Guía de aprendizaje

Yerson Said Molano Barrios

Sandra Liliana Loaiza

Fabian Augusto Moreno Sierra

Grupo 05

Instituto de Educación a Distancia IDEAD

Universidad del Tolima

Seminario de Docencia

Ibagué

2018
 Guía de aprendizaje

Yerson Said Molano Barrios

Sandra Liliana Loaiza

Fabian Augusto Moreno Sierra

Grupo 05

Leonardo Javier Nivia Ruíz

Tutor docente

Instituto de Educación a Distancia IDEAD

Universidad del Tolima

Seminario de Docencia

Ibagué

2018
 GUÍA DE APRENDIZAJE
CURSO DE FORMACIÓN: LAS TIC EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y A
DISTANCIA
Introducción
Cuando se emplea el término de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, no
solamente restringe su estudio como complemento a la educación presencial, sino también
tiene que ver con la base sobre la cual están diseñados los contenidos temáticos de los
programas virtuales y a distancia, por lo cual el uso del término TIC puede comprenderse
como el recurso tecnológico usualmente acondicionado por los docentes y estudiantes,
concebido como una herramienta tecnológica que permite acceder a la información, el
conocimiento y las comunicaciones por medio del computador ya sea en red o en forma
local. (Mineducación, 2010).
El advenimiento de nuevas formas de comprender las economías del mundo, tales como la
globalización, la internacionalización de los mercados, el auge de invenciones tecnológicas
y científicas, han repercutido sobre el estado real de las cosas, como consecuencia de los
cambios tecnológicos, culturales y económicos (Yong, E., Nagles, N., Mejía, C. &
Chaparro, C, 2017). La educación virtual y a distancia tiene como misión la búsqueda de
nuevas opciones que posibiliten la educación de los estudiantes y al mismo tiempo, deberá
generar las condiciones tecnológicas apropiadas para facilitar los procesos de aprendizaje
en la conocida sociedad del conocimiento, una sociedad de la información.
Contenidos Formativos
Eje Problémico
En principio, las TIC hacen parte de los nuevos mecanismos que han repotenciado la
educación, pues el aula de clase deja de ser el máximo exponente donde se genera
conocimiento. Este recurso tecnológico cumple el papel de facilitador en los procesos de
acceso, generación y transmisión de la información; así como también tiene como objetivo
insertarse en la democratización de la educación superior. Sin duda alguna, contar con TIC
en los procesos de formación académica, incluye generar una oferta informativa y de
conocimiento más amplia para los docentes y los estudiantes, significa crear nuevos
escenarios de aprendizaje interactivo, entornos de aprendizaje más flexibles, romper
barreras de tiempo y espacio que pueden coexistir.
De acuerdo con el planteamiento de la UNESCO (2013), “las discusiones sobre TIC deben
ir más allá de los temas de disponibilidad de equipos y conectividad, es necesario avanzar
hacia el tema de los usos y sus impactos en los aprendizajes”. Conforme a lo anterior,
resulta imprescindible asegurar que la educación debe propiciar por nuevos modelos de
aprendizaje, donde tenga como propósito explotar no solo el conocimiento que los docentes
tengan en sus manos, sino también deben considerar las aptitudes y capacidades de los
estudiantes. En sentido estricto, los estudiantes deben aprender desde la práctica, creando
nuevos canales de comunicación y participación, gestando nuevas competencias, las cuales
no solo deben desarrollarse por el estudiante, sino también implica que los educadores sean
los primeros en apropiarse de tales herramientas tecnológicas.
Unidades de contenido
Unidad 1: Importancia de las TIC en la educación
Unidad 2: Contenidos interdisciplinarios.
Unidad 3: Reflexión sobre un sistema de valores. Interacciones con otros contenidos
culturales.
Unidad 4: Las TIC como medio para acceder, integrar e interactuar con otros contenidos

