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Planos de aula / Oralidade

Listening for the Main Idea (I)

Por: Valdelena Maria Nojosa Nobre Rodriguez / 14 de Novembro de 2018

Código: ING6_05UND01

Habilidade(s):
EF06LI04
Anos Finais - 6º Ano - ORALIDADE
Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.

Sobre o Plano

Contents

1. INPUT: Video about a nine year old African artist.

2. OUTPUT: Answer comprehension questions about the video.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Professor-autor: Valdelena Nobre Rodriguez

Mentor: Isabel Callejas

Especialista: Celina Fernandes

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Listening for the Main Idea (I)

Materiais complementares

Documento
Atividade para impressão - Context
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/U8XzmngvSVHtA7GfwxmzhF2VkuayjfgYJAvGdvwNARXzvKzcnsfCJrWGE45c/atividade-para-impressao-context-ing6-05un01.pdf

Documento
Atividade para impressao - Input
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vXhNnPXSBTkpvxYZz7JHVnEwmQFQfmHGVyaMr94jyUfWawu7W3pEkmA4jsbu/atividade-para-impressao-input-ing6-05un01.pdf

Documento
Atividade para impressão - Output
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xgXQEAs2j5F9mpqJ4cawdXvQPPS56uaCqd4VZUBgk6aRbbwPW6d3MzpewWqS/ing6-05un01.pdf

Documento
Atividade para impressao - Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/zCRkkWfNw9QhcvY5Gqe5AhNKr3FdjvyJukmyjvEN67ZUhAEfGXYYe2zH9y73/atividade-para-impressao-atividade-complementar-ing6-05un01.pdf

Documento
Resolução de Atividade - Context
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Cu4yxbyA4MMaAspw4Mr2QVHVpp4g8gcgD2uMXxNd4P4BeASeKW3KgtC5EMZf/resolucao-de-atividade-context-ing6-05un01.pdf

Documento
Resolucao de atividade - Output
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/6m298cV8ax4j8mXvMAHfCQEjYNDecDBcAdJNGeNwM8eqtKcuxBRtCasUUauD/resolucao-de-atividade-output-ing6-05un01.pdf

Documento
Resolucao de atividade - Input
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/dycxbqvVY9TUArGRZ2THg74ERtAtSaBAX3AnM6PsQkS2QjwenHzRVDfaQu2Q/resolucao-de-atividade-input-ing6-05un01.pdf

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Listening for the Main Idea (I)

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos,
ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta aula é uma de duas aulas que
abordam a habilidade com ênfase na escuta,
principalmente na busca de palavras cognatas para
compreensão do contexto abordado. Embora as
duas aulas desta unidade abordem a mesma
habilidade, elas não se complementam entre si,
nem precisam ser apresentadas em sequência.
Preparação para a aula: Para essa aula, você
precisará de um data show para projetar o vídeo da
parte do Input. Há também sugestões de atividades
impressas, porém, caso haja dificuldade em
imprimir as atividades, estas poderão ser copiadas
em papel craft ou cartolina. Em quase todos os
slides há sugestões de vídeos extras ou material
complementar que pode ser utilizado em outro
momento. Reserve um tempinho durante a
preparação para a aula para verificar esse material.

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Listening for the Main Idea (I)

Slide 2 Objective
Tempo sugerido : 2 minutos.
Orientações: Leia e explique para os alunos que eles
irão escutar uma falante nativa e tentar entender
do que ela está falando, usando algumas palavras
cognatas como pista. We are going to listen to a
native speaker talking and try to understand the
main idea, using cognate words as clues.

