Guía 11 Comparemos el sdn con el Sistema

A Decimal de unidades de longitud

Conozcamos el milímetro

Una unidad más pequeña que el centímetro

En muchas ocasiones la unidad de medida, el centímetro resulta ser

muy grande o bien porque la longitud que se desea medir es muy
pequeña o porque se necesita medir con mayor precisión.

1 milímetro (mm) 1 centímetro (cm)

1 centímetro equivale a 10 milímetros

Trabaja solo
1. Usa una regla y mide en centímetros lo que se indica en
los dibujos siguientes. Contesta las preguntas.

¿Cuál de estas tres medidas es mayor?

Ahora da esta medida en milímetros (mm). ¿Puedes decir ahora
cuál de estas tres medidas es mayor?

Matemáticas
22
 El órgano de la vista es muy útil
para conocer el mundo. Permanentemente
recibimos información de lo que nos rodea
gracias a nuestros ojos. Por ejemplo la vista nos
ayuda a tener una idea del tamaño de las cosas
y de las distancias, pero muchas veces nos
engaña y terminamos haciendo juicios incorrectos.

2. Cada uno observe muy bien las dos figuras y diga si la

distancia entre los puntos es la misma en ambos casos,
Trabaja en grupo o si es mayor en una figura que en la otra.

A B A B

Figura 1 Figura 2

Midan la distancia entre los puntos en ambas figuras. ¿Qué pueden

decir ahora?
Investiguen si a otras personas les ocurre lo mismo que a ustedes.
Para ello copien las dos figuras exactamente iguales y pregúntenles si
ellos ven iguales las distancias entre los puntos o por el contrario ven
que son diferentes.
Qué tal si investigan si este efecto tiene
que ver con cosas como la edad o con
el nivel de escolaridad. Tiene sentido
pensar que posiblemente la experiencia
que las personas ganamos para estimar
distancias, pueda influir en la apreciación
de estas distancias.

Guía 11 A
23
 Para estudiar los posibles efectos de la edad
podrían hacer cuatro grupos: los niños (8 a 12 ??
años), los jóvenes (más de 12 a 20 años), los
adultos menores (más de 20 y menos de 60
años) y los adultos mayores (mayores de 60
años). Busquen 10 personas de cada grupo.

Es importante que todos los grupos tengan la

misma cantidad de personas estudiadas para
poder comparar.

Para organizar la información hagan una tabla como la siguiente:

Nivel de escolaridad Respuesta

Edad
Individuo Ninguno Primaria Secundaria Superior Igual Mayor Mayor
en años
Figura 1 Figura 2
01 30 x x
02
03
04
05

Se marca X en caso de que Significa que

No hay necesidad de
escribir los nombres,
simplemente se les da un
código.
consideró que la
haya cursado uno o todos los
cursos de primaria y ninguno distancia es mayor en
la figura 2.
de secundaria.

Para responder las preguntas organicen la información

de distintas formas. Hagan tablas y gráficos de barras,
compárenlos, analicen y saquen sus conclusiones.
Elaboren carteleras para mostrar los resultados a los
compañeros de la escuela.

Muestra tu trabajo
al profesor

Matemáticas
24
Algunas tablas que pueden organizar:

10
Número según tipo de respuesta
Respuesta Número de individuos 8

Nº de personas
Igual
6
Mayor la distancia
en la Figura 1
4
Mayor la distancia
en la Figura 2 2

0
Tipos de

Igual

Mayor en
figura 1

Mayor en
figura 2
respuestas

Llenen la tabla y hagan un gráfico de barras.

Número según tipo de respuesta y grupo de edad

Número de individuos
Grupo de edad Los niños Los jóvenes Adultos menores Adultos mayores
(8 a 12 años) (más de 12 a (más de 20 y (mayores de 60
Respuestas 20 años) menos de 60 años) años)
Igual
Mayor la distancia
en la Figura 1
Mayor la distancia
en la Figura 2

Hagan una tabla y la gráfica respectiva para estudiar el tipo de

respuesta según escolaridad.

Contesten las siguientes preguntas:

¿Cuál es el tipo de respuesta más frecuente que dan las personas?

