  E.T.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales de
los pueblos del mundo y de
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 6: "DESARROLLO CULTURAL E IDENTIDAD EN EL MUNDO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 Características de la escritura. Practicar los conceptos a
 Monotonía o Pobreza Léxica. partir de la realidad social,
 Oración subordinada adjetivas. cultural, ideológica y
 Elementos de la palabra: las letras Diptongos y triptongos. económica, en la
 El texto libre. construcción, de campos
semánticos de diversos
E.T. VOCABULARIO Y FRASES textos literarios,
informativos y científicos
 Palabras que inicien con: g y j, ñ, h, k.
 Conceptualización: propia y del diccionario. Desarrollar la oralidad y la
 Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. escritura de manera fluida
en la compresión y el uso
 Creación de textos y revisión de los textos.
de diversas lecturas.
E.T. LECTURA Desarrollar la oralidad y la
 Voces en coro. escritura de manera fluida
en la compresión y el uso
 Texto científico:
de diversas lecturas.
 Ensayos, artículos periodísticos, editoriales y académicos
(tesis, teorías, investigaciones e informes). Desarrollar mediante la
 Poemas y canciones. práctica los elementos
culturales del país y del
SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA mundo con el propósito de
COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO. lograr un buen vivir dentro
de la sociedad.
 Composición en verso:
Argumentar diversos
 Poemas, poesías, decimas, canciones, corridos, coplas.
fundamentos en la
 Literatura contemporánea, Siglos XX y XXI.
elaboración de propuestas
 Comedia (reseña histórica, obras y escritores). logrando aseveraciones a
 Ensayistas, novelistas y cuentistas, poetas. una conclusión acertada.
GRAMÁTICA
EL HABLA Y LA ESCRITURA PARA UNA EXPLICACIÓN INTEGRAL.
 Ortografía: Palabras homófonas y homonimia.
- - 58 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
los pueblos de México.
Ciudadanía comprometida en
la recuperación y
reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria
histórica.
Ciudadanía que reconoce y
potencia el desarrollo de las
lenguas.
La recuperación de nuestras
mentes y cuerpos.
Ciudadanía que recupera, 
crea y recrea las
manifestaciones artísticas de
su pueblo y de la cultura
universal.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 6: "DESARROLLO CULTURAL E IDENTIDAD EN EL MUNDO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 Reglas ortográficas, signos ortográficos y de puntuación.
 Reglas sintácticas.
 Etimología. Origen de la palabra, significado y forma.
 Abreviaturas de uso común, científicas y tecnológicas.
 Diferenciación entre acento prosódico y ortográfico.
 La métrica
 Sinónimos
 Antónimos
 Homófonas
 Homónimos
 Uso de la “r” y “rr”.
E.T. LENGUA Y CULTURA:
ORIGINARIA, REGIONAL Y EXTRAJERA
VOCABULARIO:
 Siturhi - estomago
 Sununda - cobija
 Kúiripu - gente
 Taa - casa
 Tsirani - tener frio
 K´uirakua - petate
USOS COMUNES:
 Nanita - abuela
 Tatita - abuelo
 Taapichu - tío
 Naapichu - tía
ELEMENTOS CULTURALES PROPIOS:
 Distinguir géneros en los textos; sentido literal y figurado.
 Troncos lingüísticos.
- - 59 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN POLÍTICA.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones 
de poder y gobiernos
populares.
Defensa de los derechos del
pueblo.
Erradicar la simulación, la
cultura del engaño y los
miedos.
La asamblea ciudadana como
nueva relación social.
Libertades democráticas,
referéndum, plebiscito,
consulta.
DIMENSIÓN SOCIAL.
Sujeto que conoce y ejerce el
sistema de derechos
humanos, laborales y
sociales.
Sujeto que desarrollo una
 E.T.
actitud crítica hacia la
civilización moderna
neoliberal, la destrucción, la
explotación y el consumismo.
Sujeto promotor de la
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 7: "REVALORIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN EL MUNDO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 E.T. EXPRESIÓN ORAL-CORPORAL Habilidades básicas:
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL. o Descripción,
 Conferencia, debates, mesa redonda, asambleas, o Narración,
plenarias. o Argumentación
o Exposición.
E.T. EXPRESIÓN ESCRITA
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA Fortalecer el acervo
cultural mediante el
 Uso y comprensión de las consonantes: C Y G, D Y M
lenguaje en distintos
palabras y textos narrativos.
 Escritura: cursiva y de molde. ámbitos dentro de la
 La carta: De petición, de agradecimiento, de negocios, de escuela, comunidad y la
sociedad.
felicitación y agradecimiento.
 Vicios de dicción: Barbarismo, silogismos, modismos y Transformar las ideas,
cacofonía. sentimientos en la
 Perífrasis. construcción de
 Oración subordinada sustantiva significados a partir del
 La carta: familia, amigos, de petición, de agradecimiento, desarrollo de la lengua oral
de negocios, de felicitación y agradecimiento. y escrita.
 El artículo periodístico.
 El diccionario. Practicar los conceptos a
 La enciclopedia. partir de la realidad social,
cultural, ideológica y
 E.T. VOCABULARIO Y FRASES económica, en la
construcción, de campos
 Palabras que inicien con: x, br, tr, gr.
semánticos de diversos
 Conceptualización: propia y del diccionario.
textos literarios,
 Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico.
informativos y científicos
 Creación de textos y revisión de los textos.
Desarrollar la oralidad y la
LECTURA
escritura de manera fluida
 Dramatización. en la compresión y el uso
 Representación. de diversas lecturas.
 Reseñas y relatos populares: De las culturas madres y del
mundo. Desarrollar la oralidad y la
escritura de manera fluida
 Usanza del teatro de atril.
- - 60 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
formación de personalidades
integras y multifacéticas
 E.T.
donde se resignifican las
culturas e identidades
populares.
Sujeto que construye una
cultura de diálogo y
encuentro.
La escuela como espacio
cultural y promotora de una
sociedad feliz.
DIMENSIÓN CULTURAL.
Ciudadanía consciente de la
necesaria refundación
civilizatoria.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales de
los pueblos del mundo y de
los pueblos de México.
Ciudadanía comprometida en
la recuperación y
reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria
histórica.
Ciudadanía que reconoce y
potencia el desarrollo de las
lenguas.
La recuperación de nuestras
mentes y cuerpos.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 7: "REVALORIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN EL MUNDO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
en la compresión y el uso
SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA de diversas lecturas.
COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO.
Desarrollar mediante la
 Corrección de textos propios. práctica los elementos
 Literatura contemporánea, siglos XX y XXI. culturales del país y del
 Comedia (reseña histórica, obras y escritores). mundo con el propósito de
 Ensayistas, novelistas y cuentistas. lograr un buen vivir dentro
 Poetas. de la sociedad.
Argumentar diversos
E.T. GRAMÁTICA fundamentos en la
EL HABLA Y LA ESCRITURA PARA UNA EXPLICACIÓN INTEGRAL. elaboración de propuestas
 Ortografía: palabras paronimias. logrando aseveraciones a
una conclusión acertada.
 Reglas ortográficas, signos ortográficos y de puntuación.
 Reglas semánticas.
 Etimología, pronunciación y uso de las palabras de las
lenguas originarias y del español mexicano.
 Abreviaturas de uso común.
 Adverbios
o Lugar
o Tiempo
o Orden
 Verbo
 Tiempos simples del modo indicativo.
o Presente
o Pretérito
o Futuro
o Copretérito
o Pospretérito.
 El verbo haber.
 Uso de la “w” y “k”
- - 61 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Ciudadanía que recupera, 
crea y recrea las
manifestaciones artísticas de
su pueblo y de la cultura
universal.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN POLÍTICA.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones
de poder y gobiernos  E.T.
populares.
Defensa de los derechos del
pueblo.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 7: "REVALORIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN EL MUNDO"
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. LENGUA Y CULTURA:
ORIGINARIA, REGIONAL Y EXTRAJERA
VOCABULARIO:
 T´irekua - comida
 Tárechu - gallo
 Tsikata - gallina
 Pipixi - pollito
 Tsiri - maíz
 Kirisї - pato
USOS COMUNES:
 Xunapiti - verde
 Urhapiti - blanco
 Misitu - gato
 Karichi - borrego
ELEMENTOS CULTURALES PROPIOS:
 Distinguir géneros en los textos; sentido literal y figurado.
 Troncos lingüísticos.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 8: " LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR,
HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO" FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 E.T. EXPRESIÓN ORAL-CORPORAL Habilidades básicas:
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL. o Descripción,
 Dialogo espontáneo. o Narración,
 Dialogo preparado. o Argumentación
 Entrevistas orales en la radio y televisión escolar. o Exposición.
EXPRESIÓN ESCRITA Fortalecer el acervo
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA cultural mediante el
lenguaje en distintos
 Uso y comprensión de las consonantes: C Y G, D Y M en ámbitos dentro de la
- - 62 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Erradicar la simulación, la
cultura del engaño y los
miedos.
La asamblea ciudadana como
nueva relación social.
Libertades democráticas,
referéndum, plebiscito,
consulta.
DIMENSIÓN SOCIAL.
Sujeto que conoce y ejerce el
sistema de derechos
humanos, laborales y  E.T.
sociales.
Sujeto que desarrollo una
actitud crítica hacia la
civilización moderna
neoliberal, la destrucción, la
explotación y el consumismo. 
Sujeto promotor de la
formación de personalidades
integras y multifacéticas
donde se resignifican las
culturas e identidades
populares.
 E.T.
Sujeto que construye una
cultura de diálogo y
encuentro.
La escuela como espacio
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 8: " LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR,
HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO" FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
palabras y textos narrativos. escuela, comunidad y la
 Escritura: cursiva y de molde. sociedad.
 Informe escrito, novela.
Transformar las ideas,
 Vicios de dicción: Barbarismo, silogismos, modismos y
sentimientos en la
cacofonía.
construcción de
 Apócope.
significados a partir del
 Oración subordinadas adverbiales:
desarrollo de la lengua oral
o De lugar
y escrita.
o Temporales
o De modo Practicar los conceptos a
o Oraciones comparativas partir de la realidad social,
 Informe escrito. cultural, ideológica y
 La novela. económica, en la
 Wiki pedía, y medios electrónicos de información. construcción, de campos
semánticos de diversos
VOCABULARIO Y FRASES textos literarios,
 Palabras que inicien con: dr, cr, fr, bl, gl, cl, fl, pl. informativos y científicos
 Conceptualización: propia y del diccionario.
Desarrollar la oralidad y la
 Glosario. Categorías. Frases. Campo semántico. escritura de manera fluida
 Creación de textos y revisión de los textos.
en la compresión y el uso
E.T. LECTURA de diversas lecturas.
 Dramatización Desarrollar la oralidad y la
 Representación escritura de manera fluida
 Texto histórico: Biografías, monografías y epístolas del en la compresión y el uso
mundo y las culturas madres. de diversas lecturas.
 Teatro de atril. Desarrollar mediante la
práctica los elementos
SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA
COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO. culturales del país y del
mundo con el propósito de
 Dramatización, escenificación y/o explicación de cuentos, lograr un buen vivir dentro
fabulas, novelas, leyendas, etc. de la sociedad.
 Literatos Populares de Michoacán.
- - 63 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
cultural y promotora de una
 E.T.
sociedad feliz.
DIMENSIÓN CULTURAL.
Ciudadanía consciente de la
necesaria refundación
civilizatoria.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales de
los pueblos del mundo y de
los pueblos de México.
Ciudadanía comprometida en 
la recuperación y
reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria
histórica.
Ciudadanía que reconoce y
potencia el desarrollo de las
lenguas.
La recuperación de nuestras
mentes y cuerpos.
Ciudadanía que recupera,
crea y recrea las
manifestaciones artísticas de
su pueblo y de la cultura
universal.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
UNIDAD 8: " LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR,
HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO" FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
Argumentar diversos
GRAMÁTICA
EL HABLA Y LA ESCRITURA PARA UNA EXPLICACIÓN INTEGRAL. fundamentos en la
elaboración de propuestas
 Ortografía: palabras paronimias. logrando aseveraciones a
 Reglas ortográficas, signos ortográficos y de puntuación. una conclusión acertada.
 Reglas semánticas.
 Etimología, pronunciación y uso de las palabras de las
lenguas madres y hermanas (latín, griego, francés italiano
y portugués).
 El verbo ser y estar.
 Verbos en participio.
 Verbos en gerundio.
 Palabras de origen latín.
 Uso de la “q” y “c”.
E.T. LENGUA Y CULTURA:
ORIGINARIA, REGIONAL Y EXTRAJERA
VOCABULARIO:
 Tsirapiti - frio
 K´ereri - tabla
 Kekua - escalera
 Anatapu - árbol
 Ichajtsikua - caballete
 Tasambani - tejamanil
USOS COMUNES:
 Karáni - escribir
 Arini - leer
 Kurhandi - escucha
 Jorhenkuareri - alumno
 Jorhetpiri - maestro
ELEMENTOS CULTURALES PROPIOS:
 Distinguir: géneros en los textos; sentido literal y figurado.
 Troncos lingüísticos.
- - 64 - -
3.- Matemáticas

- - 65 - -
 EJES TEMÁTICOS DEL PROGRAMA DE
MATEMÁTICAS

 LÓGICA Y CONJUNTOS

 ARITMÉTICA

 MEDICIÓN

 ALGEBRA

 GEOMETRÍA

 PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

- - 66 - -
 MATEMÁTICAS
UNIDAD 1: “LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO”
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA FECHAS /
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. LÓGICA Y CONJUNTOS Conocer los conceptos más
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
Practicar desde la escuela, una ciudadanía que  Expresiones y proposiciones. elementales de la lógica y teoría de
 Estructura de una proposición; conjuntos, en la solución de ejercicios
lucha por un desarrollo económico productivo
Sujeto y Predicado y problemas.
y sustentable.
 Conocimiento, control y producción colectiva Desarrollar la abstracción y el
 Proposición abierta
de energías. pensamiento lógico.
 Conceptos de lógica y teoría de Identificar los diferentes conjuntos y
 Reconocimiento, control y preservación del
territorio. conjuntos sus propiedades
 Reconocimiento de los recursos naturales de  Clases de juicios
la nación y la comunidad.  Inferencia discursiva
 Conocimiento y manejo de la infraestructura  Silogismo
productiva nacional y comunitaria.
E. T. ARITMÉTICA Representar en diversas formas
 Dominio colectivo social de la ciencia y la números naturales y racionales, hasta
tecnología.  Historia de las matemáticas
millones en diferentes formas.
 Conocimiento del trabajo como proceso  Sistemas de numeración antiguos. Comparar números naturales
histórico de realización humana.  Los números naturales y sus utilizando la recta numérica
operaciones Realizar ejercicios de cálculo y
DIMENSIÓN POLÍTICA. estimación mentalmente.
Potenciar la democracia Participativa  Representación gráfica de los
Manejar adecuadamente las medidas
 Estudio científico de la realidad social del país números naturales de longitud.
y del mundo.  Ubicación en la recta numérica Realizar ejercicios de medición dentro
 Cálculo mental y estimación de de la escuela y comunidad.
DIMENSIÓN SOCIAL. resultados
Sujeto colectivo conocedor del desarrollo  El Sistema de los números
histórico de los pueblos. Racionales
 Ciudadanía que desarrolla una actitud crítica
 Números racionales como clases de
hacia la civilización moderna neoliberal
respecto de las crisis, de la destrucción, la equivalencias
explotación y el consumismo que las E. T. MEDICIÓN Identificar y representar la relación
caracteriza.  Medición: Concepto, unidades que guardan las razones.
 Sujeto formado en el trabajo en redes y para básicas y teoría de medida. Resolución de problemas con
la construcción de redes comunitarias.  Medidas de longitud: unidad básica, conocimientos aplicados.
múltiplos y submúltiplos Resolución de problemas con
conocimientos aplicados.
- - 67 - -
 MATEMÁTICAS
UNIDAD 1: “LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO”
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA FECHAS /
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. ALGEBRA Conocer la razón entre dos cantidades
DIMENSIÓN CULTURAL.
Cultura producto de la vida y actividad social  Concepto y su expresión por medio de un
 La proporcionalidad cociente.
de los pueblo.
 Ciudadanía conocedora de los desarrollos  Variación proporcional directa y
culturales de los pueblos del mundo y de los variación proporcional inversa
pueblos de México.
 Ciudadanía que construye y reconstruye la E. T. GEOMETRÍA Realizar construcciones geométricas
organización comunitaria y popular anti  Comparaciones: cualitativas y relativas a: paralelas, perpendiculares,
neoliberal. polígonos y otros.
procedimientos.
 Ciudadanía que se compromete en la Trazar triángulos con escuadras, regla
 Las formas geométricas: Punto y la
construcción colectiva de saberes y compás.
 Ciudadanía que construye los principios línea
Trazar cuadriláteros con escuadras,
solidarios, colectivos en lucha permanente  Definiciones: cuerpo, superficie, regla y compás.
contra los valores neoliberales del línea, punto, geometría Trazar ángulos y medir con el
individualismo, el consumismo y la  Posiciones de la recta transportador.
competencia.  Intersección y unión de dos rayos.
 Ciudadanía que reconoce y potencia el  Intersección y unión de un
desarrollo de las lenguas, como proceso de segmento y un rayo
reafirmación de nuestra concepción y
 Triángulos y cuadriláteros
construcción social.

DIMENSIÓN ECOLÓGICA. E. T. PROBABILIDAD Y Conocer y estudiar la probabilidad

Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza
contra la destrucción ecológica, respetando sus
ciclos y las necesidades de las generaciones
futuras, no de acumulación de riqueza, sino de
producción de lo suficiente y digno para todos.
 Reconocer y preservar el conocimiento
ancestral y la sabiduría de todas las culturas.
 Desarrollar programas comunitarios: de
preservación y reforestación para eliminar el
saqueo y la destrucción de los ecosistemas.
ESTADÍSTICA
 Elaboración de Tablas y gráficas
para el manejo de la información
 Organización de datos.
como el estudio general de los
fenómenos de azar y estadística como
la ciencia que permite el análisis de
datos.
Construir a partir de enunciados y de
situaciones cotidianas como la talla o
el peso de sus compañeros.
Elaborar tablas y graficas con la
información proporcionada.

- - 68 - -
 MATEMÁTICAS
UNIDAD 2: “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO”
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E. T. LÓGICA Y CONJUNTOS
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
 La unión y la intersección de
Practicar desde la escuela, una ciudadanía que conjuntos
lucha por un desarrollo económico productivo  Clases de conjuntos:
y sustentable.  Universal
 Conocimiento, control y producción colectiva  Unitario
de energías.
 Equivalente
 Reconocimiento, control y preservación del
 Iguales
territorio.
 Diferentes
 Reconocimiento de los recursos naturales de  Ajenos
la nación y la comunidad.  Finito
 Conocimiento y manejo de la infraestructura  Infinito
productiva nacional y comunitaria.  Vacío
 Dominio colectivo social de la ciencia y la  Clases de juicios considerando la
tecnología. cualidad y la cantidad
 Conocimiento del trabajo como proceso  Inferencia discursiva
histórico de realización humana.  Elementos del silogismo
 Proposición cerrada
DIMENSIÓN POLÍTICA.
 Concepto de Conjunto
Potenciar la democracia Participativa  Símbolo "pertenece"
 Estudio científico de la realidad social del país E. T. ARITMÉTICA
y del mundo. – Sistemas de numeración antiguos:
Cuneiforme o babilónico y sus
DIMENSIÓN SOCIAL. conversiones.
Sujeto colectivo conocedor del desarrollo – Cálculos con porcentajes de 10%,
histórico de los pueblos. 15%, 20% de una cantidad
 Ciudadanía que desarrolla una actitud crítica – Propiedades de suma y resta:
hacia la civilización moderna neoliberal – Concepto
– Cerradura
respecto de las crisis, de la destrucción, la
– Conmutativa
explotación y el consumismo que las – Asociativa
caracteriza. – Elemento idéntico
 Sujeto formado en el trabajo en redes y para – Algoritmo
la construcción de redes comunitarias. – Noción de fracción: Concepto, la
recta numérica y representación
gráfica.
- - 69 - -
FECHAS /
ACCIONES
HABILIDADES
Conocer los conceptos más
elementales de la lógica y teoría de
conjuntos, en la solución de ejercicios
y problemas.
Desarrollar la abstracción y el
pensamiento lógico.
Identificar los diferentes conjuntos y
sus propiedades
Manejo de llaves y diagramas de Venn
Euler.
Manejo de símbolos.
Conocer los diferentes sistemas de
numeración.
Identificar la relación que guarda con
el desarrollo cultural de los pueblos.
Lectura y escritura de números
Cuneiforme o babilónico
Realizar ejercicios de cálculo y
estimación mentalmente.
Conocer los algoritmos de las
operaciones básicas, a partir de la
realización de operaciones.
Resolución de problemas
contextualizados con números
naturales que impliquen la aplicación
de dos o más operaciones

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL.
Cultura producto de la vida y actividad social
de los pueblo.
 Ciudadanía conocedora de los desarrollos
culturales de los pueblos del mundo y de los
pueblos de México.
 Ciudadanía que construye y reconstruye la
organización comunitaria y popular anti
neoliberal.
 Ciudadanía que se compromete en la
construcción colectiva de saberes
 Ciudadanía que construye los principios
solidarios, colectivos en lucha permanente
contra los valores neoliberales del
individualismo, el consumismo y la
competencia.
 Ciudadanía que reconoce y potencia el
desarrollo de las lenguas, como proceso de
reafirmación de nuestra concepción y
construcción social.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA.
Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza
contra la destrucción ecológica, respetando sus
ciclos y las necesidades de las generaciones
futuras, no de acumulación de riqueza, sino de
producción de lo suficiente y digno para todos.
 Reconocer y preservar el conocimiento
ancestral y la sabiduría de todas las culturas.
 Desarrollar programas comunitarios: de
preservación y reforestación para eliminar el
saqueo y la destrucción de los ecosistemas.
MATEMÁTICAS
UNIDAD 2: “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO”
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
– Origen de las fracciones numéricas.
– Papiros de Kahum y Ahmés
– Pares ordenados
– Conversión de fracciones comunes a
fracciones decimales.
E. T. MEDICIÓN
– Longitud: Concepto y unidades
– Unidades de superficie.
E. T. ALGEBRA
– Tablas de proporcionalidad directa e
inversa: Conceptos, razones, regla
de 3 y porcentajes
E. T. GEOMETRÍA
– Las formas geométricas: rectas
paralelas y planos paralelos.
– Espacio: definición y ejemplos.
– Perímetro de triángulos y
cuadriláteros
– Construcción de figuras: Recta,
ángulo, mediatriz, bisectriz,
paralelas y tangente.
E. T. PROBABILIDAD Y
ESTADÍSTICA
– Análisis de información y estadística
de economía, población, salud,
educación, entre otros
– Variables estadísticas:
– Datos
– Población
– Muestra
– Variable cualitativa
– Variable cuantitativa
– Tablas y Gráficas
- - 70 - -
FECHAS /
ACCIONES
HABILIDADES
Manejar adecuadamente las medidas
de longitud y superficie
Realizar ejercicios de conversión con
las medidas de longitud y superficie.
Elaboración de tablas de aumentos y
descuentos en un porcentaje dado.
Resolución de problemas con
conocimientos aplicados.
Calcular perímetros de triángulos y
cuadriláteros
Realizar construcciones geométricas
relativas a: paralelas, perpendiculares,
polígonos, etc.
Manejar las unidades del sistema
métrico decimal y sus equivalencias en
la solución de ejercicios y problemas.
Calcular volúmenes de poliedros y
cuerpos redondos elementales
aplicando las formulas respectivas.
Lectura de tablas y gráficas
Precisar inferencias de carácter
estadístico.
Estudiar la estadística como la ciencia
que permite el análisis de datos.
Elaborar tablas y graficas con la
información proporcionada.
Desarrollar en los alumnos la
capacidad para resolver problemas del
contexto.
 MATEMÁTICAS
UNIDAD 3: “LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA EN AMÉRICA LATINA”
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E. T. LÓGICA Y CONJUNTOS
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
– Juicio singular afirmativo
Practicar desde la escuela, una ciudadanía que
– Elementos de inferencia:
lucha por un desarrollo económico productivo
conocimiento inicial
y sustentable.
– Figuras del silogismo
 Conocimiento, control y producción colectiva
de energías. – Producto cartesiano
 Reconocimiento, control y preservación del – Operaciones con conjuntos:
territorio. – Unión
 Reconocimiento de los recursos naturales de – Intersección
la nación y la comunidad. – Formar conjuntos a partir de
 Conocimiento y manejo de la infraestructura preposiciones abiertas.
productiva nacional y comunitaria. – Conociendo y aplicando
 Dominio colectivo social de la ciencia y la cuantificadores.
tecnología. – Evaluando lo aprendido
 Conocimiento del trabajo como proceso
E. T. ARITMÉTICA
histórico de realización humana.
– Sistemas de numeración antiguos:
DIMENSIÓN POLÍTICA. maya y sus conversiones,
Potenciar la democracia Participativa representación hasta unidades de
 Estudio científico de la realidad social del país millar y conversiones.
y del mundo. – Propiedades de multiplicación y
división: concepto, cerradura,
DIMENSIÓN SOCIAL. conmutativa, asociativa, elemento
Sujeto colectivo conocedor del desarrollo
idéntico, distributiva, el oficio del
histórico de los pueblos.
cero y algoritmo.
 Ciudadanía que desarrolla una actitud crítica
hacia la civilización moderna neoliberal – Tipos de fracciones: propias,
respecto de las crisis, de la destrucción, la impropias y mixto.
explotación y el consumismo que las – Fracciones y porcentajes:
caracteriza. – Uso de razones y porcentajes en la
 Sujeto formado en el trabajo en redes y para presentación de información.
la construcción de redes comunitarias. – Cálculo mental.
- - 71 - -
FECHAS /
ACCIONES
HABILIDADES
Conocer los conceptos más
elementales de la lógica y teoría de
conjuntos, en la solución de ejercicios
y problemas.
Desarrollar la abstracción y el
pensamiento lógico.
Identificar los diferentes conjuntos y
sus propiedades
Formación de conjuntos y uso de
cuantificadores.
Conocer los diferentes sistemas de
numeración.
Identificar la relación que guarda con
el desarrollo cultural de los pueblos.
Ubicar los valores posicionales
Lectura y escritura de números maya.
Realizar operaciones a partir de la
información de las propiedades de
multiplicación y división.
Resolver problemas que impliquen
porcentajes y fracciones.
Identificar el uso de razones y
porcentajes en la presentación de la
información.
Realizar ejercicios de cálculo y
estimación mentalmente.