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Listening for the Main Idea (I)

Slide 3 Context
Tempo sugerido : 8 minutos.
Orientações: Leia a definição de cognatos para os
alunos, bem como os exemplos de palavras
cognatas apresentados no slide. Pergunte se eles
sabem o que as palavras significam. Passe para o
slide seguinte.
Material complementar: Caso deseje mais
informações sobre palavras cognatas, consulte os
seguintes links :
https://www.esfingles.com/blog/5-cognatos-100-
palavras-em-ingles/
http://www.colorincolorado.org/article/using-
cognates-develop-comprehension-english

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Listening for the Main Idea (I)

Slide 4 Context
Tempo sugerido : Continuação do Context.
Orientações: Apresente a atividade para os alunos.
Peça-lhes que completem as frases usando as
palavras cognatas que estão no quadro. Faça a
atividade em grupo usando o próprio slide ou use a
atividade impressa que está num documento no
seguinte link: Atividade de contexto
Material complementar: A resolução desta
atividade está disponível num documento através
do link: Resolução context

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Slide 5 Input

Tempo sugerido : 25 minutos

Propósito: Assistir ao vídeo tentando ouvir as
palavras cognatas presentes no mesmo e
compreender de forma geral o video.
Expectativa: Que os alunos assistam ao vídeo e
percebam que conseguem entender algumas das
informações veiculadas devido à presença de
palavras cognatas.
Orientações:
Explique aos alunos que eles irão assistir a um
vídeo produzido pela BBC News, uma empresa
jornalística britânica que tem sedes espalhadas
pelo mundo. O vídeo de hoje é uma produção da
BBC News Africa e conta um pouco da história de
uma garota keniana chamada Sheila Sheldon
Charles e sua arte.
Fale um pouco sobre o Quênia. Lembre aos alunos
que a África é um vasto continente composto de
vários países e que o Quênia é um país africano
localizado na parte leste do continente. Sua capital
é Nairobi. Tem uma população de
aproximadamente 38 milhões de habitantes. As
línguas oficiais são o inglês e o swahili, mas
existem outras línguas faladas por diferentes
grupos étnicos. Nas escolas, a língua oficial é o
inglês. O Quênia e um destino turístico muito
procurado principalmente para observar animais
selvagens.
Reproduza o vídeo que pode ser encontrado no
seguinte link: https://www.youtube.com/watch?
v=PfSJ8Zq2iP0
Pergunte aos alunos se eles conseguiram entender
as informações oferecidas pela garota Sheillah ou
se eles conseguiram ouvir alguma palavra
semelhante ao português. Eles provavelmente
dirão que não, já que o sotaque africano pode
dificultar um pouco a compreensão. Pergunte,
então se eles conseguem imaginar sobre o que a
menina Sheillah está falando.
Ouça suas suposições, escreva-as no quadro (em
inglês).
Distribua a atividade de listening que está num
documento no seguinte link: Atividade Input . Leia
a atividade e diga-lhes que o vídeo será
reproduzido novamente e que desta vez eles devem
tentar ouvir se as palavras da atividade estão ou
não no vídeo. Diga-lhes que circulem as palavras
que ouvirem.
Reproduza o vídeo novamente e em seguida passe Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
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Listening for the Main Idea (I)

Reproduza o vídeo novamente e em seguida passe

para o próximo slide.
Materiais complementares:
A resolução da atividade encontra-se no
documento neste link
Uma versão deste vídeo com legendas em inglês,
encontra-se no seguinte link:
https://www.facebook.com/BBCnewsAfrica/videos/291347724995851/
, porém espere até o final da atividade de Input
para passar o vídeo com legendas em inglês.
Mais informações sobre o país africano Quênia
podem ser encontradas nos seguinte links:
http://www.kenya-information-
guide.com/about-kenya.html e http://www.kenya-
information-guide.com/kenya-animals.html

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Slide 6 Input

Tempo sugerido : Continuação do Input.

Propósito: Identificar palavras cognatas no vídeo
apresentado como ponto de partida para a
compreensão da ideia principal.
Expectativa: Que os alunos identifiquem (ouçam)
as palavras cognatas, bem como o contexto do
vídeo apresentado.
Orientações: Faça a correção coletiva da atividade
proposta. Passe para o slide seguinte.
Material complementar:
A resolução da atividade encontra-se no
documento neste link: Resolução Input
Uma versão deste vídeo com legendas em inglês,
encontra-se no seguinte link:
https://www.facebook.com/BBCnewsAfrica/videos/291347724995851/

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Listening for the Main Idea (I)