¿La edad o la escolaridad tienen que ver con el tipo de respuesta
que dan las personas?
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Guía 11 A
25
Guía 11
B
El sistema decimal de unidades de longitud

Unidades del sistema métrico decimal de longitud

Unidad Patrón
Metro

Algunas unidades mayores que el Algunas unidades menores que el

metro metro
Kilómetro (Km) decímetro (dm)
1.000 metros 1 metro equivale a 10 decímetros
Hectómetro (Hm) centímetro (cm)
100 metros 1 metro equivale a 100 centímetros
Decámetro (Dm) milímetro (mm)
10 metros 1 metro equivale a 1.000 milímetros

1. Con su profesora o profesor ubiquen un espacio en el que

puedan medir las dos distancias siguientes:
Trabaja en grupo 1 kilómetro

Llegada
Salida

1 hectómetro

Corran estas distancias y midan el tiempo que cada uno

necesita para recorrerlas.
Hagan una tabla como la siguiente:

Tiempo en minutos y segundos para recorrer

Nombre
1 Hectómetro 1 Kilómetro

Matemáticas
26
 ¿Han oído hablar de los juegos olímpicos?
Estos juegos se realizan a nivel mundial cada cuatro
años. Por ejemplo: en el 2008 se realizaron en la
ciudad de Beijing en China.

2. Consulten en la biblioteca o en la página web

www.olympic.org sobre los juegos olímpicos.
Informática

Averigüen quienes ganaron las pruebas de 100 metros

planos y las de 1.000 metros planos y el tiempo que
tomaron en recorrer estas distancias. Comparen estos
tiempos con el que ustedes emplearon.

Representación en el ábaco de expresiones de medida

325 centímetros

Km Hm Dm m dm cm mm Km Hm Dm m dm cm mm

32 5
5
32

325 centímetros 32 decímetros y 5 centímetros

Km Hm Dm m dm cm mm

3 2 5

3 metros, 2 decímetros y 5 centímetros

Guía 11 B
27
 3. Representen en un ábaco las expresiones que se
indican así como se mostró en la página anterior.
Trabaja en grupo
476 cm 326 mm
286 Dm 307 m
345 Hm 148 cm
35 Dm y 24 cm 72 Hm y 32 Dm
12 Hm y 47 mm 42 m y 11 cm

Trabaja solo
4. Completa las tablas.

Equivalencias entre unidades de longitud mayor que el metro

Kilómetros Hectómetros Decámetros metros

1 Kilómetro 1 10 100 1.000

1 Hectómetro 1

1 Decámetro 1

Por ahora, no conoces

números para escribir la
equivalencia.

Equivalencias entre unidades de longitud menor que el metro

metros decímetros centímetros milímetros

1 metro 1

1 decímetro 1

1 centímetro 1

1 milímetro 1

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Matemáticas
28
 Guía 11
C
Comparemos el sistema decimal de unidades de longitud y el sdn

Las unidades para medir

longitudes del sistema métrico decimal funcionan como
el sistema decimal de numeración o como el sistema de
fichas de colores.

1 Km comparado con el metro es como si fuera una unidad de 1.000

1 km 10 Hm
1 unidad de mil 10 centenas
1 10

1 Hm 10 Dm
1 centena 10 decenas
1 10

1 Dm 10 m
1 decena 10 unidades
1 10

1 m comparado con un milímetro es como si fuera una unidad de 1.000

1m 10 dm
1 unidad de mil 10 centenas
1 10

1 dm 10 cm
1 centena 10 decenas
1 10

1 cm 10 mm
1 decena 10 unidades
1 10

Guía
Guía11
3 AC
29
 1. Contesta las preguntas y haz el paralelo entre los
Trabaja solo dos sistemas.

3.486 3.486 m
¿Cuántas unidades de mil ¿Cuántos Km hay en esa
se pueden formar con esa cantidad de m?
cantidad?
¿Cuántas centenas se ¿Cuántos Hm hay en esa
pueden formar con esa cantidad de m?
cantidad?
¿Cuántas decenas se pueden ¿Cuántos Dm hay en esa
formar con esa cantidad? cantidad de m?

2. Dibuja en tu cuaderno y en los cuadros, escribe lo que

hace falta para que se cumpla la equivalencia.

5 Dm, 3 m y 8 dm equivalen a cm

5 Km + 3 Hm + 2 Dm equivalen a m

327 m equivalen a 3 +2 + 7

472 Dm equivalen a 4 + 7 + 2

826 cm equivalen a m + dm + cm

2.456 Km equivalen a Km + Hm + Dm + m

3. Comparen sus procedimientos y respuestas.

Trabaja en grupo

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Matemáticas
30
 Para calcular adiciones y sustracciones de estas expresiones se
hace exactamente igual que con los números.
Ejemplo 1: el lunes un ciclista recorrió 7 Km, 5 Hm y 4 m, y el martes 4 Km, 8 Hm, 7 Dm
y 9 m. ¿Cuánta distancia recorrió en los dos días?

Para calcular el total de la distancia se suma

(7 Km 5 Hm 4 m) + (4 Km 8 Hm 7 Dm 9 m)

Km Hm Dm m
Cada vez que en las casillas de los metros,
7 5 0 4 decámetros y hectómetros se completa 10,
4 8 7 9 se cambia por una unidad de la casilla
inmediatamente a la izquierda, así como se
hacían cuentas con los números.