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL.
Cultura producto de la vida y actividad social
de los pueblo.
 Ciudadanía conocedora de los desarrollos
culturales de los pueblos del mundo y de los
pueblos de México.
 Ciudadanía que construye y reconstruye la
organización comunitaria y popular anti
neoliberal.
 Ciudadanía que se compromete en la
construcción colectiva de saberes
 Ciudadanía que construye los principios
solidarios, colectivos en lucha permanente
contra los valores neoliberales del
individualismo, el consumismo y la
competencia.
 Ciudadanía que reconoce y potencia el
desarrollo de las lenguas, como proceso de
reafirmación de nuestra concepción y
construcción social.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA.
Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza
contra la destrucción ecológica, respetando sus
ciclos y las necesidades de las generaciones
futuras, no de acumulación de riqueza, sino de
producción de lo suficiente y digno para todos.
 Reconocer y preservar el conocimiento
ancestral y la sabiduría de todas las culturas.
 Desarrollar programas comunitarios: de
preservación y reforestación para eliminar el
saqueo y la destrucción de los ecosistemas.
MATEMÁTICAS
UNIDAD 3: “LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL
EN AMÉRICA LATINA” FECHAS /
CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. MEDICIÓN Resolución de problemas
– Área: concepto y unidades contextualizados con números
– Instrumentos para medir longitudes naturales que impliquen la aplicación
de dos o más operaciones
– Unidades para medir superficies
Conocer los algoritmos de las
operaciones de resolución de áreas,
longitudes y superficies.
Conocer y utilizar los instrumentos que
son usados con más frecuencia para
medir longitudes.
Elaborar tablas de aumentos y
descuentos en un porcentaje dado.
E. T. ALGEBRA Reconocimiento de problemas con los
– La constante o factor de conocimientos aplicados.
proporcionalidad.
– Proporcionalidad: tablas y graficas
E. T. GEOMETRÍA Calcular áreas de triángulos y
– Las formas geométricas y la medida cuadriláteros
– Áreas de triángulos y cuadriláteros Lectura de tablas y gráficas
– Construcción de figuras: triángulos, Aplicar sus conocimientos sobre
definición, construcción y geometría y medidas para construir
elementos. figuras geométricas.
E. T. PROBABILIDAD Y Precisar inferencias de carácter
ESTADÍSTICA estadístico.
– Tablas y gráficas Estudiar la estadística como la ciencia
– Variación proporcional que permite el análisis de datos.
– Frecuencias: absoluta, relativa y Elaborar tablas y graficas con la
información proporcionada.
tablas
Desarrollar en los alumnos la
capacidad para resolver problemas del
contexto.
- - 72 - -
 MATEMÁTICAS
UNIDAD 4: “LA ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA EN
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA AMÉRICA LATINA” FECHAS /
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. LÓGICA Y CONJUNTOS Conocer los conceptos más
DIMENSIÓN ECONÓMICA. elementales de la lógica y teoría de
Practicar desde la escuela, una ciudadanía que – Relaciones y funciones
– Juicio singular negativo conjuntos, en la solución de ejercicios
lucha por un desarrollo económico productivo y problemas.
y sustentable. – Elementos de inferencia: Desarrollar la abstracción y el
 Conocimiento, control y producción colectiva conocimiento inferido pensamiento lógico.
de energías. – Reglas del silogismo Identificar los diferentes conjuntos y
 Reconocimiento, control y preservación del – Operaciones con conjuntos: sus propiedades.
territorio. pertenencia e inclusión Formación de conjuntos y uso de
 Reconocimiento de los recursos naturales de – Operaciones con conjuntos cuantificadores; concepto de Universo
– Unión de conjunto y uso de los símbolos de unión e
la nación y la comunidad. intersección
 Conocimiento y manejo de la infraestructura – Intersección de conjuntos Efectuar operaciones: Unión,
productiva nacional y comunitaria. Intersección y producto cartesiano en
 Dominio colectivo social de la ciencia y la la resolución de problemas.
tecnología. E. T. ARITMÉTICA Conocer los diferentes sistemas de
 Conocimiento del trabajo como proceso  Sistemas de numeración antiguos: numeración identificar la relación que
histórico de realización humana. binario guarda con el desarrollo cultural de los
pueblos.
 Algoritmo y operaciones. Ubicar los valores posicionales
DIMENSIÓN POLÍTICA.
 Números enteros suma y resta: Lectura y escritura de números
Potenciar la democracia Participativa
concepto de número entero, la binarios
 Estudio científico de la realidad social del país Conocer los algoritmos de las
recta numérica.
y del mundo. operaciones, a partir de la realización
 Operaciones inversas, números con
de operaciones con números enteros,
DIMENSIÓN SOCIAL. signo y sus operaciones.
sus propiedades y sus operaciones.
Sujeto colectivo conocedor del desarrollo  Valor absoluto Resolución de problemas
histórico de los pueblos.  El inverso aditivo contextualizados con números
 Ciudadanía que desarrolla una actitud crítica  Fracciones y operaciones comunes naturales que impliquen la aplicación
hacia la civilización moderna neoliberal  Representación gráfica de la resta. de dos o más operaciones.
Conocer los elementos de las
respecto de las crisis, de la destrucción, la  Alteraciones del minuendo y
explotación y el consumismo que las fracciones equivalentes.
sustraendo. Aplicar problemas con los
caracteriza.  Leyes de la división conocimientos de fracciones.
 Sujeto formado en el trabajo en redes y para Aplicar la equivalencia entre fracciones
la construcción de redes comunitarias. al resolver problemas.

- - 73 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL.
Cultura producto de la vida y actividad social
de los pueblo.
 Ciudadanía conocedora de los desarrollos
culturales de los pueblos del mundo y de los
pueblos de México.
 Ciudadanía que construye y reconstruye la
organización comunitaria y popular anti
neoliberal.
 Ciudadanía que se compromete en la
construcción colectiva de saberes
 Ciudadanía que construye los principios
solidarios, colectivos en lucha permanente
contra los valores neoliberales del
individualismo, el consumismo y la
competencia.
 Ciudadanía que reconoce y potencia el
desarrollo de las lenguas, como proceso de
reafirmación de nuestra concepción y
construcción social.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA.
Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza
contra la destrucción ecológica, respetando sus
ciclos y las necesidades de las generaciones
futuras, no de acumulación de riqueza, sino de
producción de lo suficiente y digno para todos.
 Reconocer y preservar el conocimiento
ancestral y la sabiduría de todas las culturas.
 Desarrollar programas comunitarios: de
preservación y reforestación para eliminar el
saqueo y la destrucción de los ecosistemas.
MATEMÁTICAS
UNIDAD 4: “LA ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA EN
AMÉRICA LATINA” FECHAS /
CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. MEDICIÓN Conocer los elementos de las unidades
– Unidades agrarias, nomenclatura agrarias.
Lectura y escritura de unidades
agrarias
Aplicación de las medidas agrarias.
E. T. ALGEBRA Realizar ejercicios de extracción de la
– Raíz cuadrada de números naturales raíz cuadrada.
y extracción de raíz cuadrada. Conocer simbología y elementos de la
– Raíces inexactas, principal y proporcionalidad.
secundaria.
– Constante de proporcionalidad:
tablas y gráficas.
– Método de las fronteras
– Método de Newton
E. T. GEOMETRÍA Aplicar sus conocimientos sobre
– Construcción de figuras: geometría y medidas para construir
cuadriláteros, definición, figuras geométricas y ángulos.
construcción y sus elementos. Aplicación de las propiedades de la
– Ángulos y notación de ángulos, simetría axial de una figura.
formas de medida. Identificar y trazar ejes de simetría.
– Simetría por línea, axial y rotacional. Conocer los términos matemáticos de
– Trazos de ejes de simetría de una mediatriz y bisectriz.
figura plana
– Figuras semejantes.
– Trazos de mediatrices y bisectrices
E. T. PROBABILIDAD Y Realizar experimentos aleatorios,
ESTADÍSTICA explorar los resultados, calcular
– Probabilidad de un suceso aleatorio probabilidades en forma teórica y en
– Experimentos aleatorios forma empírica.
– Medidas centrales: media, mediana, Interpretar y analizar los resultados.
moda y desviaciones. Conocer los elementos de estadística.
- - 74 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
Practicar desde la escuela, una ciudadanía que
lucha por un desarrollo económico productivo
y sustentable.
 Conocimiento, control y producción colectiva
de energías.
 Reconocimiento, control y preservación del
territorio.
 Reconocimiento de los recursos naturales de
la nación y la comunidad.
 Conocimiento y manejo de la infraestructura
productiva nacional y comunitaria.
 Dominio colectivo social de la ciencia y la
tecnología.
 Conocimiento del trabajo como proceso
histórico de realización humana.
DIMENSIÓN POLÍTICA.
Potenciar la democracia Participativa
 Estudio científico de la realidad social del país
y del mundo.
DIMENSIÓN SOCIAL.
Sujeto colectivo conocedor del desarrollo
histórico de los pueblos.
 Ciudadanía que desarrolla una actitud crítica
hacia la civilización moderna neoliberal
respecto de las crisis, de la destrucción, la
explotación y el consumismo que las
caracteriza.
 Sujeto formado en el trabajo en redes y para
la construcción de redes comunitarias.
MATEMÁTICAS
UNIDAD 5: “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E. T. LÓGICA Y CONJUNTOS
– Graficas de un producto cartesiano
– Operaciones con conjuntos:
Subconjunto, conjunto potencia
– Juicio particular afirmativo
– Elementos de inferencia:
conocimiento fundamentador o
regla lógica
– Reglas del silogismo
E. T. ARITMÉTICA
– Sistema de numeración Azteca:
Representación hasta unidades de
millar y sus conversiones.
– Números decimales y sus
operaciones.
– Multiplicación de enteros y
decimales
– Ubicación en la recta numérica.
– Fracciones. Diferentes fracciones
para el mismo racional
– Números enteros
– Multiplicación y división: números
con signo y sus operaciones
– Los números decimales y sus
operaciones.
– La fracción común como un
cociente.
– Fracciones y su descomposición
numérica: mínimo común múltiple
E. T. MEDICIÓN
– Unidades de volumen.
– Volumen: concepto y unidades.
- - 75 - -
FECHAS /
ACCIONES
HABILIDADES
Conocer los conceptos más
elementales de la lógica y teoría de
conjuntos, en la solución de ejercicios
y problemas.
Desarrollar la abstracción y el
pensamiento lógico.
Identificar los diferentes conjuntos y
sus propiedades.
Definición de conceptos y uso de
símbolos respectivos.
Efectuar operaciones: Unión,
Intersección y producto cartesiano en
la resolución de problemas.
Conocer y comparar los diferentes
sistemas numéricos
Conocer y realizar operaciones con
números enteros y fracciones
Ubicar los números en la recta
numérica y establecer el concepto de
positivo y negativo
Realizar operaciones con números
enteros y fracciones, así como con
números positivos y negativos
Lectura y escritura de medidas de
volumen.
Realizar conversiones con medidas de
volumen.
Aplicación de las medidas de volumen.

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL.
Cultura producto de la vida y actividad social
de los pueblo.
 Ciudadanía conocedora de los desarrollos
culturales de los pueblos del mundo y de los
pueblos de México.
 Ciudadanía que construye y reconstruye la
organización comunitaria y popular anti
neoliberal.
 Ciudadanía que se compromete en la
construcción colectiva de saberes
 Ciudadanía que construye los principios
solidarios, colectivos en lucha permanente
contra los valores neoliberales del
individualismo, el consumismo y la
competencia.
 Ciudadanía que reconoce y potencia el
desarrollo de las lenguas, como proceso de
reafirmación de nuestra concepción y
construcción social.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA.
Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza
contra la destrucción ecológica, respetando sus
ciclos y las necesidades de las generaciones
futuras, no de acumulación de riqueza, sino de
producción de lo suficiente y digno para todos.
 Reconocer y preservar el conocimiento
ancestral y la sabiduría de todas las culturas.
 Desarrollar programas comunitarios: de
preservación y reforestación para eliminar el
saqueo y la destrucción de los ecosistemas.
MATEMÁTICAS
UNIDAD 5: “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E. T. ALGEBRA
– Raíz cuadrada de un decimal
– Raíz cuadrada de una fracción
– Lenguaje algebraico: lenguaje
común, lenguaje algebraico,
jerarquía de operaciones, uso del
paréntesis, uso de literales y
terminología.
E. T. GEOMETRÍA
– Perímetros y áreas de figuras
irregulares y del círculo.
– Nociones de perímetros y áreas y
sus propiedades.
– Fórmulas más usuales en la
geometría.
– Perímetro de la circunferencia y
área del círculo
– Construcción de figuras: polígonos,
definición, construcción y
elementos.
E. T. PROBABILIDAD Y
ESTADÍSTICA
– Espacio, muestra y evento.
– Graficas: diagrama de barras,
histograma, polígono de frecuencia,
pictograma y circular.
- - 76 - -
FECHAS /
ACCIONES
HABILIDADES
Realizar ejercicios de extracción de la
raíz cuadrada y aplicar a problemas
concretos.
Calcular perímetros y áreas de figuras
irregulares por medio de su
triangulación.
Conocer los conceptos del lenguaje
algebraico.
Aplicar las fórmulas más usuales en la
geometría.
Aplicar el uso de las literales.
Aplicar sus conocimientos sobre
geometría y medidas para construir
figuras geométricas.
Conocer los conceptos más
elementales de la lógica y teoría de
conjuntos, en la solución de ejercicios
y problemas.
Conocer los principales pasos de los
procesos de investigación; Observar,
registrar, clasificar, comprobar,
predecir y decidir.
Conocer y estudiar la probabilidad
como el estudio general de los
fenómenos de azar y estadística como
la ciencia que permite el análisis de
datos.
Desarrollar en los alumnos la
capacidad para resolver problemas del
contexto.
Conocer las diferentes graficas que se
pueden elaborar.

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
Practicar desde la escuela, una ciudadanía que
lucha por un desarrollo económico productivo
y sustentable.
 Conocimiento, control y producción colectiva
de energías.
 Reconocimiento, control y preservación del
territorio.
 Reconocimiento de los recursos naturales de
la nación y la comunidad.
 Conocimiento y manejo de la infraestructura
productiva nacional y comunitaria.
 Dominio colectivo social de la ciencia y la
tecnología.
 Conocimiento del trabajo como proceso
histórico de realización humana.
DIMENSIÓN POLÍTICA.
Potenciar la democracia Participativa
 Estudio científico de la realidad social del país
y del mundo.
DIMENSIÓN SOCIAL.
Sujeto colectivo conocedor del desarrollo
histórico de los pueblos.
 Ciudadanía que desarrolla una actitud crítica
hacia la civilización moderna neoliberal
respecto de las crisis, de la destrucción, la
explotación y el consumismo que las
caracteriza.
 Sujeto formado en el trabajo en redes y para
la construcción de redes comunitarias.
MATEMÁTICAS
UNIDAD 6: “DESARROLLO CULTURAL E IDENTIDAD EN EL MUNDO”
FECHAS /
CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. LÓGICA Y CONJUNTOS Conocer los conceptos más
– Relaciones y funciones. elementales de la lógica y teoría de
– Producto cartesiano conjuntos, en la solución de ejercicios
– Juicio particular negativo y problemas.
– Premisa Desarrollar la abstracción y el
– Modos de las figuras del silogismo pensamiento lógico.
Identificar los diferentes conjuntos y
sus propiedades.
Efectuar operaciones: Unión,
Intersección y producto cartesiano en
la resolución de problemas.
E. T. ARITMÉTICA Conocer los diferentes sistemas de
– Romano: representación hasta numeración.
unidades de millar y sus Identificar la relación que guarda con
conversiones. el desarrollo cultural de los pueblos.
– Notación desarrollada. Ubicar los valores posicionales y
– Cálculo mental y estimación de realizar ejercicios con notación
resultados desarrollada.
– Fracciones comunes en la recta Representar en diversas formas
numérica. números decimales.
– Números decimales suma y resta. Realizar ejercicios de cálculo y
Concepto de numero decimal, parte estimación mentalmente.
entera y parte fraccionaria, notación Conocer los algoritmos de las
decimal, clasificación, valor operaciones básicas, a partir de la
posicional y algoritmo. realización de operaciones con
– Fracciones suma y resta: algoritmo y números decimales y sus propiedades.
números mixtos. Elaborar algoritmos que permitan
comparaciones y operaciones con
fracciones.
E. T. MEDICIÓN Manejar adecuadamente las medidas
– Capacidad: Concepto y unidades. de capacidad.
Realizar ejercicios prácticos utilizando
las medidas de capacidad dentro de la
- - 77 - -
 MATEMÁTICAS
UNIDAD 6: “DESARROLLO CULTURAL E IDENTIDAD EN EL MUNDO”
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA FECHAS /
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
escuela y comunidad.
DIMENSIÓN CULTURAL.
Desarrollar en los alumnos la
Cultura producto de la vida y actividad social
capacidad para resolver problemas del
de los pueblo.
contexto.
 Ciudadanía conocedora de los desarrollos
E. T. ALGEBRA Conocer el Teorema de Pitágoras y sus
culturales de los pueblos del mundo y de los
– Teorema de Pitágoras antes de elementos.
pueblos de México.
Pitágoras Procedimiento del Teorema de
 Ciudadanía que construye y reconstruye la
– Monomios: concepto, elementos de Pitágoras.
organización comunitaria y popular anti
un término y operaciones básicas Conocer el procedimiento de
neoliberal.
con monomios. operaciones en los monomios.
 Ciudadanía que se compromete en la
construcción colectiva de saberes
E. T. GEOMETRÍA Resolver problemas que impliquen el
 Ciudadanía que construye los principios
– Construcción de figuras: círculo, cálculo de perímetros y áreas.
solidarios, colectivos en lucha permanente
definición, construcción, elementos Deducción de fórmulas necesarias.
contra los valores neoliberales del
y número pi. Conocer los elementos del círculo y
individualismo, el consumismo y la
– Algoritmos del círculo. sus operaciones.
competencia.
– Polígonos: definiciones y notaciones Realizar construcciones geométricas
 Ciudadanía que reconoce y potencia el relativas a: paralelas, perpendiculares,
desarrollo de las lenguas, como proceso de
polígonos y otros.
reafirmación de nuestra concepción y
construcción social. Conocer los principales pasos de los
E. T. PROBABILIDAD Y
ESTADÍSTICA procesos de investigación; Observar,
DIMENSIÓN ECOLÓGICA. registrar, clasificar, comprobar,
– Probabilidad: conceptos, el azar,
Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza predecir y decidir.
determinismo, espacio muestral y
contra la destrucción ecológica, respetando sus Conocer y estudiar la probabilidad
sucesos.
ciclos y las necesidades de las generaciones como el estudio general de los
– Probabilidad clásica. fenómenos de azar y estadística como
futuras, no de acumulación de riqueza, sino de
producción de lo suficiente y digno para todos. la ciencia que permite el análisis de
 Reconocer y preservar el conocimiento datos.
Elaborar tablas y graficas con la
ancestral y la sabiduría de todas las culturas.
información proporcionada.
 Desarrollar programas comunitarios: de Desarrollar en los alumnos la
preservación y reforestación para eliminar el capacidad para resolver problemas del
saqueo y la destrucción de los ecosistemas. contexto.

- - 78 - -
 MATEMÁTICAS
UNIDAD 7: “REVALORIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN EL MUNDO”
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA FECHAS /
CONOCIMIENTOS
EDUCACIÓN INTEGRAL ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. LÓGICA Y CONJUNTOS Conocer los conceptos más
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
– Representaciones gráficas de una elementales de la lógica y teoría de
Practicar desde la escuela, una ciudadanía que
relación. conjuntos, en la solución de ejercicios
lucha por un desarrollo económico productivo
– Diagramas de Venn y problemas.
y sustentable.
 Conocimiento, control y producción colectiva – Juicio universal afirmativo Desarrollar la abstracción y el
de energías. – Premisa pensamiento lógico.
 Reconocimiento, control y preservación del Identificar los diferentes conjuntos y
territorio. sus propiedades.
 Reconocimiento de los recursos naturales de
la nación y la comunidad. E. T. ARITMÉTICA Identificar la relación que guarda con
 Conocimiento y manejo de la infraestructura – Arábigo: representación hasta el desarrollo cultural de los pueblos.
productiva nacional y comunitaria. unidades de millar y sus Conocer los diferentes sistemas de
 Dominio colectivo social de la ciencia y la conversiones. numeración.
tecnología. – Números decimales: multiplicación Ubicar los valores posicionales y
 Conocimiento del trabajo como proceso y división, algoritmo. realizar ejercicios con el sistema de
histórico de realización humana.
– Sistema de numeración base cinco numeración base cinco.
DIMENSIÓN POLÍTICA. – La multiplicación de números Representar en diversas formas
Potenciar la democracia Participativa decimales números decimales.
 Estudio científico de la realidad social del país – La división de números decimales. Conocer los algoritmos de las
– Fracciones equivalentes operaciones básicas, a partir de la
y del mundo.
– División y multiplicación: algoritmo, realización de operaciones con
DIMENSIÓN SOCIAL. entero y fracción, fracciones y números decimales y sus propiedades.
Sujeto colectivo conocedor del desarrollo mixtos Elaborar algoritmos que permitan
histórico de los pueblos. comparaciones y operaciones con
 Ciudadanía que desarrolla una actitud crítica fracciones.
hacia la civilización moderna neoliberal E. T. MEDICIÓN Manejar adecuadamente las medidas
respecto de las crisis, de la destrucción, la – Unidades de peso: concepto y de peso.
unidades. Realizar ejercicios prácticos utilizando
explotación y el consumismo que las
las medidas de peso dentro de la
caracteriza.
escuela y comunidad.
 Sujeto formado en el trabajo en redes y para Desarrollar en los alumnos la
la construcción de redes comunitarias. capacidad para resolver problemas del
contexto.
- - 79 - -
 MATEMÁTICAS
UNIDAD 7: “REVALORIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN EL MUNDO”
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA FECHAS /
CONOCIMIENTOS
EDUCACIÓN INTEGRAL ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Conocer las relaciones numéricas.
DIMENSIÓN CULTURAL. E. T. ALGEBRA
Cultura producto de la vida y actividad social – Establecimiento de relaciones Conocer la igualdad en el lenguaje
de los pueblo. numéricas. algebraico.
 Ciudadanía conocedora de los desarrollos – Igualdades: Concepto y Aplicar la igualdad para resolver
culturales de los pueblos del mundo y de los propiedades. problemas del contexto.
pueblos de México. – Descomposición en suma de
 Ciudadanía que construye y reconstruye la cuadrados.
organización comunitaria y popular anti
neoliberal. Conocer y estudiar la geometría.
E. T. GEOMETRÍA
 Ciudadanía que se compromete en la Resolver problemas que impliquen la
– Construcción de cubos y
construcción colectiva de saberes construcción de cubos y
paralelepípedos. paralelepípedos.
 Ciudadanía que construye los principios
– Semejanzas y diferencias entre Ubicar semejanzas y diferencias de los
solidarios, colectivos en lucha permanente
contra los valores neoliberales del sólidos sólidos.
individualismo, el consumismo y la – Construcción de figuras: relación Conocer el procedimiento de relación
competencia. aurea. aurea matemática, rectángulo dorado
 Ciudadanía que reconoce y potencia el y espiral dorada.
desarrollo de las lenguas, como proceso de
Conocer los principales pasos de los
reafirmación de nuestra concepción y E. T. PROBABILIDAD Y
procesos de investigación; Observar,
construcción social. ESTADÍSTICA
registrar, clasificar, comprobar,
– Probabilidad frecuencial o empírica. predecir y decidir.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA.
– Experimentos aleatorios: concepto, Conocer y estudiar la probabilidad
Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza
espacio muestral, sucesos como el estudio general de los
contra la destrucción ecológica, respetando sus
ciclos y las necesidades de las generaciones fenómenos de azar y estadística como
futuras, no de acumulación de riqueza, sino de la ciencia que permite el análisis de
producción de lo suficiente y digno para todos. datos.
 Reconocer y preservar el conocimiento Elaborar tablas y graficas con la
ancestral y la sabiduría de todas las culturas. información proporcionada.
 Desarrollar programas comunitarios: de Desarrollar en los alumnos la
preservación y reforestación para eliminar el capacidad para resolver problemas del
saqueo y la destrucción de los ecosistemas. contexto.

- - 80 - -
 MATEMÁTICAS
UNIDAD 8: “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR,
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO”
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
E. T. LÓGICA Y CONJUNTOS
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
– Representaciones gráficas de una
Practicar desde la escuela, una ciudadanía que
función.
lucha por un desarrollo económico productivo
– Diagramas de Venn
y sustentable.
– Juicio universal negativo
 Conocimiento, control y producción colectiva
de energías. – Premisa
 Reconocimiento, control y preservación del – Representación Sagital de Producto
territorio. Cartesiano.
 Reconocimiento de los recursos naturales de – Representación Sagital de
la nación y la comunidad. Relaciones
 Conocimiento y manejo de la infraestructura – Representación Sagital de Funciones
productiva nacional y comunitaria. – Identificación de relaciones que son
 Dominio colectivo social de la ciencia y la funciones, dentro de una gráfica
tecnología. sagital.
 Conocimiento del trabajo como proceso E. T. ARITMÉTICA
histórico de realización humana. – Purhépecha: Representación hasta
unidades de millar y sus
DIMENSIÓN POLÍTICA. conversiones.
Potenciar la democracia Participativa – Números racionales
 Estudio científico de la realidad social del país – Potenciación y radicación: leyes de
y del mundo. la potenciación y leyes de la
radicación
DIMENSIÓN SOCIAL. – Raíz de un número fraccionario.
Sujeto colectivo conocedor del desarrollo – Raíz de una potencia.
histórico de los pueblos. – Sumario
 Ciudadanía que desarrolla una actitud crítica
hacia la civilización moderna neoliberal E. T. MEDICIÓN
respecto de las crisis, de la destrucción, la – Sistema monetario en México y sus
explotación y el consumismo que las conversiones.
caracteriza. – Tiempo: Concepto y unidades
 Sujeto formado en el trabajo en redes y para
la construcción de redes comunitarias.
- - 81 - -
FECHAS /
ACCIONES
HABILIDADES
Conocer los conceptos más
elementales de la lógica y teoría de
conjuntos, en la solución de ejercicios
y problemas.
Desarrollar la abstracción y el
pensamiento lógico.
Identificar los diferentes conjuntos y
sus propiedades.
Identificar las representaciones
Sagitales y manejo se la simbología
pertinente
Identificar la relación que guarda con
el desarrollo cultural de los pueblos.
Conocer los diferentes sistemas de
numeración.
Desarrollar en los alumnos la
capacidad para resolver problemas del
contexto.
Elaborar algoritmos que permitan
comparaciones y operaciones con
números racionales.
Realizar operaciones de potenciación.
Conocer los elementos de un sistema
monetario.
Conocer la historia del sistema
monetario mexicano.
Realizar operaciones de conversiones
de moneda nacional con las monedas
internacionales.
 MATEMÁTICAS
UNIDAD 8: “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR,
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO” FECHAS /
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Conocer la historia del tiempo y sus
DIMENSIÓN CULTURAL.
transformaciones.
Cultura producto de la vida y actividad social
Conocer las unidades de medición del
de los pueblo.
tiempo.
 Ciudadanía conocedora de los desarrollos
culturales de los pueblos del mundo y de los Realizar las operaciones equivalentes
pueblos de México. de las unidades universales de tiempo.
 Ciudadanía que construye y reconstruye la
organización comunitaria y popular anti E. T. GEOMETRÍA Resolver problemas que impliquen el
neoliberal. – Concepto de volumen cálculo de volúmenes.
 Ciudadanía que se compromete en la – Cubo, cilindro. Aplicar los conocimientos sobre planos
construcción colectiva de saberes – Cálculo de volúmenes y superficies para construir maquetas y dibujar
 Ciudadanía que construye los principios laterales. planos.
solidarios, colectivos en lucha permanente – Transformaciones en el plano:
contra los valores neoliberales del simetría, figuras semejantes,
individualismo, el consumismo y la
traslación y rotación.
competencia.
 Ciudadanía que reconoce y potencia el Conocer los principales pasos de los
E. T. PROBABILIDAD Y
desarrollo de las lenguas, como proceso de procesos de investigación; Observar,
ESTADÍSTICA
reafirmación de nuestra concepción y registrar, clasificar, comprobar,
construcción social. – Árboles estocásticos
predecir y decidir.
– Representación gráfica de la
Conocer y estudiar la probabilidad
DIMENSIÓN ECOLÓGICA. probabilidad.
como el estudio general de los
Preservar la Tierra y los seres de la naturaleza – Probabilidad clásica: Concepto y
fenómenos de azar y estadística como
contra la destrucción ecológica, respetando sus fórmula
la ciencia que permite el análisis de
ciclos y las necesidades de las generaciones datos.
futuras, no de acumulación de riqueza, sino de Elaborar tablas y graficas con la
producción de lo suficiente y digno para todos. información proporcionada.
 Reconocer y preservar el conocimiento Desarrollar en los alumnos la
ancestral y la sabiduría de todas las culturas. capacidad para resolver problemas del
 Desarrollar programas comunitarios: de contexto.
preservación y reforestación para eliminar el
saqueo y la destrucción de los ecosistemas.
- - 82 - -
3.- Ciencias

- - 83 - -
 EJES TEMÁTICOS DEL PROGRAMA DE
CIENCIAS

 FUNDAMENTOS Y PROCEDIMIENTOS
DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

 EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD

 SERES VIVOS

 RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO

AMBIENTE

 ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD

INTEGRAL

 OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE

LA NATURALEZA

 APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA

- - 84 - -
 CIENCIAS
UNIDAD 1: “LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO”
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA FECHAS /
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Observa, conoce y explica el campo de
DIMENSIÓN POLÍTICA E. T. FUNDAMENTOS Y
estudio de las Ciencias Naturales.
Estudio científico de la realidad social del país y PROCEDIMIENTOS DE LA
del mundo. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
Construir nuevas relaciones de poder.
Consciencia política.  El campo de estudio de las Ciencias
Erradicar la simulación, la cultura del engaño y Naturales.
los miedos, evidenciar la mediatización de los  La objetividad de la naturaleza: la
grandes medios informativos; hacia la materia en movimiento
coherencia entre lo que decimos, pensamos,  El sujeto del conocimiento
hacemos

DIMENSIÓN SOCIAL Conoce y comprende la importancia

E. T. EL UNIVERSO Y LA
Crítica de la realidad; repensar y refundar lo de la naturaleza, el agua y la fertilidad
HUMANIDAD
humano desde nuevos modelos sociales de la tierra.
Reconstruir entorno natural y social, en la  La naturaleza: una belleza
complementariedad con otras comunidades y ordenada.
otros pueblos  El agua, el compuesto más
Formación de personalidades íntegras, desde las abundante de la naturaleza.
culturas e identidades populares.  Las diversas fases que integran el
Cultura de diálogo y encuentro con el otro y con ciclo hidrológico y su importancia
nos-otros en las sociedades:
para los seres vivos.
La escuela: espacio cultural y promotora de la
 El agua como compuesto químico.
sociedad feliz.
 Fertilidad de la tierra.
DIMENSIÓN CULTURAL
Consciencia de la necesaria refundación Observa, describe, clasifica, cuida y
E. T. SERES VIVOS
civilizatoria. respeta todas las manifestaciones de
Desarrollos culturales de los pueblos de México Los seres vivos: vida en nuestro entorno.
y el Mundo.  Conocimiento de los seres vivos
Recuperación y reconstrucción cotidiana de la  Salud
identidad y la memoria histórica.
 Conservación ambiental
Construcción colectiva de saberes.

