DESARROLLO DEL LENGUAJE Y ESCRITO

"Aprendizaje y proceso de alfabetización: El desarrollo del lenguaje hablado y escrito. "

Reseña:

Garton, A. y Pratt, C. (1991). Aprendizaje y proceso de alfabetización: El desarrollo del lenguaje

hablado y escrito. Barcelona: Paidós. Capítulo 1. p.p 51-78

Introducción:

El lenguaje es una actividad comunicativa y reflexiva el lenguaje es una actividad comunicativa,

cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en
sociedad y aprender; se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones,
emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y
opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar información diversa, y tratar de convencer a otros.

Contenido:

o Alfabetización: dominio del lenguaje hablado y la lectura y escritura.

o La lengua materna es adquirida naturalmente en el contexto en el que se desenvuelva el
niño.
o La adquisición de la lengua se ve facilitada por la interacción activa del niño con un adulto
preparado para proporcionarle ayuda, guía y apoyo. La ayuda del adulto es necesaria.
o El lenguaje hablado es efímero, ocurre en un tiempo concreto y precisa oídos que lo
escuchen, en otras palabras, es transitorio, temporal y utiliza el sistema aural.
o El lenguaje hablado tiende a ser más incompleto y sociable. Además de que es más rápido
que la escritura.

Conclusión:

El autor concluye que el lenguaje oral o hablado se adquiere de manera natural, esto quiere decir
que lo aprendemos en contacto con la sociedad, además de que siempre en este proceso el niño
es acompañado por un adulto que servirá de guía y como un apoyo para el niño.

Es importante recalcar que el contexto funge un papel fundamental respecto al significado que
adquieren las palabras, ya que puede ser la misma palabra aquí y en otro estado pero no se
referirán a lo mismo.

Cuando las niñas y los niños llegan a la educación preescolar, en general poseen una competencia
comunicativa: hablan con las características propias de su cultura, usan la estructura lingüística de
su lengua materna y la mayoría de las pautas o los patrones gramaticales que les permiten hacerse
entender; saben que pueden usar el lenguaje con distintos propósitos: manifestar sus deseos,
conseguir algo, hablar de sí mismos, saber acerca de los demás, crear mundos imaginarios
mediante fantasías y dramatizaciones, o algún género literario que les permita desarrollar el
lenguaje.
Reseña: Garton, A. y Pratt, C. (1991). Aprendizaje y proceso de alfabetización: El desarrollo del
lenguaje hablado y escrito. Barcelona: Paidós. Capítulo 3. p.p 51-78

Autor: Mejía Vázquez Andrea

Introducción:

Adquisición del lenguaje por medio de la interacción en sociedad y el papel fundamental que juega
la madre dentro del mismo además del uso de portadores de texto para introducir a los niños en
los procesos de alfabetización del lenguaje; desarrollando el lenguaje hablado y escrito (incluida la
lectura).

Contenido:

El desarrollo del niño en el lenguaje hablado y escrito es equiparado a los cambios culturales en el
uso y dominio de los signos.

A través del lenguaje y la comunicación, la información cultural puede ser transmitida al niño y él la
interioriza y lo utiliza en función de sus necesidades.

Primero se desarrolla el lenguaje hablado y posteriormente el escrito.

El niño aprendería a hablar y el lenguaje del grupo sociocultural e histórico en que crece a través
de la interacción con la madre, que lo guiara y proporcionara apoyo al lenguaje naciente del niño.

Los niños logran un control progresivo de las funciones estratégicas del lenguaje que son utilizadas
inicialmente por las madres.

Las madres utilizan el lenguaje para guiar a sus hijos hacia la correcta solución de una tarea.

El adulto guía el proceso del niño hacia una solución a través del uso de actividades intelectuales
prácticas como el habla y la acción.

Los niños aprenden el lenguaje de los adultos.

La escritura es el registro permanente de la cultura y la historia de la sociedad; se enseña dentro

de las estrechas construcciones del currículo escolar.

Escribir (hacer trazos sobre el papel) requiere ser enseñanza.

El niño se da cuenta que el habla también se puede representar con la escritura.

★ El desarrollo de la escritura tiene que ser de forma natural, no forzarla.