Unidad 1
Importancia de las TIC en la educación

Introducción a la Unidad 1
La educación virtual y a distancia tiene como motor innovador en sus procesos de
aprendizaje el uso de las TIC. En la práctica, cuando se habla de este tipo de recursos
tecnológicos en la educación, se parte del hecho de que es el puente por medio del cual se
orienta, procesa y divulga la información en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las TIC
no deben avalarse de forma determinística como un prototipo de equipos o redes de
internet, que coadyuvan a la promoción del B-Learning o para ser más concretos, para
responder al autoaprendizaje y el trabajo colaborativo por medio del E-Learning, dado que
es de vital importancia, saber explotar la herramienta como un recurso práctico que suple
una necesidad académica, logrando con ello superar el analfabetismo digital. A su turno,
disponer de unas aptitudes y competencias relativas a las TIC, implica contar con nuevas
herramientas dirigidas al desarrollo de actividades laborales y no laborales, tanto para los
mismos educadores como los educados. Por otra parte, cuando hay mejor educación se
reduce la probabilidad de que el estudiante sea pobre, lo cual responde a la relación circular
de la pobreza.
Descripción del problema específico de la unidad
Más allá de la incorporación de las TIC en la educación virtual y a distancia, por medio de
la apropiación de dispositivos, herramientas y plataformas tecnológicas, debe comprenderse
la forma como se construye o reconstruye los espacios de formación académica, partiendo
de los enfoques donde se prepara el docente, la metodología de aprendizaje, los roles y
competencias, la interacción docente-alumno y la experiencia propia en el manejo de tales
recursos tecnológicos; cuya finalidad es la de saber emplear las TIC cuando el escenario
académico sea favorable, teniendo en consideración las distintas situaciones de índole
económico, cultural y tecnológico de los estudiantes. Dado lo anterior, la situación actual
plantea múltiples desafíos, tendencias y paradojas que surgen cuando se incorporan las TIC
en el modelo de aprendizaje virtual y a distancia.
Mapa conceptual sobre las temáticas que hacen parte de la unidad

Título relacionado con la intención de la actividad

Importancia de las TIC en la educación como parte integral de la gestión del conocimiento
de la comunidad universitaria.
Actividades de aprendizaje
Las actividades planteadas para el desarrollo de la Unidad 1 del curso están descritas en el
aula virtual Moodle de la siguiente forma:
Foro de discusión: Importancia de las TIC en la educación
Cada uno de los CIPAS conformados, deben ingresar el foro para dar respuesta a los
siguientes interrogantes y dejar sus comentarios respecto a dos de las tres respuestas de al
menos uno de los CIPAS integrados:
1). ¿Cómo está articulado el uso de las TIC a la situación económica del país?
2). ¿En qué consiste el proceso de construcción y reconstrucción de las TIC en la
educación? ¿Cuáles son las fases que incorpora las TIC en la educación?
3). ¿Cuáles son los desafíos y tendencias problemáticas de las TIC en la educación de las
instituciones de educación superior?
Nota aclaratoria:
1). Cuando den respuesta a cada uno de los interrogantes, deberán subrayar o enumerar
pregunta a pregunta, con su correspondiente respuesta, de manera consecutiva.
2). Deben referenciar los autores consultados para dar respuesta a los interrogantes,
conforme a las normas APA.
3). Los comentarios a las respuestas de los demás CIPAS, no debe restringirse a una
afirmación o negación. Los comentarios deben estar justificados con una interpretación
objetiva, basada en autores, datos, cifras o referencias válidas para darle crédito a sus
observaciones.
Consulta: Apreciaciones al estudio de las TIC en la educación superior virtual y a
distancia
Cada uno de los CIPAS registran los aspectos relevantes que consideran pertinentes para el
estudio de las TIC tanto en la educación a distancia y virtual, como la vida cotidiana, una
vez han participado del foro propuesto. Así mismo, sería muy conveniente que también
mencionaran los aspectos que faltarían incorporar al estudio, haciendo referencias a los
autores, entidades, artículos de revista, publicaciones o blogs consultados.
Material de trabajo
Material básico
Ministerio de Educación Nacional (2010). Lineamientos para la educación virtual en la
educación superior. Capítulo 1: El contexto de la educación virtual. Recuperado de:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/Lineamientos_para_la_educ
acion_Virtual_dic_29.pdf
Video Tutorial
Con base al video tutorial, se tiene como objetivo plantear la importancia de las TIC en la
educación, que como herramienta tecnológica y como acelerador de cambio, permitirá
mejorar la formación académica de los estudiantes. No obstante, lo anterior viene
acompañado de un recambio en la calidad de vida de estos, provista de una mejora
significativa en los niveles de pobreza, inequidad, inseguridad, desempleo, entre otras.
URL: https://www.youtube.com/watch?v=eecGTfR6mgQ

Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la actividad

Con base al video tutorial y la lectura del documento cargado en Moodle, se tiene previsto
asociar el contexto del estudiante no solamente en el espacio académico, sino que también
sea la ocasión de adquirir nuevos conocimientos tecnológicos que pueden ser de gran
utilidad en el ámbito laboral, cultural y de esparcimiento. En particular, debe partirse de un
enfoque metodológico, práctico y de reflexión grupal que pueda trascender al simple
desarrollo de la actividad, dado que se trataría más bien de generar y fortalecer aptitudes y
capacidades propias de los estudiantes. Por parte del docente, implica un proceso de
aprehensión de nuevas herramientas tecnológicas que se caracterice por difundir la
participación activa de sus estudiantes, especialmente que sea una enseñanza flexible y
articulada con base a la situación particular o necesidades socioculturales de los educados.
La educación virtual y a distancia ha tenido una serie de transformaciones a nivel del
modelo pedagógico empleado y la metodología pedagógica aplicada. El uso de nuevos
recursos tecnológicos en los ambientes de educación virtual, ha provocado nuevos
paradigmas y acepciones en torno a la nueva interacción docente-alumno, la nueva
estructura de sistemas organizativos y de logística; además del empleo de recursos
didácticos acordes con las posibilidades tecnológicas que cuentan los estudiantes y su
posición diferencial, en términos de grupos pertenecientes a colectividades étnicas,
discapacitadas, adultos mayores, víctimas del conflicto armado o personas que están
cumpliendo alguna condena. A lo sumo, habría que visibilizarse el propósito marcado de
mejorar la cobertura educativa, enriquecer los procesos de interacción, incorporar
innovaciones en la práctica educativa e incentivar la investigación formativa y la
proyección social de la Universidad.

Indicaciones para el desarrollo de la actividad

Una introspección a la realidad del país conlleva a construir y reconstruir el aprendizaje de
la modalidad virtual y a distancia, donde el video tutorial presenta el problema de la
desigualdad y la pobreza, como si una parte del eje problémico estuviera justificado por la
ausencia de una política pública orientada a la implementación de nuevos mecanismos que
potencien la educación en dicha modalidad a partir del uso optativo y asertivo de las TIC.
De otra parte, la lectura propuesta plantea una visión macro de la importancia de las TIC en
el proceso de aprendizaje-enseñanza, desde su noción, sus fases y su interrelación con la
nueva pedagogía, hasta la definición de los roles del estudiante y del educador, así como la
formación en las nuevas tecnologías, plataformas y herramientas multimedia de éstos,
promoviendo en tal sentido un nuevo modelo pedagógico que facilita los mecanismos de
aprendizaje.
No sobra señalar la imperiosa necesidad de conocer y articular las opiniones que merecen
por parte de los CIPAS, por medio del material de consulta, dado que así puede fortalecerse
los diferentes contenidos relacionados con el uso de las TIC en las instituciones de
educación superior.
Criterios de valoración de los procesos y/o productos de la actividad
Los criterios de evaluación de los productos a entregar en el Moodle básicamente tienen
como propósito valorar la capacidad analítica de los CIPAS, medido en términos de la
calidad de los argumentos dados a cada uno de los interrogantes expuestos en el foro.
También resulta conveniente evaluar la capacidad propositiva de los CIPAS para dar
respuesta a los diferentes escenarios del alcance y uso de las TIC. El manejo conceptual,
gramatical y ortográfico también será evaluado de forma integral, dada la formación de
competencias lecto-escriturales que adquieren los estudiantes. Definitivamente, también
será tenida en cuenta la capacidad de interpretar y reflexionar en torno a las respuestas
suministradas por los demás CIPAS, de acuerdo con los mismos interrogantes. Finalmente,
se reconoce la capacidad crítica para conocer la opinión que merecen las apreciaciones
positivas o negativas de las TIC en el nuevo modelo pedagógico de la educación virtual y a
distancia, caracterizando los nuevos aportes que contribuyan a la construcción de los
contenidos concernientes a la Unidad 1 en el material de consulta.
A continuación, se evidencia el puntaje establecido para la calificación de los productos a
entregar en la Unidad 1:

Aspectos por evaluar Puntaje asignado (0 a 5 puntos)

Instrucciones seguidas al pie de la letra 0,5
Dominio de la temática abordada 0,5
Aspectos formales (gramática, ortografía) 0,5
Coherencia de los contenidos con respecto a 1
la temática
Uso del lenguaje 1
Calidad en la explicación y las conclusiones 1
Correspondencia del material bibliográfico 0,5
citado con las referencias bibliográficas

Duración del abordaje de actividades

Para el desarrollo de los productos relativos a la Unidad 1, se tiene previsto 3 horas de
trabajo independiente individual, 5 horas de trabajo independiente por parte de los CIPAS y
2 horas de encuentro presencial con el tutor. Sin embargo, en caso de que se presenten
dudas e inquietudes, estará habilitado el Moodle para recibir mensajes de los estudiantes, de
tal forma que sea un solo integrante por cada CIPA, quien eleve las preguntas relacionadas
con la preparación y entrega de los productos.
Las fechas de entrega tanto de la participación del foro de discusión de la “Importancia de
las TIC en la educación”, así como la participación en la denominada consulta relativa a las
“Apreciaciones al estudio de las TIC en la educación superior virtual y a distancia”, vencen
el próximo 28 de octubre del año en curso a las 11:55 pm.
Recursos adicionales (si es necesario)
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO,
(2013). Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe. Enfoques
estratégicos sobre las TICS en educación en América Latina y del Caribe. Recuperado en:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/TICS-
enfoques-estrategicos-sobre-TICs-ESP.pdf
Yong, E., Nagles, N., Mejía, C. & Chaparro, C. (2017). Evolución de la educación superior
a distancia: desafíos y oportunidades para su gestión. Revista Virtual Universidad Católica
del Norte, 50, 80-105. Recuperado de:
http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/814/1332