- - 85 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
Construcción de valores, enarbolando con
firmeza el bien común.
La recuperación de nuestras mentes y cuerpos.
Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
CIENCIAS
UNIDAD 1: “LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO”
FECHAS /
CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Analiza la relación existente entre la
E. T. RESPONSABILIDAD CON EL
agricultura y el agua.
MEDIO AMBIENTE
 Fases que integran el ciclo
hidrológico y su importancia para
los seres vivos.
 Importancia del agua en la
agricultura.
 La agricultura y su contribución para
aumentar la variedad de alimentos.
E. T. ALIMENTACIÓN SANA Y Incluye en su alimentación una dieta
SALUD INTEGRAL que le permite realizar las actividades
diarias sin tener agotamiento mental o
 Alimentación
físico. En las proporciones adecuadas.
 Conciencia de la necesidad de una
Sabe que las frutas y verduras
alimentación sana.
contienen fibras, vitaminas, minerales;
 Propiedades y funciones de los
que le ayudan a regular el
alimentos: Carbohidratos, la
funcionamiento de su organismo y las
anemia.
consume.
Delinea las condiciones preventivas
E. T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN
necesarias para la prospectiva de la
SOBRE LA NATURALEZA
vida en la Tierra.
 Superficie terrestre, mancha urbana
y mejoramiento general de áreas de
cultivo y reservas ecológicas.
Explica los métodos comunitarios para
E. T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y
ubicar veneros de agua
LA TECNOLOGÍA
 Búsqueda de agua por métodos
tradicionales y su explicación
científica.
- - 86 - -
 CIENCIAS
UNIDAD 2: “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO”
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA FECHAS /
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Conoce, contrasta y expone los
DIMENSIÓN POLÍTICA E. T. FUNDAMENTOS Y
principios en que se sustenta la
Estudio científico de la realidad social del país y PROCEDIMIENTOS DE LA
biología.
del mundo. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
Construir nuevas relaciones de poder.
Consciencia política.  Principios de la Biología.
Erradicar la simulación, la cultura del engaño y  El objeto del conocimiento/ Las
los miedos, evidenciar la mediatización de los preguntas y las hipótesis
grandes medios informativos; hacia la Comprender que el universo está
coherencia entre lo que decimos, pensamos, E. T. EL UNIVERSO Y LA
formado por materia y energía.
hacemos HUMANIDAD

DIMENSIÓN SOCIAL  El universo está formado por

Crítica de la realidad; repensar y refundar lo
humano desde nuevos modelos sociales
Reconstruir entorno natural y social, en la
complementariedad con otras comunidades y
otros pueblos
Formación de personalidades íntegras, desde las
culturas e identidades populares.
Cultura de diálogo y encuentro con el otro y con
nos-otros en las sociedades:
La escuela: espacio cultural y promotora de la
sociedad feliz.
DIMENSIÓN CULTURAL
Consciencia de la necesaria refundación
civilizatoria.
Desarrollos culturales de los pueblos de México
y el Mundo.
Recuperación y reconstrucción cotidiana de la
identidad y la memoria histórica.
Construcción colectiva de saberes.
Construcción de valores, enarbolando con
materia y energía.
 La materia y sus propiedades
generales.
 La materia y sus propiedades
específicas.
 La energía y sus manifestaciones.
 Conservación de la materia y
energía.
 Fenómenos físicos y químicos.
 Intervención de la energía.
Comprender la diferencia entre el
E. T. SERES VIVOS
conocimiento objetivo y subjetivo.
 El conocimiento:
 Conocimiento subjetivo y objetivo.
 El conocimiento empírico y el
método científico.
 La experimentación en biología.
 La comparación en biología.
 La observación en biología
- - 87 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
firmeza el bien común.
La recuperación de nuestras mentes y cuerpos.
Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
CIENCIAS
UNIDAD 2: “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO”
FECHAS /
CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Planea acciones con carácter de
E. T. RESPONSABILIDAD CON EL
compromisos con la tierra y los demás
MEDIO AMBIENTE
seres vivos.
 La sobrexplotación de los recursos
naturales del país, causas y
consecuencias.
 Reciclar, reducir, reutilizar,
desarrollar e impulsar medidas para
el cuidado del medio ambiente.
E. T. ALIMENTACIÓN SANA Y Incluye en su alimentación una dieta
SALUD INTEGRAL que le permite realizar las actividades
diarias sin tener agotamiento mental o
 Propiedades y funciones de los
físico. En las proporciones adecuadas.
alimentos: Grasas animales y
Sabe que las frutas y verduras
vegetales.
contienen fibras, vitaminas, minerales;
que le ayudan a regular el
funcionamiento de su organismo y las
consume.
Conoce, ubica y explica los fenómenos
E. T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN
del electromagnetismo en la
SOBRE LA NATURALEZA
naturaleza.
 Naturaleza y electromagnetismo
Conoce, describe y explica el
E. T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y
funcionamiento de las maquinas
LA TECNOLOGÍA
simples.
 Máquinas mecánicas: rueda,
palanca, polea, motor.
 Máquinas manuales: metate,
molinillo.
- - 88 - -
 CIENCIAS
UNIDAD 3: "SALUD Y MEDICINA TRADICIONAL EN AMÉRICA LATINA"
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA FECHAS /
CONOCIMIENTOS
EDUCACIÓN INTEGRAL ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. FUNDAMENTOS Y Conoce, contrasta y expone los
DIMENSIÓN POLÍTICA
PROCEDIMIENTOS DE LA principios en que se sustenta la
Estudio científico de la realidad social del país y
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. química.
del mundo.
Construir nuevas relaciones de poder.  Principios de la Química.
Consciencia política.  El cuerpo del saber
Erradicar la simulación, la cultura del engaño y E. T. EL UNIVERSO Y LA Conoce, explora, clasifica y describe
los miedos, evidenciar la mediatización de los HUMANIDAD los diferentes tipos de mezclas,
grandes medios informativos; hacia la  Mezclas, compuestos y elementos. compuestos, sustancias y elementos
coherencia entre lo que decimos, pensamos,  Sistemas materiales homogéneos y que están presentes en la naturaleza.
hacemos heterogéneos.
 Las dispersiones, el solvente y el
DIMENSIÓN SOCIAL soluto.
Crítica de la realidad; repensar y refundar lo  Mezclas y compuestos comunes
humano desde nuevos modelos sociales como arena, agua salada o
Reconstruir entorno natural y social, en la azucarada
complementariedad con otras comunidades y  Propiedades de las substancias.
otros pueblos  Sustancias ácidas y alcalinas
Formación de personalidades íntegras, desde las (también llamadas básicas)
culturas e identidades populares.  El efecto de un ácido.
Cultura de diálogo y encuentro con el otro y con  Neutralización.
nos-otros en las sociedades: E. T. SERES VIVOS Conoce, ubica y domina los elementos
La escuela: espacio cultural y promotora de la  El laboratorio escolar y las prácticas presentes en un laboratorio.
sociedad feliz. de campo. Domina la práctica de campo como
 Su función. herramienta de investigación
DIMENSIÓN CULTURAL  Los materiales en el laboratorio.
Consciencia de la necesaria refundación
 Normas de seguridad.
civilizatoria.
 Ejemplos de trabajo en laboratorio.
Desarrollos culturales de los pueblos de México
 Prácticas de campo.
y el Mundo.
 Su función. Los materiales de la
Recuperación y reconstrucción cotidiana de la
práctica de campo.
identidad y la memoria histórica.
Construcción colectiva de saberes.  Ejemplos de investigaciones de
campo.
- - 89 - -
 CIENCIAS
UNIDAD 3: "SALUD Y MEDICINA TRADICIONAL EN AMÉRICA LATINA"
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA FECHAS /
CONOCIMIENTOS
EDUCACIÓN INTEGRAL ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Construcción de valores, enarbolando con
E. T. RESPONSABILIDAD CON EL Conoce, ubica, reflexiona y domina las
firmeza el bien común.
MEDIO AMBIENTE características de la selva, bosque y
La recuperación de nuestras mentes y cuerpos.
 Características de la selva, el bosque desierto y todos los seres vivos que
Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
y el desierto. interactúan en ellos.
manifestaciones artísticas populares.
 Adaptación de plantas y animales a
las características físicas del medio.

Incluye en su alimentación una dieta

E. T. ALIMENTACIÓN SANA Y
que le permite realizar las actividades
SALUD INTEGRAL
diarias sin tener agotamiento mental o
 Propiedades y funciones de los
físico. En las proporciones adecuadas.
alimentos:
Sabe que las frutas y verduras
 Proteínas.
contienen fibras, vitaminas, minerales;
que le ayudan a regular el
funcionamiento de su organismo y las
consume
E. T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN Comprende las implicaciones del mal
SOBRE LA NATURALEZA uso de los recursos naturales y la
 Prospectiva de la vida en la Tierra. contaminación que pone en peligro la
 Compromisos con la tierra y los vida en la tierra.
demás seres vivos.
E. T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y Concluye sobre la relevancia del
LA TECNOLOGÍA descubrimiento del genoma humano
 Genoma humano y salud: previsión en los avances de la medicina.
y curación del cáncer, diabetes,
Alzheimer, enfermedades
cardiovasculares.
 El cerebro humano: afectaciones al
sistema nervioso y lesiones
neuronales.
- - 90 - -
 CIENCIAS
UNIDAD 4: “LA ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA EN
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA AMÉRICA LATINA” FECHAS /
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. FUNDAMENTOS Y Conoce, contrasta y expone los
DIMENSIÓN POLÍTICA
PROCEDIMIENTOS DE LA principios en que se sustenta la física.
Estudio científico de la realidad social del país y
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
del mundo.
Construir nuevas relaciones de poder.  Los principios de la Física.
Consciencia política.  El método de investigación
Erradicar la simulación, la cultura del engaño y
los miedos, evidenciar la mediatización de los E. T. EL UNIVERSO Y LA Reconoce y describe y explica las
grandes medios informativos; hacia la HUMANIDAD características principales de los
coherencia entre lo que decimos, pensamos,  Características principales de las elementos que conforman la vía
hacemos estrellas. láctea.
 La vía láctea como la galaxia en
DIMENSIÓN SOCIAL donde se encuentra la Tierra.
Crítica de la realidad; repensar y refundar lo  El sistema solar y características de
humano desde nuevos modelos sociales los planetas.
Reconstruir entorno natural y social, en la  La gravitación universal.
complementariedad con otras comunidades y  La atracción terrestre.
otros pueblos  Pruebas de la redondez de la Tierra.
Formación de personalidades íntegras, desde las
culturas e identidades populares. E. T. SERES VIVOS Reconoce, entiende, reflexiona y
Cultura de diálogo y encuentro con el otro y con  Las características de los seres vivos valora las características de los seres
nos-otros en las sociedades: (crecimiento, reproducción, vivos.
La escuela: espacio cultural y promotora de la irritabilidad, movimiento,
sociedad feliz. metabolismo, organización,
adaptación)
DIMENSIÓN CULTURAL  Los componentes de los seres vivos:
elementos, moléculas y células
Consciencia de la necesaria refundación
 Primeros conocimientos sobre los
civilizatoria. seres vivos
Desarrollos culturales de los pueblos de México  Los trabajos de clasificación de
y el Mundo. Aristóteles
Recuperación y reconstrucción cotidiana de la  La Edad Media: herbolaria, medicina
identidad y la memoria histórica. y anatomía

- - 91 - -
 CIENCIAS
UNIDAD 4: “LA ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA EN
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA AMÉRICA LATINA” FECHAS /
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Construcción colectiva de saberes.
E. T. RESPONSABILIDAD CON EL Observa, reconoce, contrasta y
Construcción de valores, enarbolando con
MEDIO AMBIENTE reflexiona sobre las características de
firmeza el bien común.
 Características del ecosistema de su los ecosistemas de la comunidad,
La recuperación de nuestras mentes y cuerpos.
comunidad México y América.
Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
 Características de los ecosistemas
manifestaciones artísticas populares.
de México y del Continente
Americano
Incluye en su alimentación una dieta
E. T. ALIMENTACIÓN SANA Y que le permite realizar las actividades
SALUD INTEGRAL diarias sin tener agotamiento mental o
físico. En las proporciones adecuadas.
 Propiedades y funciones de los Sabe que las frutas y verduras
alimentos: Vitaminas y Minerales. contienen fibras, vitaminas, minerales;
que le ayudan a regular el
funcionamiento de su organismo y las
consume
E. T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN Comprende la importancia de la
SOBRE LA NATURALEZA ciencia y su relación con los inventos
 Consecuencias de los inventos o tecnológicos.
descubrimientos en la vida
cotidiana: el foco, los rayos X, la
fuerza de gravedad.
E. T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y Manipula instrumentos para medir
LA TECNOLOGÍA parámetros del clima.
 Observación del clima y
temperatura.
 Descripción de algunos
materiales y sustancias del
entorno que son
aprovechables para la
experimentación.
- - 92 - -
 CIENCIAS
UNIDAD 5: “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA FECHAS /
CONOCIMIENTOS
EDUCACIÓN INTEGRAL ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES

DIMENSIÓN POLÍTICA E. T. FUNDAMENTOS Y Ubica, contrasta y describe los

Estudio científico de la realidad social del país y
del mundo.
Construir nuevas relaciones de poder.
Consciencia política.
Erradicar la simulación, la cultura del engaño y
los miedos, evidenciar la mediatización de los
grandes medios informativos; hacia la
coherencia entre lo que decimos, pensamos,
hacemos
DIMENSIÓN SOCIAL
Crítica de la realidad; repensar y refundar lo
humano desde nuevos modelos sociales
Reconstruir entorno natural y social, en la
complementariedad con otras comunidades y
otros pueblos
Formación de personalidades íntegras, desde las
culturas e identidades populares.
Cultura de diálogo y encuentro con el otro y con
nos-otros en las sociedades:
La escuela: espacio cultural y promotora de la
sociedad feliz.
DIMENSIÓN CULTURAL
Consciencia de la necesaria refundación
civilizatoria.
Desarrollos culturales de los pueblos de México
y el Mundo.
Recuperación y reconstrucción cotidiana de la
identidad y la memoria histórica.
PROCEDIMIENTOS DE LA conceptos universales de la ciencia.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
 Conceptos universales de la ciencia:
Universo, galaxias, planetas, órbitas,
alimentación, metabolismo,
anabolismo, salud, peso, volumen,
presión, intensidad, temperatura,
sustentabilidad, magnitudes,
velocidad, movimiento, gases,
líquidos, mezclas, aerobios,
anaerobios, autótrofos,
heterótrofos, biodiversidad.
 Análisis
E. T. EL UNIVERSO Y LA Investiga, conoce y explica las
HUMANIDAD características de la tierra y sus
componentes.
 Características constitutivas de la
tierra.
 Los cambios que ha sufrido la
atierra a partir de su origen.
 Las principales características de las
eras geológicas y los seres vivos.
 Componentes de la corteza
terrestre.
 El suelo y las rocas.
 El silicio.
 Las zonas térmicas de la tierra.
 El calor interno de la tierra y sus
manifestaciones.

- - 93 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
Construcción colectiva de saberes.
Construcción de valores, enarbolando con
firmeza el bien común.
La recuperación de nuestras mentes y cuerpos.
Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
CIENCIAS
UNIDAD 5: “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”
FECHAS /
CONOCIMIENTOS
ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. SERES VIVOS Comprende la evolución y su
 Evolución: el cambio de los seres importancia para entender el origen
vivos en el tiempo de la vida.
 Ideas preevolucionistas
 Las primeras ideas: el fijismo.
 Lamarck
 Darwin y la selección natural
 Darwin y el viaje del Beagle
 Las influencias de Darwin: Malthus y
Wallace
E. T. RESPONSABILIDAD CON EL Ubica las medidas necesarias para
MEDIO AMBIENTE evitar la contaminación. Ubica al
 Efectos de la contaminación, sistema capitalista como el principal
factores que la originan y cómo causante del daño.
contribuir a evitarla.
 Medidas para evitar la
contaminación del ambiente.
E. T. ALIMENTACIÓN SANA Y Ubica que los hábitos de alimentación
SALUD INTEGRAL sana que ayudan a prevenir los
 Propiedades y funciones de los problemas cardiovasculares y conoce
alimentos: Enzimas fibras. en qué consisten estas enfermedades.
 La obesidad y los problemas
cardiovasculares.
E. T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN Describe y localiza en el mapamundi
SOBRE LA NATURALEZA los sistemas montañosos
 Los sistemas montañosos.
E. T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y Reflexiona sobre la filosofía, virtudes y
LA TECNOLOGÍA uso de la medicina tradicional, la
 Medicina tradicional granja y los abonos y fertilizantes
 La crianza de aves de corral orgánicos.
 Abonos y fertilizantes orgánicos;
repelentes de insectos.
- - 94 - -
 CIENCIAS
UNIDAD 6: “DESARROLLO CULTURAL E IDENTIDAD EN EL MUNDO”
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA FECHAS /
CONOCIMIENTOS
EDUCACIÓN INTEGRAL ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Reconoce que el cambio y la
DIMENSIÓN POLÍTICA E. T. FUNDAMENTOS Y
Estudio científico de la realidad social del país y transformación están presentes en
PROCEDIMIENTOS DE LA
del mundo. todos los hechos naturales y sociales.
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
Construir nuevas relaciones de poder.
 La lógica de las Ciencias Naturales.
Consciencia política.
Erradicar la simulación, la cultura del engaño y  Síntesis
los miedos, evidenciar la mediatización de los
grandes medios informativos; hacia la Explica el proceso geológico que
E. T. EL UNIVERSO Y LA
coherencia entre lo que decimos, pensamos, configuró a los continentes.
hacemos HUMANIDAD
 La formación de la tierra.
DIMENSIÓN SOCIAL  Configuración de los continentes.
Crítica de la realidad; repensar y refundar lo  Consecuencias de la compresión y
humano desde nuevos modelos sociales
de la tensión de la corteza terrestre.
Reconstruir entorno natural y social, en la
complementariedad con otras comunidades y  El medio geográfico.
otros pueblos  Diferencias entre las aguas
Formación de personalidades íntegras, desde las continentales y oceánicas.
culturas e identidades populares.  La importancia de los fósiles para el
Cultura de diálogo y encuentro con el otro y con estudio de la historia de la tierra y
nos-otros en las sociedades:
los seres vivos.
La escuela: espacio cultural y promotora de la
sociedad feliz.
Comprende la evolución y su
E. T. SERES VIVOS
DIMENSIÓN CULTURAL importancia para entender el origen
 Evolución: La variabilidad y sus
Consciencia de la necesaria refundación de la vida.
civilizatoria. fuentes
Desarrollos culturales de los pueblos de México  La selección natural
y el Mundo.  La publicación de El origen de las
Recuperación y reconstrucción cotidiana de la especies
identidad y la memoria histórica.
 Evolución, diversidad y adaptación

- - 95 - -
 CIENCIAS
UNIDAD 6: “DESARROLLO CULTURAL E IDENTIDAD EN EL MUNDO”
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA FECHAS /
CONOCIMIENTOS
EDUCACIÓN INTEGRAL ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Construcción colectiva de saberes.  El origen de la diversidad biológica y
Construcción de valores, enarbolando con la especiación
firmeza el bien común.  El principio de adaptación
La recuperación de nuestras mentes y cuerpos.
Ciudadanía que recupera, crea y recrea las  El neodarwinismo: nuevas
manifestaciones artísticas populares. evidencias para la teoría de la
evolución.

Entiende a las ciencias y su desarrollo

E. T. RESPONSABILIDAD CON EL
como eje del desarrollo del
MEDIO AMBIENTE
conocimiento y las formas de vivir.
 Aplicación de las ciencias para
mejorar las condiciones de vida y el
entorno.

Identifica y reflexiona sobre las

E. T. ALIMENTACIÓN SANA Y
enfermedades que provoca el no
SALUD INTEGRAL
comer sano y la influencia capitalista
 La obesidad y la bulimia y anorexia
sobre el concepto de belleza humana.

Conocer, describir y reflexionar sobre

E. T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN
los grandes desiertos y los seres vivos
SOBRE LA NATURALEZA
que ahí interactúan.
 Los grandes desiertos.

Concluye sobre las virtudes de la fibra

E. T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y
óptica.
LA TECNOLOGÍA
 Tecnología de transmisión de datos:
fibra óptica.

- - 96 - -
 CIENCIAS
UNIDAD 7: “REVALORIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN EL MUNDO”
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA FECHAS /
CONOCIMIENTOS
EDUCACIÓN INTEGRAL ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Conoce y describe algunos
DIMENSIÓN POLÍTICA E. T. FUNDAMENTOS Y
Estudio científico de la realidad social del país y descubrimientos de la época
PROCEDIMIENTOS DE LA
del mundo. contemporánea y su aplicación en la
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
Construir nuevas relaciones de poder. vida.
 Aportes al conocimiento:
Consciencia política.
Erradicar la simulación, la cultura del engaño y descubrimientos e inventos de la
los miedos, evidenciar la mediatización de los época contemporánea.
grandes medios informativos; hacia la  Comprobación
coherencia entre lo que decimos, pensamos, Reconoce, analiza, reflexiona y
hacemos E. T. EL UNIVERSO Y LA
describe conocimientos y fenómenos
HUMANIDAD
químicos y su importancia para la vida.
DIMENSIÓN SOCIAL  Fenómenos químicos:
Crítica de la realidad; repensar y refundar lo  La oxidación.
humano desde nuevos modelos sociales
 Combustión
Reconstruir entorno natural y social, en la
complementariedad con otras comunidades y  Óxidos metálicos.
otros pueblos  El átomo y la molécula.
Formación de personalidades íntegras, desde las  El átomo
culturas e identidades populares.  Los modelos atómicos.
Cultura de diálogo y encuentro con el otro y con
 Cuerpo, sustancia, molécula,
nos-otros en las sociedades:
elemento, átomo
La escuela: espacio cultural y promotora de la
sociedad feliz.  El carbono y sus propiedades.
 Importancia del carbono para la
DIMENSIÓN CULTURAL vida y la fotosíntesis de las plantas.
Consciencia de la necesaria refundación Comprende la evolución y su
civilizatoria. E. T. SERES VIVOS
importancia para entender el origen
Desarrollos culturales de los pueblos de México  El descubrimiento del mundo
y el Mundo. de la vida.
microscópico: Leeuwenhoek.
Recuperación y reconstrucción cotidiana de la  Evolución y herencia: Darwin y
identidad y la memoria histórica.
Mendel.