★ La madre realiza juegos o actividades rutinarias para desarrollar el lenguaje.

★ Realizar actividades que impliquen el uso del lenguaje oral, como la descripción de objetos.

★ La lectura conjunta puede ayudar al desarrollar la gramática, de la comunicación y de las

posteriores habilidades de alfabetización.

★ Capacidad del niño para relación entre la imagen y el texto.

★ La lectura temprana de libros sirve como vehículo de aprendizaje.

★ El niño se da cuenta que le lenguaje se puede utilizar como sistema de representación

(formular hipótesis, resolver problemas, etc.).

Conclusión del autor (texto):

El autor llega a la conclusión de que el lenguaje en todas sus formas es aprendido mediante la
interacción en la sociedad, pero también reconoce que este proceso necesita de la ayuda de un
adulto que en el caso del niño a quien tiene más cerca y convive más es con la mamá, la cual le
brinda las herramientas necesarias para que el mismo lo valla desarrollando de manera progresiva
según sus necesidades para hacer uso de él. De igual forma menciona que todos estos procesos de
alfabetización a los cuales el niño tiene acceso en el hogar y en su medio social deben ser
enseñados entro de una institución educativa.

Conclusión personal:

El lenguaje es una herramienta de gran importancia ya que mediante esté nos comunicamos y
expresamos; su adquisición es gradual según las necesidades de hacer uso de él, sin embargo,
siempre estamos haciendo uso del mismo y es la madre quien se encarga de proporcionar los
primeros acercamientos y la que se encuentra en mayor contacto con el niño; la sociedad también
juega un papel importante ya que provee de diversas fuentes para la adquisición del lenguaje.

La adquisición del lenguaje depende de los estímulos que se le proporcione al niño no solo dentro
de la casa, sino también fuera de ella, como lo es en el caso de las escuelas, donde la maestra debe
buscar estrategias para fomentar el desarrollo del lenguaje, y n es necesario que se salga de la
línea de lo que el niño ya aprendió ya que el uso de los portadores de texto y, el más común es el
libro (cuento) puede seguir despertando su interés y el proceso de alfabetización (leer, hablar,
escuchar y escribir).
 CUESTIONARIO
1. Los procesos de adquisición del _________ exigen la implicación activa del niño con
otra persona, normalmente un adulto.
a. Lenguaje Escrito
b. Lenguaje Hablado
c. Aprendizaje
d. Estudio.
2. La lectura de libros (tanto mirando imágenes como leyendo realmente historias) es un
posible proceso facilitador de la adquisición del ___________ y del _________.
a. Lenguaje hablado y del escrito
b. Imaginación y del pensamiento
c. Aprendizaje y del pensamiento
d. Lenguaje escrito y del aprendizaje
3. Para entender una historia, sea cual sea el contexto, el niño debe prestar atención al
_______ para poder interpretar lo que está sucediendo.
a. Dibujo
b. Lector
c. Oyente
d. Lenguaje
4. Se refiere al desarrollo de la comprensión por parte del niño de que las diferentes
combinaciones o patrones de sonido del lenguaje conllevan diferencias de significado. Por
ejemplo “papá” y “mamá” se refieren a individuos diferentes.
a. El desarrollo cognitivo
b. El desarrollo social
c. El desarrollo fonológico
d. El desarrollo pragmático
5. El lenguaje y el pensamiento se originaban a partir de raíces separadas, pero que se
juntaban posteriormente en el desarrollo.
a. Aprendizaje
b. Pensamiento
c. Andamiaje
d. Desarrollo
6. El lenguaje se desarrolla en el niño a través de los procesos de __________________.
a. Interacción social
b. Aprendizaje
c. Adquisición de la lengua
d. Desarrollo cognitivo
7. El instrumento más importante que tiene el niño para el desarrollo cognitivo es el
________.
a. Lenguaje
b. Pensamiento
c. Aprendizaje
d. Llanto
8. El habla se vuelve _______ porque su función cambia con el desarrollo del niño.
 a. Implícito
b. Interior
c. Exterior
d. Explicito
9. El habla egocéntrica es funcionalmente _______ en el sentido en que el niño la utiliza
para sí mismo.
a. Implícita
b. Interior
c. Exterior
d. Explicita
10. EL papel de la madre en el proceso del desarrollo del aprendizaje del niño es el
de_______.
a. Andamiaje
b. Inductora
c. Expositora
d. Correctora
Reseña:

