Guía de aprendizaje

Eider Johan Orjuela Arenas

Yudy Angélica Silva Calvo
Jairo Galindo Oyuela

Tutor: Leonardo Javier Nivia Ruíz

Instituto de Educación a Distancia IDEAD

Universidad del Tolima

Seminario de Docencia

Ibagué

2018
 Guía de aprendizaje

Curso de formación: Comunicación y Derechos Humanos

1. Título: La comunicación como defensora de derechos humanos

2. Introducción

Es a partir de la comprensión de la comunicación como un ejercicio de total relevancia e

incidencia en el entorno social, que podrán reflexionar en términos de los derechos
humanos. ¿Es la comunicación y la información un derecho humano? La respuesta a esta
pregunta la encontraremos si a bien se tiene al final del desarrollo de un ejercicio formativo
y de aprendizaje, en donde depende de cada uno hacerlo significativo en la realidad que
construyen en su diario vivir.

En palabras de Juan Carlos Suárez; “Aseverar que los derechos de las personas adquieren
eficacia bajo la protección de un sistema jurídico que garantice su defensa y desarrollo,
supone una realidad alejada de toda duda. No obstante, no es menos cierto que el Derecho
es en sí mismo una pertinente creación humana que, como todo artificio sometido a nuestro
juicio, puede ser sujeto de las desviaciones del poder en sus distintos ámbitos” (Villegas,
2012)

Como discurso y amplificado en términos comunicacionales, el poder ha hecho que los

derechos humanos tomen direcciones en ocasiones incomprensibles y totalmente alejadas
de su esencia multiplicadora de dignidad.

“Produciéndose formulaciones de los derechos humanos basadas en una suerte de

“universalismo” interesado, que se utiliza como discurso de legitimación de una hegemonía
implícita del modelo occidental, por el cual incluso se justifican acciones bélicas bajo la
apariencia de intervenciones humanitarias o se favorecen golpes de estado en favor de una
serie de intereses políticos y económicos” (Villegas, 2012)

Es por eso, que se hace necesario analizar la importancia de la comunicación y información

en el discurso de la carta universal y el fin estipulado en sus orígenes.

“La declaración universal de los Derechos Humanos de 1948 consagró dos derechos
fundamentales, la comunicación y la educación como expresión de igualdad, equidad y
libertad” (Hernández, 2010).

Si traemos a nuestro territorio, a nuestra nación y Estado, encontramos que la educación es

un derecho fundamental en nuestra constitución al igual que el de la información y la
comunicación. Ahora bien, ¿estamos siendo conscientes de la importancia de esto?
En relación con lo anterior, la carencia de acceso a información oportuna y relevante en
una economía basada en el conocimiento, puede verse como una dificultad para el
desarrollo social, pues limita el ejercicio de la libertad.

Encontrando que, “Resulta crucial para el establecimiento de una sociedad genuinamente

democrática, en la cual el poder descansa en la ciudadanía, y para la construcción de una
sociedad libre que se fundamente en la auto organización y en la autodeterminación”
(Milenkovic, 2004), citado por, (Daza, Arce, & Bohórquez, 2013).

Palabras clave: Comunicación, Información, Mercantilización, Democracia, Derechos

Humanos, Ciudadanía.

 Eje problema

Luego del ejercicio introductorio, quedan varías preguntas en el aire, las cuales se buscarán
responder al final de la actividad. Inicialmente la comprensión de la comunicación y la
información como un derecho fundamental, entiendo esta como la gran dinamizadora de la
democracia y el conocimiento, en donde la promoción y el reconocimiento de los derechos
humanos cobran relevancia. De igual forma a modo de reflexión, poner en la mesa un tema
que ha sido por mucho debatido y cuestionado, como lo es la empresa y la comunicación, la
información como mercancía y no como derecho, (Badenes, 2012) etc.

3. Indicaciones para el desarrollo de la actividad

 Los estudiantes deberán realizar la lectura de dos documentos, que podrán encontrar
en la plataforma en donde encontrarán elementos de juicio para la discusión y
reflexión, sobre la comunicación y los derechos humanos.
 Los estudiantes tendrán a su disposición el link de un vídeo en youtube, como
complemento a las lecturas realizadas.
 Se dejará abierto con anticipación un foro, en donde los estudiantes podrán de forma
individual compartir sus impresiones generales del tema, por medio de un RAE.
 En clase presencial el tutor hará la explicación en donde se utilicen elementos
contextuales y cotidianos que logren hacer significante la bibliografía.
 En Cipas los estudiantes deben discutir sus opiniones sobre el tema y ponerse de
acuerdo con un ejemplo en la sociedad, que luego debe socializarse en clase.
 4. Valoración de los procesos y productos de la actividad

 La participación en el foro tiene un 50%, aquí se evaluara la disposición hacia la

lectura y la articulación con el audiovisual, que luego se verá reflejado en lo
expuesto en el RAE.
 Espacio de discusión y reflexión tutor – estudiante, evaluándose participación 10%
 El trabajo en Cipas que deberá desarrollarse en clase presencial, tiene el 40%
restante de la nota, pero está no será dada por el tutor, sino por sus mismos
compañeros, es decir una heteroevaluación.

5. Duración de abordaje del proceso pedagógico

 Trabajo independiente individual: lectura y desarrollo del material educativo, 4

horas.
 Trabajo orientado en encuentro presencial: 2 horas
 Trabajo independiente grupal: construcción de los productos,1 hora

Bibliografía
Badenes, S. O. (2012). La mercantilización de la información: la nueva era informativa en televisión
. España : LAboratorio de Tecnologías de la Información y Nuevos Análisis de
Comunicación Social.

Daza, N. J., Arce, J. C., & Bohórquez, A. E. (2013). El derecho a la información en Colombia:una
aproximación al estado de la información desde el derecho y los archivos. Bogotá :
Universidad de La Salle .

Hernández, G. D. (2010). DESAFÍOS DE LA EDUCOMUNICACIÓN Y ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS EN

LA CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA. Colombia : IC - Revista Científica de Información y
Comunicación.

Villegas, J. C. (2012). LA COMUNICACIÓN EN DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS. España :

RAZÓN Y PALABRA.