- - 97 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
Construcción colectiva de saberes.
Construcción de valores, enarbolando con
firmeza el bien común.
La recuperación de nuestras mentes y cuerpos.
Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
CIENCIAS
UNIDAD 7: “REVALORIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN EL MUNDO”
FECHAS /
CONOCIMIENTOS
ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
 La teoría sintética de la evolución
 Democratización de la ciencia y la
tecnología con una amplia
participación popular en su creación
uso y disfrute.
 Proyectos científicos y tecnológicos
que sean necesarios para la escuela
y la comunidad.
Comprende los cambios que provocó
E. T. RESPONSABILIDAD CON EL
el surgimiento de las máquinas en el
MEDIO AMBIENTE
desarrollo humano.
 Importancia de las máquinas y su
influencia en el desarrollo de la
sociedad.
Reconoce que la mezcla entre ácidos y
E. T. ALIMENTACIÓN SANA Y
alcalinos ayudan a la digestión que
SALUD INTEGRAL
puede ser neutra, acida o alcalina.
 Propiedades y funciones de los
Combina alimentos para regularlos.
alimentos alcalinos y ácidos.
 Cáncer.
Ubica y reconoce las fallas y
E. T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN
movimientos en la corteza terrestre.
SOBRE LA NATURALEZA
 Corteza terrestre, fallas y
movimientos.
Conoce, describe y manipula
E. T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y
diferentes esquemas por donde circula
LA TECNOLOGÍA
la electricidad.
 Electricidad. Esquemas eléctricos
simples.
- - 98 - -
 CIENCIAS
UNIDAD 8: “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR,
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO” FECHAS /
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Reconoce los inventos que el hombre
DIMENSIÓN POLÍTICA E. T. FUNDAMENTOS Y
Estudio científico de la realidad social del país y ha realizado para explorar el espacio.
PROCEDIMIENTOS DE LA
del mundo. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
Construir nuevas relaciones de poder.
 Los inventos que el hombre ha
Consciencia política.
Erradicar la simulación, la cultura del engaño y realizado para explorar el espacio.
los miedos, evidenciar la mediatización de los  Transformación/Aplicación
grandes medios informativos; hacia la
coherencia entre lo que decimos, pensamos, Reconoce, contrasta y describe los
hacemos E. T. EL UNIVERSO Y LA
movimientos y fuerzas presentes en la
HUMANIDAD
naturaleza y la vida.
DIMENSIÓN SOCIAL  El movimiento y las fuerzas.
Crítica de la realidad; repensar y refundar lo  Los elementos de una fuerza.
humano desde nuevos modelos sociales
 Sistemas de fuerza.
Reconstruir entorno natural y social, en la
complementariedad con otras comunidades y  Movimiento absoluto y relativo.
otros pueblos  Movimiento rectilíneo y circular.
Formación de personalidades íntegras, desde las  Aceleración.
culturas e identidades populares.  Movimientos uniformemente
Cultura de diálogo y encuentro con el otro y con variados.
nos-otros en las sociedades:
 La dinámica y sus leyes.
La escuela: espacio cultural y promotora de la
sociedad feliz.
Conocer, reflexionar y describir los
E. T. SERES VIVOS
DIMENSIÓN CULTURAL cambios físicos, fisiológicos y
Consciencia de la necesaria refundación  El desarrollo del cuerpo humano.
emocionales que va desarrollando el
civilizatoria.  Cambios físicos, fisiológicos y
cuerpo humano.
Desarrollos culturales de los pueblos de México emocionales en la pubertad.
y el Mundo.  El ciclo menstrual.
Recuperación y reconstrucción cotidiana de la  Eyaculación.

- - 99 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
identidad y la memoria histórica.
Construcción colectiva de saberes.
Construcción de valores, enarbolando con
firmeza el bien común.
La recuperación de nuestras mentes y cuerpos.
Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
CIENCIAS
UNIDAD 8: “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR,
HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO” FECHAS /
CONOCIMIENTOS ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
Conoce y describe las técnicas para
E. T. RESPONSABILIDAD CON EL
mejorar las cosechas.
MEDIO AMBIENTE
 Técnicas para mejorar las cosechas.
Conoce y experimenta diferentes
E. T. ALIMENTACIÓN SANA Y
técnicas y métodos de conservación y
SALUD INTEGRAL
transformación de alimentos (calor,
 Conservación y transformación de
frio, eliminación de agua o por sal).
alimentos: Embutidos y lácteos.
Esta consiente de trastornos que
 Trastornos por alimentación
pueden causar y los evita.
deficiente.
Reconoce las reservas ecológicas y la
E. T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN
biodiversidad, así como los usos y
SOBRE LA NATURALEZA
pose.
 Reservas ecológicas, biodiversidad,
usos y pose.
Juzga la pertinencia y necesarios
E. T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y
controles éticos en el uso de la
LA TECNOLOGÍA
tecnología de punta.
 Nanotecnología aplicada en:
medicina, video y fotografía,
aparatos auditivos.
- - 100 - -
4.-Sociedad

- - 101 - -
 EJES TEMÁTICOS DEL PROGRAMA DE
SOCIEDAD

 LOS PROCESOS SOCIALES, ECONÓMICOS,

POLÍTICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y
CULTURALES, A TRAVÉS DE LA HISTORIA
DEL ESTADO, EL PAÍS, AMÉRICA Y EL
MUNDO EN SU DEVENIR HISTÓRICO

 EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS.

 PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS
DEL MUNDO

 EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y

CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO.

 LA MEMORIA HISTÓRICA DE LAS LUCHAS

POPULARES POR GARANTIZAR UNA
SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA

 LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA

ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y
POPULAR.

- - 102 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN SOCIAL
Sujeto colectivo conocedor
del desarrollo histórico de
los pueblos.
Ciudadanía educada en el
derecho a vivir dignamente.
Ciudadanía educada en y
para una sociedad feliz.
DIMENSIÓN POLÍTICA
Potenciar la democracia
Participativa.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones
de poder, desplegar la
organización colectiva y los
gobiernos populares.
Consciencia política, defensa
de los derechos del pueblo,
los derechos humanos y las
libertades democráticas.
Libertades democráticas:
referéndum, plebiscito,
consulta.
DIMENSIÓN CULTURAL
Cultura producto de la vida y
actividad social de los
pueblos.
SOCIEDAD
UNIDAD 1: “LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. PRINCIPALES PROCESOS SOCIALES, ECONÓMICOS, Conocer, analizar y
POLÍTICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES DEL comprender la estructura,
PAÍS DESDE LAS CULTURAS ORIGINARIAS HASTA LA ÉPOCA organización y
DEL PORFIRIATO. funcionamiento de la
sociedad en esta época
Desarrollo de las primeras culturas en Mesoamérica. histórica.
 Culturas originarias.
 Los habitantes del Opeño, La cultura Capacha, La cultura Identificar las visiones
económico-políticas
Chupícuaro, La Olmeca, La cultura, Teotihuacana, La cultura
desarrolladas en este
Maya, La cultura Tolteca, La cultura Zapoteca, La cultura
periodo y sus principales
Purépecha, La cultura Totonaca, La cultura Chichimeca, La
exponentes.
cultura Mexica/Azteca
 Conquista y Colonia Conocer y analizar las causas
 La invasión de Hernán Cortés al continente americano y consecuencias de las luchas
desarrolladas en la época en
 La lucha armada de Hernán Cortés contra los
cuestión.
Mexicas/Aztecas (1521)
 Organización social, económica, política, cultural y Promover los valores de la
ecológica de la Nueva España. solidaridad, colectividad,
 Independencia y Reforma. austeridad, democracia,
 La conspiración en la ciudad de Querétaro justicia, libertad,
cooperación, integridad,
 La Guerra de Independencia Inicio (Hidalgo) Organización
laboriosidad, perseverancia,
(Morelos) Resistencia (Mina)
coherencia, honestidad…
 Consumación 1821 (Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide)
 Los primeros gobiernos de México Independiente Conocer, analizar y
 La lucha entre liberales y conservadores comprender las principales
corrientes de pensamiento
 La Guerra de Reforma (1857)
que configuraron la sociedad
 Llega Juárez a la Presidencia de la República.
de la época en estudio.
 Aplicación de las Leyes de Reforma.
 Desarrollo social del pueblo de México desde sus orígenes Acercarnos al conocimiento
hasta la época de la Reforma. de la historia como algo vivo
 Inicio de la industrialización en el país. y en permanente
construcción.
- - 103 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Ciudadanía que construye
organización comunitaria y
popular.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales del
pueblo.
Reafirmación de nuestra
concepción y construcción
social d
e nuestros conceptos claves.
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
Practicar desde la escuela,
una ciudadanía que lucha
por un desarrollo económico
productivo y sustentable. En
armonía con el medio
ambiente
Conocimiento y manejo de la
infraestructura productiva
nacional y comunitaria.
Conocimiento del trabajo
como proceso histórico de
realización humana.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocimiento de una gran
comunidad de seres vivos,
que comparten una
responsabilidad hacia el
bienestar presente y futuro
de la humanidad y los seres
vivos.
SOCIEDAD
UNIDAD 1: “LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. Conocer, analizar y
Procesos sociales, económicos, políticos e históricos desde el comprender el contexto y las
México antiguo hasta la época del porfiriato que inciden en el motivaciones de los
momento actual. adelantos científicos,
 Elementos culturales que prevalecen en la sociedad actual tecnológicos y culturales de
desde las épocas: la época, así como la
México antiguo importancia de su aplicación,
 Pueblos Indígenas uso y disfrute con sentido
 Purépechas, Nahuatl, Otomí, Mazahua, Huichol, Mayos, ético.
Yaqui, Seri, Lacandón, etc…
Conocer, analizar y
 Legados culturales.
comprender los momentos
 Conocimientos de matemáticas, medicina tradicional,
astronomía, física, literatura, mitología, agricultura y otras históricos de los
actividades productivas, gastronomía/cultura alimentaria, movimientos sociales y
cosmovisión, costumbres, tradiciones, bailes, juegos, populares que han
vestuario, comercio, relaciones con otros pueblos,…. transitado hacia la
 Invasión y colonia en México emancipación humana.
 Proceso y contexto de lucha por la independencia Reconocer la necesidad de
 Independencia y reforma recuperar la colectividad
Porfiriato como práctica social.
 Organización social
Practicar la democracia
 Etapas históricas y ubicación geográfica
participativa y protagónica
 Formas de apropiación y construcción del conocimiento
de los pueblos como forma
 Comparativo entre el antes y el ahora revisando los
de vida.
factores que incidieron en los procesos de cambio social y
los momentos coyunturales en la historia que siguen Conocer, analizar y
vigentes: comprender la superficie
 En lo local terrestre, las sociedades que
 En lo nacional la habitan y los territorios,
Contexto paisajes, lugares o regiones
 Violencia Social que la forman al relacionarse
 Migración entre sí.
 Militarización
Mejorar la comprensión de
 Festividades
- - 104 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Preservar la tierra y los seres
de la naturaleza contra la
destrucción ecológica.
Reconocer y preservar el
conocimiento ancestral.
Reconocer la libertad de
acción de cada generación.
DIMENSIÓN COSMOGÓNICA
PLANETARIA
Aprender a crear el estadio
del Buen Vivir, el bien común
y la vida en armonía del ser
humano con los demás seres
vivos, con el planeta y con el
universo.
Articular de los procesos,
sistemas y ciclos de vida.
Plantear la sustentabilidad
como ruta única para
rearmonizar la vida.
SOCIEDAD
UNIDAD 1: “LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
nuestro planeta, con todas y
E. T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL
cada una de sus
DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO
complejidades humanas y
El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la
naturales.
sociedad desde las culturas originarias hasta la época del
porfiriato. Conocer la estructura
espacial y las categorías de
 Etapa de los cazadores-recolectores. (Cultura Clovis) las entidades político-
 Los primeros agricultores sedentarios (Cultura Chupícuaro) administrativas
 El preclásico mesoamericano.
Comprender los
 Civilizaciones: las primeras ciudades, el neolítico,
fundamentos físicos y
surgimiento de la astronomía y matemáticas. humanos, así como de las
Culturas clásicas dinámicas demográficas,
 El postclásico: desarrollo de la metalurgia de los metales socio-económicas, culturales,
preciosos y del bronce y de la tecnología guerrera. climáticas, biogeográficas,
La invasión española del siglo XVI: 1500-1550: geomorfológicas, etc., que
 Conocimiento de la química básica: tinta, papel, etc., y la tienen lugar en la Tierra.
pólvora.
Conocer y utilizar las
 Consolidación de los oficios (Vasco de Quiroga). distintas formas de
La dominación española: 1550-1810: aplicación de la geografía:
 Desarrollo de la minería: el método de patio. localización, comparación,
 La navegación de ultramar: La Nao de China. explicación, descripción y
 El desarrollo de misiones en el norte del país. observación geográfica.
 Las reformas borbónicas: Crear espacios de
 Surgimiento de obrajes organización escolar y
 Introducción de avances en agricultura. (Molinos comunitaria que conozca,
hidráulico). analice, proponga y defina
 Establecimiento de talleres y manufacturas por parte de los formas de participación en
insurgentes: (Cuartel en Atijo y Tacámbaro por parte de las luchas por un mundo más
Morelos) mejor.
México Independiente: Promover la defensa del
 Surgimiento de los primeros intentos de industrialización: el agua, de la agricultura
Banco del Avío. orgánica, de la cultura, de la
- - 105 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS SOCIEDAD
UNIDAD 1: “LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO”
DE LA EDUCACIÓN FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
INTEGRAL CONTENIDOS HABILIDADES
 Introducción de las primeras máquinas de vapor a los educación, del empleo, del
obrajes y la minería. cuidado de la tierra,
 Descubrimiento del vanadio Establecimiento de la Escuela movimientos políticos, en
de Minería. fin, de la vida en el planeta.
 Las primeras vías férreas (D.F.-Puebla)
 Las primeras líneas telegráficas (México-Puebla).
 Formas comunales de producción.
 Introducción de obrajes y minería.
 Implantación de nuevos cultivos y ganadería.
E. T. EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL DE
LOS PUEBLOS DEL MUNDO.
 Origen del universo
 Conquista, colonia y medio geográfico
 Demográfica antes y después de la conquista.
 Desplazamientos territoriales de las grandes civilizaciones
originarias y aparición de los pueblos indios.
 Las pérdidas territoriales: Alta California, Arizona, Nuevo
México, Texas (1836-1847), La Mesilla
 Mestizaje y castas sociales.
 Imposición de lengua y religión.
 Influencia de la Ilustración y enciclopedismo en la
Independencia y la Reforma.
E. T. LA MEMORIA HISTÓRICA DE LAS LUCHAS POPULARES
POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA
 Salida de la esclavitud de los habitantes de Culhuacán.
 Surgimiento del Imperio Azteca.
 Los Purépechas: defensa de su soberanía
 Confrontación de los pueblos originarios ante “los hijos del
sol” (Cempoala, Veracruz) Sólo con el avallasamiento de sus
armas de fuego.
- - 106 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS SOCIEDAD
UNIDAD 1: “LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO”
DE LA EDUCACIÓN FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
INTEGRAL CONTENIDOS HABILIDADES
 Moctezuma en la defensa de Tlaxcala
 Defensa de niños, hombres y mujeres del Gran Imperio
Mexica ante la rapacidad de Cortés
 Las cuatro grandes rebeliones antes de 1810
 Jacinto Canec en Yucatán
 Indio Mariano en Nayarit
 El Negro Yanga en Veracruz
 El Teniente José Mariano Michelena en Michoacán
 Las imposiciones de los Peninsulares, permite la
organización de los mestizos.
 Participación de las castas en la organización de la
Independencia
 Descontento de los Peninsulares y su anexión al
contingente de Hidalgo en la toma de la Alhóndiga de
Granaditas.
 Defensa Heroica del pueblo de Veracruz, Cd. De México en
Padierna, Churubusco, Castillo de Chapultepec y Molino del
Rey en 1847 ante la invasión estadounidense.
 Batallón de San Patricio
 Desdoble del ejército de Zaragoza ante la invasión de los
franceses en Puebla.
E. T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA
ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR.
 Poder social.
 Función del Calmecac, el Tepochcalli y el Cuicalli.
 Resistencias de los pueblos originarios.
 Liberación y lucha por la justicia, desde los próceres de la
Independencia.
 Laicidad y la ilustración para el desarrollo de la soberanía y
el desarrollo.