Slide 7 Output
Tempo sugerido : 10 minutos.
Propósito: Compreender as informações principais
contidas no vídeo apresentado.
Expectativa: Que os alunos percebam que a partir
de palavras semelhantes a língua materna, eles
podem compreender as ideias de um falante
nativo.
Orientações: Apresente o slide aos alunos e
distribua a atividade impressa que encontra-se no
seguinte link: Atividade Output. Peça-lhes que
respondam à questão 1 desta atividade impressa.
Após 3 - 5 minutos, faça a correção da questão 1.
Em seguida reproduza o vídeo novamente (pode ser
com legendas em inglês), fazendo pausas para que
os alunos identifiquem no vídeo as respostas para
as perguntas propostas. Por fim, pergunte aos
alunos se conseguiram identificar sobre o que a
Sheillah estava falando - What is she talking
about? Os alunos devem dizer algo relacionado a
arte, mãe, leões, etc. Caso eles não respondam,
incentive sua participação perguntando: Is she
talking about her drawing? Is she talking about
politics? Is she talking about painting lions? Is she
talking about painting women?
Após essa breve discussão, passe para o slide
seguinte.
Material complementar:
A resolução da atividade encontra-se no
documento neste link: Resolução Output
Caso deseje continuar a explorar o tema de
cognatos, pode usar o seguinte vídeo sobre os
falsos cognatos mais comuns em portugues:
https://www.youtube.com/watch?v=iCrcOuPgibc

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Listening for the Main Idea (I)

Slide 8 Output

Tempo sugerido : 10 minutos..

Expectativa: Que os alunos percebam que podem
falar de um tema comum (como fazer um relato
pessoal), bem como compreender quando alguém
fala de um assunto familiar.
Orientações: Apresente o slide aos alunos e
explique que eles irão escrever um resumo do
relato pessoal da garota do vídeo. Eles farão isso
completando as lacunas da atividade proposta. Dê 4
- 5 minutos para os alunos responderem a
atividade. Enquanto os alunos realizam a
atividade, circule pela sala para verificar seu
desempenho e esclarecer as dúvidas que possam
surgir. Essa atividade encontra-se no seguinte
link: Atividade Output. Após a atividade, faça a
correção coletiva da mesma.
Material complementar:
A resolução da atividade encontra-se no
documento neste link: Resolução Output
Caso deseje continuar a explorar esse tema de falar
sobre si próprio e perceber os cognatos em
português, use o seguinte video:
https://www.youtube.com/watch?v=zBj4EbPNWIk

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Slide 9 Feedback

Tempo sugerido : 5 minutos

Propósito: Organizar os saberes adquiridos nesta
aula.
Expectativa: Que os alunos percebam que é
possível compreender várias palavras em inglês,
bem como expandir seu vocabulário baseado no
uso de palavras cognatas.
Orientações: Mostre o slide aos alunos e leia-o com
eles relacionando cada tópico a um momento da
aula.
Material complementar: Caso haja tempo, mostre
o quadro de falso cognatos que está na seguinte
página da web:
http://inglescomtic.blogspot.com/2010/11/
Atividade complementar: Caso deseje aprofundar
a experiência de falar de si próprio, use a seguinte
atividade na qual os alunos devem usar as
informações das fichas para assumir uma
personalidade diferente. Enquanto falam os outros
devem ficar atentos para entender o que o colega
está falando.

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Atividade de aquecimento - MAT7_16GEO01  Atividade de aquecimento - MAT7_16GEO01 
   
Observe as figuras abaixo e sinalize quais  Observe as figuras abaixo e sinalize quais 
delas são simétricas.  delas são simétricas. 

   
   
   
_______________________________________  _______________________________________ 
   
   
   
Atividade de aquecimento - MAT7_16GEO01  Atividade de aquecimento - MAT7_16GEO01 
   
Observe as figuras abaixo e sinalize quais  Observe as figuras abaixo e sinalize quais 
delas são simétricas.  delas são simétricas. 