Km Hm Dm m Como 4 m + 9 m = 13 m
11 13 7 13 Se tiene 1 Dm y 3 m

12 3 8 3

Así (7 Km 5 Hm 4 m ) + (4 Km 8 Hm 7 Dm 9 m) = 12 Km 3 Hm 8 Dm 3 m

Ejemplo 2: para instalar una antena, un electricista utilizó 3 Hm, 9 Dm y 7 m de cable. Si

tenía 7 Hm, 5 Dm y 2 m antes de iniciar la instalación, ¿cuánto cable le queda?

La cantidad de cable que queda se calcula mediante la resta

(7 Hm 5 Dm 2 m) – (3 Hm 9 Dm 7 m) Como a 2 m
no se le puede quitar 7 m
Hm Dm m Hm Dm m entonces se cambia 1 Dm por
10 m.
7 5 2 7 4 12
Hm Dm m
7 4 5
Hm Dm m Hm Dm m
6 14 5 6 5 5
Hm Dm m
3 5 5
Como a 4 Dm no se le puede
restar 9 Dm, se cambia 1 Hm por
10 Dm.

Así (7 Hm 5 Dm 2 m) – (3 Hm 9 Dm 7 m) = 3 Hm 5 Dm 5 m

Guía 11 C
31
 4. Resuelve los siguientes problemas:

Trabaja solo
La distancia entre la casa de Andrea y Camilo es 2 Km, 9 Hm
y 5 m. ¿Cuántos metros separan las dos casas?

Rodrigo vive a 2 Km y 4 m de la escuela. En una mañana,

durante 13 minutos ha recorrido 1 Km y 2 m. ¿A qué distancia
se encuentra de la escuela?

De una tabla de 5 m y 25 cm de largo se cortan 6 pedazos

iguales, cada uno de 65 cm, ¿cuánto mide el pedazo de tabla
que sobra?

5. Alfredo vive a 6 Km y 400 m de la escuela. Estudia el dibujo y contesta las

siguientes preguntas:

Tienda Casa de Sofía

? 2
m Km
0 ,2
20 Hm
y
Km y5
2 m

Escuela
Casa de Alfredo

¿A qué distancia está Sofía de la tienda?

¿A qué distancia está Alfredo de la tienda?
¿Qué distancia debe caminar Sofía para ir a la escuela?
Alfredo camina más o menos 1 Km en 6 minutos. ¿Cuánto
es el tiempo aproximado que demora Alfredo de su casa a
la escuela?

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Matemáticas
32
 Guía 11
D
Utilicemos nuestros conocimientos

1. Averigüen la distancia a la que vive cada uno de los niños del

curso a la escuela y el tiempo aproximado que necesitan para
Trabaja en grupo
recorrerla. Si son muchos niños al menos háganlo con 10.

Indiquen el medio de transporte que utilizan.

Elaboren una tabla en la que

registren la información.
Hagan una lista de los alumnos del
curso, en orden, desde el que vive
más cerca al que vive más lejos.
Calculen cuánto más lejos vive el
último de la lista que el primero.
Calculen cuánto caminaría el
segundo de la lista para trasladarse
a la casa del penúltimo. ¿Podrían
calcular el tiempo aproximado
que gastaría, en caso de hacer el
recorrido a pie?
2. Supongan que van a cercar la escuela. Que van a poner tres líneas de
alambre y postes cada tres metros aproximadamente.

Calculen cuánto alambre y postes

necesitan.
Averigüen precios y calculen cuánto
dinero necesitarían. Si quieren
agreguen otros gastos como cemento y
mano de obra.

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Guía 11 D
33
 Antes de tener un sistema
estandarizado de medidas de longitud, como el que
conocemos ahora, la humanidad utilizaba unidades
más locales y muchas veces determinadas por
partes del cuerpo.

Algunas de ellas eran:

1 cuarta
1 pulgada

1 codo

1 pie

3. Conversen sobre las desventajas que tenía el utilizar estas medidas.

Comparen estas unidades en sus propios cuerpos. Tomen las
medidas lo más preciso que puedan, háganlo en mm.
Cada uno de ustedes pida a un adulto de su casa que le permita
medir estas unidades. Comparen estas medidas con las de ustedes.

4. Investiguen en la biblioteca y si pueden en la página web

http://es.wikipedia.org sobre la historia del sistema métrico
Informática
decimal. Averigüen cómo llegaron a ponerse de acuerdo
los países para tener un mismo sistema de medida y qué los
llevó a esta necesidad.

5. ¿En su comunidad utilizan otras unidades de longitud?

Averigüen sus equivalencias con unidades estandarizadas
del sistema métrico decimal de unidades de longitud.

Matemáticas
34