- - 107 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN SOCIAL
Sujeto colectivo conocedor
del desarrollo histórico de
los pueblos.
Ciudadanía educada en el
derecho a vivir dignamente.
Ciudadanía educada en y
para una sociedad feliz.
DIMENSIÓN POLÍTICA
Potenciar la democracia
Participativa.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones
de poder, desplegar la
organización colectiva y los
gobiernos populares.
Consciencia política, defensa
de los derechos del pueblo,
los derechos humanos y las
libertades democráticas.
Libertades democráticas:
referéndum, plebiscito,
consulta.
DIMENSIÓN CULTURAL
Cultura producto de la vida y
actividad social de los
pueblos.
SOCIEDAD
UNIDAD 2: “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. PROCESOS SOCIALES ECONÓMICOS, POLÍTICOS, Conocer, analizar y
IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA comprender la estructura,
organización y
HISTORIA EN EL ESTADO, EL PAÍS, AMÉRICA Y EL MUNDO EN
funcionamiento de la
SU DEVENIR HISTÓRICO.
sociedad en esta época
 Principales procesos sociales, económicos, políticos, histórica.
ideológicos, ecológicos y culturales del país desde la Identificar las visiones
Revolución Mexicana hasta nuestros días. económico-políticas
 Porfiriato desarrolladas en este
 Revolución periodo y sus principales
exponentes.
 México Postrevolucionario
Conocer y analizar las causas
 Periodo Cardenista
y consecuencias de las luchas
 Reforma agraria, nacionalizaciones, educación socialista,
desarrolladas en la época en
etc. cuestión.
 Estado de Bienestar. Promover los valores de la
 Guerra sucia. solidaridad, colectividad,
 Modelo Neoliberal. austeridad, democracia,
justicia, libertad,
E. T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS.
cooperación, integridad,
 Procesos sociales, económicos, políticos e históricos que laboriosidad, perseverancia,
inciden en la actualidad a partir del Porfiriato. coherencia, honestidad…
 El Estado neoliberal actual. Conocer, analizar y
 Contexto comprender las principales
 Violencia Social corrientes de pensamiento
que configuraron la sociedad
 Migración
de la época en estudio.
 Militarización
Acercarnos al conocimiento
 Festividades
de la historia como algo vivo
E. T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL y en permanente
DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO. construcción.
Conocer, analizar y
 El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la
- - 108 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Ciudadanía que construye
organización comunitaria y
popular.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales del
pueblo.
Reafirmación de nuestra
concepción y construcción
social d
e nuestros conceptos claves.
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
Practicar desde la escuela,
una ciudadanía que lucha
por un desarrollo económico
productivo y sustentable. En
armonía con el medio
ambiente
Conocimiento y manejo de la
infraestructura productiva
nacional y comunitaria.
Conocimiento del trabajo
como proceso histórico de
realización humana.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocimiento de una gran
comunidad de seres vivos,
que comparten una
responsabilidad hacia el
bienestar presente y futuro
de la humanidad y los seres
vivos.
SOCIEDAD
UNIDAD 2: “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
sociedad, desde el Porfiriato hasta el establecimiento del comprender el contexto y las
Estado Neoliberal de nuestros días. motivaciones de los
 El Porfiriato: Consolidación de las vías férreas, con base en adelantos científicos,
la dependencia hacia las potencias extranjeras. tecnológicos y culturales de
la época, así como la
 Introducción de los grandes avances tecnológicos del siglo
importancia de su aplicación,
XIX en nuestro país. uso y disfrute con sentido
 Líneas telegráficas ético.
 Electricidad Conocer, analizar y
 Minería de materias primas industriales. comprender los momentos
 Cultivos comerciales: Henequén, café, algodón históricos de los
 Las primeras industrias: movimientos sociales y
populares que han
 Industria textil.
transitado hacia la
 Dependencia hacia las potencias industriales extranjeras
emancipación humana.
 Explotación obrera y campesina.
Reconocer la necesidad de
E. T. EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL DE recuperar la colectividad
LOS PUEBLOS DEL MUNDO. como práctica social.
 Invasión norteamericana y la anexión territorial del norte Practicar la democracia
de México participativa y protagónica
de los pueblos como forma
 Demostración cartográfica
de vida.
E. T. LA MEMORIA HISTÓRICA DE LAS LUCHAS POPULARES Conocer, analizar y
POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA comprender la superficie
terrestre, las sociedades que
 Organización de los trabajadores de Cananea y Río Blanco
la habitan y los territorios,
para exigir sus derechos laborales. paisajes, lugares o regiones
 Los Liberales concientizaron y politizaron al pueblo que la forman al relacionarse
mexicano ante la dictadura porfirista. entre sí.
 Levantamiento de armas de campesinos al llamado del Plan Mejorar la comprensión de
de San Luis nuestro planeta, con todas y
 Exigencia y participación del pueblo para la no reelección cada una de sus
de Porfirio Díaz complejidades humanas y
- - 109 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Preservar la tierra y los seres
de la naturaleza contra la
destrucción ecológica.
Reconocer y preservar el
conocimiento ancestral.
Reconocer la libertad de
acción de cada generación.
DIMENSIÓN COSMOGÓNICA
PLANETARIA
Aprender a crear el estadio
del Buen Vivir, el bien común
y la vida en armonía del ser
humano con los demás seres
vivos, con el planeta y con el
universo.
Articular de los procesos,
sistemas y ciclos de vida.
Plantear la sustentabilidad
como ruta única para
rearmonizar la vida.
SOCIEDAD
UNIDAD 2: “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 Creación del Partido Nacional Antirreleccionista naturales.
 Organización de la lucha zapatista en el Estado de México Conocer la estructura
por Rubén Jaramillo. espacial y las categorías de
 Manifestaciones y enfrentamientos de los estudiantes ante las entidades político-
administrativas
las imposiciones del gobierno fascista de Díaz Ordaz.
 Levantamiento del ejercito Zapatista en el Edo. De Chiapas. Comprender los
fundamentos físicos y
E. T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA humanos, así como de las
ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. dinámicas demográficas,
socio-económicas, culturales,
 Poder social.
climáticas, biogeográficas,
 Justicia y libertad, desde la lucha zapatista, magonista y geomorfológicas, etc., que
villista. tienen lugar en la Tierra.
 Nacionalismo y desarrollo soberano, enseñanza de
Conocer y utilizar las
Cárdenas del Río. distintas formas de
 Lucha contra la dictadura del partido de estado, desde los aplicación de la geografía:
estudiantes y sectores populares. localización, comparación,
 Aportes de las luchas campesinas, indígenas, obreras, explicación, descripción y
sindicales, estudiantiles y populares de los años recientes. observación geográfica.
Crear espacios de
organización escolar y
comunitaria que conozca,
analice, proponga y defina
formas de participación en
las luchas por un mundo más
mejor.
Promover la defensa del
agua, de la agricultura
orgánica, de la cultura, de la
educación, del empleo, del
cuidado de la tierra,
movimientos políticos, en
fin, de la vida en el planeta.
- - 110 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN SOCIAL
Sujeto colectivo conocedor
del desarrollo histórico de
los pueblos.
Ciudadanía educada en el
derecho a vivir dignamente.
Ciudadanía educada en y
para una sociedad feliz.
DIMENSIÓN POLÍTICA
Potenciar la democracia
Participativa.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones
de poder, desplegar la
organización colectiva y los
gobiernos populares.
Consciencia política, defensa
de los derechos del pueblo,
los derechos humanos y las
libertades democráticas.
Libertades democráticas:
referéndum, plebiscito,
consulta.
DIMENSIÓN CULTURAL
Cultura producto de la vida y
actividad social de los
pueblos.
SOCIEDAD
UNIDAD 3: “LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN AMÉRICA LATINA”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. PROCESOS SOCIALES ECONÓMICOS, POLÍTICOS, Conocer, analizar y
comprender la estructura,
IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA
organización y
HISTORIA EN EL ESTADO, EL PAÍS, AMÉRICA Y EL MUNDO EN funcionamiento de la
SU DEVENIR HISTÓRICO. sociedad en esta época
 Principales procesos sociales, económicos, políticos, histórica.
ideológicos, ecológicos y culturales desde el poblamiento Identificar las visiones
económico-políticas
de América hasta las Guerras de Independencia.
desarrolladas en este
 Desarrollo social de la América Precolombina hasta las periodo y sus principales
Guerras de Independencia en sus diferentes órdenes exponentes.
Conocer y analizar las causas
sociales estructura y funcionamiento de la sociedad
y consecuencias de las luchas
E. T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. desarrolladas en la época en
 Procesos sociales, económicos, políticos e históricos de la cuestión.
América Precolombina hasta las Guerras de Independencia Promover los valores de la
que inciden en la sociedad actual. solidaridad, colectividad,
austeridad, democracia,
 Contexto justicia, libertad,
 Violencia Social cooperación, integridad,
 Migración laboriosidad, perseverancia,
coherencia, honestidad…
 Militarización
Conocer, analizar y
 Festividades comprender las principales
E. T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL corrientes de pensamiento
que configuraron la sociedad
DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO
de la época en estudio.
 El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la Acercarnos al conocimiento
sociedad, desde el poblamiento de América hasta las de la historia como algo vivo
guerras de independencia. y en permanente
construcción.
 Culturas preincaicas:
Conocer, analizar y
 Construcción de ciudades
- - 111 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Ciudadanía que construye
organización comunitaria y
popular.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales del
pueblo.
Reafirmación de nuestra
concepción y construcción
social d
e nuestros conceptos claves.
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
Practicar desde la escuela,
una ciudadanía que lucha
por un desarrollo económico
productivo y sustentable. En
armonía con el medio
ambiente
Conocimiento y manejo de la
infraestructura productiva
nacional y comunitaria.
Conocimiento del trabajo
como proceso histórico de
realización humana.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocimiento de una gran
comunidad de seres vivos,
que comparten una
responsabilidad hacia el
bienestar presente y futuro
de la humanidad y los seres
vivos.
SOCIEDAD
UNIDAD 3: “LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN AMÉRICA LATINA”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 Metalurgia de metales preciosos comprender el contexto y las
 Agricultura avanzada motivaciones de los
adelantos científicos,
 Cultura Inca: tecnológicos y culturales de
 Organización social la época, así como la
 Quipús importancia de su aplicación,
uso y disfrute con sentido
 Construcción de caminos
ético.
 Astronomía y matemáticas.
Conocer, analizar y
 Uso de la metalurgia. comprender los momentos
 La artillería y la ganadería para dominar a los pueblos históricos de los
movimientos sociales y
originarios.
populares que han
 Saqueo de los recursos minerales y naturales por parte de transitado hacia la
los europeos emancipación humana.
 Culturas Indígenas Norteamericanas (E. U.) Reconocer la necesidad de
 Asimilación de la tecnología europea por parte de las recuperar la colectividad
como práctica social.
culturas originarias.
Practicar la democracia
 La navegación con otras regiones. participativa y protagónica
 Agricultura comercial: Caña de azúcar, especies tintóreas, de los pueblos como forma
ganadería de vida.
Conocer, analizar y
E. T. EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL DE comprender la superficie
LOS PUEBLOS DEL MUNDO. terrestre, las sociedades que
 Movimientos independentistas en América: modificación la habitan y los territorios,
paisajes, lugares o regiones
territorial.
que la forman al relacionarse
 Descolonización del pensamiento, del conocimiento, del entre sí.
poder Mejorar la comprensión de
 Nuestra cultura nativa nuestro planeta, con todas y
 Derechos y obligaciones cada una de sus
complejidades humanas y
- - 112 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Preservar la tierra y los seres
de la naturaleza contra la
destrucción ecológica.
Reconocer y preservar el
conocimiento ancestral.
Reconocer la libertad de
acción de cada generación.
DIMENSIÓN COSMOGÓNICA
PLANETARIA
Aprender a crear el estadio
del Buen Vivir, el bien común
y la vida en armonía del ser
humano con los demás seres
vivos, con el planeta y con el
universo.
Articular de los procesos,
sistemas y ciclos de vida.
Plantear la sustentabilidad
como ruta única para
rearmonizar la vida.
SOCIEDAD
UNIDAD 3: “LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN AMÉRICA LATINA”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
naturales.
E. T. LA MEMORIA HISTÓRICA DE LAS LUCHAS POPULARES
Conocer la estructura
POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA
espacial y las categorías de
 Resistencia y supervivencia a través de la caza y la las entidades político-
recolección. administrativas
 Xioux, Apaches, en resistencia para evitar ser desplazados Comprender los
de su territorio. fundamentos físicos y
humanos, así como de las
 Organización de los pobladores de las trece colonias en la dinámicas demográficas,
búsqueda de su independencia. socio-económicas, culturales,
 Tupac Amaru y su importancia para su pueblo. climáticas, biogeográficas,
geomorfológicas, etc., que
 Atahualpa organizando a la población del Perú ante el
tienen lugar en la Tierra.
inminente saqueo de su oro.
Conocer y utilizar las
 Lautaro, la resistencia de los mapuches. distintas formas de
 Haití: la victoria contra la colonización aplicación de la geografía:
 Bolívar, Miranda, San Martín, José Martí, Morazán; la lucha localización, comparación,
explicación, descripción y
por la libertad de América. observación geográfica.
E. T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA Crear espacios de
ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. organización escolar y
comunitaria que conozca,
 Poder social analice, proponga y defina
 Aportes de los pueblos originarios, en su relación con la formas de participación en
naturaleza y su vida comunitaria. las luchas por un mundo más
mejor.
 Espíritu de combatividad y de trabajo, y creaciones
Promover la defensa del
tecnológicas y culturales de los pueblos originarios de
agua, de la agricultura
América. orgánica, de la cultura, de la
educación, del empleo, del
cuidado de la tierra,
movimientos políticos, en
fin, de la vida en el planeta.
- - 113 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN SOCIAL
Sujeto colectivo conocedor
del desarrollo histórico de
los pueblos.
Ciudadanía educada en el
derecho a vivir dignamente.
Ciudadanía educada en y
para una sociedad feliz.
DIMENSIÓN POLÍTICA
Potenciar la democracia
Participativa.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones
de poder, desplegar la
organización colectiva y los
gobiernos populares.
Consciencia política, defensa
de los derechos del pueblo,
los derechos humanos y las
libertades democráticas.
Libertades democráticas:
referéndum, plebiscito,
consulta.
DIMENSIÓN CULTURAL
Cultura producto de la vida y
actividad social de los
pueblos.
SOCIEDAD
UNIDAD 4: “LA ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA
EN AMÉRICA LATINA” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. PROCESOS SOCIALES ECONÓMICOS, POLÍTICOS, Conocer, analizar y
IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA comprender la estructura,
HISTORIA EN EL ESTADO, EL PAÍS, AMÉRICA Y EL MUNDO EN organización y
SU DEVENIR HISTÓRICO. funcionamiento de la
 Principales procesos sociales, económicos, políticos,
sociedad en esta época
ideológicos, ecológicos y culturales desde las Revoluciones
de Liberación Nacional hasta nuestros días. histórica.
 Revolución Mexicana Identificar las visiones
 Revolución Cubana económico-políticas
 Revolución Nicaragüense desarrolladas en este
 Revolución Salvadoreña periodo y sus principales
 Revolución Bolivariana exponentes.
 Revolución Boliviana Conocer y analizar las causas
 Movimientos armados para la liberación de los pueblos y consecuencias de las luchas
(Colombia y México) desarrolladas en la época en
 Desarrollo social de América a partir de las Revoluciones de cuestión.
Liberación Nacional hasta nuestros días en sus diferentes
Promover los valores de la
órdenes sociales: estructura y funcionamiento de la solidaridad, colectividad,
sociedad.
austeridad, democracia,
 Modelo neoliberal
 Planes anexionistas justicia, libertad,
 Militarización cooperación, integridad,
E. T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. laboriosidad, perseverancia,
 Procesos sociales, económicos, políticos e históricos de coherencia, honestidad…
América hasta la actualidad que inciden en la sociedad Conocer, analizar y
actual. comprender las principales
 Contexto corrientes de pensamiento
 Violencia Social que configuraron la sociedad
 Migración de la época en estudio.
 Militarización Acercarnos al conocimiento
 Festividades de la historia como algo vivo
E. T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL y en permanente
DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO
construcción.
 El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la
sociedad desde las revoluciones de liberación nacional Conocer, analizar y
hasta nuestros días. comprender el contexto y las
- - 114 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Ciudadanía que construye
organización comunitaria y
popular.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales del
pueblo.
Reafirmación de nuestra
concepción y construcción
social d
e nuestros conceptos claves.
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
Practicar desde la escuela,
una ciudadanía que lucha
por un desarrollo económico
productivo y sustentable. En
armonía con el medio
ambiente
Conocimiento y manejo de la
infraestructura productiva
nacional y comunitaria.
Conocimiento del trabajo
como proceso histórico de
realización humana.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocimiento de una gran
comunidad de seres vivos,
que comparten una
responsabilidad hacia el
bienestar presente y futuro
SOCIEDAD
UNIDAD 4: “LA ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA
EN AMÉRICA LATINA” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 Apertura comercial de América hacia los mercados motivaciones de los
mundiales adelantos científicos,
 Dependencia económica hacia E.U. Inglaterra y Europa. tecnológicos y culturales de
 Siglo XIX. la época, así como la
 Ciencia y tecnología supeditada a la extracción de los importancia de su aplicación,
recursos mineros y agrícolas hacia los países uso y disfrute con sentido
industrializados.
ético.
 Introducción de nuevos cultivos comerciales agrícolas:
Caucho, café, algodón, tientes, maderas preciosas, Conocer, analizar y
ganadería, etc… comprender los momentos
 El caso de Paraguay: primer intento autónomo de históricos de los
industrialización. movimientos sociales y
 Desarrollo científico tecnológico en función del modelo populares que han
económico (Thomás Alva Edison) transitado hacia la
 Siglo XX. Inicios del siglo hasta los años 80’s emancipación humana.
 Avances en las fuerzas productivas en función modelo Reconocer la necesidad de
capitalista mundial. recuperar la colectividad
 Apertura del canal de Panamá como práctica social.
 La Revolución Mexicana Practicar la democracia
 Industrialización mediante el proceso de sustitución de
participativa y protagónica
importaciones
de los pueblos como forma
 Desarrollo científico: tecnológico supeditado al complejo
militar industrial. de vida.
 Implementación del modelo neoliberal actual a partir de los Conocer, analizar y
años 80’s. Inicio de la globalización. comprender la superficie
 Supeditación del desarrollo científico-tecnológico a los terrestre, las sociedades que
intereses del capital internacional. la habitan y los territorios,
 Preponderancia de los medios masivos de comunicación paisajes, lugares o regiones
electrónica supeditados al capital para el manejo de los que la forman al relacionarse
pueblos del mundo. (Celular, computadora, internet) entre sí.
E. T. EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL DE Mejorar la comprensión de
LOS PUEBLOS DEL MUNDO. nuestro planeta, con todas y
 Principales recursos naturales de los pueblos de América y cada una de sus
su explotación complejidades humanas y
 Expansionismo territorial
naturales.
- - 115 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
de la humanidad y los seres
vivos.
Preservar la tierra y los seres
de la naturaleza contra la
destrucción ecológica.
Reconocer y preservar el
conocimiento ancestral.
Reconocer la libertad de
acción de cada generación.
DIMENSIÓN COSMOGÓNICA
PLANETARIA
Aprender a crear el estadio
del Buen Vivir, el bien común
y la vida en armonía del ser
humano con los demás seres
vivos, con el planeta y con el
universo.
Articular de los procesos,
sistemas y ciclos de vida.
Plantear la sustentabilidad
como ruta única para
rearmonizar la vida.
SOCIEDAD
UNIDAD 4: “LA ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA
EN AMÉRICA LATINA” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 Cambios de usos de suelos por los intereses comerciales y Conocer la estructura
políticos. espacial y las categorías de
 Descolonización del pensamiento, del conocimiento, del las entidades político-
poder administrativas
E.T. LA MEMORIA HISTÓRICA DE LAS LUCHAS POPULARES Comprender los
POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA fundamentos físicos y
 Augusto César Sandino trabajador petrolero encabezando humanos, así como de las
la lucha de liberación Nicaragüense contra el imperio. dinámicas demográficas,
 Movilización Idealista del pueblo Argentino con la figura socio-económicas, culturales,
emancipadora de Eva Perón. climáticas, biogeográficas,
 Sublevación del pueblo criollo en El Salvador. geomorfológicas, etc., que
 Movimiento popular en Tegusigalpa.
tienen lugar en la Tierra.
 Determinación del pueblo peruano en Ayacucho para la
Conocer y utilizar las
conclusión de la guerra.
distintas formas de
 Movimiento de los Indios Quichés liderados por Rigoberta
Menchú ante la masacre de su país por parte del gobierno aplicación de la geografía:
guatemalteco. localización, comparación,
 La persistencia del pueblo cubano durante más de seis explicación, descripción y
décadas del bloqueo económico. observación geográfica.
 Movimientos populistas: peronismo, vaigismo, cardenismo. Crear espacios de
 Movimiento revolucionario bolivariano organización escolar y
 Unidad Popular En Chile: experiencia insólita. comunitaria que conozca,
 “Los boias frías”: surgimiento del Movimiento sin Tierra. analice, proponga y defina
E. T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA formas de participación en
ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. las luchas por un mundo más
 Poder social mejor.
 Las enseñanzas que nos dejan las revoluciones de los países Promover la defensa del
latinoamericanos ante las dictaduras y el saqueo del agua, de la agricultura
imperio gringo. orgánica, de la cultura, de la
 Proyecto de Nación que idearon los próceres de las educación, del empleo, del
revoluciones: la Patria Grande de Bolívar.
cuidado de la tierra,
 Ejemplos de resistencia y capacidad popular para instaurar
nuevos gobiernos democráticos nacionales. movimientos políticos, en
fin, de la vida en el planeta.
- - 116 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN SOCIAL
Sujeto colectivo conocedor
del desarrollo histórico de
los pueblos.
Ciudadanía educada en el
derecho a vivir dignamente.
Ciudadanía educada en y
para una sociedad feliz.
DIMENSIÓN POLÍTICA
Potenciar la democracia
Participativa.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones
de poder, desplegar la
organización colectiva y los
gobiernos populares.
Consciencia política, defensa
de los derechos del pueblo,
los derechos humanos y las
libertades democráticas.
Libertades democráticas:
referéndum, plebiscito,
consulta.
DIMENSIÓN CULTURAL
Cultura producto de la vida y
actividad social de los
pueblos.
SOCIEDAD
UNIDAD 5: “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. PROCESOS SOCIALES ECONÓMICOS, POLÍTICOS, Conocer, analizar y
IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA comprender la estructura,
organización y
HISTORIA EN EL ESTADO, EL PAÍS, AMÉRICA Y EL MUNDO EN
funcionamiento de la
SU DEVENIR HISTÓRICO. sociedad en esta época
 Principales procesos sociales, económicos, políticos, histórica.
ideológicos, ecológicos y culturales de las grandes Identificar las visiones
civilizaciones del mundo antiguo. económico-políticas
desarrolladas en este
 Desarrollo social de las grandes civilizaciones del mundo periodo y sus principales
antiguo en sus diferentes órdenes sociales: estructura y exponentes.
funcionamiento de la sociedad. Conocer y analizar las causas
y consecuencias de las luchas
desarrolladas en la época en
E. T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. cuestión.
 Conocer los procesos sociales, económicos, políticos e Promover los valores de la
solidaridad, colectividad,
históricos a nivel local, nacional y mundial que inciden en la
austeridad, democracia,
sociedad.
justicia, libertad,
 Contexto cooperación, integridad,
 Violencia Social laboriosidad, perseverancia,
 Migración coherencia, honestidad…
 Militarización Conocer, analizar y
 Festividades comprender las principales
corrientes de pensamiento
que configuraron la sociedad
de la época en estudio.
E. T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL
Acercarnos al conocimiento
DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO
de la historia como algo vivo
 El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la y en permanente
sociedad construcción.
Conocer, analizar y
- - 117 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Ciudadanía que construye
organización comunitaria y
popular.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales del
pueblo.
Reafirmación de nuestra
concepción y construcción
social d
e nuestros conceptos claves.
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
Practicar desde la escuela,
una ciudadanía que lucha
por un desarrollo económico
productivo y sustentable. En
armonía con el medio
ambiente
Conocimiento y manejo de la
infraestructura productiva
nacional y comunitaria.
Conocimiento del trabajo
como proceso histórico de
realización humana.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocimiento de una gran
comunidad de seres vivos,
que comparten una
responsabilidad hacia el
bienestar presente y futuro
de la humanidad y los seres
vivos.
SOCIEDAD
UNIDAD 5: “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
comprender el contexto y las
E. T. EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL DE
motivaciones de los
LOS PUEBLOS DEL MUNDO. adelantos científicos,
 Ubicación geográfica de las grandes civilizaciones: tecnológicos y culturales de
sumerios, mesopotámicos, chinos, fenicios, egipcios, la época, así como la
importancia de su aplicación,
romanos, griegos
uso y disfrute con sentido
 Factores físicos que impulsaron su desarrollo (hidrografía, ético.
clima…) Conocer, analizar y
 Descolonización del pensamiento, del conocimiento, del comprender los momentos
poder históricos de los
 Nuestra cultura nativa movimientos sociales y
populares que han
 Derechos y obligaciones
transitado hacia la
emancipación humana.
E. T. LA MEMORIA HISTÓRICA DE LAS LUCHAS POPULARES Reconocer la necesidad de
recuperar la colectividad
POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA
como práctica social.
Practicar la democracia
participativa y protagónica
de los pueblos como forma
E. T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA de vida.
ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. Conocer, analizar y
comprender la superficie
 Poder social terrestre, las sociedades que
 Recuperación de los aportes de las culturas antiguas en lo la habitan y los territorios,
tecnológico y cultural. paisajes, lugares o regiones
 Las luchas de clases en el esclavismo. que la forman al relacionarse
entre sí.
Mejorar la comprensión de
nuestro planeta, con todas y
cada una de sus
complejidades humanas y
- - 118 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
UNIDAD 5: “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Preservar la tierra y los seres
de la naturaleza contra la
destrucción ecológica.
Reconocer y preservar el
conocimiento ancestral.
Reconocer la libertad de
acción de cada generación.
DIMENSIÓN COSMOGÓNICA
PLANETARIA
Aprender a crear el estadio
del Buen Vivir, el bien común
y la vida en armonía del ser
humano con los demás seres
vivos, con el planeta y con el
universo.
Articular de los procesos,
sistemas y ciclos de vida.
Plantear la sustentabilidad
como ruta única para
rearmonizar la vida.
SOCIEDAD
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
naturales.
Conocer la estructura
espacial y las categorías de
las entidades político-
administrativas
Comprender los
fundamentos físicos y
humanos, así como de las
dinámicas demográficas,
socio-económicas, culturales,
climáticas, biogeográficas,
geomorfológicas, etc., que
tienen lugar en la Tierra.
Conocer y utilizar las
distintas formas de
aplicación de la geografía:
localización, comparación,
explicación, descripción y
observación geográfica.
Crear espacios de
organización escolar y
comunitaria que conozca,
analice, proponga y defina
formas de participación en
las luchas por un mundo más
mejor.
Promover la defensa del
agua, de la agricultura
orgánica, de la cultura, de la
educación, del empleo, del
cuidado de la tierra,
movimientos políticos, en
fin, de la vida en el planeta.
- - 119 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN SOCIAL
Sujeto colectivo conocedor
del desarrollo histórico de
los pueblos.
Ciudadanía educada en el
derecho a vivir dignamente.
Ciudadanía educada en y
para una sociedad feliz.
DIMENSIÓN POLÍTICA
Potenciar la democracia
Participativa.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones
de poder, desplegar la
organización colectiva y los
gobiernos populares.
Consciencia política, defensa
de los derechos del pueblo,
los derechos humanos y las
libertades democráticas.
Libertades democráticas:
referéndum, plebiscito,
consulta.
DIMENSIÓN CULTURAL
Cultura producto de la vida y
actividad social de los
pueblos.
SOCIEDAD
UNIDAD 6: “DESARROLLO CULTURAL E IDENTIDAD EN EL MUNDO”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. PROCESOS SOCIALES ECONÓMICOS, POLÍTICOS, Conocer, analizar y
IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA comprender la estructura,
organización y
HISTORIA EN EL ESTADO, EL PAÍS, AMÉRICA Y EL MUNDO EN
funcionamiento de la
SU DEVENIR HISTÓRICO.
sociedad en esta época
 Principales procesos sociales, económicos, políticos, histórica.
ideológicos, ecológicos y culturales durante el feudalismo. Identificar las visiones
 Grandes descubrimientos geográficos. económico-políticas
 Desarrollo social de los pueblos durante el feudalismo en desarrolladas en este
sus diferentes órdenes sociales: estructura y periodo y sus principales
exponentes.
funcionamiento de la sociedad.
Conocer y analizar las causas
y consecuencias de las luchas
desarrolladas en la época en
E. T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS.
cuestión.
 Procesos sociales, económicos, políticos e históricos del Promover los valores de la
feudalismo que inciden en la actualidad. solidaridad, colectividad,
 Contexto austeridad, democracia,
 Violencia Social justicia, libertad,
 Migración cooperación, integridad,
 Militarización laboriosidad, perseverancia,
coherencia, honestidad…
 Festividades
Conocer, analizar y
comprender las principales
corrientes de pensamiento
E. T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL
que configuraron la sociedad
DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO
de la época en estudio.
 El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la Acercarnos al conocimiento
sociedad de la historia como algo vivo
y en permanente
construcción.
Conocer, analizar y
- - 120 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Ciudadanía que construye
organización comunitaria y
popular.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales del
pueblo.
Reafirmación de nuestra
concepción y construcción
social d
e nuestros conceptos claves.
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
Practicar desde la escuela,
una ciudadanía que lucha
por un desarrollo económico
productivo y sustentable. En
armonía con el medio
ambiente
Conocimiento y manejo de la
infraestructura productiva
nacional y comunitaria.
Conocimiento del trabajo
como proceso histórico de
realización humana.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocimiento de una gran
comunidad de seres vivos,
que comparten una
responsabilidad hacia el
bienestar presente y futuro
de la humanidad y los seres
vivos.
SOCIEDAD
UNIDAD 6: “DESARROLLO CULTURAL E IDENTIDAD EN EL MUNDO”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
comprender el contexto y las
E. T. EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL DE
motivaciones de los
LOS PUEBLOS DEL MUNDO.
adelantos científicos,
 Ubicación espacial de los imperios feudales tecnológicos y culturales de
 Factores físicos que impulsaron su desarrollo la época, así como la
importancia de su aplicación,
 Descolonización del pensamiento, del conocimiento, del
uso y disfrute con sentido
poder
ético.
 Nuestra cultura nativa
Conocer, analizar y
 Derechos y obligaciones comprender los momentos
históricos de los
movimientos sociales y
E. T. LA MEMORIA HISTÓRICA DE LAS LUCHAS POPULARES populares que han
POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA transitado hacia la
emancipación humana.
Reconocer la necesidad de
recuperar la colectividad
E. T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA como práctica social.
ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. Practicar la democracia
participativa y protagónica
 Poder social de los pueblos como forma
 Ambiciones de la clase feudal y la búsqueda de de vida.
acumulación de riquezas: invasiones, saqueo, muerte y Conocer, analizar y
resistencias. comprender la superficie
 Los emprendedores que permiten grandes descubrimientos terrestre, las sociedades que
científicos. la habitan y los territorios,
 Aportes en la cultura universal y las artes. paisajes, lugares o regiones
que la forman al relacionarse
entre sí.
Mejorar la comprensión de
nuestro planeta, con todas y
cada una de sus
complejidades humanas y
- - 121 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
UNIDAD 6: “DESARROLLO CULTURAL E IDENTIDAD EN EL MUNDO”
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Preservar la tierra y los seres
de la naturaleza contra la
destrucción ecológica.
Reconocer y preservar el
conocimiento ancestral.
Reconocer la libertad de
acción de cada generación.
DIMENSIÓN COSMOGÓNICA
PLANETARIA
Aprender a crear el estadio
del Buen Vivir, el bien común
y la vida en armonía del ser
humano con los demás seres
vivos, con el planeta y con el
universo.
Articular de los procesos,
sistemas y ciclos de vida.
Plantear la sustentabilidad
como ruta única para
rearmonizar la vida.
SOCIEDAD
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
naturales.
Conocer la estructura
espacial y las categorías de
las entidades político-
administrativas
Comprender los
fundamentos físicos y
humanos, así como de las
dinámicas demográficas,
socio-económicas, culturales,
climáticas, biogeográficas,
geomorfológicas, etc., que
tienen lugar en la Tierra.
Conocer y utilizar las
distintas formas de
aplicación de la geografía:
localización, comparación,
explicación, descripción y
observación geográfica.
Crear espacios de
organización escolar y
comunitaria que conozca,
analice, proponga y defina
formas de participación en
las luchas por un mundo más
mejor.
Promover la defensa del
agua, de la agricultura
orgánica, de la cultura, de la
educación, del empleo, del
cuidado de la tierra,
movimientos políticos, en
fin, de la vida en el planeta.
- - 122 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN SOCIAL
Sujeto colectivo conocedor
del desarrollo histórico de
los pueblos.
Ciudadanía educada en el
derecho a vivir dignamente.
Ciudadanía educada en y
para una sociedad feliz.
DIMENSIÓN POLÍTICA
Potenciar la democracia
Participativa.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones
de poder, desplegar la
organización colectiva y los
gobiernos populares.
Consciencia política, defensa
de los derechos del pueblo,
los derechos humanos y las
libertades democráticas.
Libertades democráticas:
referéndum, plebiscito,
consulta.
DIMENSIÓN CULTURAL
Cultura producto de la vida y
actividad social de los
pueblos.
SOCIEDAD
UNIDAD 7: “REVALORIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN EL MUNDO”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. PROCESOS SOCIALES ECONÓMICOS, POLÍTICOS, Conocer, analizar y
IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA comprender la estructura,
organización y
HISTORIA EN EL ESTADO, EL PAÍS, AMÉRICA Y EL MUNDO EN
funcionamiento de la
SU DEVENIR HISTÓRICO. sociedad en esta época
 Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, histórica.
ecológicos y culturales del mundo occidental del siglo XVI Identificar las visiones
en su proceso de expansión. económico-políticas
desarrolladas en este
 Decadencia comercial del mediterráneo. periodo y sus principales
 Grandes descubrimientos geográficos exponentes.
 Desarrollo social del mundo Conocer y analizar las causas
y consecuencias de las luchas
desarrolladas en la época en
E. T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. cuestión.
 Conocer los procesos sociales, económicos, políticos e Promover los valores de la
solidaridad, colectividad,
históricos a nivel local, nacional y mundial que inciden en la
austeridad, democracia,
sociedad. justicia, libertad,
 Contexto cooperación, integridad,
 Violencia Social laboriosidad, perseverancia,
 Migración coherencia, honestidad…
 Militarización Conocer, analizar y
comprender las principales
corrientes de pensamiento
E. T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL que configuraron la sociedad
de la época en estudio.
DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO
Acercarnos al conocimiento
 El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la de la historia como algo vivo
sociedad y en permanente
construcción.
Conocer, analizar y
- - 123 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Ciudadanía que construye
organización comunitaria y
popular.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales del
pueblo.
Reafirmación de nuestra
concepción y construcción
social d
e nuestros conceptos claves.
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
Practicar desde la escuela,
una ciudadanía que lucha
por un desarrollo económico
productivo y sustentable. En
armonía con el medio
ambiente
Conocimiento y manejo de la
infraestructura productiva
nacional y comunitaria.
Conocimiento del trabajo
como proceso histórico de
realización humana.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocimiento de una gran
comunidad de seres vivos,
que comparten una
responsabilidad hacia el
bienestar presente y futuro
de la humanidad y los seres
vivos.
SOCIEDAD
UNIDAD 7: “REVALORIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN EL MUNDO”
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
comprender el contexto y las
E. T. EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL DE
motivaciones de los
LOS PUEBLOS DEL MUNDO. adelantos científicos,
 Calentamiento global y cambio climático: origen y causas. tecnológicos y culturales de
la época, así como la
 Descolonización del pensamiento, del conocimiento, del
importancia de su aplicación,
poder
uso y disfrute con sentido
 Nuestra cultura nativa ético.
 Derechos y obligaciones Conocer, analizar y
comprender los momentos
históricos de los
E. T. LA MEMORIA HISTÓRICA DE LAS LUCHAS POPULARES movimientos sociales y
populares que han
POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA
transitado hacia la
emancipación humana.
Reconocer la necesidad de
recuperar la colectividad
E. T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA como práctica social.
ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR.
Practicar la democracia
 Poder social participativa y protagónica
de los pueblos como forma
 Las grandes expediciones por el mundo, enseñanzas que
de vida.
nos dejan.
Conocer, analizar y
 La opresión religiosa y del poder político, y sus graves
comprender la superficie
efectos. terrestre, las sociedades que
la habitan y los territorios,
paisajes, lugares o regiones
que la forman al relacionarse
entre sí.
Mejorar la comprensión de
nuestro planeta, con todas y
cada una de sus
complejidades humanas y
- - 124 - -
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
UNIDAD 7: “REVALORIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN EL MUNDO”
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Preservar la tierra y los seres
de la naturaleza contra la
destrucción ecológica.
Reconocer y preservar el
conocimiento ancestral.
Reconocer la libertad de
acción de cada generación.
DIMENSIÓN COSMOGÓNICA
PLANETARIA
Aprender a crear el estadio
del Buen Vivir, el bien común
y la vida en armonía del ser
humano con los demás seres
vivos, con el planeta y con el
universo.
Articular de los procesos,
sistemas y ciclos de vida.
Plantear la sustentabilidad
como ruta única para
rearmonizar la vida.
SOCIEDAD
FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
naturales.
Conocer la estructura
espacial y las categorías de
las entidades político-
administrativas
Comprender los
fundamentos físicos y
humanos, así como de las
dinámicas demográficas,
socio-económicas, culturales,
climáticas, biogeográficas,
geomorfológicas, etc., que
tienen lugar en la Tierra.
Conocer y utilizar las
distintas formas de
aplicación de la geografía:
localización, comparación,
explicación, descripción y
observación geográfica.
Crear espacios de
organización escolar y
comunitaria que conozca,
analice, proponga y defina
formas de participación en
las luchas por un mundo más
mejor.
Promover la defensa del
agua, de la agricultura
orgánica, de la cultura, de la
educación, del empleo, del
cuidado de la tierra,
movimientos políticos, en
fin, de la vida en el planeta.
- - 125 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
DIMENSIÓN SOCIAL
Sujeto colectivo conocedor
del desarrollo histórico de
los pueblos.
Ciudadanía educada en el
derecho a vivir dignamente.
Ciudadanía educada en y
para una sociedad feliz.
DIMENSIÓN POLÍTICA
Potenciar la democracia
Participativa.
Estudio científico de la
realidad social del país y del
mundo.
Construir nuevas relaciones
de poder, desplegar la
organización colectiva y los
gobiernos populares.
Consciencia política, defensa
de los derechos del pueblo,
los derechos humanos y las
libertades democráticas.
Libertades democráticas:
referéndum, plebiscito,
consulta.
DIMENSIÓN CULTURAL
Cultura producto de la vida y
actividad social de los
pueblos.
SOCIEDAD
UNIDAD 8: “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR,
HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. PROCESOS SOCIALES ECONÓMICOS, POLÍTICOS, Conocer, analizar y
comprender la estructura,
IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA
organización y
HISTORIA EN EL ESTADO, EL PAÍS, AMÉRICA Y EL MUNDO EN funcionamiento de la
SU DEVENIR HISTÓRICO. sociedad en esta época
histórica.
 Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos,
Identificar las visiones
ecológicos y culturales del mundo occidental en su proceso
económico-políticas
de expansión. desarrolladas en este
 Los estados absolutistas y los imperios coloniales. periodo y sus principales
 Expansionismo europeo. exponentes.
 El colonialismo del Imperio Inglés. Conocer y analizar las causas
y consecuencias de las luchas
 Las trece colonias inglesas.
desarrolladas en la época en
 Expansionismo económico de los Estados Unidos. cuestión.
 Expansionismo ruso siglo XVIII y XIX. Promover los valores de la
 Desarrollo social de los pueblos del mundo durante el solidaridad, colectividad,
renacimiento, en sus diferentes órdenes sociales: austeridad, democracia,
estructura y funcionamiento de la sociedad. justicia, libertad,
cooperación, integridad,
laboriosidad, perseverancia,
coherencia, honestidad…
E. T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS.
Conocer, analizar y
 Procesos sociales, económicos, políticos e históricos del comprender las principales
renacimiento que inciden en el mundo actual. corrientes de pensamiento
que configuraron la sociedad
 Contexto de la época en estudio.
 Violencia Social Acercarnos al conocimiento
 Migración de la historia como algo vivo
 Militarización y en permanente
 Festividades construcción.
Conocer, analizar y
comprender el contexto y las
- - 126 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
Ciudadanía que construye
organización comunitaria y
popular.
Ciudadanía conocedora de
los desarrollos culturales del
pueblo.
Reafirmación de nuestra
concepción y construcción
social d
e nuestros conceptos claves.
DIMENSIÓN ECONÓMICA.
Practicar desde la escuela,
una ciudadanía que lucha
por un desarrollo económico
productivo y sustentable. En
armonía con el medio
ambiente
Conocimiento y manejo de la
infraestructura productiva
nacional y comunitaria.
Conocimiento del trabajo
como proceso histórico de
realización humana.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocimiento de una gran
comunidad de seres vivos,
que comparten una
responsabilidad hacia el
bienestar presente y futuro
SOCIEDAD
UNIDAD 8: “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR,
HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
motivaciones de los
E. T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL
adelantos científicos,
DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO. tecnológicos y culturales de
 El desarrollo de las fuerzas productivas y su impacto en la la época, así como la
importancia de su aplicación,
sociedad uso y disfrute con sentido
ético.
Conocer, analizar y
E. T. EL MEDIO FÍSICO, POLÍTICO, SOCIAL Y CULTURAL DE comprender los momentos
LOS PUEBLOS DEL MUNDO. históricos de los
movimientos sociales y
 Perjuicios y consecuencias del calentamiento global y populares que han
cambio climático transitado hacia la
 Acciones a realizar emancipación humana.
 Conciencia ambiental. Reconocer la necesidad de
 Descolonización del pensamiento, del conocimiento, del recuperar la colectividad
como práctica social.
poder
Practicar la democracia
 Nuestra cultura nativa
participativa y protagónica
 Derechos y obligaciones Descolonización del pensamiento, de los pueblos como forma
del conocimiento, del poder de vida.
 Nuestra cultura nativa Conocer, analizar y
 Derechos y obligaciones comprender la superficie
terrestre, las sociedades que
la habitan y los territorios,
paisajes, lugares o regiones
E. T. LA MEMORIA HISTÓRICA DE LAS LUCHAS POPULARES que la forman al relacionarse
POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA entre sí.
Mejorar la comprensión de
nuestro planeta, con todas y
cada una de sus
complejidades humanas y
naturales.
- - 127 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRAL
de la humanidad y los seres
vivos.
Preservar la tierra y los seres
de la naturaleza contra la
destrucción ecológica.
Reconocer y preservar el
conocimiento ancestral.
Reconocer la libertad de
acción de cada generación.
DIMENSIÓN COSMOGÓNICA
PLANETARIA
Aprender a crear el estadio
del Buen Vivir, el bien común
y la vida en armonía del ser
humano con los demás seres
vivos, con el planeta y con el
universo.
Articular de los procesos,
sistemas y ciclos de vida.
Plantear la sustentabilidad
como ruta única para
rearmonizar la vida.
SOCIEDAD
UNIDAD 8: “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR,
HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA Conocer la estructura
ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. espacial y las categorías de
las entidades político-
 Poder social administrativas
 Desarrollo industrial y la generalización de la explotación Comprender los
capitalista en el mundo. Conocer y valorar esta nueva fundamentos físicos y
forma de explotación y saqueo. humanos, así como de las
dinámicas demográficas,
 Conocimiento de la lógica que mueve la expansión
socio-económicas, culturales,
económica y las guerras.
climáticas, biogeográficas,
 La lucha de los obreros por sus reivindicaciones económicas geomorfológicas, etc., que
y laborales. Su contenido político. tienen lugar en la Tierra.
Conocer y utilizar las
distintas formas de
aplicación de la geografía:
localización, comparación,
explicación, descripción y
observación geográfica.
Crear espacios de
organización escolar y
comunitaria que conozca,
analice, proponga y defina
formas de participación en
las luchas por un mundo más
mejor.
Promover la defensa del
agua, de la agricultura
orgánica, de la cultura, de la
educación, del empleo, del
cuidado de la tierra,
movimientos políticos, en
fin, de la vida en el planeta.
- - 128 - -
5.- Cultura