   
   
   
   
Atividade principal​ ​- MAT7_16GEO01 
Abaixo temos um plano cartesiano com uma figura desenhada no segundo 
quadrante. Vamos aplicar as isometrias aprendidas? 
● Faça a translação dessa imagem para o terceiro quadrante diminuindo 10 
unidades na coordenada y de cada ponto; 
● Depois a reflexão desta imagem no primeiro quadrante; 
● Em seguida, faça uma rotação no entorno do ponto destacado no 
segundo quadrante. 

 
 
Atividade principal​ ​- MAT7_16GEO01 
Abaixo temos um plano cartesiano com uma figura desenhada no segundo 
quadrante. Vamos aplicar as isometrias aprendidas? 
● Faça a translação dessa imagem para o terceiro quadrante diminuindo 10 
unidades na coordenada y de cada ponto; 
● Depois a reflexão desta imagem no primeiro quadrante; 
● Em seguida, faça uma rotação no entorno do ponto destacado no 
segundo quadrante. 

 
Atividade de Raio X - MAT7_16GEO01 
 
Relacione as imagens ao nome da simetria correspondente. 
(A) Translação 
(B) Rotação 
(C) Reflexão 
 
( )  
 
 
 
( )
 
 
 
 
( ) 

 
 
 
 
 
Relacione as imagens ao nome da simetria correspondente. 
(A) Translação 
(B) Rotação 
(C) Reflexão 
 
( )  
 
 
 
( )
 
 
 
 
( ) 
 
Atividades complementares - MAT7_16GEO01 
 
 
1) Observe o triângulo do 
plano cartesiano ao lado. 
Faça a translação desse 
polígono do primeiro 
para o segundo 
quadrante. Desloque a 
imagem 10 pontos para a 
esquerda. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2) Observe o hexágono 
irregular desenhado no 
primeiro quadrante do 
plano cartesiano ao lado. 
Faça a reflexão deste 
polígono para o quarto 
quadrante do plano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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3) ​Nesta aula estamos aprendendo 3 tipos de transformação: 
translação, rotação e reflexão. Associe cada tipo de transformação à parte do 
seu conceito e às imagens correpondentes. 
(A) Translação (B) Rotação (C) Reflexão 
( ) Transformação feita de acordo com um determinado ângulo. 
( ) Uma figura espelha todos os pontos da outra. 
( ) Deslocamento da figura em certa direção e sentido. 
 
( )  ( )  ( )  

4) ​Desafio: O
​ bserve as imagens abaixo. Diga onde ocorre a translação, onde 
ocorre a rotação e onde ocorre a reflexão. 
 
 
 
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Guia de intervenções - MAT7_16GEO01 / Simetria de Translação, 
Rotação e Reflexão 
 
Possíveis erros dos alunos.  Intervenções 

Confundir translação com rotação.  Explicar que na rotação a figura vai 

girar em torno de si mesma, tendo 
um ponto como base, assim como 
acontece com a terra que gira em 
torno de si mesma. 

Na translação a figura irá apenas se 

deslocar para uma direção e sentido. 

Não entender o significado de  Associar reflexão ao reflexo no 

reflexão.  espelho. Quando levantamos nosso 
braço direito de frente para o 
espelho, o nosso reflexo levanta o 
esquerdo. 

O aluno poderá apresentar  O professor poderá orientar os 

dificuldades para rotacionar a  alunos a utilizar régua e transferidor 
imagem.  para reproduzir uma figura igual a 
original, mesmo comprimento, 
ângulo, largura, etc. 

Os alunos poderão ter dificuldade para Mostrar para os alunos que o centro de
estabelecer a rotação. rotação é um ponto da própria figura,
ela irá girar em torno de si mesma, girar
sobre o ponto solicitado.

- Alguns alunos confundem os  Mostrar aos alunos a ordem dos 

quadrantes, podem fazer a imagem  quadrantes, que é no sentido 
num quadrante diferente do que foi  anti-horário. 
solicitado. 

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Resolução da Atividade de Aquecimento - MAT7_16GEO01 
 

Observe as figuras abaixo e sinalize quais delas são simétricas. 

 
 
As figuras simétricas são a primeira e a última: a seta e o trapézio. 
 

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