Garton, A. y Pratt, C. (1991). Aprendizaje y proceso de alfabetización: El desarrollo del lenguaje

hablado y escrito. Barcelona: Paidós. Capítulo 3. p.p 51-78

Autor: Mejía Vázquez Andrea

Introducción:

Adquisición del lenguaje por medio de la interacción en sociedad y el papel fundamental que juega
la madre dentro del mismo además del uso de portadores de texto para introducir a los niños en
los procesos de alfabetización del lenguaje; desarrollando el lenguaje hablado y escrito (incluida la
lectura).

Contenido:

★ El desarrollo del niño en el lenguaje hablado y escrito es equiparado a los cambios culturales
en el uso y dominio de los signos.

★ A través del lenguaje y la comunicación, la información cultural puede ser transmitida al niño y
él la interioriza y lo utiliza en función de sus necesidades.

★ Primero se desarrolla el lenguaje hablado y posteriormente el escrito.

★ El niño aprendería a hablar y el lenguaje del grupo sociocultural e histórico en que crece a
través de la interacción con la madre, que lo guiara y proporcionara apoyo al lenguaje naciente del
niño.

★ Los niños logran un control progresivo de las funciones estratégicas del lenguaje que son
utilizadas inicialmente por las madres.

★ Las madres utilizan el lenguaje para guiar a sus hijos hacia la correcta solución de una tarea.

★ El adulto guía el proceso del niño hacia una solución a través del uso de actividades
intelectuales prácticas como el habla y la acción.

★ Los niños aprenden el lenguaje de los adultos.

★ La escritura es el registro permanente de la cultura y la historia de la sociedad; se enseña

dentro de las estrechas construcciones del currículo escolar.

★ Escribir (hacer trazos sobre el papel) requiere ser enseñanza.

★ El niño se da cuenta que el habla también se puede representar con la escritura.

★ El desarrollo de la escritura tiene que ser de forma natural, no forzarla.

★ La madre realiza juegos o actividades rutinarias para desarrollar el lenguaje.

★ Realizar actividades que impliquen el uso del lenguaje oral, como la descripción de objetos.

★ La lectura conjunta puede ayudar al desarrollar la gramática, de la comunicación y de las

posteriores habilidades de alfabetización.
★ Capacidad del niño para relación entre la imagen y el texto.

★ La lectura temprana de libros sirve como vehículo de aprendizaje.

★ El niño se da cuenta que le lenguaje se puede utilizar como sistema de representación

(formular hipótesis, resolver problemas, etc.).

Conclusión del autor (texto):

El autor llega a la conclusión de que el lenguaje en todas sus formas es aprendido mediante la
interacción en la sociedad, pero también reconoce que este proceso necesita de la ayuda de un
adulto que en el caso del niño a quien tiene más cerca y convive más es con la mamá, la cual le
brinda las herramientas necesarias para que el mismo lo valla desarrollando de manera progresiva
según sus necesidades para hacer uso de él. De igual forma menciona que todos estos procesos de
alfabetización a los cuales el niño tiene acceso en el hogar y en su medio social deben ser
enseñados entro de una institución educativa.

Conclusión personal:

El lenguaje es una herramienta de gran importancia ya que mediante esté nos comunicamos y
expresamos; su adquisición es gradual según las necesidades de hacer uso de él, sin embargo,
siempre estamos haciendo uso del mismo y es la madre quien se encarga de proporcionar los
primeros acercamientos y la que se encuentra en mayor contacto con el niño; la sociedad también
juega un papel importante ya que provee de diversas fuentes para la adquisición del lenguaje.

La adquisición del lenguaje depende de los estímulos que se le proporcione al niño no solo dentro
de la casa, sino también fuera de ella, como lo es en el caso de las escuelas, donde la maestra debe
buscar estrategias para fomentar el desarrollo del lenguaje, y n es necesario que se salga de la
línea de lo que el niño ya aprendió ya que el uso de los portadores de texto y, el más común es el
libro (cuento) puede seguir despertando su interés y el proceso de alfabetización (leer, hablar,
escuchar y escribir).