- - 129 - -
 EJES TEMÁTICOS DEL PROGRAMA DE
CULTURA

 DESARROLLO CULTURAL DE LOS

PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL
PATRIMONIO CULTURAL.

 LA CULTURA COMO FUENTE DE

IDENTIDAD

 DIVERSIDAD CULTURAL DEL ESTADO, EL

PAÍS Y EL MUNDO EN SU DEVENIR
HISTÓRICO

 CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES

VALIDOS EN LA CULTURA

 LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL

DE LA COMUNIDAD.

- - 130 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
 Consciencia de la necesaria refundación
civilizatoria.
 Desarrollos culturales de los pueblos de
México y el Mundo.
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria histórica.
 La recuperación de nuestras mentes y
cuerpos.
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
DIMENSIÓN SOCIAL
 Reconstruir entorno natural y social, en la
complementariedad con otras comunidades
y otros pueblos
 Formación de personalidades íntegras,
desde las culturas e identidades populares.
 Culturas juveniles
 Cultura de diálogo y encuentro con el otro y
con nosotros en las sociedades:
 La escuela: espacio cultural y promotora de
la sociedad feliz.
DIMENSIÓN POLÍTICA
 Estudio científico de la realidad social del
país y del mundo.
 Consciencia política, defensa de los
derechos del pueblo, los derechos humanos
y las libertades democráticas.
 Erradicar la simulación, la cultura del engaño
y los miedos, evidenciar la mediatización de
los grandes medios informativos; hacia la
coherencia entre lo que decimos, pensamos
y hacemos.
 Nueva acción política de nuestros jóvenes.
CULTURA
UNIDAD 1: “LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. DESARROLLO CULTURAL DE LOS
Analizar a historia familiar, el
PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO
CULTURAL. pasado de la familia, los
MÉXICO. testimonios de historia
 Periodos preclásico, clásico y postclásico: personal y familiar
olmecas, teotihuacanos, toltecas, mayas,
mexicas y purépechas. Desarrollo de las culturas
 Estructura social: grupos sociales indígenas del estado de
 Base de su alimentación: maíz, amaranto,
Michoacán.
quelite, insectos.
 Arquitectura de los asentamientos y centros
Estudio de la Geografía de
ceremoniales: Teotihuacán, Tula, Palenque,
Michoacán. La entidad tiene
Tulum, Chichen Itzá, Tenochtitlan, Monte
Albán, Mitla, Tzintzuntzan e Ihuatzio. una historia
 Costumbres y tradiciones: valores y
El papel de la resistencia
principios en la vida y el trabajo (toltecas);
asignación de nombres al nacer y sacrificio indígena ante la Conquista de
humano (mayas), deformación del cráneo los españoles.
como símbolo de belleza (maya)
 Juegos: Juego de pelota (teotihuacanos y Transformamos la naturaleza
mayas) en beneficio de la
E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE comunidad.
IDENTIDAD
 Reconocimiento de atributos y aportes del Dominio del significado de la
desarrollo cultural de los olmecas, letra y música del himno
teotihuacanos, toltecas, mayas y
escolar
chichimecas, mexicas y purépechas.
 Sentido de pertenencia. Celebración y
E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DE MÉXICO Y
conmemoración de las
SU DEVENIR HISTÓRICO
 Intercambios culturales de los pueblos de diferentes efemérides y
los periodos preclásico, clásico y postclásico fechas.
E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES
VALIDOS EN LA CULTURA
 Teotihuacanos, toltecas, mayas y
chichimecas
- - 131 - -
 CULTURA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA UNIDAD 2: “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL
CONTENIDOS HABILIDADES
DIMENSIÓN CULTURAL E.T. DESARROLLO CULTURAL DE LOS Analizar a historia familiar, el
 Consciencia de la necesaria refundación PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO pasado de la familia, los
civilizatoria. CULTURAL. testimonios de historia
MÉXICO.
 Desarrollos culturales de los pueblos de personal y familiar
 Llegada de los españoles, conquista y
México y el Mundo. Desarrollo de las culturas
colonización.
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
 Estructura social: peninsulares, criollos indígenas del estado de
la identidad y la memoria histórica. mestizos, esclavos e indios. Michoacán.
 La recuperación de nuestras mentes y  Base de su alimentación: alimentos traídos
Estudio de la Geografía de
cuerpos. de Europa.
Michoacán. La entidad tiene
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las  Arquitectura: catedrales, templos, palacios,
acueductos, puentes, monumentos una historia
manifestaciones artísticas populares.
coloniales. El papel de la resistencia
DIMENSIÓN SOCIAL
 Costumbres y tradiciones: festividades indígena ante la Conquista de
 Reconstruir entorno natural y social, en la religiosas, vestuarios de peninsulares y los españoles.
complementariedad con otras comunidades criollos.
y otros pueblos  El México independiente. Transformamos la naturaleza
 Formación de personalidades íntegras,  Estructura social: liberales y conservadores; en beneficio de la
desde las culturas e identidades populares. hacendados, peones y clero. comunidad.
 Culturas juveniles  Base de su alimentación: dieta de cada
Dominio del significado de la
 Cultura de diálogo y encuentro con el otro y grupo social.
letra y música del himno
 Arquitectura: cascos de hacienda, ciudad de
con nosotros en las sociedades: escolar
México y otros centros urbanos de la época.
 La escuela: espacio cultural y promotora de
 Costumbres y tradiciones: fiestas de Celebración y
la sociedad feliz. independencia conmemoración de las
DIMENSIÓN POLÍTICA E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE diferentes efemérides y
 Estudio científico de la realidad social del IDENTIDAD. fechas.
país y del mundo.  Indignación ante la destrucción y
 Consciencia política, defensa de los dominación cultural del conquistador
derechos del pueblo, los derechos humanos español.
 El México independiente: Identidad con las
- - 132 - -
 CULTURA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA UNIDAD 2: “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL
CONTENIDOS HABILIDADES
y las libertades democráticas. luchas históricas de los mexicanos por la
 Erradicar la simulación, la cultura del engaño independencia, la república democrática, la
y los miedos, evidenciar la mediatización de laicidad y la libre autodeterminación de
los grandes medios informativos; hacia la México
coherencia entre lo que decimos, pensamos E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL PAÍS, Y SU
y hacemos. DEVENIR HISTÓRICO.
 Nueva acción política de nuestros jóvenes.  Efectos de la dominación española en: la
lengua, organización comunitaria, fines y
formas de la producción, religión y sus
creencias.
 En el México independiente: variaciones
culturales a partir de la integración de la
república.
E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES
VALIDOS EN LA CULTURA.
 Hierro
 Pólvora y armas de fuego.
 Domesticación del caballo; carretas y
carruajes.
 Minería y metalurgia.
 Castellanización.
 Imprenta
E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO
CULTURAL DE LA COMUNIDAD.
 Conventos y monasterios
 Artes y oficios, colegios
 En el México independiente:
o Colegio de San Idelfonso,
o Real escuela de minería,
o Escuela de medicina.

- - 133 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
 Consciencia de la necesaria refundación
civilizatoria.
 Desarrollos culturales de los pueblos de
México y el Mundo.
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria histórica.
 La recuperación de nuestras mentes y
cuerpos.
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
DIMENSIÓN SOCIAL
 Reconstruir entorno natural y social, en la
complementariedad con otras comunidades
y otros pueblos
 Formación de personalidades íntegras,
desde las culturas e identidades populares.
 Culturas juveniles
 Cultura de diálogo y encuentro con el otro y
con nosotros en las sociedades:
 La escuela: espacio cultural y promotora de
la sociedad feliz.
DIMENSIÓN POLÍTICA
 Estudio científico de la realidad social del
país y del mundo.
 Consciencia política, defensa de los
derechos del pueblo, los derechos humanos
CULTURA
UNIDAD 3: “SALUD Y MEDICINA TRADICIONAL EN AMÉRICA LATINA”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. DESARROLLO CULTURAL DE LOS La historia de la entidad
PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO
Conocer las culturas
CULTURAL.
tradicionales regionales en
MÉXICO. cuanto a su lengua, sus
 El Porfiriato y la revolución mexicana. formas de organización,
 Estructura social: hacendados peones y producción, educación,
científicos. cosmovisión, saberes,
 Base de su alimentación: dieta de los conocimientos, costumbres,
peones: maíz, frijol y chile. tradiciones, valores,
 Arquitectura: casas de adobe y teja roja, territorio, luchas, conflictos y
sistema ferroviario. represiones.
 Costumbres y tradiciones: ferias de los
Desarrollar el estudio de las
pueblos, pulquerías, mezcalerías, el rebozo.
manifestaciones artísticas:
 Juegos: charrería
Escritura, Canto, Poesía,
 México posrevolucionario y el cardenismo
Música, Literatura, Dibujo,
 Estructura social:
Pintura, Escultura, Teatro,
 Clase obrera y sindicalismo.
etc.
 Base de su alimentación: se agrega a la dieta
carnes, frutas y verduras
 Arquitectura: ciudades más pobladas y
urbanización en América latina.
 Costumbres y tradiciones: festividades
religiosas y patrióticas
 Juegos: corridas de toros
E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE
IDENTIDAD.
 Indignación ante la reelección, el fraude
electoral y los rasgos de la dictadura en el
- - 134 - -
 CULTURA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA UNIDAD 3: “SALUD Y MEDICINA TRADICIONAL EN AMÉRICA LATINA”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL
CONTENIDOS HABILIDADES
y las libertades democráticas. Porfiriato.
 Erradicar la simulación, la cultura del engaño  Sentido de pertenencia con el Magonismo,
y los miedos, evidenciar la mediatización de el Villismo, el Zapatismo y el proyecto de
los grandes medios informativos; hacia la nación de la convención de Aguascalientes.
coherencia entre lo que decimos, pensamos  México posrevolucionario y el cardenismo
y hacemos.  Reconocimiento de los atributos de los
 Nueva acción política de nuestros jóvenes. artículos 3, 27, 39 y 123
E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL PAÍS Y SU
DEVENIR HISTÓRICO.
 Proyectos político culturales en conflicto…
dictadura, industrialización capitalista y el
de soberanía popular y justicia social
 México posrevolucionario y el cardenismo
 Variantes culturales con la tecnificación de
la vida en el ámbito rural.
 Nuevas manifestaciones culturales en las
crecientes ciudades
E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES
VALIDOS EN LA CULTURA
 El Porfiriato y la Revolución Mexicana:
 Máquina de vapor , telégrafo, ferrocarril,
petróleo, henequén,
 Sistema eléctrico.
 México posrevolucionario y el cardenismo
 Tecnificación del campo: arado de fierro,
tractor, fertilizantes e insumos agrícolas
químicos; primeros aeroplanos.
 Sistema de salud pública.

- - 135 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
 Consciencia de la necesaria refundación
civilizatoria.
 Desarrollos culturales de los pueblos de
México y el Mundo.
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria histórica.
CULTURA
UNIDAD 3: “SALUD Y MEDICINA TRADICIONAL EN AMÉRICA LATINA”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO
CULTURAL DE LA COMUNIDAD
 Educación primaria gratuita y obligatoria
(ley de 1867) excluyendo enseñanza
religiosa.
 Educación secundaria y preparatoria con
principios del positivismo.
 Apertura de escuelas normales.
 Fundación de la UNAM
 Escuelas centrales agrícolas (1925),
 Escuelas normales rurales (1935), misiones
culturales, escuelas regionales campesinas,
escuelas primarias rurales
 El papel de la UNAM en el México
posrevolucionario
CULTURA
UNIDAD 4: “LA ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA
EN AMÉRICA LATINA” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. DESARROLLO CULTURAL DE LOS Conocer la Historia de
PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO nuestro país.
CULTURAL.
Conocer el desarrollo de la
AMÉRICA LATINA cultura nacional en cuanto a
 Periodo clásico: su lengua, sus formas de
 Los Incas, Quechuas, Clovis, Mayas. organización , producción,
 Estructura social: grupos sociales educación, cosmovisión,
- - 136 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
 La recuperación de nuestras mentes y
cuerpos.
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
DIMENSIÓN SOCIAL
 Reconstruir entorno natural y social, en la
complementariedad con otras comunidades
y otros pueblos
 Formación de personalidades íntegras,
desde las culturas e identidades populares.
 Culturas juveniles
 Cultura de diálogo y encuentro con el otro y
con nosotros en las sociedades:
 La escuela: espacio cultural y promotora de
la sociedad feliz.
DIMENSIÓN POLÍTICA
 Estudio científico de la realidad social del
país y del mundo.
 Consciencia política, defensa de los
derechos del pueblo, los derechos humanos
y las libertades democráticas.
 Erradicar la simulación, la cultura del engaño
y los miedos, evidenciar la mediatización de
los grandes medios informativos; hacia la
coherencia entre lo que decimos, pensamos
y hacemos.
 Nueva acción política de nuestros jóvenes.
CULTURA
UNIDAD 4: “LA ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA
EN AMÉRICA LATINA” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 Base de su alimentación: saberes, conocimientos,
 Yuca, la hoja de coca, la papa, la quinua, costumbres, tradiciones,
maíz, insectos. valores, territorio, luchas,
 Arquitectura de los asentamiento y centros conflictos y represiones.
ceremoniales: Machu Pichu, Quenco, Pisac,
el templo del sol en el Cuzco Reconocer las raíces de
 Costumbres y tradiciones: valores y nuestra cultura y los cambios
principios en la vida y el trabajo que han operado a lo largo
 Quechuas-Incas: sus valores: chawpi de la historia.
(equilibrio), sumaq tiyana (armonía), sumaq
kawsay (buen vivir)
 Clovis: trabajo colectivo para cazar mamuts.
 Mayas: deformación del cráneo como
símbolo de belleza.
 Juegos: juego de pelota y rumi maki (los
incas).
 Conquista y colonización de los pueblos de
Mesoamérica y la gran Colombia.
 Movimientos de independencia.
 Estructura social: peninsulares, criollos
mestizos, esclavos e indios.
 Guerras de independencia: Haití, Colombia,
Cuba, Brasil,
 Estructura social: desigualdad económica y
social, división de clases sociales y exclusión
o explotación de los indígenas y
afrodescendientes.
 Base de su alimentación: dieta de cada
grupo social.
- - 137 - -
 CULTURA
UNIDAD 4: “LA ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA EN AMÉRICA LATINA” FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
 Arquitectura: cascos de hacienda, ciudad de
la habana, capitanía de Venezuela y otros
centros urbanos de la época.
E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE
IDENTIDAD
 Reconocimiento de atributos y aportes del
desarrollo cultural de los Incas o Quechuas,
los Clovis y los Mayas.
 Sentido de pertenencia.
 Indignación ante la destrucción y
dominación cultural del conquistador
español.
 La América independiente;
 Haití, Colombia, Buba y Brasil
 Identidad con las luchas históricas de los
latinoamericanos por la independencia, la
república democrática.
E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DE AMÉRICA
LATINA Y SU DEVENIR HISTÓRICO.
 Intercambios culturales de los pueblos del
periodo clásico y posclásico
 La colonia: efectos de la dominación
española en: la lengua, organización
comunitaria, fines y formas de la
producción, religión y sus creencias.
 Variaciones culturales a partir de la
integración de la república.

- - 138 - -
 CULTURA
UNIDAD 4: “LA ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA EN AMÉRICA LATINA” FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES
VALIDOS EN LA CULTURA
 Inca o Quechua, los Clovis y Mayas
 Puntas de lanza de piedra aflautadas
(Clovis), trabajo fino en piedra, ladrillos de
adobe la domesticación de la llama,
calendario Inca, calendario Maya, fibras de
alpaca o viñeta, observatorio astronómico.
 Moray (laboratorio agrícola).
 La colonia: hierro
 Pólvora y armas de fuego.
 Domesticación del caballo; carretas y
carruajes.
 Minería y metalurgia.
 Castellanización.
 Imprenta
 Ilustración
 El positivismo en las repúblicas
independientes.
E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO
CULTURAL DE LA COMUNIDAD
 La educación en la familia y la vida social:
 Trasmisión con el ejemplo y la oralidad de
hábitos, oficios, costumbres y tradiciones.
 Conventos y monasterios
 Artes y oficios, colegios
 Cuba: instauración de un proyecto
reformador centralizado "desde arriba" por
parte de estados unidos.

- - 139 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
 Consciencia de la necesaria refundación
civilizatoria.
 Desarrollos culturales de los pueblos de
México y el Mundo.
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria histórica.
 La recuperación de nuestras mentes y
cuerpos.
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
DIMENSIÓN SOCIAL
 Reconstruir entorno natural y social, en la
complementariedad con otras comunidades
y otros pueblos
 Formación de personalidades íntegras,
desde las culturas e identidades populares.
 Culturas juveniles
 Cultura de diálogo y encuentro con el otro y
con nosotros en las sociedades:
 La escuela: espacio cultural y promotora de
la sociedad feliz.
DIMENSIÓN POLÍTICA
 Estudio científico de la realidad social del
país y del mundo.
 Consciencia política, defensa de los
derechos del pueblo, los derechos humanos
CULTURA
UNIDAD 5: “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. DESARROLLO CULTURAL DE LOS Conocer el desarrollo y
PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO poblamiento de América
CULTURAL. desde la visión cultural de los
 Primeras culturas agrícolas: Egipto,
pueblos asiáticos.
Mesopotamia, India y China. Conocer las culturas
 Estructura social: grupos sociales latinoamericanas en cuanto a
 Base de su alimentación: trigo y arroz, su lengua, sus formas de
vegetales y carnes. organización, producción,
 Arquitectura de los asentamientos y centros educación, cosmovisión,
ceremoniales. saberes, conocimientos,
costumbres, tradiciones,
 Costumbres y tradiciones: principios en la
vida y el trabajo. valores, territorio, luchas,
 Fenicios, Griegos y Romanos. conflictos y represiones.
 Estructura social, grupos sociales, Reconocer los rasgos
 Base de su alimentación, arquitectura, comunes en las diferentes
hábitos. culturas de América Latina,
 Costumbres, juegos. así como sus diferencias.
 Normas y principios morales.
E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE
IDENTIDAD
 Reconocimiento de atributos y aportes del
desarrollo cultural de las primeras culturas
agrícolas.
 Reconocimiento de atributos y aportes del
desarrollo cultural de fenicios, griegos y
romanos.
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LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
y las libertades democráticas.
 Erradicar la simulación, la cultura del engaño
y los miedos, evidenciar la mediatización de
los grandes medios informativos; hacia la
coherencia entre lo que decimos, pensamos
y hacemos.
 Nueva acción política de nuestros jóvenes.
CULTURA
UNIDAD 5: “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL MUNDO Y
SU DEVENIR HISTÓRICO
 Intercambios culturales de los pueblos
agrícolas: Egipto, Mesopotamia, India y
China.
 Intercambios culturales entre fenicios,
griegos y romanos, así como con otros
pueblos.
E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES
VALIDOS
 De las primeras culturas agrícolas:
 Egipto, Mesopotamia, India y China.
 Diques, canales de riego, técnicas de
siembra,
 Arco y flecha.
 Hachas, mazos y cinceles para trabajar
piedra, palancas y fuego.
 Calendarios. Lengua y escritura.
 Aportes culturales de los fenicios, griegos y
romanos:
 Técnicas de producción, herramientas,
progresos tecnológicos, lengua y escritura.
E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO
CULTURAL DE LA COMUNIDAD
 Las primeras culturas agrícolas:
 Pedagogía de la vida
 Escritura cuneiforme.
 Esparta y Atenas.
- - 141 - -
 CULTURA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA UNIDAD 6: “DESARROLLO CULTURAL E IDENTIDAD EN EL MUNDO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL
CONTENIDOS HABILIDADES
DIMENSIÓN CULTURAL E.T. DESARROLLO CULTURAL DE LOS La historia familiar.
 Consciencia de la necesaria refundación PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO
civilizatoria. El pasado de la familia
CULTURAL.
 Desarrollos culturales de los pueblos de  Europa y oriente en el periodo feudal en sus Los testimonio de historia
México y el Mundo. personal y familiar
inicios:
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria histórica.  Estructura social, grupos sociales, La historia de la localidad
 La recuperación de nuestras mentes y  Base de su alimentación, arquitectura,
hábitos. Conocer las culturas
cuerpos.
 Costumbres, juegos. tradicionales locales,
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
regionales, nacionales y
manifestaciones artísticas populares.  Normas y principios morales.
latinoamericanas en cuanto a
DIMENSIÓN SOCIAL  Festividades religiosas, vestuarios.
su lengua, sus formas de
 Reconstruir entorno natural y social, en la E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE organización , producción,
complementariedad con otras comunidades IDENTIDAD. educación, cosmovisión,
y otros pueblos
 Formación de personalidades íntegras,  Atributos y aportes del desarrollo cultural de saberes, conocimientos,
desde las culturas e identidades populares. Europa y oriente en el periodo feudal en sus costumbres, tradiciones,
 Culturas juveniles inicios. valores, territorio, luchas,
 Cultura de diálogo y encuentro con el otro y E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL MUNDO Y conflictos y represiones.
con nosotros en las sociedades: SU DEVENIR HISTÓRICO.
 La escuela: espacio cultural y promotora de
 Intercambios, interacciones y variantes
la sociedad feliz.
culturales de Europa y oriente en el periodo
DIMENSIÓN POLÍTICA feudal en sus inicios.
 Estudio científico de la realidad social del
país y del mundo. E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES
 Consciencia política, defensa de los VALIDOS EN LA CULTURA
derechos del pueblo, los derechos humanos  Aportes culturales de Europa y oriente en el
y las libertades democráticas. periodo feudal en sus inicios:
 Erradicar la simulación, la cultura del engaño  Avances tecnológicos.
y los miedos, evidenciar la mediatización de
los grandes medios informativos; hacia la E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO
coherencia entre lo que decimos, pensamos CULTURAL DE LA COMUNIDAD
y hacemos.  Europa y oriente en el periodo feudal en sus
 Nueva acción política de nuestros jóvenes. inicios, sus formas de educación.