Glosario
Aprendizaje: Es una acción voluntaria por parte de quien aprende, el cual está
estrechamente ligado al contexto, esto es, por los conocimientos previos del estudiante. En
educación a distancia y abierta es el motivo imprescindible del acto formativo.
Aprendizaje autónomo: Es el aprendizaje que tiene una perspectiva metodológica que
facilita el desarrollo de la autoformación.
Aprendizaje colaborativo: Es aquel aprendizaje que se genera por el contacto con los
otros estudiantes y con el apoyo de un tutor.
Autoaprendizaje: Es un modelo de aprendizaje en que el alumno tiene los medios
tecnológicos necesarios para adquirir los conocimientos requeridos sin la presencia del
docente.
Autoformación: Se entiende como la formación in situ y para la autonomía.
B-learning: Es el aprendizaje que combina el e-learning (encuentros asincrónicos) con
encuentros presenciales (sincrónicos). Implica utilizar nuevos elementos de tecnología y
comunicación, así como nuevos modelos pedagógicos.
CIPAS: Círculos de Interacción y Participación Académica y Social.
Competencia: Es el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que alguien posee
y usa para resolver problemas específicos.
Currículo: Se comprende como el conjunto de políticas, lineamientos y acciones
educativas orientadas a proporcionar una formación integral a los miembros de la
comunidad universitaria, de tal forma que responda a las necesidades y expectativas de la
región y el país.
Educación virtual: Es la modalidad de educación que facilita las experiencias académicas
del estudiante, con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC.
Educación a distancia: Es un proceso educativo en el cual el responsable es el propio
estudiante, orientado por los procedimientos, las herramientas y las estructuras
metodológicas que le provee la Institución Educativa para la construcción del conocimiento
por medio de múltiples formas de trabajo académico.
E-learning: Es la experiencia planificada de enseñanza – aprendizaje que utiliza una
amplia gama de tecnologías para lograr la atención del estudiante a distancia y está
diseñado para estimular la atención y la verificación del aprendizaje sin mediar contacto
físico alguno.
Enseñanza: Es enseñar al estudiante a emplear diversas estrategias de aprendizaje más
adecuadas para la adquisición de nuevos conocimientos.
Interacción: Es la acción que permite socializar el conjunto de ideas y compartir puntos de
vista con los demás respecto a un objeto de estudio, su influencia, recíprocamente entre
personas.
Investigación Formativa: Son espacios para la formación en investigación y la promoción
del talento estudiantil, por medio de un proceso de motivación, participación y aprendizaje
continuo que les permita a los estudiantes, participar en actividades para reflexionar y
discernir sobre temas científicos de transcendencia o de alto impacto en el campo
disciplinar específico.
M-Learning: Es una modalidad de enseñanza y aprendizaje que permite a los alumnos y
docentes la creación de nuevos ambientes de aprendizaje a distancia a través de dispositivos
móviles con acceso a internet.
Modelo de aprendizaje: Son modelos propios de la pedagogía, reconocida no sólo como
un conjunto de saberes, sino también que puede ser objeto de crítica conceptual y de
revisión de los fundamentos sobre los cuales se ha construido.
Proceso de aprendizaje: Es la participación del hombre que elabora y modifica los datos
sensoriales y posibilita anticipar la realidad, transformarla y no solo adaptarse a ella. En
sentido estricto, es la capacidad del individuo para manejar información del ambiente y
transformarlo.
Proceso de enseñanza: Es la participación del individuo que está direccionado hacia la
transformación de la información recibida del ambiente, buscando la solución de
problemas.
Recursos multimedia: Es el sistema dinámico que emplea múltiples medios de expresión
con el propósito de presentar y comunicar una información, mediante el uso combinado de
textos, imágenes, sonidos, video y animaciones.
Rol de estudiante: Activo, capaz de transformar y procesar información.
Rol de tutor: Evidenciar las necesidades de formación del estudiante; organiza una
propuesta y define el tipo de evaluación.
TIC: Tecnología de la Información y de la Comunicación. Es el recurso tecnológico que
permite acceder a la información, el conocimiento y las comunicaciones a través del
computador, bien sea en red o localmente.