- - 142 - -
 CULTURA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA UNIDAD 7: “REVALORIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN EL MUNDO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL
CONTENIDOS HABILIDADES
DIMENSIÓN CULTURAL E.T. DESARROLLO CULTURAL DE LOS Conocer las culturas
 Consciencia de la necesaria refundación PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO latinoamericanas en cuanto a
civilizatoria. CULTURAL. su lengua, sus formas de
 Desarrollos culturales de los pueblos de  Europa revolución industrial, capitalismo en organización, producción,
México y el Mundo. educación, cosmovisión,
sus inicios:
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria histórica.  Estructura social: burgueses, proletarios y saberes, conocimientos,
 La recuperación de nuestras mentes y reminiscencias de otras clases costumbres, tradiciones,
cuerpos.  Base de su alimentación, arquitectura, valores, territorio, luchas,
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las hábitos y conflictos y represiones.
manifestaciones artísticas populares.  Costumbres, juegos. Reconocer los rasgos
DIMENSIÓN SOCIAL  Normas y principios morales comunes en las diferentes
 Reconstruir entorno natural y social, en la E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE culturas de América Latina,
complementariedad con otras comunidades IDENTIDAD. así como sus diferencias.
y otros pueblos
 Indignación ante la destrucción ecológica,
 Formación de personalidades íntegras,
desde las culturas e identidades populares. uso mercantil del patrimonio arqueológico,
 Culturas juveniles  Cultura laboral-sindical.
 Cultura de diálogo y encuentro con el otro y E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL MUNDO Y
con nosotros en las sociedades: SU DEVENIR HISTÓRICO.
 La escuela: espacio cultural y promotora de
 Florecimiento y variación cultural con la
la sociedad feliz.
ilustración o renacimiento.
DIMENSIÓN POLÍTICA
 Estudio científico de la realidad social del E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES
país y del mundo. VALIDOS EN LA CULTURA.
 Consciencia política, defensa de los  Máquina de vapor.
derechos del pueblo, los derechos humanos  Trabajo en línea.
y las libertades democráticas.  Trenes.
 Erradicar la simulación, la cultura del engaño  Electrificación.
y los miedos, evidenciar la mediatización de
los grandes medios informativos; hacia la E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO
coherencia entre lo que decimos, pensamos CULTURAL DE LA COMUNIDAD
y hacemos.  Nuevas corrientes económicas, políticas y
 Nueva acción política de nuestros jóvenes. filosóficas.

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LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
 Consciencia de la necesaria refundación
civilizatoria.
 Desarrollos culturales de los pueblos de
México y el Mundo.
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria histórica.
 La recuperación de nuestras mentes y
cuerpos.
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
DIMENSIÓN SOCIAL
 Reconstruir entorno natural y social, en la
complementariedad con otras comunidades  Asombro ante los efectos sociales del
y otros pueblos
 Formación de personalidades íntegras,
desde las culturas e identidades populares.
 Culturas juveniles
 Cultura de diálogo y encuentro con el otro y  Mundo occidental (expansión), 1,500 d. c.
con nosotros en las sociedades:
 La escuela: espacio cultural y promotora de
la sociedad feliz.
DIMENSIÓN POLÍTICA
 Estudio científico de la realidad social del
país y del mundo.
 Consciencia política, defensa de los
derechos del pueblo, los derechos humanos  Mundo occidental (expansión), 1,500 d. c.
y las libertades democráticas.
 Erradicar la simulación, la cultura del engaño
y los miedos, evidenciar la mediatización de
los grandes medios informativos; hacia la
coherencia entre lo que decimos, pensamos
y hacemos.
 Nueva acción política de nuestros jóvenes.
CULTURA
UNIDAD 8: “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR,
HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E.T. DESARROLLO CULTURAL DE LOS Conocer las culturas
PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO latinoamericanas en cuanto a
CULTURAL. su lengua, sus formas de
 Mundo occidental (expansión), 1,500 d. c. organización, producción,
 Cambios culturales alcanzados por el educación, cosmovisión,
crecimiento desbordado de la navegación
hacia el siglo XVI en la estructura social, en saberes, conocimientos,
la alimentación, en la arquitectura, en los costumbres, tradiciones,
hábitos. valores, territorio, luchas,
 Costumbres, en las normas y principios conflictos y represiones.
morales. Reconocer los rasgos
E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE
IDENTIDAD. comunes en las diferentes
 Mundo occidental (expansión), 1,500 d. c. culturas de América Latina,
así como sus diferencias.
crecimiento de fuerzas productivas:
navegación, siglo XVI.
E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL MUNDO Y
SU DEVENIR HISTÓRICO.
 Diversificación y variación cultural a partir
de los procesos de invasión, conquista,
dominación y destrucción desplegados por
la acumulación originaria en la fase
capitalista del libre mercado.
E.T. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SABERES
VALIDOS EN LA CULTURA.
 Las nuevas embarcaciones, mapas y rutas
marítimas.
E.T. LA ESCUELA COMO CENTRO
CULTURAL DE LA COMUNIDAD
 Mundo occidental (expansión), 1,500 d. c.
 Nuevas corrientes económicas, políticas y
filosóficas.
- - 144 - -
6.- Actividad Transformadora

- - 145 - -
Una propuesta educativa basada en las necesidades de la EJES TEMÁTICOS DEL PROGRAMA DE
comunidad se compromete con la intervención en los procesos
ACTIVIDAD TRANSFORMADORA
comunitarios; de ahí nace la necesidad de que desde la escuela se
realicen acciones que incidan en la concientización de la población
y la resolución de los problemas.

 TÉCNICAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS

Cada ACTIVIDAD TRANSFORMADORA parte de un OBJETIVO

GENERAL común para todos los grados y niveles de educación  EL TRABAJO EN LA EVOLUCIÓN HUMANA
básica; en el cual se establece la importancia de dicha actividad y la
trascendencia que la misma tendrá no solo en la vida académica de
los estudiantes, sino en la propia comunidad donde la escuela esta  ORGANIZACIÓN Y COOPERACIÓN EN EL TRABAJO
imbuida. COLECTIVO

 PRODUCCIÓN DE BIENES (ACTIVIDADES PRIMARIAS Y

En el plano TEORÍA – PRÁCTICA se establecen los contenidos
académicos que se pueden abarcar, los cuales se repartirán entre SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN Y ACCIONES DIARIAS
las diversas áreas de conocimiento vinculadas entre sí en una PARA EL BUEN VIVIR)
verdadera praxis educativa.

 REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD

En el plano ESCUELA – TRABAJO se establecen los pasos
necesarios para llevar a cabo la actividad transformadora, en este
plano se contempla la participación directa de maestros y alumnos,
y se pone en práctica aquello de que reza, “si me lo cuentan, lo
aprendo, pero si lo hago lo aprehendo”; considerando como base el
trabajo como forma de emancipación humana.

En el plano ESCUELA – COMUNIDAD se presentan las opciones

para que las actividades transformadoras impacten en el espacio
físico donde se encuentra la escuela, involucrando no solo a los
padres de familia, sino a la comunidad en general; considerando la
primicia de que los esfuerzos aislados no fructifican, sino en la
colectividad.

- - 146 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
 Consciencia de la necesaria refundación
civilizatoria.
 Desarrollos culturales de los pueblos de
México y el Mundo.
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria histórica.
 Construcción de organización comunitaria y
popular antineoliberal.
 Construcción colectiva de saberes.
 Construcción de valores, enarbolando con
firmeza el bien común.
 Reafirmación de nuestra concepción y
construcción social.
 La recuperación de nuestras mentes y
cuerpos.
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
DIMENSIÓN ECONÓMICA
 Control y producción colectiva de energías
 Control y preservación del territorio,
recursos naturales y la comunidad
 Manejo de la infraestructura productiva
nacional y comunitaria, reconocimiento y
dominio social del desarrollo científico y
tecnológico
 Hábitos colectivos para la organización
asociativa y cooperativista del trabajo
 El trabajo como proceso histórico de
realización humana
 Filosofía del ahorro
 Producción agropecuaria orgánica y
endógena
 Redes asociativas de producción,
distribución y consumo
ACTIVIDAD TRANSFORMADORA
UNIDAD 1: “LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. TÉCNICAS Y PROCESOS Reconocer la implicación y
TECNOLÓGICOS orígenes de la alimentación
 Desayunador escolar. actual.
 Alimento base: alimentos de trigo. Conocer las propiedades y
 Comida, ensaladas, guisados, vegetales y beneficios de los alimentos
animales, frijoles, Quesos y atoles. de origen animal.
 Alimento complementario, cacahuate,
semillas de calabaza, garbanzos. Conocer y elaborar recetas
en las que se realicen
 Alegrías y mazapanes.
combinaciones de proteínas
E. T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCIÓN para evitar comer muchos
HUMANA alimentos de origen animal.
 Analizar las relaciones de producción, la
propiedad de los medios de producción, la Proponer dietas saludables
para implementar en el
división social del trabajo y la distribución
desayunador escolar y/o
de la riqueza.
comunitario.
E. T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACIÓN EN
Elaborar, en asamblea,
EL TRABAJO COLECTIVO
 El desayunador escolar o comunitario
reglamentos escolares y/o
comunitarios para el uso de
 Practicar la combinación de nutrientes.
nuestros espacios.
 Construir reglamentos escolares y
comunitarios. Aportar una golosina sana o
 Enlazar los proyectos escolares con la producto elaborado por ellos
comunidad. para la cooperativa escolar.
 Crear cooperativa escolar y/o comunitaria. Establecer, de manera
colectiva, las reglas y
comportamientos necesarios
E. T. PRODUCCIÓN DE BIENES para desarrollar las
actividades productivas,
E. T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD culturales y de exposición.
 Las reglas de higiene y seguridad en el
trabajo colectivo.
- - 147 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
 Consciencia de la necesaria refundación
civilizatoria.
 Desarrollos culturales de los pueblos de
México y el Mundo.
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria histórica.
 Construcción de organización comunitaria y
popular antineoliberal.
 Construcción colectiva de saberes.
 Construcción de valores, enarbolando con
firmeza el bien común.
 Reafirmación de nuestra concepción y
construcción social.
 La recuperación de nuestras mentes y
cuerpos.
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
DIMENSIÓN ECONÓMICA
 Control y producción colectiva de energías
 Control y preservación del territorio,
recursos naturales y la comunidad
 Manejo de la infraestructura productiva
nacional y comunitaria, reconocimiento y
dominio social del desarrollo científico y
tecnológico
 Hábitos colectivos para la organización
asociativa y cooperativista del trabajo
 El trabajo como proceso histórico de
realización humana
 Filosofía del ahorro
 Producción agropecuaria orgánica y
endógena
 Redes asociativas de producción,
distribución y consumo
ACTIVIDAD TRANSFORMADORA
UNIDAD 2: “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. TÉCNICAS Y PROCESOS
Conocer los medios y formas
TECNOLÓGICOS
de producción agrícola de la
cultura maya.
 Siembra de hortalizas y procesamiento para
su conservación. Elaborar biofertilizantes:
Guanofol, magro y biol.
E. T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCIÓN Elaborar alimentos
HUMANA balanceados para animales.
 Analizar las relaciones de producción, la Organizar equipos de
propiedad de los medios de producción, la atención y reglamentos para
división social del trabajo y la distribución de el trabajo colectivo en la
la riqueza. elaboración de
biofertilizantes y alimentos
balanceados
E. T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACIÓN EN
EL TRABAJO COLECTIVO. Valorar la importancia de la
cooperación para realizar
trabajos eficientes
 Valorar la importancia de la cooperación
para realizar trabajos eficientes.
Elaborar dulces nutritivos
para la cooperativa escolar,
Observar las reglas de
higiene y seguridad al
E. T. PRODUCCIÓN DE BIENES
trabajar en el taller laboral.
E. T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD
- - 148 - -
 ACTIVIDAD TRANSFORMADORA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA UNIDAD 3: “SALUD Y MEDICINA TRADICIONAL EN AMÉRICA LATINA”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL
CONTENIDOS HABILIDADES
DIMENSIÓN CULTURAL
 Consciencia de la necesaria refundación E. T. TÉCNICAS Y PROCESOS
civilizatoria. TECNOLÓGICOS
 Desarrollos culturales de los pueblos de
México y el Mundo.  Prevención y protección de la vista.
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
 Elaboración de colirios.
la identidad y la memoria histórica.
 Construcción de organización comunitaria y
popular antineoliberal. E. T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCIÓN
 Construcción colectiva de saberes. HUMANA
 Construcción de valores, enarbolando con
firmeza el bien común.
 Reafirmación de nuestra concepción y  Analizar las relaciones de producción, la
construcción social. propiedad de los medios de producción, la
 La recuperación de nuestras mentes y división social del trabajo y la distribución de
cuerpos. la riqueza.
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.

DIMENSIÓN ECONÓMICA
 Control y producción colectiva de energías E. T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACIÓN EN
 Control y preservación del territorio, EL TRABAJO COLECTIVO.
recursos naturales y la comunidad
 Manejo de la infraestructura productiva
nacional y comunitaria, reconocimiento y
dominio social del desarrollo científico y
tecnológico
 Hábitos colectivos para la organización E. T. PRODUCCIÓN DE BIENES
asociativa y cooperativista del trabajo
 El trabajo como proceso histórico de
realización humana
 Filosofía del ahorro
 Producción agropecuaria orgánica y
endógena E. T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD
 Redes asociativas de producción,
distribución y consumo

- - 149 - -
 ACTIVIDAD TRANSFORMADORA
UNIDAD 4: “LA ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA EN AMÉRICA LATINA” FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
DIMENSIÓN CULTURAL
 Consciencia de la necesaria refundación E. T. TÉCNICAS Y PROCESOS
Entender la utilización de la
civilizatoria. TECNOLÓGICOS
energía solar para el
 Desarrollos culturales de los pueblos de  Huerto de plantas medicinales: aceites funcionamiento de un
México y el Mundo. esenciales. artefacto de uso doméstico.
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria histórica. Diseñar el modelo de una
E. T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCIÓN
 Construcción de organización comunitaria y estufa que funcione con
popular antineoliberal. HUMANA
energía solar.
 Construcción colectiva de saberes.
 Construcción de valores, enarbolando con  Analizar las relaciones de producción, la
firmeza el bien común. Elaborar la estufa propuesta
propiedad de los medios de producción, la de acuerdo con el diseño
 Reafirmación de nuestra concepción y
división social del trabajo y la distribución de elaborado
construcción social.
 La recuperación de nuestras mentes y la riqueza.
cuerpos.
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
DIMENSIÓN ECONÓMICA E. T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACIÓN EN
 Control y producción colectiva de energías EL TRABAJO COLECTIVO.
 Control y preservación del territorio,
recursos naturales y la comunidad
 Manejo de la infraestructura productiva
nacional y comunitaria, reconocimiento y
dominio social del desarrollo científico y
tecnológico E. T. PRODUCCIÓN DE BIENES
 Hábitos colectivos para la organización
asociativa y cooperativista del trabajo
 El trabajo como proceso histórico de
realización humana
 Filosofía del ahorro
 Producción agropecuaria orgánica y E. T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD
endógena
 Redes asociativas de producción,
distribución y consumo
- - 150 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
 Consciencia de la necesaria refundación
civilizatoria.
 Desarrollos culturales de los pueblos de
México y el Mundo.
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria histórica.
 Construcción de organización comunitaria y
popular antineoliberal.
 Construcción colectiva de saberes.
 Construcción de valores, enarbolando con
firmeza el bien común.
 Reafirmación de nuestra concepción y
construcción social.
 La recuperación de nuestras mentes y
cuerpos.
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
ACTIVIDAD TRANSFORMADORA
UNIDAD 5: “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. TÉCNICAS Y PROCESOS
Utilizar planchas y plantillas
TECNOLÓGICOS
para la impresión de algunos
elementos de un periódico
 Protección y conservación del espacio mural.
familiar, escuela y barrio o colonia.
 Reforestación y embellecimiento Investigar las características
de los fertilizantes orgánicos
y cómo pueden elaborarse.
E. T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCIÓN
HUMANA
Utilizar un fertilizante
 Analizar las relaciones de producción, la elaborado con materiales de
propiedad de los medios de producción, la desecho en el cultivo de
división social del trabajo y la distribución de vestales.
la riqueza.

DIMENSIÓN ECONÓMICA E. T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACIÓN EN

 Control y producción colectiva de energías
EL TRABAJO COLECTIVO.
 Control y preservación del territorio,
recursos naturales y la comunidad
 Manejo de la infraestructura productiva
nacional y comunitaria, reconocimiento y
dominio social del desarrollo científico y
tecnológico
E. T. PRODUCCIÓN DE BIENES
 Hábitos colectivos para la organización
asociativa y cooperativista del trabajo
 El trabajo como proceso histórico de
realización humana
 Filosofía del ahorro
 Producción agropecuaria orgánica y E. T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD
endógena
 Redes asociativas de producción,
distribución y consumo

- - 151 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
 Consciencia de la necesaria refundación
civilizatoria.
 Desarrollos culturales de los pueblos de
México y el Mundo.
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
la identidad y la memoria histórica.
 Construcción de organización comunitaria y
popular antineoliberal.
 Construcción colectiva de saberes.
 Construcción de valores, enarbolando con
firmeza el bien común.
 Reafirmación de nuestra concepción y
construcción social.
 La recuperación de nuestras mentes y
cuerpos.
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
DIMENSIÓN ECONÓMICA
 Control y producción colectiva de energías
 Control y preservación del territorio,
recursos naturales y la comunidad
 Manejo de la infraestructura productiva
nacional y comunitaria, reconocimiento y
dominio social del desarrollo científico y
tecnológico
 Hábitos colectivos para la organización
asociativa y cooperativista del trabajo
 El trabajo como proceso histórico de
realización humana
 Filosofía del ahorro
 Producción agropecuaria orgánica y
endógena
 Redes asociativas de producción,
distribución y consumo
ACTIVIDAD TRANSFORMADORA
UNIDAD 6: “DESARROLLO CULTURAL E IDENTIDAD EN EL MUNDO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. TÉCNICAS Y PROCESOS
Aprovechar la energía solar
TECNOLÓGICOS
en el secado de productos
vegetales.
 Costumbres: Rituales y ceremonias
 Tecnología: Vestido tradicional Diseñar gráficamente un
secador de granos y frutas.
E. T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCIÓN Elaborar un secador de
HUMANA granos y frutas con base en
su diseño.
 Analizar las relaciones de producción, la
propiedad de los medios de producción, la Identificar técnicas para el
división social del trabajo y la distribución de cultivo de vegetales.
la riqueza.
Identificar los factores que se
requieren para el cultivo de
vegetales.
E. T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACIÓN EN Cultivar hortalizas aplicando
EL TRABAJO COLECTIVO. las técnicas estudiadas y
realizar un registro
comparativo y periódico de
las plantas.
Conocer, manejar y aplicar
E. T. PRODUCCIÓN DE BIENES
los primeros auxilios en caso
de necesidad.
E. T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD
- - 152 - -
 ACTIVIDAD TRANSFORMADORA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA UNIDAD 7: “REVALORIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN EL MUNDO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL
CONTENIDOS HABILIDADES
DIMENSIÓN CULTURAL
 Consciencia de la necesaria refundación E. T. TÉCNICAS Y PROCESOS
Cultivar el huerto familiar de
civilizatoria. TECNOLÓGICOS
hortalizas para beneficiar la
 Desarrollos culturales de los pueblos de economía del hogar.
México y el Mundo.  Granja integral
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de
 Cría de puercos: construcción de chiqueros. Usar racionalmente los
la identidad y la memoria histórica. recursos que el medio
 Construcción de organización comunitaria y natural nos proporciona.
popular antineoliberal. E. T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCIÓN
 Construcción colectiva de saberes. HUMANA Aplicar algunos elementos de
 Construcción de valores, enarbolando con
firmeza el bien común. la tecnología para el cuidado
 Reafirmación de nuestra concepción y  Analizar las relaciones de producción, la de animales.
construcción social. propiedad de los medios de producción, la
 La recuperación de nuestras mentes y división social del trabajo y la distribución de Investigar los cuidados que
cuerpos. la riqueza. requiere un animal
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las doméstico
manifestaciones artísticas populares.

DIMENSIÓN ECONÓMICA
 Control y producción colectiva de energías E. T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACIÓN EN
 Control y preservación del territorio, EL TRABAJO COLECTIVO.
recursos naturales y la comunidad
 Manejo de la infraestructura productiva
nacional y comunitaria, reconocimiento y
dominio social del desarrollo científico y
tecnológico
 Hábitos colectivos para la organización E. T. PRODUCCIÓN DE BIENES
asociativa y cooperativista del trabajo
 El trabajo como proceso histórico de
realización humana
 Filosofía del ahorro
 Producción agropecuaria orgánica y
endógena E. T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD
 Redes asociativas de producción,
distribución y consumo

- - 153 - -
 ACTIVIDAD TRANSFORMADORA
UNIDAD 8: “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR,
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO” FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
DIMENSIÓN CULTURAL
 Consciencia de la necesaria refundación E. T. TÉCNICAS Y PROCESOS Identificar las características de
civilizatoria. TECNOLÓGICOS un gallinero para la cría de aves.
 Desarrollos culturales de los pueblos de
México y el Mundo. Diseñar gráficamente el modelo
 Cultivo de lombriz
 Recuperación y reconstrucción cotidiana de de gallinero a construir.
la identidad y la memoria histórica.
 Construcción de organización comunitaria y E. T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCIÓN Construir colectivamente un
popular antineoliberal. HUMANA gallinero de acuerdo a las
 Construcción colectiva de saberes. necesidades de mantenimiento
 Construcción de valores, enarbolando con e higiene.
firmeza el bien común.  Analizar las relaciones de producción, la
 Reafirmación de nuestra concepción y propiedad de los medios de producción, la Precise la importancia y los
construcción social. división social del trabajo y la distribución de beneficios que se obtienen de
 La recuperación de nuestras mentes y la riqueza. dar atención adecuada a los
cuerpos. animales.
 Ciudadanía que recupera, crea y recrea las
manifestaciones artísticas populares.
DIMENSIÓN ECONÓMICA
 Control y producción colectiva de energías E. T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACIÓN EN
 Control y preservación del territorio, EL TRABAJO COLECTIVO.
recursos naturales y la comunidad
 Manejo de la infraestructura productiva
nacional y comunitaria, reconocimiento y
dominio social del desarrollo científico y
tecnológico
 Hábitos colectivos para la organización E. T. PRODUCCIÓN DE BIENES
asociativa y cooperativista del trabajo
 El trabajo como proceso histórico de
realización humana
 Filosofía del ahorro
 Producción agropecuaria orgánica y
endógena E. T. REGLAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD
 Redes asociativas de producción,
distribución y consumo
- - 154 - -
7.-Educación Artística Integral

- - 155 - -
El programa de educación artística integral considera al arte como un modo
de expresión en todas las actividades esenciales. EJES TEMÁTICOS DEL PROGRAMA DE
EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL
Es una forma de conocimiento tan precioso para el hombre como el mundo
de la filosofía o de la ciencia.  CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE LAS
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES

Busca potenciar en los niños y jóvenes la capacidad de hacer cosas nuevas  MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES EN
no sólo de repetir lo que han hecho otras generaciones; EL DEVENIR HISTÓRICO

 DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA LA

Potenciar la sensibilidad y empatía con su naturaleza, APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA CREACIÓN
ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Que los sujetos sean creativos, inventivos y descubridores, además de  LA CREATIVIDAD HUMANA COMO MEDIO PARA
contribuir en la formación de mentes que puedan criticar, que puedan EXPRESAR EMOCIONES Y SENSACIONES
verificar y no aceptar todo lo que se les ofrezca.

- - 156 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
Reconocer la importancia de nuestra identidad
y la formación de personalidades integras y
multifacéticas.
La escuela como espacio cultural y promotora
de una sociedad feliz; para un mundo donde
los cantos de alegría, los poemas al amor, la
felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen
el florecimiento de la humanidad.
Hacer de la resistencia, del movimiento y de la
lucha, un movimiento permanente, consciente
y feliz.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocer que cada generación tiene un
compromiso ya que debe de tomar en cuenta
las necesidades de las generaciones futuras.
Reconocer y preservar el conocimiento
tradicional y la sabiduría en todas las culturas
que contribuyen a la protección ambiental y al
bienestar humano.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL
Manifestaciones Artísticas y culturales de nuestra comunidad y el estado
UNIDAD 1: Manifestaciones artísticas de nuestra comunidad
“LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE Reconocer algunos
LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y elementos característicos de
CULTURALES las expresiones artísticas a
Valorar las diversas manifestaciones de la
partir de la realización e
estética.
Conocer las diferentes manifestaciones interpretación de registros
artísticas locales, estatales, nacionales, gráficos.
latinoamericanas y mundiales. Graficar trayectoria,
E.T. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y velocidad y cualidades del
CULTURALES EN EL DEVENIR HISTÓRICO movimiento en distintos
Conocer los diferentes estilos y corrientes de desplazamientos.
creación artística a través del desarrollo de la
humanidad. Realizar cambios en la
Conocer el papel que ha jugado el arte en los intensidad del sonido a partir
diferentes momentos históricos de la de diversas formas de
localidad, del estado, del país y del mundo. graficación.
E. T. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
Registrar diálogos y efectos
PARA LA APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA
CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL. sonoros para una narración.
Conocer los aspectos técnicos de cada una de Emplear materiales plásticos
las manifestaciones artísticas para el proceso
a partir de un boceto.
de creación.
E. T. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO
MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y
SENSACIONES
Desarrollar y descubrir las capacidades
artísticas.
Reconocer la creatividad humana para
expresar emociones y sensaciones.
- - 157 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
Reconocer la importancia de nuestra identidad
y la formación de personalidades integras y
multifacéticas.
La escuela como espacio cultural y promotora
de una sociedad feliz; para un mundo donde
los cantos de alegría, los poemas al amor, la
felicidad, la risa no estén prohibidos y
expresen el florecimiento de la humanidad.
Hacer de la resistencia, del movimiento y de la
lucha, un movimiento permanente, consciente
y feliz.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocer que cada generación tiene un
compromiso ya que debe de tomar en cuenta
las necesidades de las generaciones futuras.
Reconocer y preservar el conocimiento
tradicional y la sabiduría en todas las culturas
que contribuyen a la protección ambiental y al
bienestar humano.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL
Manifestaciones Artísticas y culturales de nuestra comunidad y el estado
UNIDAD 2: Naturaleza y Arte
“LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE Realizar trabajos artísticos
LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y aplicando diversas
CULTURALES combinaciones rítmicas.
Valorar las diversas manifestaciones de la
estética. Ejecutar combinaciones
Conocer las diferentes manifestaciones rítmicas en una composición
artísticas locales, estatales, nacionales, cambiando la posición de sus
latinoamericanas y mundiales. elementos.
E. T. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y
Ejecutar una secuencia de
CULTURALES EN EL DEVENIR HISTÓRICO
Conocer los diferentes estilos y corrientes de pasos de baile a partir de un
creación artística a través del desarrollo de la diagrama.
humanidad. Realizar un trabajo plástico
Conocer el papel que ha jugado el arte en los
basado en variaciones
diferentes momentos históricos de la localidad,
del estado, del país y del mundo. rítmicas de forma y color
registradas en un boceto.
E. T. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
PARA LA APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA
CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.
Conocer los aspectos técnicos de cada una de
las manifestaciones artísticas para el proceso
de creación.
Desarrollar y descubrir las capacidades
artísticas.
E. T. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO
MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y
SENSACIONES
Reconocer la creatividad humana para
expresar emociones y sensaciones.
- - 158 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
Reconocer la importancia de nuestra identidad
y la formación de personalidades integras y
multifacéticas.
La escuela como espacio cultural y promotora
de una sociedad feliz; para un mundo donde
los cantos de alegría, los poemas al amor, la
felicidad, la risa no estén prohibidos y
expresen el florecimiento de la humanidad.
Hacer de la resistencia, del movimiento y de la
lucha, un movimiento permanente, consciente
y feliz.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocer que cada generación tiene un
compromiso ya que debe de tomar en cuenta
las necesidades de las generaciones futuras.
Reconocer y preservar el conocimiento
tradicional y la sabiduría en todas las culturas
que contribuyen a la protección ambiental y al
bienestar humano.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL
Manifestaciones Artísticas y culturales de nuestra comunidad y el estado
UNIDAD 3: Elementos Estructurales del Arte
“LA SALUD Y LA MEDICINA TRADICIONAL EN AMÉRICA LATINA” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE Elaborar un trabajo plástico a
LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y partir de las huellas de
CULTURALES diversos materiales.
Valorar las diversas manifestaciones de la
estética. Inventar códigos de señales
Conocer las diferentes manifestaciones visuales y auditivas para
artísticas locales, estatales, nacionales, realizar juegos de
latinoamericanas y mundiales. desplazamiento.
E. T. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y
Aplicar técnicas para colorear
CULTURALES EN EL DEVENIR HISTÓRICO
Conocer los diferentes estilos y corrientes de con diferente intensidad.
creación artística a través del desarrollo de la Modelar figuras de distintos
humanidad. tamaños y formas.
Conocer el papel que ha jugado el arte en los
diferentes momentos históricos de la localidad, Organizar agrupamientos y
del estado, del país y del mundo. desplazamientos corporales
E. T. DESARROLLO DE LAS PARA LA en un espacio dado.
APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA CREACIÓN
Crear una historia con base
ARTÍSTICA Y CULTURAL.
en una ronda conocida.
Conocer los aspectos técnicos de cada una de
las manifestaciones artísticas para el proceso
de creación.
Desarrollar y descubrir las capacidades
artísticas.
E. T. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO
MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y
SENSACIONES
Reconocer la creatividad humana para
expresar emociones y sensaciones.
- - 159 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
Reconocer la importancia de nuestra identidad
y la formación de personalidades integras y
multifacéticas.
La escuela como espacio cultural y promotora
de una sociedad feliz; para un mundo donde
los cantos de alegría, los poemas al amor, la
felicidad, la risa no estén prohibidos y
expresen el florecimiento de la humanidad.
Hacer de la resistencia, del movimiento y de la
lucha, un movimiento permanente, consciente
y feliz.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocer que cada generación tiene un
compromiso ya que debe de tomar en cuenta
las necesidades de las generaciones futuras.
Reconocer y preservar el conocimiento
tradicional y la sabiduría en todas las culturas
que contribuyen a la protección ambiental y al
bienestar humano.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL
Manifestaciones Artísticas y culturales de nuestra comunidad y el estado
UNIDAD 4: Movimiento y Ritmo
“LA ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA EN FECHAS / ACCIONES
AMÉRICA LATINA”
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE Crear una composición de
LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y movimiento a partir de tres
CULTURALES secuencias rítmicas.
Valorar las diversas manifestaciones de la
Expresar sonora, corporal y
estética.
Conocer las diferentes manifestaciones gráficamente el pulso y su
artísticas locales, estatales, nacionales, silencio equivalente.
latinoamericanas y mundiales.
Crear una composición
E. T. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y plástica organizando
CULTURALES EN EL DEVENIR HISTÓRICO
rítmicamente forma y color.
Conocer los diferentes estilos y corrientes de
creación artística a través del desarrollo de la Interpretar un poema con
humanidad. varias voces, desplazamiento
Conocer el papel que ha jugado el arte en los movimiento corporal
diferentes momentos históricos de la localidad,
del estado, del país y del mundo. Realizar composiciones de
movimiento a partir de
E. T. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
PARA LA APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA secuencias.
CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL. Interpretar sonora, corporal
Conocer los aspectos técnicos de cada una de y gráficamente el pulso en un
las manifestaciones artísticas para el proceso
canto que hable de una
de creación.
Desarrollar y descubrir las capacidades situación real.
artísticas. Realizar composiciones
E. T. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO plásticas en las que organice
MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y rítmicamente forma y color.
SENSACIONES
Representar una poesía coral
Reconocer la creatividad humana para
expresar emociones y sensaciones. con los compañeros.
- - 160 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
Reconocer la importancia de nuestra identidad
y la formación de personalidades integras y
multifacéticas.
La escuela como espacio cultural y promotora
de una sociedad feliz; para un mundo donde
los cantos de alegría, los poemas al amor, la
felicidad, la risa no estén prohibidos y
expresen el florecimiento de la humanidad.
Hacer de la resistencia, del movimiento y de la
lucha, un movimiento permanente, consciente
y feliz.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocer que cada generación tiene un
compromiso ya que debe de tomar en cuenta
las necesidades de las generaciones futuras.
Reconocer y preservar el conocimiento
tradicional y la sabiduría en todas las culturas
que contribuyen a la protección ambiental y al
bienestar humano.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL
Manifestaciones Artísticas y culturales de nuestra comunidad y el estado
UNIDAD 5: Tiempo y Espacio
“EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE Realizar diseños rítmicos en
LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y posturas y trayectorias.
CULTURALES
Valorar las diversas manifestaciones de la Manejar rítmicamente la
estética. superposición de formas,
Conocer las diferentes manifestaciones colores y texturas.
artísticas locales, estatales, nacionales,
latinoamericanas y mundiales. Utilizar el eco en la imitación
de ritmos, melodías y efectos
E. T. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y
sonoros improvisados.
CULTURALES EN EL DEVENIR HISTÓRICO
Conocer los diferentes estilos y corrientes de Representar una fábula
creación artística a través del desarrollo de la improvisando diálogos.
humanidad.
Conocer el papel que ha jugado el arte en los Seleccionar fábulas para
diferentes momentos históricos de la localidad, representarla en equipo.
del estado, del país y del mundo.
Interpretar un tema
E. T. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES empleando dos formas
PARA LA APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA
musicales diferentes: canción
CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.
y variaciones.
Conocer los aspectos técnicos de cada una de
las manifestaciones artísticas para el proceso Representar un guion teatral
de creación. con diferentes recursos.
Desarrollar y descubrir las capacidades
artísticas.
E. T. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO
MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y
SENSACIONES
Reconocer la creatividad humana para
expresar emociones y sensaciones.
- - 161 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
Reconocer la importancia de nuestra identidad
y la formación de personalidades integras y
multifacéticas.
La escuela como espacio cultural y promotora
de una sociedad feliz; para un mundo donde
los cantos de alegría, los poemas al amor, la
felicidad, la risa no estén prohibidos y
expresen el florecimiento de la humanidad.
Hacer de la resistencia, del movimiento y de la
lucha, un movimiento permanente, consciente
y feliz.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocer que cada generación tiene un
compromiso ya que debe de tomar en cuenta
las necesidades de las generaciones futuras.
Reconocer y preservar el conocimiento
tradicional y la sabiduría en todas las culturas
que contribuyen a la protección ambiental y al
bienestar humano.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL
Manifestaciones Artísticas y culturales de nuestra comunidad y el estado
UNIDAD 6: Color y Forma
“DESARROLLO CULTURAL E IDENTIDAD EN EL MUNDO” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE Elaborar una partitura para
LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y registrar variaciones
CULTURALES realizadas a un canto.
Valorar las diversas manifestaciones de la
estética. Registrar las características
Conocer las diferentes manifestaciones de una danza conocida, por
artísticas locales, estatales, nacionales, medio de un sistema de
latinoamericanas y mundiales. notación creado por él.
E. T. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y
Realizar un diálogo musical
CULTURALES EN EL DEVENIR HISTÓRICO
Conocer los diferentes estilos y corrientes de con ritmo y melodía.
creación artística a través del desarrollo de la Representar escenas a partir
humanidad. de títeres.
Conocer el papel que ha jugado el arte en los
diferentes momentos históricos de la localidad,
del estado, del país y del mundo.
E. T. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
PARA LA APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA
CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.
Conocer los aspectos técnicos de cada una de
las manifestaciones artísticas para el proceso
de creación.
Desarrollar y descubrir las capacidades
artísticas.
E. T. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO
MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y
SENSACIONES
Reconocer la creatividad humana para
expresar emociones y sensaciones.
- - 162 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
Reconocer la importancia de nuestra identidad
y la formación de personalidades integras y
multifacéticas.
La escuela como espacio cultural y promotora
de una sociedad feliz; para un mundo donde
los cantos de alegría, los poemas al amor, la
felicidad, la risa no estén prohibidos y
expresen el florecimiento de la humanidad.
Hacer de la resistencia, del movimiento y de la
lucha, un movimiento permanente, consciente
y feliz.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocer que cada generación tiene un
compromiso ya que debe de tomar en cuenta
las necesidades de las generaciones futuras.
Reconocer y preservar el conocimiento
tradicional y la sabiduría en todas las culturas
que contribuyen a la protección ambiental y al
bienestar humano.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL
Manifestaciones Artísticas y culturales de nuestra comunidad y el estado
UNIDAD 7: Sonido
“REVALORIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN EL MUNDO” FECHAS / ACCIONES
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE Representar temas con
LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y títeres.
CULTURALES
Valorar las diversas manifestaciones de la Realizar composiciones en las
estética. que dos partes del grupo
Conocer las diferentes manifestaciones ejecutan secuencias
artísticas locales, estatales, nacionales, simultáneas de movimiento.
latinoamericanas y mundiales.
Realizar la primera o segunda
E. T. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y
voz de un canon.
CULTURALES EN EL DEVENIR HISTÓRICO
Conocer los diferentes estilos y corrientes de Realizar una composición
creación artística a través del desarrollo de la plástica manejando simetría
humanidad. en la forma, el espacio y el
Conocer el papel que ha jugado el arte en los
color.
diferentes momentos históricos de la localidad,
del estado, del país y del mundo. Improvisar diálogos en una
E. T. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES entrevista.
PARA LA APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA
CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.
Conocer los aspectos técnicos de cada una de
las manifestaciones artísticas para el proceso
de creación.
Desarrollar y descubrir las capacidades
artísticas.
E. T. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO
MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y
SENSACIONES
Reconocer la creatividad humana para
expresar emociones y sensaciones.
- - 163 - -

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
DIMENSIÓN CULTURAL
Reconocer la importancia de nuestra identidad
y la formación de personalidades integras y
multifacéticas.
La escuela como espacio cultural y promotora
de una sociedad feliz; para un mundo donde
los cantos de alegría, los poemas al amor, la
felicidad, la risa no estén prohibidos y
expresen el florecimiento de la humanidad.
Hacer de la resistencia, del movimiento y de la
lucha, un movimiento permanente, consciente
y feliz.
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Reconocer que cada generación tiene un
compromiso ya que debe de tomar en cuenta
las necesidades de las generaciones futuras.
Reconocer y preservar el conocimiento
tradicional y la sabiduría en todas las culturas
que contribuyen a la protección ambiental y al
bienestar humano.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL
Manifestaciones Artísticas y culturales de nuestra comunidad y el estado
UNIDAD 8: Importancia de la creación artística y cultural
en el desarrollo de los pueblos
“LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR, FECHAS / ACCIONES
HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO”
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
E. T. CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE Elaborar un boceto para
LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y realizar una escenografía.
CULTURALES
Valorar las diversas manifestaciones de la Organizar una escenografía a
estética. partir de un boceto.
Conocer las diferentes manifestaciones
artísticas locales, estatales, nacionales, Escenificar un juego teatral.
latinoamericanas y mundiales.
Organizar un montaje de un
E. T. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y
CULTURALES EN EL DEVENIR HISTÓRICO guion teatral.
Conocer los diferentes estilos y corrientes de
creación artística a través del desarrollo de la
humanidad.
Conocer el papel que ha jugado el arte en los
diferentes momentos históricos de la localidad,
del estado, del país y del mundo.
E. T. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
PARA LA APRECIACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA
CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.
Conocer los aspectos técnicos de cada una de
las manifestaciones artísticas para el proceso
de creación.
Desarrollar y descubrir las capacidades
artísticas.
E. T. LA CREATIVIDAD HUMANA COMO
MEDIO PARA EXPRESAR EMOCIONES Y
SENSACIONES
Reconocer la creatividad humana para
expresar emociones y sensaciones.
- - 164 - -
8.-Educación física

- - 165 - -
 EJES TEMÁTICOS DEL PROGRAMA DE
EDUCACIÓN FÍSICA
El programa de educación física busca:

 El desarrollo potencial de las capacidades intelectivas neuronales,  DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL

motrices y físicas además de reeducar en la cultura de la de vida
saludable, a través de una alimentación sana y relación armónica
con su ambiente y sus semejantes.  FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR

 Generar las condiciones para el desarrollo pleno del ser humano.

 DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-CULTURAL Y
 Promover el desarrollo integral del sujeto a través del movimiento, COMUNITARIO
como parte de la educación general, donde se desarrollan aspectos
cognitivos, recreativos, de principios éticos y de vida y de
prevención de la salud, que le permita al sujeto una vida  ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y CAPACIDADES
FÍSICAS
equilibrada, digna y armónica

 FORMACIÓN CORPORAL Y LABORAL

- - 166 - -
 EDUCACIÓN FÍSICA
UNIDAD 1: “LA ALIMENTACIÓN EN MÉXICO”
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL
CONTENIDOS HABILIDADES

DIMENSIÓN ECONÓMICA E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL

Formar en la solidaridad y los hábitos  Patrón evolutivo
colectivos para la organización asociativa y o Reptar,
cooperativista del trabajo. o Gatear,
o Braqueo
DIMENSIÓN POLÍTICA  Patrón cruzado
o Braqueo,
Desde la escuela trabajemos hacia la o Posición erguida,
coherencia entre lo que decimos, pensamos, o Caminata
hacemos y aprendemos en las vivencias
cotidianas, de la relación entre las personas, en E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR
las familias, en la relación con la naturaleza.  Volibol
o Voleo y Reglas
DIMENSIÓN SOCIAL
 Futbol
Reconocer la importancia de nuestra identidad o Manejo del balón, cabeceo y control
y la formación de personalidades integras y
multifacéticas. E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-
CULTURAL Y COMUNITARIO
DIMENSIÓN CULTURAL  Danza y baile
Recuperar nuestras mentes y cuerpos, o Danza Folclórica Mexicano
asumiendo una postura en la batalla cultural  Juegos tradicionales
que libramos cotidianamente. o El Valero, Carrera de costales

DIMENSIÓN ECOLÓGICA E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y

CAPACIDADES FÍSICAS
Desarrollar programas comunitarios:
 Alimentación
DIMENSIÓN COSMOGÓNICA o Carbohidratos y proteínas
 Desarrollo Motor Grueso
Reconocer que todos los seres humanos o Equilibrio Activo
construimos un proyecto de vida y de futuro
articulado a la comunidad y desde la escuela E.T. FORMACIÓN CORPORAL Y LABORAL
orientar a su realización

- - 167 - -
 EDUCACIÓN FÍSICA
UNIDAD 2: “LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS EN MÉXICO”
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL
CONTENIDOS HABILIDADES

DIMENSIÓN ECONÓMICA E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL

Formar en la solidaridad y los hábitos  Patrón evolutivo
colectivos para la organización asociativa y o Braquear,
cooperativista del trabajo. o Posición Erguida
 Patrón cruzado
DIMENSIÓN POLÍTICA o Posición Erguida

Desde la escuela trabajemos hacia la E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR

coherencia entre lo que decimos, pensamos,  Basquetbol
hacemos y aprendemos en las vivencias o Pase y reglas
cotidianas, de la relación entre las personas, en  Atletismo
las familias, en la relación con la naturaleza. o Carreras:
o Salto (Longitud y triple)
DIMENSIÓN SOCIAL
Reconocer la importancia de nuestra identidad E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-
y la formación de personalidades integras y CULTURAL Y COMUNITARIO
multifacéticas.  Recreación y ocio
o En equipo o en grupo
DIMENSIÓN CULTURAL o Juegos libres y organizados
Recuperar nuestras mentes y cuerpos,
asumiendo una postura en la batalla cultural E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y
que libramos cotidianamente. CAPACIDADES FÍSICAS
 Salud
DIMENSIÓN ECOLÓGICA o Ejercicio
o Hidratación
Desarrollar programas comunitarios:
 Ecología
DIMENSIÓN COSMOGÓNICA o Excursión
Reconocer que todos los seres humanos
construimos un proyecto de vida y de futuro E.T. FORMACIÓN CORPORAL Y LABORAL
articulado a la comunidad y desde la escuela
orientar a su realización

- - 168 - -
 EDUCACIÓN FÍSICA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA UNIDAD 3: “SALUD Y MEDICINA TRADICIONAL EN AMÉRICA LATINA”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL
CONTENIDOS HABILIDADES
DIMENSIÓN ECONÓMICA E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL
Formar en la solidaridad y los hábitos  Patrón Evolutivo
colectivos para la organización asociativa y o Posición Erguida, caminata
cooperativista del trabajo.  Patrón cruzado
o Posición Erguida, caminata,
DIMENSIÓN POLÍTICA
E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR
Desde la escuela trabajemos hacia la  Gimnasia
coherencia entre lo que decimos, pensamos, o Arcos,
hacemos y aprendemos en las vivencias o Parada de Manos
cotidianas, de la relación entre las personas, en  Volibol
las familias, en la relación con la naturaleza. o Remate,
o Bloqueo
DIMENSIÓN SOCIAL
Reconocer la importancia de nuestra identidad E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-
y la formación de personalidades integras y CULTURAL Y COMUNITARIO
multifacéticas.  Danza y baile
o Danza del venado
DIMENSIÓN CULTURAL  Juegos tradicionales
Recuperar nuestras mentes y cuerpos, o El Valero
asumiendo una postura en la batalla cultural o Rayuela
que libramos cotidianamente.
E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y
DIMENSIÓN ECOLÓGICA CAPACIDADES FÍSICAS
 Ecología
Desarrollar programas comunitarios:
o Campamentos
DIMENSIÓN COSMOGÓNICA  Desarrollo Motor Grueso
Reconocer que todos los seres humanos
construimos un proyecto de vida y de futuro E.T. FORMACIÓN CORPORAL Y LABORAL
articulado a la comunidad y desde la escuela
orientar a su realización

- - 169 - -
 EDUCACIÓN FÍSICA
UNIDAD 4: “LA ASAMBLEA, LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN COLECTIVA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA EN AMÉRICA LATINA” FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
DIMENSIÓN ECONÓMICA E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL
Formar en la solidaridad y los hábitos  Patrón Evolutivo
colectivos para la organización asociativa y o Caminata, Trote y carrera
cooperativista del trabajo.  Patrón Cruzado
o Caminata, trotar y carrera
DIMENSIÓN POLÍTICA
E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR
Desde la escuela trabajemos hacia la  Volibol
coherencia entre lo que decimos, pensamos, o Ataque, Reglas
hacemos y aprendemos en las vivencias  Futbol
cotidianas, de la relación entre las personas, en o Recepción, Conducción
las familias, en la relación con la naturaleza.
E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-
DIMENSIÓN SOCIAL
CULTURAL Y COMUNITARIO
Reconocer la importancia de nuestra identidad  Recreación y ocio Activo
y la formación de personalidades integras y o En equipo o en grupo
multifacéticas.  Juegos libres y organizados

DIMENSIÓN CULTURAL E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y

Recuperar nuestras mentes y cuerpos, CAPACIDADES FÍSICAS
asumiendo una postura en la batalla cultural  Desarrollo Motriz Fino
que libramos cotidianamente.  Salud
o Alimentación
DIMENSIÓN ECOLÓGICA o Respiración
Desarrollar programas comunitarios:
E.T. FORMACIÓN CORPORAL Y LABORAL
DIMENSIÓN COSMOGÓNICA
Reconocer que todos los seres humanos
construimos un proyecto de vida y de futuro
articulado a la comunidad y desde la escuela
orientar a su realización
- - 170 - -
 EDUCACIÓN FÍSICA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA UNIDAD 5: “EL MEDIO AMBIENTE EN EL MUNDO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL
CONTENIDOS HABILIDADES
DIMENSIÓN ECONÓMICA E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL
Formar en la solidaridad y los hábitos  Patrón cruzado
colectivos para la organización asociativa y o Trotar y carrera
cooperativista del trabajo.
E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR
DIMENSIÓN POLÍTICA  Basquetbol
o Defensa, Reglas
Desde la escuela trabajemos hacia la  Atletismo
coherencia entre lo que decimos, pensamos, o Saltos (Longitud, Triple)
hacemos y aprendemos en las vivencias
cotidianas, de la relación entre las personas, en E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-
las familias, en la relación con la naturaleza. CULTURAL Y COMUNITARIO
 Danza y baile
DIMENSIÓN SOCIAL
o Sones de Tierra Caliente
Reconocer la importancia de nuestra identidad  Juegos tradicionales
y la formación de personalidades integras y o Chinche al agua
multifacéticas.
E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y
DIMENSIÓN CULTURAL CAPACIDADES FÍSICAS
Recuperar nuestras mentes y cuerpos,  Alimentación
asumiendo una postura en la batalla cultural o Proteínas
que libramos cotidianamente. o Vegetales y verduras
 Salud
DIMENSIÓN ECOLÓGICA o Descanso,
o Hidratación
Desarrollar programas comunitarios:

DIMENSIÓN COSMOGÓNICA E.T. FORMACIÓN CORPORAL Y LABORAL

Reconocer que todos los seres humanos
construimos un proyecto de vida y de futuro
articulado a la comunidad y desde la escuela
orientar a su realización

- - 171 - -
 EDUCACIÓN FÍSICA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA UNIDAD 6: “DESARROLLO CULTURAL E IDENTIDAD EN EL MUNDO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL
CONTENIDOS HABILIDADES
DIMENSIÓN ECONÓMICA E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL
Formar en la solidaridad y los hábitos  Patrón cruzado
colectivos para la organización asociativa y o Trote y Carrera
cooperativista del trabajo.
E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR
DIMENSIÓN POLÍTICA  Gimnasia
o Parada de Manos
Desde la escuela trabajemos hacia la
coherencia entre lo que decimos, pensamos, E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-
hacemos y aprendemos en las vivencias CULTURAL Y COMUNITARIO
cotidianas, de la relación entre las personas, en  Recreación y ocio
las familias, en la relación con la naturaleza. o En equipo o en grupo
 Juegos Libres y organizados
DIMENSIÓN SOCIAL
Reconocer la importancia de nuestra identidad E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y
y la formación de personalidades integras y CAPACIDADES FÍSICAS
multifacéticas.  Alimentación
o Frutas, Carbohidratos
DIMENSIÓN CULTURAL  Ecología
Recuperar nuestras mentes y cuerpos, o Reconocimiento del medio con su flora y
asumiendo una postura en la batalla cultural fauna
que libramos cotidianamente.
E.T. FORMACIÓN CORPORAL Y LABORAL
DIMENSIÓN ECOLÓGICA
Desarrollar programas comunitarios:

DIMENSIÓN COSMOGÓNICA
Reconocer que todos los seres humanos
construimos un proyecto de vida y de futuro
articulado a la comunidad y desde la escuela
orientar a su realización

- - 172 - -
 EDUCACIÓN FÍSICA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA UNIDAD 7: “REVALORIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO EN EL MUNDO”
CONOCIMIENTOS FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL
CONTENIDOS HABILIDADES
DIMENSIÓN ECONÓMICA E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL
Formar en la solidaridad y los hábitos  Patrón cruzado
colectivos para la organización asociativa y o Posición Erguida,
cooperativista del trabajo. o Caminata

DIMENSIÓN POLÍTICA E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR

 Volibol
Desde la escuela trabajemos hacia la o Remate
coherencia entre lo que decimos, pensamos,  Futbol
hacemos y aprendemos en las vivencias o Centro, Remates
cotidianas, de la relación entre las personas, en
las familias, en la relación con la naturaleza. E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-
CULTURAL Y COMUNITARIO
DIMENSIÓN SOCIAL
 Danza y Baile
Reconocer la importancia de nuestra identidad o “Son Huasteco”
y la formación de personalidades integras y  Recreación y Ocio Activo
multifacéticas. o En equipo o en grupo

DIMENSIÓN CULTURAL E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y

Recuperar nuestras mentes y cuerpos, CAPACIDADES FÍSICAS
asumiendo una postura en la batalla cultural  Desarrollo Motor Grueso
que libramos cotidianamente. o Palas, azadones, zacapicos
 Salud
DIMENSIÓN ECOLÓGICA o Ejercicio,
o Respiración
Desarrollar programas comunitarios:

DIMENSIÓN COSMOGÓNICA E.T. FORMACIÓN CORPORAL Y LABORAL

Reconocer que todos los seres humanos  Jardines Colgantes
construimos un proyecto de vida y de futuro  Farmacia Verde
articulado a la comunidad y desde la escuela
orientar a su realización

- - 173 - -
 EDUCACIÓN FÍSICA
UNIDAD 8: “LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, INTEGRAL, POPULAR,
LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE LA HUMANISTA Y CIENTÍFICA EN EL MUNDO” FECHAS / ACCIONES
EDUCACIÓN INTEGRAL CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS HABILIDADES
DIMENSIÓN ECONÓMICA E.T. DESARROLLO MOTRIZ NEURONAL
Formar en la solidaridad y los hábitos  Patrón cruzado
colectivos para la organización asociativa y o Caminata y Trote
cooperativista del trabajo.
E.T. FORMACIÓN DEPORTIVO ESCOLAR
DIMENSIÓN POLÍTICA  Basquetbol
o Reglas, defensa
Desde la escuela trabajemos hacia la  Atletismo
coherencia entre lo que decimos, pensamos, o Salto (Triple, Alto)
hacemos y aprendemos en las vivencias
cotidianas, de la relación entre las personas, en E.T. DESARROLLO CORPORAL HISTÓRICO-
las familias, en la relación con la naturaleza. CULTURAL Y COMUNITARIO
 Danza Folclórica Mexicana
DIMENSIÓN SOCIAL
o Jarabe Tapatío
Reconocer la importancia de nuestra identidad
y la formación de personalidades integras y E.T. ALIMENTACIÓN, SALUD, ECOLOGÍA Y
multifacéticas. CAPACIDADES FÍSICAS
 Salud
DIMENSIÓN CULTURAL o Descanso
Recuperar nuestras mentes y cuerpos,  Ecología
asumiendo una postura en la batalla cultural o Reconocimiento del medio con su flora y
que libramos cotidianamente. fauna

DIMENSIÓN ECOLÓGICA E.T. FORMACIÓN CORPORAL Y LABORAL

 Huertos Verticales
Desarrollar programas comunitarios:
 Granja Escolar
DIMENSIÓN COSMOGÓNICA
Reconocer que todos los seres humanos
construimos un proyecto de vida y de futuro
articulado a la comunidad y desde la escuela
orientar a su realización
- - 174 - -
9.- Ocio y Tiempo Libre

En construcción

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- - 176 - -